BÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN TÊN HỌC PHẦN: CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VÀ CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC PHẦN I: ĐỀ THI HỌC PHẦN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VÀ CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC Thời gian làm bài: 90 phút Câu 1. Phân tích những điểm mới trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Tin học 2018. Câu 2. Trình bày những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông môn Tin học 2018 ở cấp Tiểu học và giải pháp khắc phục. PHẦN II: BÀI LÀM Câu 1: So với chương trình hiện hành, chương trình môn Tin học 2018 có một số điểm mới như sau (theo GS.TS Hồ Sĩ Đàm, chủ biên chương trình môn Tin học năm 2018): 1) Tin học là môn bắt buộc. Điểm mới đầu tiên có tính tiên quyết là môn tin học sẽ là môn học bắt buộc có phân hóa, dạy từ lớp 3 đến lớp 9 (trong chương trình hiện hành là môn tự chọn). Ở bậc THPT, môn Tin học có vị trí bình đẳng với các môn khác như Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý... và được phân hóa theo hai định hướng: Tin học ứng dụng và Khoa học máy tính. 2) Tiếp cận theo năng lực và có tính mở. Chương trình môn Tin học được xác định là môn cốt lõi giúp hình thành và phát triển cho HS năng lực tin học. Chương trình sẽ không đưa ra ràng buộc về chủng loại thiết bị hay phần mềm, không phân biệt phần mềm nguồn mở hay phần mềm thương mại, nhằm tạo điều kiện cho các cơ sở đào tạo vận dụng linh hoạt.
TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI VIỆN NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM - - BÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN TÊN HỌC PHẦN: CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG VÀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC Họ tên học viên: Ngày sinh: Lô Văn Quảng 20 / 10 / 1992 Lớp: K1 NVSP Tiểu học môn Tin học - Nghệ An Nghệ An, tháng năm 2022 PHẦN I: ĐỀ THI HỌC PHẦN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG VÀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC Thời gian làm bài: 90 phút Câu Phân tích điểm Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tin học 2018 Câu Trình bày thuận lợi, khó khăn thực Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tin học 2018 cấp Tiểu học giải pháp khắc phục PHẦN II: BÀI LÀM Câu 1: So với chương trình hành, chương trình mơn Tin học 2018 có mợt sô điểm sau (theo GS.TS Hồ Sĩ Đàm, chủ biên chương trình mơn Tin học năm 2018): 1) Tin học môn bắt buộc Điểm có tính tiên mơn tin học mơn học bắt ḅc có phân hóa, dạy từ lớp đến lớp (trong chương trình hành mơn tự chọn) Ở bậc THPT, mơn Tin học có vị trí bình đẳng với mơn khác Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý phân hóa theo hai định hướng: Tin học ứng dụng Khoa học máy tính 2) Tiếp cận theo lực có tính mở Chương trình mơn Tin học xác định môn côt lõi giúp hình thành phát triển cho HS lực tin học Chương trình khơng đưa ràng ḅc chủng loại thiết bị hay phần mềm, không phân biệt phần mềm nguồn mở hay phần mềm thương mại, nhằm tạo điều kiện cho sở đào tạo vận dụng linh hoạt 3) Ba mạch kiến thức hòa quyện Môn Tin học cung cấp cho HS mạch kiến thức: Học vấn sơ hóa phổ thơng (DL), Cơng nghệ thông tin truyền thông (ICT) Khoa học máy tính (CS) Mạch kiến thức giúp HS bước đầu hiểu nguyên tắc thực hành tư máy tính, tư tự đợng hóa, có khả thích ứng với tiến bợ thiết bị công nghệ sô xuất tương lai tạo tảng cho việc thiết kế, phát triển hệ thơng máy tính 4) Cách tiếp cận thuật tốn lập trình Chương trình năm 2018 đưa nợi dung trải rợng cấp học, trọng phương pháp dạy học tích cực, giai đoạn giáo dục sử dụng ngơn ngữ lập trình trực quan, đại, phù hợp với lứa tuổi, giúp HS tự làm sản phẩm sô, gây hứng thú học tập sáng tạo 5) Chú trọng thực hành trải nghiệm sáng tạo làm sản phẩm sô Việc dạy học thông qua dự án, tập giải vấn đề cụ thể, thiết thực, nhằm khuyến khích HS vận dụng kiến thức, kỹ môn học áp dụng công nghệ sô để hiểu giải vấn đề thực tế môi trường sô, sáng tạo sản phẩm cá nhân, nhóm Văn hóa ứng xử giới sơ Giáo dục đạo đức, pháp luật văn hóa ứng xử giới sơ 7) Chú trọng giáo dục STEM, tài chính, bình đẳng giới Chương trình thơng qua mợt sơ chủ đề học tập, đặc biệt thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo làm sản phẩm nhằm góp phần hình thành phát triển phẩm chất lực chung lực đặc thù môn Tin học, đồng thời cịn góp phần giáo dục hướng nghiệp, giáo dục CS- STEM, giáo dục bình đẳng giới giáo dục tài 8) Chú trọng giáo dục CPS (cyber-physical system) Chương trình tích hợp hệ thơng kỹ thuật sơ, hệ thông vật lý, cảm biến, truyền động yếu tô người sở hạ tầng mạng để cung cấp một hệ thông tương tác Chia sẻ lý Ban phát triển chương trình lựa chọn chủ đề lĩnh vực giáo dục CPS AI, học máy, robot giáo dục, Khoa học liệu mức giản phù hợp tâm sinh lý học trị để đưa vào chương trình, đặc biệt em vùng sâu vùng xa có hội tiếp cận với lĩnh vực tin học đại 9) Chương trình học tương đương chương trình qc gia khác Chương trình tin học năm 2018 kế thừa ưu điểm chương trình hành tiếp thu khai thác chương trình Tin học nước tiên tiến, đặc biệt Anh Mỹ Câu 2: Những thuận lợi, khó khăn thực Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tin học 2018 cấp Tiểu học giải pháp khắc phục: Cơ sở vật chất để tổ chức dạy học buổi/ngày a) Thực trạng - Hiện tỷ lệ phòng học Tiểu học trung bình chung nước 0,89 (Miền núi phía Bắc 0,90; Tây Nguyên 0,85; Tây Nam Bộ 0,7) để tổ chức dạy học buổi/ngày cấp Tiểu học tỷ lệ phịng học phải đạt 1,0 (1 lớp/1 phòng học) - Tỷ lệ HS tiểu học buổi/ngày tồn qc gần 80% Nhiều địa phương đạt tỉ lệ 100% HS học buổi/ngày như: Nam Định, Bắc Ninh, Thái Bình, Hải Dương, Vĩnh Phúc, Hà Nam Tỉ lệ HS học buổi/ngày thấp tập trung 02 khu vực: tỉnh miền núi có đơng HS dân tợc; khu vực tập trung nhiều khu công nghiệp dân sô tăng học nhanh b) Giải pháp Các địa phương cấp tỉnh tập trung đạo địa phương cấp huyện tập trung nguồn lực, lồng ghép nguồn lực để đẩy nhanh tiến độ thực chương trình, đề án tăng cường sở vật chất để đủ phịng học theo lợ trình thực sách giáo khoa cấp Tiểu học, tổ chức đoàn kiểm tra, khảo sát mợt sơ địa phương khó khăn để tăng cường đạo hỗ trợ thực Để đảm bảo đủ điều kiện sở vật chất, Bợ Giáo dục Đào tạo trình Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án đảm bảo sở vật chất cho chương trình giáo dục mầm non giáo dục phổ thông giai đoạn 2017-2025 theo Quyết định sô 1436/QĐ-TTg ngày 29 tháng 10 năm 2018 với mục tiêu: Bảo đảm điều kiện sở vật chất, thiết bị trường học để thực chương trình giáo dục mầm non chương trình giáo dục phổ thơng theo lợ trình đổi chương trình, sách giáo khoa, cụ thể: Giai đoạn 2017-2020 đôi với cấp Tiểu học phê duyệt phân bổ địa phương: - Kiên hóa trường, lớp học: Đầu tư xây dựng 5.900 phòng học tiểu học thay phòng học tạm thời (bao gồm: phòng học tranh tre, nứa lá, hết niên hạn sử dụng, xuông cấp, cần xây dựng lại; phòng học nhờ, mượn, thuê xã đặc biệt khó khăn, xã biên giới, xã an toàn khu, vùng bãi ngang ven biển hải đảo - Xây dựng bổ sung: 6.000 phòng học; 7.770 phòng chức (giáo dục thể chất, giáo dục nghệ thuật, tin học, ngoại ngữ, thiết bị giáo dục, hỗ trợ giáo dục khuyết tật học hòa nhập); 3.420 phòng thư viện; - Mua sắm bổ sung: 39.070 bộ thiết bị dạy học thiểu khôi lớp lớp 2; 258.620 bộ bàn ghế hai chỗ ngồi; 13.910 bợ máy tính; 1.980 bợ thiết bị phịng học ngoại ngữ Bợ GDĐT có Cơng văn sơ 428/BGDĐT-CSVC ngày 30/1/2019 thực Đề án đảm bảo sở vật chất cho chương trình giáo dục mầm non giáo dục phổ thông giai đoạn 2017-2025, để đạo hướng dẫn địa phương tổ chức hiệu tiến độ Đội ngũ giáo viên để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 a) Thực trạng - Tỷ lệ giáo viên/lớp tồn qc 1,38 đủ để thực dạy học buổi/ngày triển khai chương trình GDPT 2018 lớp 1, nhiên sô giáo viên thực chế đợ hợp đồng lao đợng nhiều (biên chế thức đạt tỷ lệ 85%), sô giáo viên chưa xét tuyển biên chế thức khơng n tâm cơng tác) sơ lượng giáo viên đơi với môn học cấp Tiểu học thực chương trình chưa đáp ứng u cầu mơn Tiếng Anh, Tin học b) Giải pháp Bộ Giáo dục Đào tạo báo cáo Chính phủ đề xuất định biên cho ngành giáo dục thực chương trình mới, Chính phủ đạo Bợ Nợi vụ thực Bợ Nợi vụ có Cơng văn sô 1495/BNV-TCBC ngày 05/4/2019 việc yêu cầu UBND tỉnh thành phơ rà sốt bổ sung biên chế nghiệp cho ngành giáo dục y tế để có phương án giao bổ sung thời gian tới, địa phương tiến hành rà soát theo thẩm quyền gửi Bộ Nội vụ Bợ Giáo dục Đào tạo để báo cáo Chính phủ Chính phủ đạo Bợ Nợi vụ đạo địa phương thực việc tuyển dụng viên chức ngành giáo dục kịp thời, qui định Bợ Nợi vụ tiếp tục có Cơng văn sơ 5378/BNV-CCVC ngày 05/11/2019 việc tuyển dụng đôi với giáo viên có hợp đồng lao đợng đóng BHXH từ năm 2015 trở trước Theo chương trình hành mơn Tin học Tiếng Anh mơn tự chọn nên địa phương chưa có để tuyển giáo viên Tuy nhiên theo Thông tư 32 Ban hành chương trình 2018, mơn Tiếng Anh Tin học mơn học bắt ḅc, pháp lí để địa phương tiến hành tuyển dụng giáo viên theo vị trí việc làm đảm bảo thực chương trình Vì vậy, địa phương cần phải ý đạo trường tiểu học xây dựng bổ sung vị trí việc làm đôi với môn học này, xây dựng vị trí định biên đủ định mức sơ tiết quy định Lợ trình thực từ năm học 2020- 2021 đến năm học 2025- 2026 phải đảm bảo đủ sô lượng giáo viên theo định mức thành