I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí do chọn đề tài Bác Hồ đã dạy “Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc, chúng ta phải giữ gìn nó, quý trọng nó ” Ngôn ngữ có vai trò to lớn trong sự hì.
I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, q trọng nó.” Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngơn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử - xã hội lồi người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, cơng cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trị to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngơn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng Phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ hàng đầu suốt trình phát triển trẻ Vì ngơn ngữ phương tiện để thể tình cảm, khát vọng mong muốn trẻ với người khác Nếu ngơn ngữ trẻ phát triển chậm kìm hãm phát triển trẻ Đặc biệt trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngôn ngữ cho trẻ Là giáo viên mầm non trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ hiểu tầm quan trọng môn nhận biết tập nói, tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm dạy trẻ 24 - 36 tháng nhận biết tập nói” làm đề tài nghiên cứu 2.Đối tượng phạm vi Thực tiễn việc thực :“Một số kinh nghiệm dạy trẻ 24- 36 tháng nhận biết tập nói”cho trẻ nhà trẻ 3.Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích: - Giúp trẻ nhận biết vật, tượng đồ dùng xung quanh trẻ - Trẻ biết đặc điểm, lợi ích vật, tượng đồ dùng xung quanh trẻ - Giúp trẻ phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt - Giúp trẻ làm quen hình thành khả tư tưởng tượng * Nhiệm vụ: - Củng cố lại cách phát âm, cung cấp thêm vốn từ - Trẻ nắm kiến thức trả lời xác câu hỏi cách mạch lạc, to, rõ ràng Phương pháp - Phương pháp khảo sát thống kê - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành trải nghiệm Giải khoa học Nếu đề xuất thực :“ Một số kinh nghiệm dạy trẻ 24 - 36 tháng nhận biết tập nói”cho trẻ nhà trẻ mang tính khoa học khả thi nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Những đóng góp đề tài Bản thân nắm vững tổ chức hoạt động nhận biết tập nói cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Giúp cho bạn bè đồng nghiệp sáng tạo, linh hoạt việc tổ chức hoạt động nhận biết tập nói cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi Nâng cao nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.Cơ sở lý luận: Như biết ngôn ngữ ln có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ “Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy”, công cụ để giúp phát triển tư phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Ngơn ngữ cịn phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày Khi đến giai đoạn 2- tuổi trẻ hiểu tất người lớn nói, vốn từ vựng trẻ tăng nhanh, lúc trẻ kết hợp từ thành câu đầy đủ “ Con muốn chơi”, biết dùng danh từ người như: ông, bà, bố, mẹ… Ở giai đoạn trẻ đọc thơ, hát hát yêu thích, biết phân biệt màu sắc bản, nói cụm từ, nói câu dài hơn… Sau tuổi thời kỳ phát triển ngôn ngữ Trẻ khơng địi hỏi biết tên đồ vật, mà cố gắng phát âm để gọi tên đồ vật Để phát triển khả việc dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, tập nói, trị chuyện, giao tiếp với trẻ thơng qua hoạt động giáo dục trẻ ngày việc làm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Cơ sở thực tiễn 2.1 Về thuận lợi : - Trường nằm vùng tái định cư quy hoạch nơi đông dân cư thuận lợi cho bậc phụ huynh đưa đón trẻ - Được quan tâm nghành giáo dục cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Trường Mầm non đầu tư xây dựng khang trang, kiên cố đáp ứng nhu cầu học tập giảng dạy đội ngũ giáo viên học sinh mầm non Có đầy đủ đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học theo thông tư 02 giáo dục đào tạo - Trường đạt chuẩn mức độ đạt chuẩn giáo dục cấp độ - Trường có vườn cổ tích khn viên rộng lớn, sân trường xanh đẹp điều kiện để trẻ tìm hiểu khám phá thiên nhiên như: Cỏ, cây, hoa, lá… - Giáo viên có trình độ chuẩn trở lên, ln nhiệt tình, sáng tạo làm đồ dùng phục vụ cho việc cung cấp phát triển vốn từ cho trẻ - Lớp chia theo độ tuổi quy định - Trẻ học chuyên cần.100 % số trẻ ăn bán trú trường Tổng số học sinh lớp có 27 cháu Nam : 16 Nữ : 11 - Phụ huynh quan tâm hỗ trợ đầy đủ sở vật chất tạo điều kiện cho trường giáo viên có đầy đủ phương tiện dạy học giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động nhận thức kiến thức tốt - Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tạo điều kiện để giáo viên thực tốt nhiệm vụ thường xuyên tổ chức xây dựng dạy mẫu cho giáo viên dự học hỏi rút kinh nghiệm 2.2 Khó khăn Trong sống đại ngày nay, phần lớn bố mẹ bận rộn lo toan cho sống, thời gian bố mẹ trò chuyện với trẻ để phát triển vốn từ cịn ít.Một số cha mẹ trẻ nhận thức tầm quan trọng ngôn ngữ nhận biết tập nói trẻ cịn hạn chế Do vốn từ trẻ phát triển chậm ít, chủ yếu trẻ tiếp xúc phát triển ngôn ngữ thông qua ti vi, phim ảnh… chưa bảo, uốn nắn người lớn.Rất nhiều phụ huynh đưa tới trường nhập học lứa tuổi nhà trẻ thường nói với giáo: Con chưa biết nói ạ! Bạn nói lắm! Phải để nói nhiều cơ? - Khi trẻ đến trường cịn khóc nhiều, chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Vốn từ trẻ cịn - Trình độ nhận thức trẻ lớp khơng đồng - Trí nhớ trẻ cịn hạn chế mà trẻ chưa biết cách xếp trật tự từ câu nên phát âm trẻ thường bỏ bớt từ Cách diễn đạt lời nói trẻ chưa tốt Đứng trước số khó khăn vậy, tơi tìm tịi, suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ qua thực tiễn dạy trẻ hàng ngày, năm học vừa qua, rút số kinh nghiệm sau: Kết khảo sát trẻ đầu năm: Nhận biết tập nói nội dung mà chương trình có từ trước định phần lớn đến chất lượng môn học khác Do từ đầu năm học sĩ số lớp ổn định tiến hành khảo sát khả trẻ để tìm biện pháp giúp trẻ làm quen với môn học “ Nhận biết tập nói” đạt kết cao * Khảo sát đầu năm: Tổng số cháu 27 Các lỗi ngôn ngữ Lỗi phát âm Số cháu % Lỗi từ Số cháu Lỗi câu diễn đạt % Số cháu % 10 37 18 12 44 Qua khảo sát thực tế đầu năm học cho thấy vấn đề nhận biết tập nói trẻ 24 – 36 tháng cịn gặp nhiều khó khăn Trẻ đa số trẻ phát âm nhầm, nói ngọng, khả phát âm cịn hạn chế ( nói đớt ), nói lắp, vốn từ trẻ chưa phong phú, giao tiếp với cịn chưa mạnh