Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh, đề tài tạo hứng thú học tiếng anh qua các bài hát ngắn

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯƠNG TIỂU HỌC – TRUNG HỌC CƠ SỞ BÁO CÁO SÁNG KIẾN PHƯƠNG PHÁP GÂY HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA CÁC BÀI HÁT NGẮN Họ tên giáo viên : Chức vụ : Giáo viên Trình độ đào tạo : Đại học Năm vào nghành : 2005 Năm học 2020 – 2021 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Khoa học Cơng nghệ tỉnh Thái Bình Tơi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trường TH_ 03/ 02/ Giáo 01 THCS 1978 viên Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: Tỷ lệ (%) Trình độ đóng góp chun vào việc mơn tạo sáng kiến Đại học Ngoại Ngữ 100% “ Phương pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn.” * Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục: Giảng dạy Ngoại Ngữ cấp Tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng lần đầu: tháng năm 2019 * Bản chất sáng kiến: +Tiếng Anh đưa vào giảng dạy nhà trường Tiểu học từ lớp đến lớp Tuy tiếng Anh bậc tiểu học môn học tự chọn Song, có tính chất khởi đầu quan trọng năm học cấp II Vì giữ vai trị khơng nhỏ q trình học tập em Nó trang bị cho em vốn từ vựng, ngữ pháp mẫu câu tối thiểu, bản, đơn giản xoay quanh chủ điểm gần gũi, em yêu thích quen thuộc, chủ điểm giới thiệu thân, chủ điểm trường lớp bạn bè, chủ điểm gia đình, chủ điểm khác (thế giới xung quanh em) Chính việc gây hứng thú củng cố kiến thức cho học sinh việc vô quan trọng thường xuyên Bởi điều ảnh hưởng nhiều đến động học tập học sinh, yếu tố tác động đến q trình học ngơn ngữ: Khơng có động trẻ không học - việc củng cố kiến thức làm khắc sâu ngữ liệu học tiết học cách có hệ thống, làm tảng vững giúp em học tốt hơn, tự tin trình học tập sau Có thực tế là, phần lớn em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị cách sơ sài, đối phó em học yếu mơn Từ đó, số em có tâm lý chán học môn tiếng Anh Trong học, đa số em thường thụ động, thiếu linh hoạt, ngại việc đọc - nói tiếng Anh tham gia phát biểu để tìm hiểu học Học sinh tiểu học trẻ em, mức độ nhận thức em cịn thấp, chất lượng học tập mơn không đồng Thêm nữa, học sinh vùng nông thơn quen cách học cũ đọc thêm sách báo phù hợp lứa tuổi để mở rộng bổ sung, nâng cao kiến thức Đồng thời năm đầu làm quen với ngoại ngữ, có số lượng khơng nhỏ học sinh cịn chưa học tốt tiếng mẹ đẻ Để chất lượng môn học em đạt kết tốt khơng phải chuyện dễ dàng Vậy làm để em hình thành phát triển kỹ học tập toàn diện ? Làm để em yêu mến, khắc sâu vốn kiến thức văn hóa nước ngồi ? Bằng hình thức giúp học sinh nắm vững mà không nhàm chán, phải thật lơi cuốn, tạo khơng khí vui tươi thoải mái học, gây hứng thú cho học sinh tiếp thu văn hố nước ngồi mà thân em chưa biết tí Với nhiều nguyên nhân thực tế, lẫn khách quan vậy, nhiều nỗ lực thầy trị Tơi sưu tầm, tìm hiểu mạng Internet, sách báo số hát ngắn có giai điệu vui vẻ, dễ bắt chước lồng vào số câu, số từ mà em học để dạy em vừa hát vui vừa học Thật bất ngờ, em thích hát hát mạnh dạn, cởi mở hơn, khơng cịn rụt rè nữa, em tham gia học tích cực hơn, thời gian gần học sinh có nhiều tiến môn tiếng anh Tuy kết chưa thật cao tiến bước đầu giúp hưng phấn công tác Sau học, điều thật thú vị bắt gặp em hát nghêu ngao hát ngắn mà lồng từ vào Thật vậy, điều thành cơng Vì năm học này, tơi định chọn giải pháp “ Phương pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn” để nghiên cứu Đây kinh nghiệm nhỏ tôi, thực đạt kết tốt Mong kinh nghiệm góp phần bổ sung làm phong phú phương pháp dạy học