KINH TẾ HỌC VI MÔ - Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright Họckỳ mùa Thu 2005 - 2006 ppt

Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 1 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 KINH TẾ HỌC VI MÔ Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright Họckỳ mùa Thu 2005 - 2006 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 2 Kinh tế họclàgì? • Xuất phát điểmcủakinhtế học: Quy luậtphổ quát về sự khan hiếm • Quy luật khan hiếm: Mâu thuẫngiữanhucầuvàước vọng vô hạn vớikhả năng và nguồnlựchữuhạn của con người • Hệ quả của quy luật khan hiếm: Con ngườibuộcphải lựachọn về cả 2 phương diện: nhu cầu/ướcvọng và phân bổ khả năng/nguồnlực • Hai khía cạnh củasự lựachọn: Mụctiêuvàràngbuộc Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 2 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 3 Kinh tế họclàgì? • Khái niệm chính thống: Kinh tế họclàbộ môn khoa họcxãhội nghiên cứusự phân bổ các nguồnlực khan hiếmchocácmục đích sử dụng có tính cạnh tranh, nhằmtối ưu hóa lợiíchcủa các cá nhân, tổ chức, và nềnkinhtế. • Một góc nhìn khác: Kinh tế họcnhư một môn khoa họcvề thị trường (James Buchanan). 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 4 Khái niệmvề thị trường • Thị trường là mộttậphợpnhững ngườimuavà người bán tương tác với nhau ở hiệntại và trong tương lai để xác định giá cả và sảnlượng củamột hay một nhóm sảnphẩm. • Phạmvi củathị trường: -Khuvực địalý -Phổ sảnphẩm Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 3 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 5 Những câu hỏicơ bảncủakinhtế học •Sảnxuất cái gì? •Sảnxuấtnhư thế nào? •Sảnxuất bao nhiêu? •Sảnxuấtchoai? 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 6 Các hệ thống kinh tế trả lờinhững câu hỏi cơ bảncủa KTH như thế nào? •Kinhtế kế hoạch hóa tập trung •Kinhtế thị trường phi tập trung •Kinhtế hỗnhợp •Kinhtế thị trường [định hướng] XHCN (socialist market economy) •Sảnxuất cái gì? •Sảnxuấtnhư thế nào? •Sảnxuất bao nhiêu? •Sảnxuấtchoai? Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 4 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 7 Phân biệtkinhtế học vi mô và vĩ mô • Tiêu thứcphânbiệt: Đơnvị phân tích • Kinh tế họcvĩ mô: Nghiên cứutoànbộ nềnkinhtế: sản lượng, tăng trưởng, lạm phát, thấtnghiệp v.v. • Kinh tế họcvi mô: -Lấy cá nhân (người tiêu dùng, ngườilaođộng, nhà đầutư v.v.), các đơnvị SX- KD, nhà nước (trung ương và địa phương) làm đơnvị phân tích - Nghiên cứu cách thứccácđơnvị kinh tế tương tác với nhau để hình thành các thựcthể kinh tế lớnhơn(thị trường, ngành công nghiệp v.v.). • Mối quan hệ giữa KTH vi mô và vĩ mô 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 8 Phân biệtkinhtế họcthựcchứng và kinh tế họcchuẩntắc • Kinh tế họcthựcchứng: “What is?” -Sử dụng lý thuyếtkinhtế, vớisự hỗ trợ của các mô hình toán - kinh tế lượng để mô tả, lý giải, và dự báo các vấn đề kinh tếđã, đang, và sẽ xảyratrênthựctế -làkếtquả củasự lựachọncủa cáctácnhânkinhtế. • Kinh tế họcchuẩntắc: “What should be?” -Liênquantớicácgiátrịđạo đức, xã hội, vănhóa -Thường mang nặng dấu ấncủangười phát biểu - Là nguồngốcbất đồng quan điểmgiữa các nhà KTH Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 5 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 9 Lý thuyếtvàMôhìnhkinhtế • Phân tích vi mô – Lý thuyết đượcsử dụng để giảithíchmộthiệntượng quan sát đượctrênthựctế, hoặc để dự báo về những sự kiệnsẽ xảy ra. Lý thuyết đượcxâydựng trên cơ sở các giảđịnh ban đầu, các quy luậtkinhtế, và các thao tác logic. – Ví dụ: • Lý thuyếtvề hành vi người tiêu dùng • Lý thuyếtvề công ty 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 10 Lý thuyếtvàMôhìnhkinhtế • Phân tích vi mô – Mô hình: • Là hình thứcbiểuhiệncủa lý thuyếtkinhtế dướidạng ngôn ngữ toán. Mô hình là công cụ quen thuộccủacác nhà kinh tếđểgiải thích và dự báo về những sự kiện đã, đang, và sẽ xảyra. Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 6 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 11 Lý thuyếtvàMôhìnhkinhtế • Phân tích vi mô – Minh xác cho mộtlýthuyết • Sự minh xác và giá trị củamột lý thuyết đượcquyết định bởichấtlượng các dựđoán và giảithíchcủa nó. • Để phủđịnh một lý thuyết, nếuchỉ phủđịnh các giả định ban đầulàchưa đủ, mà còn phảichứng minh được các dựđoán của lý thuyếtvề cơ bản là sai, hay chứng minh sự bấtlựccủanótrướcmộtsố hiệntượng quan sát được. 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 12 Lý thuyếtvàMôhìnhkinhtế • Phân tích vi mô – Sự tiếnhóacủacáclýthuyếtkinhtế • Kiểm định và hoàn chỉnh lý thuyết có ý nghĩasống còn đốivớisự phát triểncủa khoa họckinhtế. Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 7 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 13 Kinh tế học và Chính sách công • Chính sách công là gì? Chính sách công là hành động (hay không hành động) của nhà nước đốivớicácvấn đề xã hội. • Vấn đề xã hội xuấthiện khi xã hộicảmnhậnrằng mộtvấn đề nào đó là không thể chấpnhận được, và do vậycầnsự can thiệp (hay từ bỏ can thiệp) củanhànước. • Một bài toán cơ bảncủa chính sách công: Làm thế nào để tối ưu hóa các quyết định, đạt được các mục tiêu đã đề ra trong điều kiện khan hiếm các nguồn lực về thông tin, con người, và tài chính v.v. 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 14 Kinh tế học và Chính sách công Quá trình phân tích chính sách 1. Định nghĩavàphântíchvấn đề 2. Xác định mục tiêu của chính sách 3. Xây dựng các lựachọn chính sách 4. Hình thành các chỉ tiêu đánh giá 5. Đánh giá các lựachọn chính sách 6. Kếtluậnvàkiến nghị Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 8 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 15 Định nghĩavàphântíchvấn đề Câu hỏi •Vấn đề đang gặpphảilàgì? •Vấn đề này xuấthiện ởđâu? • Ai (cái gì) sẽ bị tác động? •Tácđộng xảyranhư thế nào? • Đâu là nguyên nhân chính? • Chính sách mớicóthể tác động tớinhững nguyên nhân này như thế nào? Ví dụ minh họa •Tìnhtrạng tai nạngiao thông hiện nay như thế nào? •Việc không độimũ bảo hiểm có quan hệ với xác suất và hậuquả củatai nạn như thế nào? • Ngoài việc không độimũ bảohiểm, còn có nguyên nhân quan trọng nào khác? • Chính sách mớisẽảnh hưởng tớisácxuấtvàmức độ nghiêm trọng củahậu quả tai nạnnhư thế nào? 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 16 Xác định mụctiêucủa chính sách Câu hỏi •Cácmụctiêukinhtế, chính trị, văn hóa, xã hộicủa chính sách là gì? •Cácmụctiêunàyđượccụ thể hóa như thế nào? Ví dụ minh họa •Cầnphảigiảmsố vụ tai nạn liên quan đếnxegắnmáy đếnmứcnào? • Các chỉ tiêu cụ thể: số vụ tai nạn, số ngườitử vong, số ngườibị thương v.v. Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 9 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 17 Xây dựng các lựachọn chính sách Câu hỏi •Cáclựachọnvề chính sách để giảmtai nạn giao thông là gì? Ví dụ minh họa •Bắtbuộc độimũ bảohiểmvớingười đixegắnmáytrên1 sốđoạn đường •Tăng hình phạt •Bố trí lạidâncư xa tuyến đường chính •Làmđường mớixakhudâncư •Tăng số lượng cảnh sát giao thông •Giáodụcngười đixecơ giới •Hạnchế và bắntốc độ •v.v. 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 18 Hình thành các chỉ tiêu đánh giá Câu hỏi •Những chỉ tiêu đánh giá thích hợpnhất cho vấn đề đang gặpphải và cho các lựachọn chính sách là gì? • Đolường chi phí thế nào? • Đolường hiệuquả ra sao? •Tínhkhả thi về kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội? • Tính công bằng? v.v. Ví dụ minh họa •Những tiêu thức nào quan trọng nhất đốivớiviệcquy định độimũ bảohiểm? Hạn chế tốc độ? Quy hoạclại giao thông và dân cư v.v.? •Biện pháp nào hiệuquả nhất trong việcgiảmtai nạngiao thông? •Việchạnchế và bắntốc độ sẽ gây ra phản ứng gì? v.v. Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 10 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 19 Đánh giá các lựachọn chính sách Câu hỏi •Lựachọnnàotốthơn? •Cầntiếnhànhnhững phân tích nào để tìm ra chính sách tốthơn? •Số liệuthống kê có đủ để phân tích không? •Nếu không thì cầnthêmsố liệu nào? v.v. Ví dụ minh họa •Phạtngười không độimũ bảohiểmcóhiệuquả hơn chiếndịch giáo dụcngười đi xe không? •Hiệuquả củaviệchạnchế và bắntốc độ đốivớitai nạn thế nào? •Những số liệuthống kê cần thiết để trả lờinhững câu hỏitrênlàgì? 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 20 Kếtluậnvàkiếnnghị Câu hỏi •Vớinhững điềukiệnhiệntại thì chính sách nào là thích hợpnhất? •Những nhân tố quan trọng khác cầnxemxétlàgì? Ví dụ minh họa •Cónêntiếptục để người dân sống dọctheođường quốclộ? •Liệuviệcbắntốc độ có giải quyết đượcvấn đề về cơ bản? •Cónêntăng hình phạtlên gấp đôi? [...].. .Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright 200 5-2 006 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 Con đường phía trước … • Hai khu vực của nền kinh tế - Khu vực sản xuất - Khu vực tiêu dùng • Hai khu vực thị trường - Thị trường sản phẩm - Thị trường nhân tố đầu vào • Vai trò của thị trường • Vai trò của nhà nước 8/30 /2005 Vũ Thành Tự Anh G Vũ Thành Tự Anh 21 11 . Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 200 5-2 006 Vũ Thành Tự Anh 1 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 KINH TẾ HỌC VI MÔ Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright Họckỳ. khoa họckinhtế. Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 200 5-2 006 Vũ Thành Tự Anh 7 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30 /2005 Vũ Thành Tự Anh 13 Kinh tế học và