dạn tự tin Nguyên nhân : Do đặc điểm tâm lý trẻ: * Đặc điểm phát âm : Phần lớn bé chưa có khả uốn lưỡi, cử động miệng để tạo âm chuẩn bé nói; chẳng hạn, bé lẫn lộn từ “c” với “t”, “p” với “b”… Trẻ nhiều phát âm sai chưa xác, ngọng chữ l – n, s – x, dấu ngã, dấu sắc, dấu hỏi, dấu nặng, nói lắp âm khó, từ có 2-3 âm tiết * Đặc điểm vốn từ: Từ cuối năm thứ 2, trẻ nói 300 đến 400 từ Trẻ lên thường nói ngọng, ngơn ngữ bé khác người lớn, ví dụ “ăn”, nói “măm”, “thịt” thành “xịt”… Người ta gọi ngơn ngữ ngơn ngữ tự trị Sở dĩ trẻ nói nhiều ngun nhân: Người lớn thích nói âu yếm trẻ, em nghe không chuẩn nên phát âm bị méo tiếng, vốn từ trẻ nghèo nàn nên phải tự nghĩ số từ để giao tiếp với người lớn… Cuối năm thứ ba, trẻ nói khoảng 1.000 từ.Trong giai đoạn này, trẻ nói câu dài khoảng từ – chữ “Uống nước cam” hay “Ăn bánh” Thậm chí có trẻ phát triển nhanh cịn nói câu từ – chữ “Bố đâu mẹ?” hay “Đồ chơi đâu rồi?”,…Trẻ bắt đầu biết sử dụng đại từ xưng hô (con, cô, cậu, bố, mẹ,…) hiểu khái niệm từ “tôi” Vào giai đoạn trẻ bước qua tuổi, kỹ ngôn ngữ trẻ lúc gần hoàn thiện Trẻ biết hát, thơ, chơi chữ chọc phá người cách lặp lại âm vui nhộn mà người xung quanh nói hay sử dụng cụm từ vô nghĩa mà vui nhộn để chọc cười bố mẹ người xung quanh * Đặc điểm ngữ pháp: Câu trẻ dùng chưa xác, hạn chế, chưa đủ từ đủ câu dài Trẻ sử dụng câu cụt nhiều nhiên số trường hợp trẻ dùng từ câu chưa thật xác Ví dụ: Cơ muốn ăn ẹo (kẹo) Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 5.1 Biện pháp 1: Chú ý đến cháu chậm nói, phát âm chưa rõ lời Trong lớp có nhiều cháu chậm nói, phát âm chưa rõ lời, ý đến cháu tất hoạt động ngày lớp cháu: Hữu Phát, Ngọc Châu, Trung Lâm, Anh Tuấn… Vào hoạt động góc, tơi chia cháu chơi nhóm với bạn phát âm rõ lời, tơi việc theo dõi, giúp đỡ có tình xảy Vì cháu an tâm chơi bạn Khi cháu chơi nói chuyện với bạn ý sửa sai cho trẻ nhắc lại từ nói sai nhiều lần Dựa vào bắt chước trẻ cho trẻ phát âm âm vị với kết hợp khác Ví dụ: Bà bế bé, bé bế búp bê ( âm vị b) Con cào cào có cánh xanh xanh (âm vị c) Cứ lặp lặp lại âm vị đơn giản để cháu luyện tập, tơi trao đổi với phụ huynh để gia đình luyện tập nhà Khi cháu phát âm âm đơn giản tiếp tục cho cháu phát âm âm vị khó dần Đặc biệt ý đến âm mà trẻ phát âm khơng xác hồn tồn không phát âm ( Các nguyên âm đoi: ie, uô, ươ, vần có âm đệm u, phụ âm: s,x,kh…) Ví dụ: Bé hơng (khơng) thích ăn chói (chuối) Hình ảnh trẻ chơi với sách, lơ tơ Các mẫu phát âm đặt hoạt động ngôn ngữ giao tiếp, có mẫu mơ âm khác để trẻ luyện tập Chẳng hạn góc học tập, trị chơi “gọi hình” Mỗi cháu tranh lơ tô “Phương tiện giao thông đường bộ” cháu phát âm rõ chọn phương tiện giao thông đưa lên gọi to “xe máy” sau tất trẻ cầm lô tô xe máy phát âm “xe máy” đặt lô tô xe máy xuống rổ Tương tự với lô tô phương tiện giao thông đường khác Cùng với cách chơi tương tự với chủ điểm khác như, hoa đẹp, tết mùa xuân… 5.2 Biện pháp : Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động học 2.1 Thơng qua hoạt động “nhận biết tập nói” Ở hoạt động nhận biết tập nói, trẻ quan sát hình ảnh mà cô giáo cung cấp Đố tượng cô giáo chuẩn bị từ trước, xếp chúng từ dơn giản đến phức tạp dần, quan sát gợi mở để trẻ nói điều mà trẻ quan sát đến trẻ trả lờ cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, khơng nói lắp Ví dụ: đề tài: “Nhận biết mèo” Hình ảnh mèo Kết mong đợi đề tài là: - Trẻ biết gọi tên mèo, biết số phận mèo: đầu, mình, chân, - Biết giả tiếng kêu mèo, biết lợi ích mèo - Rèn khả phát âm, rèn khả nói trẻ - Giáo dục trẻ biết thương u chăm sóc vật ni gia đình Đồ dùng dạy học hình ảnh mèo, vi deo cận động đi, chạy, nhảy, leo trèo, bắt chuột mèo để trẻ quan sát với vận động kèm theo từ để trẻ hiểu biết cách sử dụng chúng sau Ví dụ “Mèo chạy” trẻ vừ quan sát phát âm từ “chạy” Tôi cho trẻ phát âm rõ lời phát âm trước sau cho trẻ phát âm chưa rõ, phát âm chậm nói sau nhiều lần luân phiên Ở hoạt động Nhận biết tập nói, trẻ phát âm nhiều dễ bộc lộ ý tưởng muốn nói, hoạt động này, cô giáo phát cháu phát âm chưa rõ, chưa chuẩn để sửa sai kịp thời 2.2 Thông qua hoạt động làm quen văn học Những đồng dao, ca dao gần gũi quen thuộc với trẻ, động tác kết hợp với lờ thơ, lời ca trẻ vừa đọc vừa vận động hội để máy phát âm làm việc Ví dụ: Bài “ Kéo cưa lừa xẻ” Kéo cư lừa xẻ Ơng thợ khỏe Thì ăn cơm vua Ơng thợ thua Về bú tí mẹ Hình ảnh bé chơi kéo cưa lừa xẻ Hai trẻ ngồi đối diện nhau, chân chạm vào nhau, tay nắm tay nhau, vừa đọc vừa làm động tác kéo cưa, kéo qua kéo lại trẻ thích thú trẻ học mà chơi Tương tự cô vừa cho trẻ đọc đồng dao vừa cho trẻ chơi với bài: Dung dăng dung dẻ, Nu na nu nống, Tay đẹp… Bên cạnh hoạt động làm quen thơ, đồng dao, ca dao, kể chuyện hoạt thu hút trẻ vào nội dung câu chuyện, với đồ dùng sinh động: tranh truyện, rối tay, đặc biệt hình ảnh nhân vật giáo án điện tử với lời kể diễn cảm cô giáo gây hứng thú cho trẻ từ đầu tiết học Ví dụ: Câu chuyện: “ Cây táo” Đồ dùng chuẩn bị: Rối tay nhân vật, Mũ nhân vật cho trẻ tham gia diễn kịch, giáo án điện tử Tôi tiến hành: Kể chuyện lần cho trẻ xem qua tranh ảnh minh họa Kể chuyện lần (Kết hợp diễn rối) Kể chuyện lần 3( kể trích dẫn) xem qua hình Ảnh hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Trong trình đàm thoại, tơi tập cho trẻ trả lời trọn câu đầy đủ ý, khơng nói câu cụt, cho nhiều trẻ trả lời câu hỏi Sau cho trẻ kể lại đoạn truyện theo tranh Ở cô giáo gợi ý cho trẻ để trẻ nhớ kể chuyện theo ngôn ngữ diễn đạt trẻ Như khả hiếu ý nghĩa lời nói, nắm vững từ sử dụng chúng theo ý hình thành Cuối cho trẻ đóng kịch trẻ chọn vai cô người dẫn truyện Khi trẻ biết đối thoại lời kịch nghĩa trẻ ghi nhớ cốt truyện biết sử dụng nhiều từ ngữ thể tương ứng với nội dung câu chuyện Đây hội để ngôn ngữ giao tiếp trẻ phát triển 2.3 Thông qua hoạt động âm nhạc Ở hoạt động âm nhạc trẻ tiếp xúc với nhiều dụng cụ âm nhạc như: Xắc xô, phách gỗ, trống… dụng cụ múa như: quạt, khăn von, mũ múa… trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với hình thức hoạt động (vận động theo nhạc cách nhịp nhàng, vận động minh họa theo lờ ca) Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức, vốn từ, kỹ năng, đặc biệt giao tiếp ngôn ngữ trẻ tích lũy lĩnh hội , giúp trẻ yêu âm nhạc Từ lời ca, qua động tác mô giúp trẻ hiểu nghĩa từ cách tự nhiên Ảnh hoạt động làm quen với dụng cụ âm nhạc 5.3 Biện pháp : Phát triển ngôn ngữ thông qua dạo chơi tham quan Chúng ta biết tư trẻ mẫu giáo tư trực quan đến tư trìu tượng Bởi vậy, cho trẻ tiếp xúc nhận biết thực tiễn nhiều tốt cho bé.Mọi thứ mà biết đến xuất phát từ tự nhiên, kiến thức giới tự nhiên xem kiến thức tảng, vơ quan trọng cho việc hình thành nhân cách phát triển trí tuệ, ngơn ngữ trẻ Thơng qua hoạt động dạo chơi, tham quan trẻ làm quen , khám phá điều lạ, hình ảnh trẻ thấy Khi tham gia dạo chơi bé thấy bạn có quan tâm với bé, bạn tò mò, muốn biết vấn đề Chẳng hạn, thấy trẻ quan sát chim, nói “Ơi !cái nhỉ” “con có thấy khơng?”, “con thấy gì?”, ‘Con vật nhìn thấy?” cô dạy trẻ cách đọc tên vật, tượng mà trẻ thấy Bằng cách đặt câu hỏi trả lời, bạn giúp bé học hỏi nhiều điều Những câu hỏi mở : “Các vừa dạo chơi đâu”, “ Các vừa hấy gì?”, “Những có màu con?”, “Quả hình nhỉ?”, “Tại lối lại ướt nhỉ” hay “Con cá bơi đâu thế?” quan trọng, khơng khiến bé phải tư sâu vật mà cịn làm cho dạo trở nên thú vị nhiều Hình ảnh bé tham quan sở thú Việc kích thích trẻ phát triển khả ghi nhớ có chủ định, khả tư duy, khả suy luận lô gic qua hình ảnh thực tế dạo điều cần thiết.Vì vậy, dạo chơi ta dạy trẻ tên vật, dạy cho trẻ đặc tính vật nhằm phát huy óc tư trẻ Hì nh ảnh trẻ dạo chơi chăm sóc vườn rau 5.4 Biện pháp : Phát triển ngôn ngữ thông qua trải nghiệm với đồ vật Không phải ngẫu nhiên mà “Hoạt động với đồ vật trở thành hoạt động chủ đạo lứa tuổi nhà trẻ” Đồ vật với bé không để nghịch chí gặm nhấm để vui, để thỏa mãn khám phá qua giác quan, mà chứa đựng chức định có cách sử dụng tương ứng Hình ảnh bé hoạt động với khối gỗ Dưới hướng dẫn giáo, bé thích thú biết tên, gọi tên biết ý nghĩa chúng: bát để đựng đồ ăn, cốc dùng để uống nước, thìa để xúc ăn, mũ để đội, đôi dép để đi…Mọi thứ xung quanh trở thành đối tượng thu hút ý bé Bé hào hứng tìm tịi, khám phá, tháo lắp đồ dùng, lắp vào kia, xây dựng, lúc bé bận rộn, tay ln chân 10 Hình ảnh bé chơi cắm hoa, lắp ghép Nhờ mà tâm lý bé phát triển mạnh mẽ, đặc biệt trí tuệ, từ nhịp độ ngôn ngữ trẻ tăng lên rõ rệt vốn từ cách phát âm ngày xác Và, không hoạt động, bé cảm thấy bứt rứt, khó chịu, đứng ngồi khơng n Hình ảnh trẻ chơi đồ chơi góc “Trẻ lên 2-3 nhà học nói” Đúng thế, trẻ thích nói liên tục hỏi Những suy nghĩ bé vô ngộ nghĩnh, cách diễn đạt lại hạn chế Đứng trước vật tượng mới, bé muốn biết hỏi “Cái đây”, “Để làm gì” Cơ giáo lúc dành thời gian để vui chơi bé để giải đáp thắc mắc, điều băn khoăn hướng dẫn bé cách hoạt động với chúng Điều tạo hành vi vơ tích cực cho bé sau 11 Hình ảnh bé chơi ghép hình Vì ý nghĩa vô to lớn hoạt động với đồ vật Cô giáo tạo môi trường thật nhiều đồ vật cho bé, để bé tận mắt nhìn hoạt động với chúng, đồ chơi đồ vật thật (nếu không gây nguy hiểm), đặc biệt loại đồ chơi chứa đựng nhiều yếu tố kích thích phát triển tư hành động cho bé Do tận dụng hết khả để trẻ sờ mó, nghe, nhìn, nếm, ngửi ăn để lúc phát triển hết khả trẻ 5.5 Biện pháp 5: Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động vận động, vui chơi Khi trẻ vui chơi góp phần quan trọng việc phát triển ngơn ngữ nói, tổ chức cho trẻ chơi nhiều trò chơi khác nhau, sử dụng loại câu đơn giản Ví dụ: trị chơi bắt chước tiếng kêu vật, trị chơi đốn đặc điểm vật… Khi cho trẻ dạo, việc phát triển vốn từ trẻ ý, trẻ đư ợc quan sát, trò chuyện vật, tượng thiên nhiên xung quanh trường mình, trò chuyện vật cối sân trường, hỏi trẻ: Con nhìn thấy gì? Con nhìn thấy chim làm gì? Con chim ăn đấy? Cơ ln sửa sai câu nói trẻ lúc, nơi để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc 12 Ảnh cô trẻ hoạt động vận động, vui chơi Nhất trị chơi đóng vai giúp trẻ tự nghĩ kịch kể lại chúng Vì trị chơi giúp trẻ biến ý tưởng thành lời nói đoạn hội thoại Trẻ em thường bắt chước lời nói câu chuyện chúng nghe từ người lớn, chúng không thực hiểu biết rõ ý nghĩa câu chuyện đó, việc lặp lại tạo dựng thành câu chuyện giúp trẻ học thêm nhiều từ vựng phát triển tư hình dung điều trừu tượng, đặc biệt sau đó, bố mẹ có giải thích kĩ giúp cho trẻ hiểu rõ từ chúng sử dụng Trẻ em chơi trị chơi đóng vai thường xun tốt, chúng khơng thể nắm rõ hết, điều giúp trẻ rèn luyện thân cư xử người lớn.Việc trẻ tự nói chuyện cư xử lạ lẫm khiến nhiều bậc phụ huynh lo lắng, bố mẹ yên tâm q trình phát triển tự nhiên trẻ Việc giúp trẻ cải thiện nhiều việc phát triển ngôn ngữ tự tạo cho niềm vui từ câu chuyện trẻ tạo 13 Ảnh trẻ hoạt động góc 5.6 Biện pháp phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động đón trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vuivẻ, lơi trẻ tới trường , tới lớp cô phải thật nhẹ nhàng, ân cần, gần gũi, tích cực trị chuyện với trẻ.Vì trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Ví dụ : Hơm đưa học? Bố (mẹ) tên ? Đến lớp gặp ? Con có u q giáo khơng ? Con biết bạn lớp ? Con thích chơi với ? 14 Ảnh trị chuyện với trẻ hoạt động đón trẻ 5.7 Biện pháp Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động ăn, ngủ Như biết trẻ có khả tiếp thu lĩnh hội kiến thức khác nhau, có trẻ tiếp thu chậm Vì khơng tiết học, hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động góc mà hoạt động ăn ngủ phát triển ngôn ngữ cho trẻ : - Trong ăn trẻ tiếp nhận số lượng từ ngữ liên quan đến thực phẩm hàng ngày trẻ ăn góp phần làm giầu vốn từ cho trẻ Ví dụ : Cơ giới thiệu ăn, hỏi trẻ : Các ăn ? Ăn thức ăn giúp thể ? - Cô mời lớp ăn cơm Trẻ mời lại - Trong ngủ trẻ đọc hát hát “ Giờ ngủ” , cô hát ru cho trẻ ngủ Ảnh hoạt động ăn trưa trường mầm non 15 Ảnh hoạt động ngủ trưa trường mầm non 5.8 Kết hợp với phụ huynh Sự phát triển ngôn ngữ trẻ phụ thuộc nhiều vào môi trường gia đình Hay nói cách khác gia đình “nôi” phát triển ngôn ngữ trẻ.Trong năm phát triển đầu đời trẻ mà cha mẹ bỏ bng, khơng thường xun nói chuyện với trẻ việc trẻ bị chậm nói điều xảy ra.Gia đình khơng tạo mơi trường để trẻ trải nghiệm tư ngơn ngữ trẻ khơng phát triển Ảnh phụ huynh trị chuyện tình hình trẻ trường mầm non Vì vậy, cha mẹ dạy trẻ điều đơn giản nhất, từ ngữ đơn giản đến phức tạp Đề phối hợp giáo viên việc phát triển vốn từ cho trẻ phụ huynh hàng ngày dành thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ cho trẻ tiếp 16 xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Để cơng tác chăm sóc giáo dục có hiệu quả, đặc biệt phát triển ngơn ngữ cho trẻ, giáo phụ huynh kết hợp tìm tòi tranh ảnh, tác phẩm văn học phù hợp với lứa tuổi trẻ nhà trẻ, đồ dùng trực quan, trang trí lớp đẹp, gây hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ trị chuyện giáo bạn bè để ngôn ngữ trẻ ngày đầy đủ diễn đạt lưu loát Kết thực giải pháp Bằng số kinh nghiệm mà tơi áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi nhà trẻ năm học vừa qua kết đạt sau: Tổng số cháu Các lỗi ngữ âm Lỗi phát âm 27 Lỗi câu diễn đạt Lỗi từ Số cháu % Số cháu % Số cháu % 3 11 Sau áp dụng đề tài :“ Một số kinh nghiệm day trẻ 25 - 36 tháng Nhận biết tập nói”vào giảng dạy lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng năm học thấy khả ngôn ngữ trẻ vươn lên bậc so với năm trước Vốn từ trẻ củng cố phong phú nhiều, giao tiếp mạnh dạn tự tin, nói ngọng nói lắp giảm cách rõ rệt III : KẾT LUẬN Phát triển nhôn ngữ cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển vốn từ trẻ tùy thuộc vào nhiều yếu tố khác Nhận biết tập nói cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngơn ngữ, khả trình bày có logic, trình tự, xác, ngữ pháp có hình ảnh nội dung định Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bì, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiên cần thiết cho phát triển toàn diện cháu, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực mục tiêu ngành IV : BÀI HỌC KINH NGHIỆM – KIẾN NGHỊ Bài học rút kinh nghiệm Muốn có kết việc nhận biết tập nói cho trẻ qua q trình thực tơi rút số kinh nghiệm sau: - Việc nói cần phải tạo hứng thú cho trẻ cố gắng khuyến khích trẻ nói mà không đặt nhiều yêu cầu cho trẻ - Luôn dùng ngôn ngữ để trao đổi với trẻ 17 - Một mơi trường “kích thích ngơn ngữ” quan trọng cho việc học tập Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy - Hiểu hạn chế trẻ Nhiều trẻ cần khuyến khích sử dụng ngơn ngữ hồn cảnh - Vai trị giáo: Các bé thường học từ đơi tai; đó, nên phát âm chuẩn, khơng nên nói nhanh cố tình “nhại từ” mà nên nói chậm rãi, nhấn mạnh vào từ có cách phát âm khó để bé bắt chước - Tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều Sự phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường điều cần thiết để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đề xuất kiến nghị Với giáo viên: Học tập nghiên cứu tài liệu, học hỏi bạn bè, tìm hiểu qua mạng internet để trau dồi thêm kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân giáo viên phải tự rèn luyện ngôn ngữ cho thân, gương mẫu lời nói, hành vi, cử chỉ, việc làm, gương sang cho trẻ học tập Chủ động xây dựng kế hoạch vào chủ đề, hoạt buổi chiều lồng ghép lúc nơi giáo dục ngôn ngữ cho trẻ cách tốt Yêu thương, tôn trọng, đối xử công tạo hội cho trẻ trải nghiệm khám phá, lấy trẻ làm trung tâm hoạt động Với phụ huynh: Cần phối hợp tốt, trao đổi thường xuyên với giáo viên lớp để giáo dục dạy kỹ giao tiếp cho trẻ tốt Cần tạo mơi trường gia đình an tồn, làng mạnh văn hóa để trẻ học tập Víi nhà trường: Tổ chức chuyên đề lý thuyết, thực hành nhằm cung