bạn đồng nghiệp * Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến + Đầu tư sở vật chất, tăng cường trang thiết bị - Tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà trường đầu tư trang thiết bị phục vụ cho môn học như: băng, đài, đĩa, tranh ảnh loại sách tham khảo - Tiếng Anh môn học đặc thù cần có hỗ trợ tích cực phương tiện giảng dạy để nâng cao hiệu Đối với học sinh Tiểu học cần có giáo cụ trực quan sinh động để thu hút ý em, khắc sâu kiến thức cho em như: tranh, ảnh, rối + Giáo viên phải không ngừng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bản thân giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ln cập nhật kiến thức phương pháp mới, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.Tôi chủ động mua thêm sách tham khảo, băng đĩa , xem clip hát ngắn kênh YOU TOBE Tiếng Anh Tiếng Việt Tham khảo cách dạy thẩm âm , tiết tấu mạng Interrnet đồng nghiệp + Phân bố thời gian, lựa chọn hát tương ứng với nội dung tiết học Đối với bậc Tiểu học, tiết học có 40 phút giáo viên cần phải chủ động phân bố thời gian hợp lý để dạy hát cho học sinh Cần xác định rõ nội dung học để đưa bìa hát tương ứng hiệu + Nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy âm nhạc lớp Tôi đầu tư nhiều thời gian để nghiên cứu quy tắc phát âm, kỹ thuật luyến láy, giai điệu hát chuyển sang lời Tiếng Anh , yếu tố ảnh hưởng đến phát âm học sinh biện pháp khắc phục + Đánh giá, kiểm tra việc phát âm học sinh Đánh giá, kiểm tra khâu quan trọng trình giảng dạy mơn Tiếng Anh nói riêng mơn học khác nói chung Sau áp dụng hát sau tiết học thường xuyên tổ chức hình thức kiểm tra : vấn trực tiếp, thi hát tiếng Anh, đọc thơ, chants chuẩn Qua tơi có hình thức động viên khen thưởng kịp thời tìm yếu học sinh để giúp em khắc phục, điều chỉnh đúc rút cho kinh nghiệm giảng dạy hiệu * Hiệu thu việc áp dụng sáng kiến: Sau thời gian áp dụng sáng kiến thấy khả ghi nhớ từ mẫu câu cách phát âm em học sinh có tiến rõ rêt Mơn tiếng Anh thực hút em, em mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, với bạn bè tiếng Anh Nhiều em học sinh đam mê môn tiếng Anh có kết học tập mơn tiếng Anh tốt Khi gặp người khách nước nhiều em tự tin chào hỏi giao tiếp với họ Điều giúp tơi khẳng định việc nâng cao hiệu việc dạy hát cho học sinh tiểu học yếu tố vô quan trọng việc học dạy học môn tiếng Anh * Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật Từ thực tế giảng dạy, thân tơi tìm tịi nghiên cứu viết lên lòng yêu nghề tâm huyết tơi với mơn học Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước quan có thẩm quyền Kiến Xương , ngày 19 tháng năm 2021 Người nộp đơn Đoàn Hải Dường BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Phương pháp gay hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục:Giảng dạy Ngoại Ngữ cấp Tiểu học Tác giả : ( Nữ) - Ngày tháng năm sinh: 03 / 02 / 1978 - Trình độ chun mơn: Đại học Ngoại Ngữ - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Tiểu học & Trung học sở , tỉnh Thái Bình - Điện thoại: 0941444685 Email: haiduong321978@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường TH – THCS , tỉnh Thái Bình Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 15/ / 2019 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Phương pháp gay hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục: Giảng dạy Ngoại Ngữ cấp Tiểu học Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Đảng Nhà nước ta xác định, mục tiêu giáo dục đào tạo người tồn diện để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Trong đó, ngoại ngữ - môn tiếng Anh, ngôn ngữ có vai trị phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu cho trình hội nhập ngày sâu rộng đất nước Vì nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mơn tiếng Anh nói riêng mối quan tâm hàng đầu nghiệp giáo dục Và điều đặc biệt trọng cho đối tượng học sinh bậc tiểu học - người bắt đầu tiếp cận với ngoại ngữ Để thực mục tiêu cần có hỗ trợ Đảng Nhà nước, ngành giáo dục, đội ngũ thầy cô giáo góp sức bậc phụ huynh học sinh Hiện tình trạng xao lãng việc học, học sinh học đối phó học vẹt mà khơng biết tự học, học sinh yếu nhiều Làm để khắc phục tình trạng ? Làm để thu hút học sinh tâm vào việc học vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục, thầy cô tâm huyết với nghề, hội đồng sư phạm nhà trường quan tâm hàng đầu, nỗ lực đề kế hoạch, chương trình, hình thức, cải tiến phương pháp để dạy học tốt hơn, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Đối với môn học nào, việc gây hứng thú cho học sinh, lôi em vào học điều quan trọng Điều khơng giúp em hiểu nhanh hơn, mà giúp em khắc sâu kiến thức, ghi nhớ học tốt Từ đó, khả tư duy, khả tập trung em phát triển Như vậy, để có tiết dạy gây hứng thú cho học sinh địi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị đầu tư nhiều tiết dạy bình thường lớp, chí phải có q trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian đạt hiệu thuyết phục học sinh, làm cho em thực hứng thú tập trung vào giảng Đó yêu cầu, mục tiêu quan trọng trình dạy học, đặc biệt giáo viên môn Tiếng Anh - Học Tiếng Anh qua hát ngắn có nội dung liên quan đến học giúp học sinh nhớ lại phần kiến thức luyện tập đọc – nói học học em tiếp thu kiến thức chủ động, nhẹ nhàng nhớ lâu - Các hát sử dụng tiết dạy củng cố lại hai mặt ý nghĩa hình thức từ Nắm đặc điểm mẫu câu Điều giúp em đạt kết học tập tốt học kỳ, năm học - Ngồi ra, hát nhỏ cịn sử dụng để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn học tập cho em hay để dạy minh họa cho tiết học từ vựng, trọng âm, tiết tấu, số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp em dễ thuộc Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn sáng, u thích đẹp văn hố ngơn ngữ nước ngồi nói chung hay mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách lẫn kĩ toàn diện - Giáo viên phải ln có học tập trau dồi nhiều chun mơn, với lịng tâm cao đạt u cầu cơng việc Bởi dạy tiết tiếng Anh có nhiều điểm khác biệt so với dạy tiết học bình thường Vì vậy, với chuyên đề đưa suy nghĩ với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn để tiến Đó nội dung, mục đích hướng tới sáng kiến kinh nghiệm - Chúng ta thấy rằng, phương pháp học truyền thống mà giáo viên áp dụng lớp, tiết học thường đọc-chép Giáo viên người truyền thụ kiến thức, học sinh người ghi chép, tiếp thu kiến thức cách thụ động Đối với mơn tiếng Anh, phương pháp học có nhiều cải tiến, học theo phương pháp – Lấy người học trung tâm Tuy nhien cách thức tiến hành , áp dụng giáo viên mang tính chất dập khn hình thức Học sinh chưa thực tiếp thu kiến thức cách chủ động - Là giáo viên tiếng Anh đứng lớp qua nhiều năm kinh nghiệm nghiên cứu giảng dạy, dành nhiều thời gian tâm huyết để nghiên cứu chun mơn tính hiệu lên lớp, đặc biệt dạy Tiếng Anh Bản thân tơi chịu khó tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu, phương pháp giảng dạy mơn Tiếng Anh, Các hình thức dạy học cho phù hợp với tiết dạy, nội dung học…Sau đó, tơi ghi chép tích lũy thường xun Trong ngồi dạy, tơi thường xun trao đổi với nghiệp để học hỏi đúc rút kinh nghiệm cần thiết để áp dụng trình dạy học Tuy nhiên, thân tơi theo lối mòn phương