Đang tải... (xem toàn văn)
Đề HSG 2022 Đề 1 Câu 1 (8 0 điểm) Dù chúng ta sống dưới cùng một bầu trời nhưng mỗi người có một khung trời riêng Lấy khung trời riêng làm chủ đề, hãy viết bài văn bàn luận về ý kiến trên Câu 2(12 0 đ[.]
Đề HSG 2022 Đề Câu (8.0 điểm) Dù sống bầu trời người có khung trời riêng Lấy khung trời riêng làm chủ đề, viết văn bàn luận ý kiến Câu 2(12.0 điểm) Trong diễn từ nhận giải Nobel văn học 2016, Bob Dylan cho rằng: “Bất viết sách, thơ hay kịch đâu giới ni dưỡng giấc mơ bí mật từ sâu thẳm Có thể chơn sâu đến mức họ khơng nhận ra.” Em hiểu ý kiến nào? Qua số tác phẩm học làm rõ *Giải thích (1.0đ): - Bầu trời: không gian sinh tồn, sống người nói chung - Khung trời riêng: khơng gian riêng tư, sống cá nhân người -> Nội dung nghị luận: Trong đời, người có đời sống riêng * Bàn luận (5.0đ): - Mỗi người có khung trời riêng + Khung trời riêng nơi người sống mình: thể cá tính, sắc; theo đuổi đam mê, khát vọng; xử lí mối quan hệ + Khung trời riêng nơi người sống với mình: nơi người cất giấu bí mật, làm lành vết đau + Mỗi người có khung trời riêng cá nhân thể, khơng sống thay, sống hộ đời người khác - Mối liên hệ khung trời riêng bầu trời chung + Khung trời riêng không gian bị cô lập, tách rời khỏi bầu trời chung mà mảnh ghép làm nên đa dạng, phong phú đời sống + Khung trời riêng cần kết nối, liên thông với bầu trời chung để sống cá nhân tràn đầy sinh khí lượng * Bài học (2.0đ): - Mỗi người cần xác lập khung trời riêng thân tôn trọng khung trời riêng người khác - Con người cần ý thức bầu trời chung để sống có trách nhiệm, sống có ý nghĩa Câu (12 điểm) a Yêu cầu chung: Biết làm NLVH; vận dụng tốt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh văn học; biết kết hợp kiến thức lí luận với kiến thức tác phẩm để bàn luận, đánh giá; văn viết có hình ảnh giàu cảm xúc, có giọng điệu riêng b Yêu cầu cụ thể: * Giải thích - Giấc mơ: mong muốn, khát vọng mà người nghệ sĩ gửi gắm sáng tác thể chủ đề, tư tưởng thẩm mĩ tác phẩm - Giấc mơ bí mật từ sâu thẳm, chơn sâu đến mức họ không nhận ra: + Giấc mơ người nghệ sĩ từ hình tượng nghệ thuật tác phẩm, vượt ngồi ý đồ sáng tạo tác giả + Giấc mơ ước vọng tha thiết người sáng tạo, tiếng nói thể, thân người nghệ sĩ không ý thức rõ - Theo Bob Dylan, ý nghĩa thẩm mĩ tác phẩm nghệ thuật nói chung, tác phẩm văn học nói riêng vơ phong phú lúc gắn với dụng ý nghệ thuật người sáng tác Tác phẩm nghệ thuật chứa đựng giấc mơ bí mật, cấu trúc mở thu hút kiếm tìm, khám phá, lí giải người đọc -Ý kiến Bob Dylan bàn tư tưởng người nghệ sĩ ý nghĩa thẩm mĩ tác phẩm nghệ thuật Tác phẩm khơng thể nhận thức, lí giải nhà văn thực mà chứa đựng giấc mơ đời, phương tiện để tác giả thực sứ mệnh “người dẫn đường đến xứ sở đẹp.” * Phân tích, bình luận Giấc mơ TP1 Giấc mơ TP1 Giawcs mơ TP - So sánh + Giống nhau: + Khác nhau: Mỗi nhà văn thể giấc mơ theo lối riêng * Mở rộng, nâng cao - Ý nghĩa nhận định: Những giấc mơ bí mật chơn giấu làm cho tác phẩm văn học có chiều sâu vơ tận, ln ln mẻ hấp dẫn - Trong diễn từ nhận giải