UBND HUYỆN VĨNH CỬU TRƯỜNG THCS VĨNH TÂN Mã số (Do HĐCNSK ghi) SÁNG KIẾN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA DỰ ÁN DẠY HỌC “TIN HỌC VÀ XÃ HỘI” Người thực hiện Biện Hồng Quân Lĩnh.
UBND HUYỆN VĨNH CỬU TRƯỜNG THCS VĨNH TÂN Mã số: (Do HĐCNSK ghi) SÁNG KIẾN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA DỰ ÁN DẠY HỌC “TIN HỌC VÀ XÃ HỘI” Người thực hiện: Biện Hồng Quân Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục - Phương pháp dạy học môn: (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác: (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm in sáng kiến Mơ hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2022-2023 UBND HUYỆN VĨNH CỬU TRƯỜNG THCS VĨNH TÂN Mã số: (Do HĐCNSK ghi) SÁNG KIẾN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA DỰ ÁN DẠY HỌC “TIN HỌC VÀ XÃ HỘI” Người thực hiện: Biện Hồng Quân Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục - Phương pháp dạy học môn: (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác: (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thể in sáng kiến Mơ hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2022-2023 MỤC LỤC MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU -2 Lý chọn đề tài. 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài. -3 Đối tượng nghiên cứu a Đối tượng học sinh: b Đặc điểm đối tượng học sinh: 4 Giới hạn đề tài: Phương pháp nghiên cứu. II PHẦN NỘI DUNG -6 Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu. a Thuận lợi – khó khăn. -7 * Thuận lợi. -7 * Khó khăn. -7 b Thành công – hạn chế. * Thành công. * Hạn chế. Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp -8 b Nội dung cách thức thực giải pháp -9 c Kết thực đề tài. -15 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 Kết luận: 19 a Về mặt giáo dục học sinh đạt được: 19 b Đối với xã hội học sinh đạt được: -19 Kiến nghị: -20 a Đối với nhà trường. -20 b Đối với phòng – sở giáo dục. 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO -21 PHỤ LỤC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 22 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh qua dự án dạy học “tin học xã hội” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tác giả: - Họ tên: Biện Hồng Quân Nam (nữ): Nam - Trình độ chun mơn: Cử nhân phạm tin học - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Vĩnh Tân - Điện thoại: 0383569475 Email: bienhongquanvt@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến (%): 100% TÊN SÁNG KIẾN: Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh qua dự án dạy học “tin học xã hội” I PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp Ngày nay, tin học, máy tính internet quan trọng đời sống Từ giải trí cơng việc, từ việc đơn giản đến phức tạp Máy tính góp phần lớn làm tăng suất lao động rút ngắn thời gian thực công việc Với lịch sử phát triển mình, máy tính ngày làm thay đổi tư duy, phong cách sống, cách thực cơng việc người Máy tính sống trở nên phổ biến tách rời Trong đời sống đại, sử dụng máy tính Internet phục vụ cho nhu cầu cơng việc, cho nhu cầu muốn tìm kiếm thơng tin, nhằm giải trí tư giãn, để “tham gia mạng xã hội” (lướt Facebook ) Máy tính Internet có giúp