pháp giảng dạy đề cập - Về phía học sinh, phần đa em u thích mơn học, siêng ham học, tự giác học làm tập lớp nhà Luôn hăng hái tham gia xây dựng Khi dạy hát mới, em hứng thú say sưa với hát Điều hữu ích việc giúp em ghi nhớ học - Những năm gần kì thi tiếng Anh chủ yếu tổ chức qua mạng Internet, tuần mở vòng thi giúp học sinh dể dàng vào thi thực gây hứng thú hút em Hiện nay, việc dạy học môn tiếng Anh nhận nhiều quan tâm từ phía nhà trường, phụ huynh học sinh cấp lãnh đạo Tuy nhiên, trường học sinh chủ yếu vùng nông thôn trường tơi, phụ huynh học sinh cịn “coi nhẹ” mơn Tiếng Anh, hầu hết gia đình em chưa co máy vi tính nối mang Internet, tài liệu sách tham khảo thư viện cịn hạn chế Vì thế, chưa có đủ tư liệu để học sinh giáo viên tham khảo, nghiên cứu cách thoải mái, dễ dàng Đa số học sinh em nông dân, gia đình cịn nghèo nên cha, mẹ lo kinh tế khơng có thời gian quan tâm đơn đốc việc học em nên nguồn học sinh giỏi hạn chế Với thuận lợi khó khăn năm học trước chưa áp dụng kinh nghiệm dạy học: Thu hút, gây hứng thú học tập cho học sinh qua hát, số lượng học sinh học tốt mơn tiếng Anh lớp cịn thấp 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến : *) Mục đích giải pháp : - Mục đích đề tài nhằm nghiên cứu thực trạng dạy ngoại ngữ cho học sinh tiểu học việc học ngoại ngữ học sinh tiểu học, hứng thú em môn học, phương pháp học ngoại ngữ em - Qua tìm điểm mạnh điểm yếu phương pháp học em, phương pháp dạy giáo viên , từ đề giải pháp để nâng cao chất lượng môn ngoại ngữ bậc tiểu học Xuất phát từ mục đích trên, đề tài cần giải nhiệm vụ sau: 1- Nghiên cưú sở khoa học sở thực tiễn việc dạy học môn Tiếng Anh tiểu học 2- Thực trạng dạy Tiếng Anh tiểu học nguyên nhân dẫn đến thực trạng 3- Điều chỉnh nội dung dạy, đề xuất hướng đổi phương pháp dạy học Nâng cao chất lượng dạy học hệ thống hát liên quan đến nội dung học 4- Xác định tính hiệu thực thi việc gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn - Đối thượng nghiên cứu : Đối tượng mà thực nghiên cứu đề tài đối tượng học sinh khối – Trường TH _ THCS , Kiến Xương , Thái Bình *) Nội dung giải pháp : a Chuẩn bị : - Gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh việc làm quan trọng dạy, địi hỏi giáo viên lịng nhiệt tình,ln tìm tòi học hỏi sáng tạo, dành nhiều thời gian nghiên cứu giảng dạy Chính vậy, giáo viên cần đọc thêm sách báo, nghiên cứu kĩ vấn đề thực - Giáo vên tham khảo thêm cách tổ chức hát hát có tính chất trị chơi từ người có nhiều kinh nghiệm hoạt động tồn thể (Riêng tơi, thân cán phụ trách hiệu công tác Đồn niên nhà trường Nhờ đó, tơi có hội tích lũy nhiều kinh nghiệm.) - Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng kĩ lưỡng nội dung hát, giáo viên cần tóm tắt từ vựng số cấu trúc học theo chủ điểm để lồng vào hát đó, với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp b, Phương pháp tiến hành : Sau chuẩn bị, tiến hành sau: Soạn hát ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước để dạy cho em Để hiệu hơn, mạnh dạn tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú (khi em thuộc nhuần nhuyễn hát rồi) làm tăng hiệu sử dụng hát em Học sinh giáo viên giải thích sơ nội dung hát cho học sinh đọc trôi chảy lại lời lần trước hát Hát mà hiểu rõ nội dung hát làm người hát thích thú dễ nhớ Qua ngơn ngữ lồng vào sử dụng nhiều lần linh hoạt hơn, khắc sâu Đây số hình thức tơi sử dụng hữu hiệu sau:  Ln tạo cho em thói quen hát hát tiếng Anh vào đầu tiết học Thỉnh thoảng vào lúc tiết học em bị căng thẳng, mệt mỏi học vào tiết cuối cùng, giáo viên nên bắt nhịp cho em hai hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu vui – kèm theo tiếng vỗ tay nhịp đôi, nhịp một, nhịp lúc nhanh chấm dứt, nhằm trả lại phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinh động lớp học Kết hợp vài động tác hay điệu phù hợp lúc hát Hát kết hợp chơi “Hát thi” (không hát lại từ chủ điểm hát trước theo quy định giáo viên)  Hình thức hát đuổi cách hát vui nhộn mang tính giáo dục có ý nghĩa, gây ham thích học sinh Hát đuổi (với nhóm) tạo cho người hát, nhóm, bè người nghe cảm giác lộn xộn lúc ban đầu nhóm hát khác (khác lời nhạc theo mẫu giống nhau), sau lại giống ,cùng hát câu Nếu hát đúng, ta giúp tạo lịng tự tin, tính độc lập cho em, không nghe theo, không làm theo người hát bè khác Như vậy, biết phương thức để hỗ trợ cho học tiếng Anh qua chơi trị chơi, kể chuyện, đóng kịch, cắm trại… mà qua hát nhỏ nhỏ, vui vui nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh cách sáng tạo thiết thực Sử dụng nhiều tiếng Anh, học hỏi thêm nhiều tiếng Anh tốt cho việc giao tiếp sống đời thường xã hội đại ngày Sau nội dung số hát dành cho em học sinh tiểu học mà tự soạn áp dụng trình giảng dạy Ví dụ : - Bài hát : Kìa bướm vàng ( Lời Việt ) Bài hát : This is my friend ( Dựa theo giai điệu hát : Kìa bướm vàng ) - Bài hát : Happy birthday Bài hát : One , two , three , four , five ( Dựa theo giai điệu : Happy birthday) NỘI DUNG CÁC BÀI HÁT Chủ điểm giao tiếp: Bài 1: HELLO Qua hát học sinh thuộc số lời chào gặp mặt tạm biệt Bên cạnh em nhắc lại câu hỏi thăm sức khỏe người khác cách trả lời cách lịch qua mẫu câu: “How are you?” –> I am fine Thank you How are you today ? How are you today ? I am fine , thank you I am fine , thank you ( Theo giai điệu Good morning ) Bài 2: OUR NAMES Bài hát giúp học sinh củng cố lại việc giới thiệu tên hai cách: “I am + tên” “My name is + tên” Đồng thời em nhắc lại câu hỏi tên bạn qua cấu trúc: “What is your name?” Hello, hello What’s your name ? What’s your name ? What’s your name ? -> My name is Peter Hello, hello What’s your name ? What’s your name ? What’s your name ? -> My name is Saly Chủ điểm trường học: Bài 3: MY FRIENDS Bài hát nhắc học sinh nhớ lại đại từ nhân xưng ngơi thứ ba số “he, she” hình thái động từ “to be” tương ứng This is my friend , this my friend She is Mai, She is Mai That is my brother , that is my brother He is Quan , He is Quan ( Theo giai điệu : Kìa bướm vàng) Bài 4: MY SCHOOL Học sinh giới thiệu vị trí, đặc điểm trường lớp học sử dụng cách nói “This is ……… That is ……… ” Bài hát giúp học sinh thuộc cách dễ dàng , nhanh chóng, nhớ học lâu ( This is my school and that is my classroom It is very big and it’s very nice Lá la la Lá la la ) ( Theo giai điệu : Lý xanh) Bài 5: SCHOOL OBJECTS Thông qua hát này, học sinh thuộc nhiều đồ dùng học tập tính từ miêu tả tính chất trường cách dễ dàng thú vị như: book, ruler, eraser, pen, bag, pencil, big , small , new , old … Is your book big ? Is your book big ? -> Yes , it is Yes , it is Is your pen new ? Is your pen new ? -> No, it isn’t No, it isn’t ( Theo giai điệu :Kìa bướm vàng) Chủ điểm gia đình: Bài 6: FAMILY MEMBERS Bài hát lồng vào từ thành viên gia đình đồng thời giới thiệu nghề nghiệp đặc điểm người nhằm mục đích ơn lại danh từ nghề nghiệp , tính từ tính cách , hình thức This is my father He is a doctor He is very big and he is very tall Lá la la Lá la la That is my mother She is a teacher She is very nice and she is very kind Lá la la Lá la la ( Theo giai điệu : Lý xanh) Bài 7: AGES Đây hát có giai điệu dễ thương mà em quen thuộc thích hát Qua đó, củng cố lại