cấp kiến thức, nội dung, phương pháp giáo dục ngôn ngữ cho trẻ để giáo viên nắm vững Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể để giáo dục ngôn ngữ cho trẻ Với quyền địa phương: Đầu tư xây dựng sở vật chất nhà trường đảm bảo an toàn thân, thiện cho cháu Chỉ đạo tổ chức hội nơng dân, phụ nữ, đồn niên đưa nôi dung giáo dục ngôn ngữ, kỹ giao tiếp vào sinh hoạt để giáo dục bậc cha mẹ nâng cao tầm hiểu biết kỹ giao tiếp, giúp họ có kiến thức để giáo dục cho em nhà tạo cho cháu có mơi trường giáo dục gia đình tốt Với Phịng giáo dục đào tạo: Mở buổi chuyên đề tập huấn chuyên môn sâu vào nội dung “ Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng”, phương pháp, cách thức để tiến hành giáo dục ngôn ngữ cho trẻ Cung cấp tài liệu chuyên môn sâu vào chuyên đề cho giáo viên mầm non 18 Trên số đổi nâng cao chất lượng tơi q trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy lớp, trường mà áp dụng vào thực tế suốt thời gian qua Từ sáng kiến mong có ý kiến đóng góp chân thành Ban Giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp tất cấp lãnh đạo có liên quan giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ Tơi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC NỘI DUNG I II ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Đối tượng phạm vi Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp: Giả thuyết khoa học: Những đóng góp đề tài GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận : Cơ sở thực tiễn : 2.1 Thuận lợi : 2.2 Khó khăn : Kết khảo sát đầu năm Nguyên nhân Các giải pháp thực 19 Trang 1 1 2 2 3 4 5 5.1 Biện pháp 1: Chú ý đến cháu chậm nói, phát âm chưa rõ lời 5.2 Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động học II.1 Thông qua hoạt động “nhận biết tập nói” II.2 Thơng qua hoạt động làm quen văn học II.3 Thông qua hoạt động âm nhạc 5.3 Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua dạo chơi tham quan 5.4 Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ thông qua trải nghiệm với đồ vật 5.5 Biện pháp : Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động vận động vui chơi 5.6 Biện pháp phát triển ngơn ngữ thơng quahoạt động đón trẻ 5.7 Biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động ăn ngủ 5.9 Kết hợp với phụ huynh Kết thực giải pháp III KẾT LUẬN IV RÚT KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Bài học rút kinh nghiệm Đề xuất kiến nghị 20 7 10 12 15 17 18 19 20 21 21 21 22 ... ngơn ngữ ln có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ ? ?Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy”, công cụ để giúp phát triển tư phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Ngơn... từ cịn ít.Một số cha mẹ trẻ nhận thức tầm quan trọng ngôn ngữ nhận biết tập nói trẻ cịn hạn chế Do vốn từ trẻ phát triển chậm ít, chủ yếu trẻ tiếp xúc phát triển ngôn ngữ thông qua ti vi, phim... nhạc 5.3 Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua dạo chơi tham quan 5.4 Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ thông qua trải nghiệm với đồ vật 5.5 Biện pháp : Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động