tăng gia suất lao đọng, liên lạc với dễ dàng – nhanh chóng – thuận lợi Tuy nhiên máy tính Internet có tác hại lạm dụng, có tác động xấu đến mà ta lường trước Cùng với lợi ích mà Internet mang lại số “mặt trái” Internet như: thường xuyên chơi Games Online, sống ảo mạng xã hội, trang web dâm ô, kích động bạo lực, nhiều thông tin sai, kiểm chứng, đả kích, vu khống cá nhân Lý giải pháp Ngày nay, hệ trẻ sống thời kỳ phát triển, hội nhập, hết học sinh phải tiếp cận với khoa học công nghệ mới, chủ nhân tương lai đất nước, cơng dân có ích góp phần xây dựng q hương ngày phát triển Máy tính Internet giúp em học sinh có phương pháp tiếp cận tri thức phong phú Từ ảnh hưởng xấu trên, thầy – gia đình xã hội khơng có định hướng đắn, để giúp em biết tìm kiếm, khai thác, sử dụng thơng tin hợp lí có ích, hậu xấu mà mang lại nghiêm trọng đên em học sinh Việc tìm biện pháp nhằm phịng chống mặt xấu, ảnh hưởng không tốt, phát huy mặt ích lợi hiệu mà mang lại điều quan trọng thiết hệ trẻ, đặc biệt em học sinh Để nâng tầm hiểu biết học sinh tầm quan trọng, vai trị máy tính Internet nghiệp phát triển kinh tế, công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập đất nước giai đoạn Đồng thời để nâng nhận thức học sinh mặt trái máy tính Internet Qua đó, học sinh có cách ứng xử đắn sử dụng máy tính, tham gia vào mạng Internet Chính vậy, định thực dự án dạy học: “Tin học xã hội” Phạm vi đối tượng nghiên cứu a Đối tượng học sinh: Đối tượng dạy học dự án học sinh: + Số lượng học sinh: 47 em + Số lớp thực hiện: lớp + Lớp: 9.6 + Khối lớp : b Đặc điểm đối tượng học sinh: *Đặc điểm đối tượng học sinh khối trước thực dự án: + Phần lớn học sinh chưa có kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin + Khả năng, kỹ hiểu biết ứng dụng công nghệ thông tin thấp + Thiếu kĩ mềm: kĩ thuyết trình, kĩ lập kế hoạch làm việc nhóm c Giới hạn đề tài: Về khơng gian: Đề tài nghiên cứu thực trường THCS Vĩnh Tân Về thời gian: Đề tài thực năm học 2019 – 2020 2021 - 2022 Nội dung nghiên cứu: Tập trung chủ yếu nghiên cứu thực trạng giải pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua “Dự án dạy học” “Tin học xã hội” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đây dự án dạy học tích hợp gồm mơn học: Tin học, Giáo dục công dân Lịch sử nhằm tạo sản phẩm dự án * Kiến thức chung thu nhận sau kết thúc dự án: - Học sinh sử dụng kiến thức nhiều lĩnh vực, mơn học để tìm hiểu kiến thức Tin học xã hội - Học sinh biết lợi ích mặt trái mà tin học mang lại cho xã hội - Học sinh biết khai thác lợi ích mà tin học mang lại - Học sinh biết cách phòng tránh mặt trái, mặt xấu tin học xã hội * Rèn luyện kỹ cứng: Sau kết thúc dự án học sinh tự tìm hiểu thành thạo kĩ CNTT sau: - Kĩ tìm kiếm, sử dụng, chọn lọc thông tin internet, sách báo, TV… - Kĩ sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản: Microsoft word, publisher…, - Sử dụng thành thạo công cụ lưu trữ, tương tác online Google Drive - Sử dụng tạo câu hỏi khảo sát online Google Docs - Sử dụng thành thạo phương tiện cơng nghệ: máy tính, Projector * Rèn luyện kỹ sống (kỹ mềm): Học sinh phát triển kĩ kỉ 21 như: - Kỹ giao tiếp cộng tác: làm việc nhóm, chia sẻ trách nhiệm cơng việc chung, - Sáng tạo đổi mới: khả sáng tạo, cởi mở sẵn sàng đón nhận quan điểm - Tư độc lập giải vấn đề: khả suy luận, hoạch định phân tích tổng hợp thông tin nhằm giải vấn đề câu hỏi - Kỹ thông tin: + Truy cập thông tin hiệu quả, đánh giá thông tin độc lập hữu hiệu, sử dụng thơng tin xác sáng tạo cho vấn đề hay khó khăn có + Có hiểu biết vấn đề đạo đức/luật pháp xung quanh việc truy cập sử dụng thông tin - Kỹ truyền thông: + Hiểu cấu tạo thông điệp truyền thơng, cho mục đích gì, sử dụng cơng cụ, đặc điểm quy ước + Hiểu mức độ cảm nhận khác từ cá nhân khác thông điệp, giá trị quan điểm đưa vào hay loại trừ sao, truyền thơng ảnh hưởng đến niềm tin hành vi + Có hiểu biết vấn đề đạo đức/luật pháp xung quanh việc truy cập sử dụng thông tin PHẦN NỘI DUNG Thực trạng giải pháp biết, có a Thuận lợi – khó khăn * Thuận lợi - Môn Tin học đưa vào giảng dạy trường THCS Vĩnh Tân từ trường thành lập - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường - Học sinh tiếp xúc, học Tin học cấp Tiểu học - Phần lớn em học sinh nhà trang bị máy vi tính * Khó khăn - Hiện Nhà trường có hai phịng máy vi tính với 30 máy khơng đủ phục vụ cho 39 lớp học toàn trường Phần lớn máy tính chất lượng xuống cấp hư hỏng nhiều - Mặt kinh tế, văn hóa, xã hội nhân dân vùng cịn có chênh lệch lớn, gia đình em khơng trọng đến việc giáo dục đạo đức cho em - Do tính hiếu động, bạn bè xấu lôi cuốn, thiếu quan tâm gia đình - Phần lớn học sinh chưa có kĩ tìm kiếm, xử lí thông tin - Khả năng, kỹ hiểu biết ứng dụng công nghệ thông tin thấp - Thiếu kĩ mềm: kĩ thuyết trình, kĩ lập kế hoạch làm việc nhóm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Quy trình thực giải pháp Dự án tiến hành tuần có tuần cuối tiến hành lớp với hướng dẫn giáo viên, hai tuần thực dự án hồn tồn em phân công, chịu trách nhiệm kết quả, giáo viên người giám sát, hỗ trợ * Tiến trình thực dự án: Dự án thực tuần với nội dung sau: + Tuần 1: Giới thiệu giảng: “Tin học xã hội”, giới thiệu chủ đề, phân nhóm giao việc cho nhóm: Giáo viên hình thành ý tưởng cho học sinh theo chủ đề cụ thể sau: Bước 1: Giáo viên đặt câu hỏi khảo sát trực tuyến thăm dị lực Cơng nghệ thơng tin lục cá nhân học sinh để có kế hoạch phân nhóm thực dự án: Sau có kết khảo sát lực Công nghệ thông tin lực cá nhân học sinh giáo viên tiến hành phân nhóm phù hợp với đối tượng lực học sinh Hình ản mẫu liệu học sinh khảo sát thơng tin máy tính Tiếp giáo viên tiến hành cho học sinh tự chọn thực Chủ đề - Dự án Bước 2: Giáo viên giảng “Tin học xã hội”, sau giáo viên đặt câu hỏi chủ đề, phân nhóm, học sinh chọn chủ đề Giáo viên tạo hứng thú cho học sinh với dự án theo chủ đề chọn: Giáo viên giới thiệu giảng “Bài 6: Tin học xã hội” cho học sinh lớp sử dụng phần mềm Netop School, học sinh có thểxem giảng E-Learning trang web violet.vn Học sinh tiếp thu học thông qua phân mềm Netop School Đường dẫn liên kết trang giảng Elearning trực tuyến: http://hoctructuyen.violet.vn Bài giảng Elearning trực tuyến Học sinh xem giảng Elearning trực tuyến Sau học xong “Bài 6: Tin học xã hội” giáo viên đặt câu hỏi chủ đề cho dự án (mỗi chủ đề dự án): + Chủ đề 1: Vai trò Tin học sống ngày nay? Học sinh xác định ích lợi tin học máy tính mang lại + Chủ đề 2: Xã hội tin học hố, vai trị xã hội tin học hoá kinh tế tri thức? Học sinh xác định xã hội tin học hố, vai trị xã hội tin học hố kinh tế tri thức + Chủ đề 3: Vai trò người xã hội tin học hố? Học sinh xác định vai trị người xã hội tin học hoá Học sinh biết mặt trái, tác hại máy tính, Internet biết cách phịng tránh + Chủ đề 4: Poster 1: Ích lợi xã hội tin học hoá? Học sinh xây dựng Poster tuyên tuyền ích lợi xã hội tin học hoá mang lại lại + Chủ đề 5: Poster 2: Mạng xã hội đời sống người? Học sinh xây dựng Poster tuyên truyền nói lợi ích mặt trái mà mạng xã hội đem lại cho người + Chủ đề 6: Poster 3: Games tốt hay xấu? Học sinh xây dựng Poster tun truyền nói lợi ích mặt trái mà Games Online đem lại cho người + Chủ đề 7: Poster 4: Con người xã hội tin học hoá? Học sinh xây dựng Poster tuyên truyền lối sống, hành động đắn người tham gia vào Internet mạng xã hội Bước 3: Giáo viên giới thiệu phần mềm, đưa tài liệu tham khảo, hướng dẫn học sinh lập kế hoạch thực dự án: Giáo viên giới thiệu đến học sinh phần mềm, ứng dụng hỗ trợ thực dự án: + Google doc + Google drive + Microsoft Word + Microsoft Excel + Microsoft Powerpoint + Ispring Suite (Soạn giảng E-Learning – dành cho giáo viên) + Microsoft Pubsher (Thiết kế Poster) + Gmail + Teamviewer 11 Giáo viên cung cấp tài liệu – hướng dẫn sử dụng phần mềm, ứng dụng hỗ trợ thực dự án cho nhóm Giáo viên hướng dẫn nhóm học sinh lập kế hoạch thực dự án: Bảng kế hoạch thực công việc nhóm: Thời gian Tuần Tuần Tuần Tuần Cơng việc Tìm kiếm thu thập tài liệu Tổng hợp kết thu thập Phân tích xử lí thơng tin Viết báo cáo Thảo luận để hoàn thiện Hoàn thành sản phẩm, thực hành báo cáo Báo cáo sản phẩm trước lớp Bảng phân công công việc cho thành viên: Công việc Người phụ trách Ghi Tìm kiếm thu thập tài liệu Phân tích xử lí thơng tin Viết báo cáo Giới thiệu sản phẩm Học sinh thực dự án theo kế hoạch nhiệm vụ phân công: Học sinh làm việc nhóm, cá nhân theo kế hoạch để tạo sản phẩm + Tuần 2, 3: Thực dự án: Địa điểm: - Trong thời gian làm việc nhóm, em làm báo cáo thư viện, phịng máy tính, phịng máy chiếu nơi có, khơng gian làm việc đầy đủ tư liệu internet phục vụ tra cứu - Các việc khác liên quan đến công tác tổ chức bàn bạc lớp phịng mơn Nhiệm vụ giáo viên học sinh: - Giáo viên động viên giải đáp thắc mắc thường xuyên thông qua làm việc thư viện em thông qua email Teamviewer - Các em ngồi nhiệm vụ liên quan đến dự án khuyến khích ghi chép, chụp ảnh, quay phim mơ tả lại q trình làm việc để rút kinh nghiệm sau dự án + Tuần 4: Tổ chức hội thảo hoàn thành ấn phẩm tuyên truyền, đánh giá - GV hỗ trợ HS tổ chức hội thảo báo cáo sản phẩm lớp phòng máy chiếu - Các Poster treo lớp học để tuyên truyền - Giáo viên tổ chức cho HS đánh giá rút kinh nghiệm đưa góp ý trình làm việc HS - HS thực đánh giá: tự đánh giá đánh giá nhóm bạn: + Đánh giá trình thực dự án + Đánh giá ấn phẩm + Kiểm tra kiến thức trả lời phiếu hỏi online phịng máy tính Điều tra thái độ tích thú học tập học sinh phiếu điều tra online phịng máy tính Mẫu kiểm tra kiến thức trực tuyến Học sinh thực kiểm tra kiến thức trực tuyến Mẫu kiểm tra kiến thức trực tuyến Học sinh thực trả lời câu hỏi khảo sát trực tuyến * Hiệu ứng xã hội dự án: Học sinh trực tiếp tham gia dự án đạt được: Học sinh có nhìn tổng thể tin học, máy tính, Internet, mạng xã hội, xã hội tin học hố vai trị người xã hội tin học hố Thơng qua dự án, học sinh đóng vai trị để thực dự án, giúp em hiểu ích lợi tin học máy tính xã hội ngày nay; biết mặt trái tin học Internet mang lại; có ý thức, lối sống lành mạnh tham gia mạng Internet; biết cách phòng tránh tác hại tin học, máy tính Internet mang lại Những ưu, nhược điểm giải pháp * Ưu điểm - Giúp học sinh sử dụng kiến thức nhiều lĩnh vực, mơn học để tìm hiểu kiến thức Tin học xã hôi - Học sinh biết lợi ích mặt trái mà tin học mang lại cho xã hội - Học sinh biết khai thác lợi ích mà tin học mang lại - Học sinh biết cách phòng tránh mặt trái, mặt xấu tin học xã hội * Nhược điểm Dự án dạy học thực thành công chưa triển khai rộng rãi đến tất lớp toàn khối Đánh giá sáng kiến tạo a) Tính Đối với thực tiễn dạy học: Sự phát triển kinh tế - xã hội bối cảnh tồn cầu hố đặt u cầu người lao động, đặt yêu cầu cho nghiệp giáo dục hện trẻ đào tạo nguồn nhân lực Nhằm đáp ứng với đòi hỏi nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp đánh giá nhiệm vụ quan trọng cải cách giáo dục Thông qua dự án đạt mục tiêu sau thực tiễn dạy học: - Đổi phương pháp dạy học: Biến học từ chỗ nghe giảng lớp thành dự án em trực tiếp thực từ khâu chọn chủ đề, lên ý tưởng thực đánh giá kết Giáo viên người khơi gợi niềm yêu thích mơn học ý nghĩa dự án cho học sinh, giám sát trình, tư vấn hỗ trợ học sinh cần thiết Do dự án từ ý tưởng em nên học sinh cảm thấy hứng thú có trách nhiệm Học sinh học tập thông qua hoạt động thực tế nỗ lực thân giúp tăng khả ghi nhớ, hiểu biết sâu vấn đề, rèn luyện tư logic Khi hoàn thành dự án, em có thêm nhiều kĩ khác nhau như: làm việc nhóm, lập kế hoạch, tổng hợp, chọn lọc tài liệu, ứng dụng CNTT … để hoàn thành mục tiêu - Đổi phương pháp đánh giá: Cả giáo viên học sinh tham gia vào trình đánh giá với tiêu chí rõ ràng xây dựng từ đầu bổ sung sau dự án kết thúc Đánh giá không đưa số mà đưa học kinh nghiệm cho em thực cơng việc tương tự * Mục tiêu giáo dục học sinh thực tiễn đời sống xã hội: Qua dự án, giúp học sinh vận dụng kiến thức liên mơn để giải vấn đề thực tiễn đời sống xã hội Việc đưa dự án “Tin học xã hội” cho học sinh khối THCS vào thời điểm phù hợp cần thiết thông qua kiến thức liên môn nhằm trang bị cho học sinh có nhìn tổng thể tin học, máy tính, Internet, mạng xã hội, xã hội tin học hố vai trị người xã hội tin học hố Thơng qua dự án, học sinh đóng vai trị để thực dự án, giúp em hiểu ích lợi tin học máy tính xã hội ngày nay; biết mặt trái tin học Internet mang lại; có ý thức, lối sống lành mạnh tham gia mạng Internet; biết cách phòng tránh tác hại tin học, máy tính Internet mang lại Mặt khác thơng qua dự án, giúp em biết kĩ thân thiếu tự trau dồi, rèn luyện kĩ cần thiết kỉ 21, khả sử dụng công nghệ thông tin, giao tiếp, thuyết trình, nâng cao khả tìm kiếm xử lí tư liệu… Thơng qua việc thực dự án, phần bù đắp thiếu hụt kiến thức kĩ mà học sinh, sinh viên đội ngũ lao động nước ta khiếm khuyết cần trang bị Qua đó, góp phần nâng cao suất hiệu làm việc em tương lai b) Hiệu áp dụng * Kiến thức: Học sinh đạt mục tiêu kiến thức đề ban đầu thể qua báo cáo kiểm tra online sau dự án: - Giúp học sinh sử dụng kiến thức nhiều lĩnh vực, mơn học để tìm hiểu kiến thức Tin học xã hôi - Học sinh biết lợi ích mặt trái mà tin học mang lại cho xã hội - Học sinh biết khai thác lợi ích mà tin học mang lại - Học sinh biết cách phòng tránh mặt trái, mặt xấu tin học xã hội * Kĩ năng: Học sinh trưc tiếp tham gia dự án đạt được: - Kỹ giao tiếp cộng tác: làm việc nhóm, chia sẻ trách nhiệm công việc chung, - Sáng tạo đổi mới: khả sáng tạo, cởi mở sẵn sàng đón nhận quan điểm - Tư độc lập giải vấn đề: khả suy luận, hoạch định phân tích tổng hợp thơng tin nhằm giải vấn đề câu hỏi Kỹ thông tin học sinh đạt được: - Truy cập thông tin hiệu quả, đánh giá thông tin độc lập hữu hiệu, sử dụng thơng tin xác sáng tạo cho vấn đề hay khó khăn có - Có hiểu biết vấn đề đạo đức/luật pháp xung quanh việc truy cập sử dụng thông tin Kỹ truyền thông học sinh đạt được: - Hiểu cấu tạo thơng điệp truyền thơng, cho mục đích gì, sử dụng công cụ, đặc điểm quy ước - Hiểu mức độ cảm nhận khác từ cá nhân khác thông điệp, giá trị quan điểm đưa vào hay loại trừ sao, truyền thơng ảnh hưởng đến niềm tin hành vi - Có hiểu biết vấn đề đạo đức/luật pháp xung quanh việc truy cập sử dụng thông tin - Sử dụng tốt ứng dụng trên: Gmail, Google drive, Google doc, Teamviewer, Pubsher, Powerpoint, Word… * Thống kê kết đạt Kết học tập học sinh sau kiểm tra trực tuyến cuối dự án: ĐIỂM Dưới 5 – 6,4 6,5 -7,9 - 10 Tổng cộng: SỐ LƯỢNG 10 15 22 47 LOẠI Yếu Trung bình Khá Giỏi TỈ LỆ 0% 21,3% 31,9% 46,8% 100% Tỉ lệ học sinh đạt điểm từ trung bình trở lên 100% Kết chấm điểm theo nhóm buổi báo cáo: ( Điểm Các nhóm tự chấm: Lấy điểm trung bình nhóm đánh giá cho buổi) ĐIỂM TB NHÓM TỰ CHẤM ĐIỂM GIÁO VIÊN CHẤM Nhóm – Báo cáo: Chủ đề 1: Vai trị Tin học sống ngày nay? Nhóm – Báo cáo: Chủ đề 2: Xã hội tin học hố, vai trị xã hội tin học hố kinh tế tri thức? Nhóm – Báo cáo: Chủ đề 3: Vai trò người xã hội tin học hố? Nhóm – Poster: : Poster 1: Ích lợi xã hội tin học hố? Nhóm – Poster: Poster 2: Mạng xã hội đời sống người? Nhóm – Poster: Poster 3: Games tốt hay xấu? 88,0 87 86,5 86 93,5 90 87,3 84 89,7 85 92,7 95 Nhóm – Poster: Poster 4: Con người xã hội tin học hoá? 84,0 81 STT NHÓM * Kết khảo :thích thú học sinh học tập theo phương pháp “Dạy học theo dự án” phiếu khảo sát trực tuyến: STT TIÊU CHÍ Em thấy dự án " Tin học xã hội” nào? Rất hay Hay SỐ LƯỢNG 47 40 TỈ LỆ 100% 80,8% 11,5% Bình Thường Không hay Tỉ lệ học sinh thấy dự án "Tin học xã hội"hay 40 em, tỉ lệ 85,1% STT TIÊU CHÍ SỐ LƯỢNG Em có thích học tập theo phương pháp dạy học theo dự 47 án khơng? Rất thích 40 Thích Bình thường Khơng thích Tỉ lệ học sinh thích học tập theo dự án 40 em, tỉ lệ 85,1% STT TIÊU CHÍ SỐ LƯỢNG Nếu có dự án học tập khác em có muốn tham gia khơng? Có 47 Khơng Tỉ lệ học sinh muốn tiếp tục tham gia học tập theo dự án 47 em, tỉ lệ 100% 7,7% 0% TỈ LỆ 100% 76,9% 19,2% 3,8% 0% TỈ LỆ 100% 0% c) Khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng lớp 9.6 trường THCS Vĩnh Tân - Lĩnh vực mà sáng kiến áp dụng: Tin học tin học xã hội - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng môn tin