phần giáo viên bợ mơn đủ cân đơi hợp lí mơn theo quy định chương trình Thông tư 32 pháp lý để địa phương đạo trường Tiểu học, bổ sung vào vị trí việc đơi với giáo viên mơn Tin học Tiếng Anh Các địa phương có tỷ lệ giáo viên thấp cần tiến hành lên phương án tuyển dụng giáo viên để đảm bảo thực dạy học buổi/ngày (Sơn La, Thanh Hóa, Đồng Tháp; Hà Giang; Tuyên Quang; Hưng Yên ) đặc biệt ưu tiên tuyển dụng giáo viên Tin học Tiếng Anh Phối hợp thực tốt công tác bồi dưỡng giáo viên thực chương trình 2018 sách giáo khoa Bợ GDĐT có Cơng văn sơ 4960/BGDĐT-GDTH ngày 31/10/2019 việc tổ chức Hội nghị triển khai thực Chương trình GDPT 2018 đơi với cấp Tiểu học để đạo địa phương tiến hành tổ chức thực kịp tiến đợ Về mơ hình bồi dưỡng, Bợ GDĐT xây dựng mơ hình bồi dưỡng thường xun, liên tục, chỗ Theo đó, hệ thơng quản lý học tập qua mạng (LMS) đảm bảo cung cấp học liệu tới tất giáo viên (côt cán đại trà) Trong đó, đợi ngũ cơt cán bồi dưỡng theo hình thức học kết hợp qua mạng trực tiếp Đội ngũ đại trà tự học qua mạng với hỗ trợ thường xuyên, liên tục, chỗ từ đội ngũ đại trà địa phương a) Bồi dưỡng cấp Trung ương: - Lãnh đạo cấp sở, phòng giáo dục đào tạo Trong tháng 10 năm 2019, Bộ GDĐT tổ chức bồi dưỡng sở giáo dục đào tạo 05 người “Chuẩn bị điều kiện tổ chức thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018”, gồm: 01 Lãnh đạo Sở, 02 Lãnh đạo (chuyên viên) Phòng Giáo dục Trung học, 02 Lãnh đạo (chuyên viên) Phòng Giáo dục Tiểu học Mỗi phòng giáo dục đào tạo 01 người Trưởng phòng - CBQL sở giáo dục phổ thông côt cán Mỗi cụm 07 trường phổ thông lựa chọn giới thiệu 01 hiệu trưởng côt cán để tham dự bồi dưỡng mô đun “Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trường tiểu học” tháng 12 năm 2019 Bồi dưỡng Hiệu trưởng trường tiểu học đại trà mô đun từ tháng 01 đến tháng năm 2020 - Giáo viên côt cán: trường tiểu học có 01 giáo viên lựa chọn cử bồi dưỡng giáo viên tiểu học côt cán mơ đun 1: “Hướng dẫn thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018” tháng 11 năm 2019 - Tổ trưởng chuyên môn côt cán: Cấp Tiểu học: Mỗi sở giáo dục đào tạo cử 42 tổ trưởng chuyên môn (tập trung cho khôi lớp 1) tham gia lớp bồi dưỡng theo môn học, hoạt đợng giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sau: Tiếng Việt (06 người); Toán (06 người); Đạo đức (05 người); Tin học Công nghệ (04 người), Giáo dục Thể chất (4 người), Âm nhạc (4 người), Mĩ Thuật (4 người), Hoạt động trải nghiệm (4 người); môn Tự nhiên Xã hội môn Khoa học cử tất 05 người - Giáo viên giảng dạy lớp thực chương trình mới: 100% giáo viên giảng dạy lớp năm học 2020-2021 phải bồi dưỡng để dạy chương trình Cụ thể, lớp phải bồi dưỡng cho ba đôi tượng: Giáo viên dạy môn chung, giáo viên dạy âm nhạc, giáo viên dạy mỹ thuật (tồn qc dự kiến năm học 2020-2021 có khoảng 63.500 lớp 1) đơi tượng địa phương phải chủ động thực bồi dưỡng ngân sách địa phương phải thực xong trước tháng 12 năm 2019 để thời gian sau dành thời gian tập huấn sử dụng sách giáo khoa b) Bồi dưỡng cấp địa phương: - Các địa phương xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo định hướng tham