cho em cách hỏi trả lời tuổi mẫu câu: “How old are you? ” “I am + tuổi.” How old are you ? How old are you ? I am ten I am ten I am ten years old I am ten years old How about you ? How about you ? ( Theo giai điệu : Kìa bướm vàng ) Bài 8: MY HOUSE Bài hát giáo dục học sinh tình cảm gắn bó với ngơi nhà đồng thời củng cố kiến thức cho em giới thiệu nhà, phòng đặc điểm chúng This is the way I clean my house It’s very big It’s very big This is the way I clean the kitchen It’s a very beautiful room ( Theo giai điệu hát : This is the way I go to school) Các hát thuộc chủ điểm khác: (Thế giới xung quanh em) Bài 9: THE WEATHER Mục đích hát giúp học sinh ôn lại từ cấu trúc câu học thời tiết What’s the weather What’s the weather like today ? like to day ? -> It is sunny It is sunny -> It’s windy It’s windy ( Theo giai điệu : Kìa bướm vàng ) Bài 10: OUR PETS Qua hát ôn lại từ tên thú cưng âm tiết như: dog, cat, fish, bird Qua kết hợp giáo dục cho em ý thức yêu thương bảo vệ loài động vật: One and two and three little white dogs Four and five and six little white dogs Seven and eight and nine little white dogs Ten little white dogs I like ( Theo giai điệu hát : Ten red Indian boys) Bài 11: HOW MANY PETS Nhằm củng cố lại cấu trúc “How many …… you have?” cách trả lời số luợng thú cưng Giúp học sinh biết số trường hợp dùng danh từ số nhiều How many toys you have ? How many toys you have ? I have one robot And I have two balls ( Theo giai điệu hát : Đàn gà ) Bài 12: OUR TOYS Mục tiêu ôn lại cấu trúc từ âm tiết đồ chơi học Đồng thời giáodục em có ý thức gìn giữ đồ chơi thân, người khác biết chia sẻ đồ chơi với bạn Linda has a little doll , little doll , little doll Linda has a little doll It’s dress is white and brown Every where that Linda goes Linda goes , Linda goes Every where that Linda goes That doll is sure to go Bài 13: ZOO ANIMALS Đây hát thuộc chủ điểm giới xung quanh em chương trình tiếng Anh lớp Giai điệu hát rộn ràng, vui nhộn, dễ hát giúp học sinh nhớ từ vật sở thú biết cách nói thích hay khơng thích vật Đồng thời củng cố cho em cách dùng thể khẳng định, phủ định thể nghi vấn “Thì đơn giản” I like tigers , I like tigers I don’t like bears, I don’t like bears I like elephants, I like elephants I don’t like horses , I don;t like horses ( Theo giai điệu hát : Kìa bướm vàng ) Và cịn nhiều hát khác theo chủ đề , từ vựng ngữ pháp khác 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Sau thời gian áp dụng giải pháp mới, thân vui kết thu vượt xa theo dự kiến Tôi nhận thấy Trường Tiểu học & Trung học sở – xã nội đồng, mơi trường dạy – học cịn gặp nhiều khó khăn Song hiệu đem lại Sáng kiến tốt Chính từ điều mà thân tơi thấy Sáng kiến “ Gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn ” áp dụng đại trà trường tiểu học địa bàn tỉnh Thái Bình Tơi chắn Sáng kiến đem lại kết cao việc dạy Ngữ âm cho học sinh tiểu học, góp phần vào việc nâng cao hiệu Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 địa bàn tỉnh Thái Bình 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu : Vào đầu năm học 2019 – 2020, phân công dạy môn tiếng Anh khối gồm 106 học sinh Sau vào chương trình dạy hết tuần, tơi nhận thấy tình hình học sinh tơi có phần gặp nhiều khó khăn tơi trình bày (phần thực tiễn môn) Và tiến hành điều tra nhỏ để thống kê sở thích học sinh mơn học có kết sau: Subjects Like Don’t like ( mơn học) ( thích ) ( khơng thích ) Vetnamese ( Tiếng Việt ) 89 hs 17 hs Maths ( Toán) 80 hs 26 hs English ( Tiếng Anh ) 46 hs 60 hs Art ( Mỹ thuật ) 96 hs 10 hs Qua việc áp dụng hát ngắn