Nobel, giấc mơ bí mật mà Bob đề cập cịn hiểu giấc mơ sáng tạo, khẳng định ghi nhận nghệ sĩ muôn đời Đề Câu (8,0 điểm) Vì lại ưu tiên tin xấu, đắm đuối với chúng, thay ý tới điều tốt lành? Vì muốn kêu ca, phàn nàn thay vui tươi chuyền tay tin vui, câu chuyện đẹp? (Bức xúc khơng làm ta vơ can – Đặng Hồng Giang , NXB Hội nhà văn, 2015) Hãy đối thoại với tác giả quan điểm gửi gắm qua câu hỏi Câu (12 điểm) “… Bắt rễ đời hàng ngày người, văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người Nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, làm cho người vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn…” (Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi, NXB Văn học, Hà Nội, 1997) Anh/chị hiểu ý kiến trên? Bằng trải nghiệm văn học làm rõ I Giải thích 1,0 - tin xấu: thông tin điều sai trái, tiêu cực… sống - điều tốt lành: người tốt việc tốt, lòng, nghĩa cử cao đẹp, niềm hạnh phúc… sống Tác giả đặt vấn đề: Tại thích quan tâm đến mặt tiêu cực sống để kêu ca, phàn nàn mà không quan tâm ý góp phần lan tỏa điều tốt đẹp? II Bàn luận 6,0 Tại thích quan tâm đến mặt tiêu cực sống 2,0 - Cái ác, xấu, mặt tiêu cực tồn song song với điều tốt đẹp Đó hai mặt sống người - Những tin xấu thường để lại ấn tượng mạnh mẽ, thu hút quan tâm thường gây xúc mạnh mẽ, tạo sóng dư luận dư luận - Tâm lí người dễ bị ảnh hưởng số đông, dẫn đến trạng thái xúc thường lan truyền cách chóng mặt - Bức xúc cách để đấu tranh với xấu, ác, với điều tiêu cực sống Hơn nữa, tỏ xúc ta thường có cảm giác ưu việt mặt đạo đức, tự hài lịng thấy tốt đẹp Tại cần quan tâm ý góp phần lan tỏa điều tốt đẹp - Những vấn đề tiêu cực phần sống tất cả, sống cịn có nhiều điều tốt lành - Việc thường xuyên tỏ xúc kêu ca, phàn nàn trước tin xấu nhiều lúc cách để trấn an thân không đủ dũng cảm để đấu tranh trực diện, hành động thiết thực với điều sai trái - Nếu ưu tiên tin xấu khơng mức, khơng làm xã hội tốt lên mà đơi cịn lan truyền điều xấu cách ồn ào, vô bổ, tạo nên nhìn bi quan, tiêu cực trước đời - Việc hướng ý vào điều tốt lành, giúp lan truyền gương tốt, nghĩa cử cao đẹp… góp phần khiến sống dần trở nên tốt đẹp hơn, giúp sống cách tích cực, lạc quan 4,0 III Bài học nhận thức hành động 1,0 - Cần có cách nhìn đắn để thấy ác, xấu, mặt tiêu cực hữu, lan rộng, nhìn bên ngồi bề mặt, cịn thực chất điều tốt đẹp nhân loại trân trọng gìn giữ - Khơng nên ưu tiên tin xấu mà ý đền điều tốt lành, giúp lan tỏa điều tốt đẹp - Hãy dũng cảm hành động để làm hết làm trước sai trái xã hội thay than vãn xúc… Câu (12,0 điểm) I Yêu cầu kĩ - Học sinh biết cách làm nghị luận văn học: hiểu giải vấn đề lí luận đặc trưng, chức văn học; chứng minh qua thơ cụ thể (có cảm nhận, đánh giá mang màu sắc cá nhân) - Bài viết có bố cục rõ ràng, hệ thống luận điểm, luận thuyết phục - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu Hành văn trơi chảy, linh hoạt, có chất văn chương - Trình bày sẽ, khoa học II Yêu cầu kiến thức Thí sinh làm theo nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo nội dung sau: Ý Nội dung iểm IGiải thích nhận định: ,0đ - Bắt rễ đời hàng ngày người: văn học bắt nguồn từ thực sống Đ - văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người,mở rộng khả tâm hồn: văn nghệ giúp người sống phong phú hơn, tự hồn thiện nhân cách, tâm hồn - vui buồn, yêu thương, căm hờn: trạng thái cảm xúc, thể nhạy cảm, rung động mãnh liệt, sâu xa người Tác phẩm văn học vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa sợi dây truyền cho người đọc sống, cảm xúc mà nghệ sĩ mang lòng Nhận định khẳng định vai trò, chức to lớn văn học việc hình thành bồi dắp tâm hồn, tình cảm, nhân cách cho người I Bàn luận: I ,0đ - Văn học bắt nguồn từ thực đời sống không chép nguyên si, sơ cứng Hiện thực đời sống phản ánh tác phẩm sàng lọc qua lăng kính chủ quan sáng tạo người nghệ sĩ mà trở nên ám ảnh, khơi gợi người đọc rung cảm sâu xa, mãnh liệt - Chức giáo dục chức văn học Giá trị giáo dục văn học trước hết biểu khả đem đến cho người học quý giá lẽ sống, tư tưởng, tình cảm Văn học giúp người biết yêu, ghét đắn, làm cho tâm hồn người trở nên lành mạnh, sáng, cao thượng - Đặc trưng giáo dục văn học hoàn toàn khác với nguyên tắc áp đặt luật pháp hay lời giáo huấn trực tiếp giảng đạo đức, văn học giáo dục người đường từ cảm xúc tới nhận thức, thật, đúng, đẹp hình tượng sinh động đầy sức thuyết phục - Vai trò, chức văn học thực có sợi dây đồng cảm kì diệu người nghệ sĩ với bạn đọc Khi ấy, tác phẩm văn học khơi dậy bạn đọc vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều , bồi đắp làm giàu có cho tâm hồn người I Phân tích, chứng minh : Ít hai tác phẩm II Giới thiệu Một số TP Các tác phẩm “bắt rễ đời”: Các Tác phẩm làm cho người “vui buồn nhiều hơn, yêu thương” nhiều hơn: d Các Tác phẩm làm cho người “căm hờn” nhiều hơn: I Đánh giá, V Vì mà thi phẩm khơi dậy đồng cảm sâu xa lịng người đọc, góp phần bồi đắp cho tâm hồn người tình cảm chân, thiện, mĩ - Bài học với người sáng tạo: Muốn “viết nhân đạo” phải “sống nhân đạo” Người nghệ sĩ phải sống sâu sắc với đời, với người, phải có trách nhiệm với việc cầm bút Thơng qua tác phẩm, tác giả phải gửi thông điệp mang giá trị nhân văn sâu sắc, tác phẩm có sức sống trường tồn lịng người đọc - Bài học với người tiếp nhận: Với người đọc, phải đồng cảm, tri âm với tác giả thơng qua tác phẩm Có tâm hồn người đọc bồi đắp, trở nên giàu có tràn đầy niềm tin yêu với sống ... hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn…” (Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi, NXB Văn học, Hà Nội, 199 7) Anh/chị hiểu ý kiến trên? Bằng trải nghiệm văn học làm rõ I Giải thích 1,0 - tin xấu: thơng... thích nhận định: ,0đ - Bắt rễ đời hàng ngày người: văn học bắt nguồn từ thực sống Đ - văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người,mở rộng khả tâm hồn: văn nghệ giúp người sống phong phú hơn, tự hoàn... cảm sâu xa, mãnh liệt - Chức giáo dục chức văn học Giá trị giáo dục văn học trước hết biểu khả đem đến cho người học quý giá lẽ sống, tư tưởng, tình cảm Văn học giúp người biết yêu, ghét đắn, làm