mưu phương án bơ trí kinh phí để thực bồi dưỡng cho đơi tượng tiến độ Thực xếp lại mạng lưới trường lớp, dồn dịch điểm trường cấp tiểu học phải tuân thủ theo quy định chương trình GDPT 2018 Bợ GDĐT có Cơng văn sơ 3712/BGDĐT-CSVC ngày 24 tháng năm 2018 hướng dẫn thực rà soát xếp, tổ chức lại sở giáo dục mầm non, phổ thông để đạo hướng dẫn địa phương thực Cụ thể: - Thực dồn dịch điểm trường trường tiểu học có quy mơ nhỏ Thực dồn dịch điểm trường, trường tiểu học có quy mơ nhỏ, sở vật chất không đảm bảo, thành điểm trường, trường tiểu học có quy mơ lớn để tập trung nguồn lực đầu tư kiên cô, đủ hạng mục đảm bảo để thực đầy đủ hoạt động dạy học (sân chơi, bãi tập, nhà vệ sinh, phịng học, phịng bợ mơn,…) để đảm bảo cơng điểm trường sở trường Khi sáp nhập trường, điểm trường nhỏ thành trường, điểm trường lớn cách xa nhà HS cần tính tốn đến phương án tổ chức ăn bán trú, đầu tư hạng mục phụ trợ để đảm bảo tổ chức ăn trưa cho học sinh, đảm bảo thực dạy học buổi/ngày theo quy định chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Các điểm trường khơng bơ trí đủ phịng chức dạy học môn tin học ngoại ngữ, tổ chức dạy học cho HS lớp 1, HS lớp 3, 4, đưa trường để học đầy đủ môn học bắt buộc theo quy định chương trình - Sáp nhập trường tiểu học liên cấp Chỉ sáp nhập trường có quy mơ nhỏ địa bàn cấp xã; trường tiểu học có quy mơ 10 lớp, xem xét ghép với trường trung học sở địa bàn xã; xã có đến trường tiểu học, xem xét sáp nhập thành một trường phải đảm bảo đủ điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên điều kiện cụ thể như: + Đảm bảo sĩ sô học sinh/lớp theo quy định; đồng thời có giải pháp phù hợp thuận lợi, an toàn cho việc lại HS đến trường; khơng để xảy tình trạng HS bỏ học phải lại xa; + Quan tâm bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý trường sau sáp nhập; + Việc sáp nhập để hình thành trường tiểu học với trường trung học sở phải phân khu vực riêng biệt cho cấp học nhằm đảm bảo tính đặc thù (về thời lượng tiết học, hình thức tổ chức dạy học ) tránh làm ảnh hưởng đến hoạt động dạy học cấp học; - Chuyển đổi mục đích sử dụng đất đai, sở vật chất trường, điểm trường chuyển đảm bảo phù hợp với quy hoạch, hiệu quả, tránh lãng phí - Thực chế độ cho người học Quan tâm đầu tư sở vật chất chế độ hỗ trợ cho HS để tổ chức thực bán trú điểm trường, trường có HS xa để đảm bảo việc tổ chức dạy học buổi/ngày theo quy định chương trình giáo dục phổ thơng ... biên chương trình môn Tin học năm 2018): 1) Tin học môn bắt ḅc Điểm có tính tiên môn tin học môn học bắt buộc có phân hóa, dạy từ lớp đến lớp (trong chương trình hành mơn tự chọn) Ở bậc THPT,...CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG VÀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC Thời gian làm bài: 90 phút Câu Phân tích điểm Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tin học 2018 Câu Trình bày thuận lợi, khó khăn thực Chương. .. lợi, khó khăn thực Chương trình giáo dục phổ thông môn Tin học 2018 cấp Tiểu học giải pháp khắc phục PHẦN II: BÀI LÀM Câu 1: So với chương trình hành, chương trình mơn Tin học 2018 có mợt sơ điểm