học PHẦN KẾT LUẬN Kết luận: Việc đưa dự án “Tin học xã hội” cho học sinh khối THCS vào thời điểm phù hợp cần thiết.Thông qua dự án, học sinh đóng vai trị để thực dự án, giúp em hiểu ích lợi tin học máy tính xã hội ngày nay; biết mặt trái tin học Internet mang lại; có ý thức, lối sống lành mạnh tham gia mạng Internet; biết cách phòng tránh tác hại tin học, máy tính Internet mang lại a Về mặt giáo dục học sinh đạt được: * Về kiến thức môn: - Học sinh sử dụng kiến thức nhiều lĩnh vực, mơn học để tìm hiểu kiến thức Tin học xã hôi - Học sinh biết lợi ích mặt trái mà tin học mang lại cho xã hội - Học sinh biết khai thác lợi ích mà tin học mang lại * Về mặt giáo dục đạo đức: - Học sinh biết cách phòng tránh mặt trái, mặt xấu tin học xã hội * Kỹ sử dụng Công nghệ thông tin, khai thác thông tin: - Học sinh bước đầu có kĩ khai thác, tìm kiếm sử dụng thơng tin Internet - Học sinh tự tìm hiểu sử dụng tốt ứng dụng trên: Gmail, Google drive, Google doc, Teamviewer, Pubsher, Powerpoint, Word … * Học sinh phát triển kĩ mềm (kĩ kỉ 21) như: - Kỹ giao tiếp cộng tác: làm việc nhóm, chia sẻ trách nhiệm công việc chung, - Sáng tạo đổi mới: khả sáng tạo, cởi mở sẵn sàng đón nhận quan điểm - Tư độc lập giải vấn đề: khả suy luận, hoạch định phân tích tổng hợp thơng tin nhằm giải vấn đề câu hỏi b Đối với xã hội học sinh đạt được: - Học sinh có nhìn tổng thể tin học, máy tính, Internet, mạng xã hội, xã hội tin học hố vai trị người xã hội tin học hoá - Học sinh hiểu ích lợi tin học máy tính xã hội ngày nay; biết mặt trái tin học Internet mang lại; có ý thức, lối sống lành mạnh tham gia mạng Internet; biết cách phòng tránh tác hại tin học, máy tính Internet mang lại Kiến nghị: a Đối với nhà trường - Tăng cường mua mới, nâng cấp, sửa chữa phịng máy vi tính để phục vụ tốt cho nhu cầu giảng dạy học tập học sinh - Tích cực tham mưu với cấp uỷ, cấp quyền địa phương, cấp quản lý giáo dục tăng cường đầu tư trang thiết bị dạy học - Huy động nguồn xã hội hoá giáo dục từ phụ huynh học sinh để tăng cường mua sắm trang thiết bị phục vụ nhu cầu dạy học Vĩnh Tân, ngày 04 tháng 11 năm 2022 HỘI ĐỒNG CÔNG NHẬN SÁNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN KIẾN TẠI CƠ QUAN, ĐƠN VỊ NƠI TÁC GIẢ CÔNG TÁC (Ký, ghi rõ họ tên) (xác nhận) (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK “Tin học dành cho THCS Quyển 4” NXB Giáo dục Hướng dẫn Chuẩn KT – KN môn Tin học cấp THCS - NXB Giáo dục Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Tin học THCS NXB Giáo dục Có sử dụng số hình ảnh tải mạng Internet ... 100% 0% c) Khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng lớp 9.6 trường THCS Vĩnh Tân - Lĩnh vực mà sáng kiến áp dụng: Tin học tin học xã hội - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng môn tin... ……………………………………………………………………… THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh qua dự án dạy học “tin học xã hội” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tác giả: - Họ tên:... Vĩnh Tân - Điện thoại: 0383569475 Email: bienhongquanvt@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến (%): 100% TÊN SÁNG KIẾN: Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh qua dự án dạy học “tin học