Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số trường trung học phổ thông tỉnh Bình Phước
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT DƢƠNG THỊ THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH BÌNH PHƢỚC CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60140114 LU N VĂN THẠC S KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG D N KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐỨC DANH BÌNH DƢƠNG – Năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, mà tơi trình bày luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân suốt q trình học tập cơng tác Mọi kết nghiên cứu nhƣ ý tƣởng tác giả khác có đề tài đƣợc trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chƣa đƣợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ chƣa đƣợc công bố phƣơng tiện thông tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tơi cam đoan Bình Dương, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Dương Thị Thảo ii LỜI CẢM ƠN Xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Đức Danh, ngƣời ln tận tình bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu để giúp tác giả hồn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy giáo, cô giáo giảng viên lớp Cao học Quản lý giáo dục, khóa 1, Trƣờng đại học Thủ Dầu Một tận tình giảng dạy trình học tập Cảm ơn Ban Giám hiệu phịng đào tạo Sau đại học Trƣờng đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập nghiên cứu Tác giả xin cảm ơn giúp đỡ ủng hộ Ban Giám hiệu, đội ngũ tổ trƣởng, tổ phó chuyên môn giáo viên trƣờng THPT Đồng Xoài, THPT Đồng Phú, THPT Nguyễn Khuyến, THPT Thị xã Phƣớc Long, THPT Thanh Hòa, THPT Nguyễn Huệ cán lãnh đạo sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Phƣớc Cuối cùng, xin cảm ơn quý anh, chị, em đồng nghiệp; bạn học ngƣời thân gia đình ln động viên, giúp đỡ tơi trình học tập nghiên cứu luận văn Dù cố gắng trình thực đề tài, song chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp quý báu từ quý thầy giáo, cô giáo chia sẻ bạn đọc để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Dương Thị Thảo iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT x DANH MỤC BẢNG xi DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ, HÌNH ẢNH xiii TÓM TẮT xiv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về không gian 6.2 Về nội dung Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp luận 7.1.1 Quan điểm hệ thống - cấu trúc 7.1.2 Quan điểm lịch sử - logic 7.1.3 Quan điểm thực tiễn 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.2.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.2.1 Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi 7.2.2.2 Phƣơng pháp vấn 7.2.2.3 Phƣơng pháp thống kê toán học iv Cấu trúc Luận văn Đóng góp đề tài NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu nƣớc 11 1.2 Những khái niệm 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Bồi dƣỡng, hoạt động bồi dƣỡng 15 1.2.2.1 Bồi dƣỡng 15 1.2.2.2 Hoạt động bồi dƣỡng 15 1.2.3 Học sinh khiếu, học sinh giỏi 16 1.2.4 Hoạt động bồi dƣỡng học sinh khiếu trƣờng phổ thông 18 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh khiếu trƣờng phổ thông 19 1.3 Lý luận hoạt động bồi dƣỡng HSNK trƣờng Phổ thông 19 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng HSNK 19 1.3.2 Mục đích hoạt động bồi dƣỡng HSNK 20 1.3.3 Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng HSNK hoạt động kiểm tra đánh giá kết học bồi dƣỡng HSNK 21 1.3.3.1 Mục tiêu bồi dƣỡng HSNK 21 1.3.3.2 Nội dung bồi dƣỡng HSNK 21 1.3.3.3 Phƣơng pháp bồi dƣỡng HSNK 22 1.3.3.4 Hình thức bồi dƣỡng HSNK 23 1.3.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết học BD HSNK 24 1.4 Các nội dung quản lý hoạt đồng bồi dƣỡng HSNK trƣờng phổ thông 25 1.4.1 Quản lý kế hoạch chƣơng trình bồi dƣỡng HSNK 25 v 1.4.2 Quản lý việc tuyển chọn HSNK 26 1.4.3 Quản lý dạy BD HSNK GV lớp 26 1.4.4 Quản lý HĐ kiểm tra, đánh giá kết học BD HSNK 27 1.4.5 Quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn công tác BD HSNK 27 1.4.6 Quản lý hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng cho GV tham gia BD HSNK 27 1.4.7 Quản lý HĐ học BD HSNK 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến QL HĐ BD HSNK 29 1.5.1 Các yếu tố khách quan 29 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 29 TIỂU KẾT CHƢƠNG 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI TỈNH BÌNH PHƢỚC 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục tỉnh Bình Phƣớc 34 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Bình Phƣớc 34 2.1.2 Khái quát tình hình GD-ĐT tỉnh Bình Phƣớc 35 2.1.2.1 Khái quát chung tình hình GD-ĐT tỉnh Bình Phƣớc 35 2.1.2.2 Tình hình chất lƣợng HSNK tỉnh Bình Phƣớc qua kỳ thi HSG cấp…… 35 2.2.1 Đối với phƣơng pháp điều tra bảng hỏi 37 2.2.1.1 Mẫu khảo sát 37 2.2.1.2 Thiết kế bảng hỏi 38 2.2.1.3 Phƣơng pháp xử lý số liệu thu đƣợc từ bảng hỏi 39 2.2.2 Đối với phƣơng pháp vấn 42 2.2.2.1 Mẫu khảo sát 42 2.2.2.2 Thiết kế câu hỏi vấn 42 2.2.2.3 Phƣơng pháp xử lý số liệu vấn 42 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng học sinh khiếu số trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc 43 2.3.1 Thực trạng đội ngũ GV tham gia BD HSNK trƣờng khảo sát 43 vi 2.3.2 Kết BD HSNK trƣờng khảo sát 44 2.3.3 Nhận thức CBQL, GV HS HĐ BD HSNK 45 2.3.4 Mức độ thực hiệu đạt đƣợc nội dung, phƣơng pháp, hình thức BD HSNK 49 2.3.4.1 Mức độ thực kết đạt đƣợc nội dung BD HSNK 49 2.3.4.2 Mức độ sử dụng hiệu đạt đƣợc phƣơng pháp bồi dƣỡng HSNK… 50 2.3.4.3 Mức độ sử dụng kết đạt đƣợc hình thức BD HSNK 51 2.3.5 Thực trạng việc phát tuyển chọn HSNK 52 2.3.6 Thực trạng sở vật chất đáp ứng cho HĐ BD HSNK 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh khiếu trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc 55 2.4.1 Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng mục đích quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh khiếu 55 2.4.2 Thực trạng quản lý kế hoạch chƣơng trình BD HSNK 56 2.4.3 Thực trạng quản lý việc tuyển chọn HSNK 59 2.4.4 Thực trạng quản lý dạy HSNK GV lớp 61 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học bồi dƣỡng HSNK 63 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn công tác BD HSNK ………………………………………………………………………….65 2.4.7 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng, đào tạo cho giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSNK 66 2.4.8 Thực trạng quản lý hoạt động học bồi dƣỡng HSNK 68 2.4.9 Thực trạng QL số yếu tố ảnh hƣởng đến HĐ BD HSNK 71 2.5 Nhận định đánh giá chung thực trạng 77 2.5.1 Ƣu điểm 77 2.5.2 Hạn chế, tồn 77 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế, tồn 79 2.5.3.1 Nguyên nhân khách quan: 79 vii 2.5.3.2 Nguyên nhân chủ quan: 79 TIỂU KẾT CHƢƠNG 80 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH BÌNH PHƢỚC 82 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 82 3.1.1 Chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc BD HSNK 82 3.1.2 Chỉ đạo ngành GD-ĐT công tác BD HSNK 82 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 83 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 83 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 83 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 83 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 84 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 84 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 84 3.3 Các nhóm biện pháp cụ thể 84 3.3.1 Nhóm biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, NV, HS CMHS vị trí, vai trị tầm quan trọng HĐ BD HSNK QL HĐ BD HSNK 84 3.3.2 Nhóm biện pháp 2: Tổ chức, đạo thực hiệu nội dung QL HĐ BD HSNK 87 3.3.2.1 Chỉ đạo, thực việc phân công, phân nhiệm hợp lý QL HĐ BD HSNK 87 3.3.2.2 Phát huy vai trò Ban đạo xây dựng kế hoạch, chƣơng trình nhằm nâng cao hiệu quản lý kế hoạch chƣơng trình BD HSNK 89 3.3.2.3 Tổ chức hiệu việc thi tuyển để thành lập đội tuyển HSNK 91 3.3.2.4 Tổ chức tốt việc QL dạy bồi dƣỡng HSNK GV lớp 93 3.3.2.5 Chỉ đạo tổ chuyên môn thực tốt sinh hoạt TCM công tác BD HSNK… 95 viii 3.3.2.6 Chỉ đạo tổ chức thực tốt công tác đào tạo, bồi dƣỡng cho GV tham gia BD HSNK 96 3.3.3 Nhóm biện pháp 3: Nhóm biện pháp hỗ trợ, tạo động lực cho GV HS tham gia HĐ BD HSNK 100 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 105 TIỂU KẾT CHƢƠNG 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 Khuyến nghị 112 2.1 Đối với Ủy Ban Nhân dân tỉnh Bình Phƣớc 112 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phƣớc 113 2.3 Đối với trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC ix DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT NỘI DUNG STT CHỮ VIẾT TẮT Bồi dƣỡng Cán quản lý CBQL Cha mẹ học sinh CMHS Cơ sở vật chất CSVC Độ lệch chuẩn ĐLC Giáo dục GD Giáo dục Đào tạo Giáo viên Giáo viên bồi dƣỡng 10 Hoạt động HĐ 11 Học sinh HS 12 Học sinh giỏi 13 Học sinh giỏi quốc gia 14 Học sinh khiếu 15 Hiệu trƣởng 16 Kiểm tra, đánh giá 17 Nhà trƣờng NT 18 Nhân viên NV 19 Phó Hiệu trƣởng PHT 20 Quản lý QL 21 Số lƣợng SL 22 Thời khóa biểu TKB 23 Tổ chuyên môn TCM 24 Tổ trƣởng chuyên môn 25 Trị trung bình 26 Trung học phổ thơng BD GD-ĐT GV GVBD HSG HSGQG HSNK HT KTĐG TTCM TTB THPT x ... 1.2.4 Hoạt động bồi dƣỡng học sinh khiếu trƣờng phổ thông 18 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh khiếu trƣờng phổ thông 19 1.3 Lý luận hoạt động bồi dƣỡng HSNK trƣờng Phổ thông. .. ? ?Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh khiếu số trường trung học phổ thơng tỉnh Bình Phước? ?? để thực luận văn tốt nghiệp thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục (QLGD) Mục đích nghiên cứu Trên sở tìm... THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI TỈNH BÌNH PHƢỚC 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục tỉnh Bình Phƣớc