tự soạn có lồng vào nội dung học trình giảng dạy tiếng Anh trường TH _ THCS năm học này, nhận thấy có chuyển biến rõ rệt thái độ học tập học sinh tiết học tiếng Anh Các em khơng cịn cảm giác tự ti, sợ môn Tiến anh mà mong chờ tiết học tới , hy vọng học nhiều lĩnh hội nhiều kiến thức Các em tự tin giao tiếp với bạn bè thầy cô Gần đây, thống kê lại sở thích em riêng môn tiếng Anh nhận kết khả quan Đến hầu hết em phấn khởi ham thích học mơn tiếng Anh, từ có 46 em thích học tiếng Anh tăng lên tới 98 em điều làm giảm số lượng 60 em khơng thích học tiếng Anh xuống lại em Đáng mừng em hồn tồn khắc phục khó khăn việc đọc – nói tiếng Anh từ em tích cực hoạt động tham gia vào học Học sinh hăng hái, hứng thú, sôi học tập, chuẩn bị nhà chu đáo Vì thế, kết theo dõi chất lượng môn học tiếng Anh học sinh vào cuối năm nâng cao rõ rệt Đặc biệt năm học 2018 – 2019 giao trọng trách bồi đội tuyển Festival cấp Tỉnh Tôi thử nghiệm chuyển thể Tiếng Anh vào nàn điệu dân ca : Lý mơn , Trống cơm , Lý kéo chài , Lý câu xanh Đã em học sinh , bậc phụ huynh hửng ứng nhiệt tình Kết tồn đội đạt giải Nhì cấp Tỉnh Đây động lực giúp tơi mạnh dạn tìm tịi phát huy việc đưa hát ngắn dựa cấu trúc ngữ pháp tiết học cho học sinh Thống kê kết theo dõi chất lượng môn Tiếng Anh học sinh khối 3(106 hs) Năm học : 2019-2020 Tháng Điểm – Điểm -8 Điểm -6 Điểm 10 11 12 HK I 10 35 = 33 % 41= 38,7 % 45 = 42,5 % 52 = 49 % 62 = 58,5 44= 41,5% 44 = 41,5 % 45= 42,5 % 47 = 44,3 % 38= 35,8 21 = 19,8 % 18= 17 % 15 = 14,2 % = 6,6 % = 5,7 % = 5,7 % 3= 2,8 % 1= 0,8 % % 64= 60,4 % 69 = 65,1 % 71= 66,9 % 75= 70,8 % % 36 = 33,9 % 33= 31,1 % 31= 29,2 % 26 = 24,5 6= 5,7 % = 3,8 % = 3,8 % 5= 4,7 % 83 = 78,3 % 18 = 17% = 4,7 % HK II % 3.5 Các điều kiện cần thiết áp dụng sáng kiến - Giáo viên: Có lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc Có chun mơn tốt, ln ln tự bồi dưỡng thân thông qua đồng nghiệp, thông qua phương tiện thơng tin - Học sinh: Có đủ SGK theo quy định số đồ dùng học tập khác - Nhà trường: Có đủ sở vật chất: kênh hình (ti vi, đầu đĩa ), kênh âm (đài, băng đĩa ) Nếu có phịng lab học ngoại ngữ tốt; giáo cụ trực quan - Gia đình: Cần quan tâm đến việc học tập mơn Tiếng Anh em từ cấp tiểu học Cam kết không chép vi phạm quyền: Sáng kiến “ Phương pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn ” thân tơi tìm tịi, đúc kết rút kinh nghiệm qua q trình giảng dạy nhiều năm Tơi xin cam đoan không vi phạm chép quyền Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước quan có thẩm quyền , ngày 19, tháng năm 2021 CƠ QUAN ĐƠN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo viên tiếng Anh NXB giáo dục - Sách bồi dưỡng lực nghe nói cho học sinh lớp - Đĩa tiếng Anh NXB giáo dục - Đĩa bồi dưỡng lực nghe nói cho học sinh lớp - Website TiếngAnh 123.com - Webside : Edupia.com - Website Oup.com.vn - Kênh Youtube : English songs for kids - Và số trang Web có hát tiếng Anh dành cho trẻ em khác ... gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 15/ / 2019 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Phương pháp gay hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo... học trước chưa áp dụng kinh nghiệm dạy học: Thu hút, gây hứng thú học tập cho học sinh qua hát, số lượng học sinh học tốt mơn tiếng Anh lớp cịn thấp 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng. .. 100% “ Phương pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học qua hát ngắn. ” * Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục: Giảng dạy Ngoại Ngữ cấp Tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp