Bài 10 chuẩn

TUẦN: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 10: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 (Từ tiết 41 đến tiết 44) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - HS phân tích nguyên nhân gây hại môi trường việc sử dụng bao bì ni lơng + Nhận biết việc làm cần thiết để cải thiện môi trường sống, bảo vệ Trái Đất - Củng cố, hệ thống hóa kiến thức văn truyện kí Việt Nam đại học - Nhận biết biện pháp tu từ nói giảm nói tránh; biết sử dụng nói giảm nói tránh trường hợp cần thiết - Biết kể trước lớp câu chuyện, có kết hợp với miêu tả biểu cảm Năng lực - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát môi trường sống xung quanh em; tự điều chỉnh hành vi, thái độ, tình cảm + Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, trình bày kết thảo luận nhóm, hợp tác để hồn thành u cầu giáo viên giao + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sáng tạo cách trình bày, trả lời câu hỏi - Năng lực chuyên biệt: Năng lực ngôn ngữ: + Biết đọc đúng, trôi chảy văn Nhận biết bước đầu phân tích, đánh giá nội dung đặc điểm bật hình thức biểu đạt văn bản, liên hệ với trải nghiệm sống cá nhân + Viết đoạn văn tự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Năng lực văn học: + Hiểu thơng điệp, tư tưởng, tình cảm thái độ tác giả văn + Nhận biết phân tích tác dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh sử dụng văn + Vận dụng nói giảm nói tránh phù hợp với tình giao tiếp Phẩm chất: - Trách nhiệm: + Có trách nhiệm với mơi trường sống, sống hịa hợp, thân thiện với thiên nhiên; + Sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc bảo vệ, phản đối hành vi xâm hại thiên nhiên - Yêu nước: Tích cực, chủ động tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, bảng phụ, bút dạ, phiếu học tập - Học liệu: Kế hoạch dạy, SHD III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức, hiểu biết để trả lời thơng tin từ hình ảnh c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv cho HS quan sát hình ảnh tương ứng với vấn đề cấp thiết, đáng quan tâm cần phải giải sống Em rõ vấn đề gì? Dân số tăng nhanh Ơ nhiễm khơng khí Ơ nhiễm nguồn nước Chặt phá rừng bừa bãi - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi giáo viên đưa - Bước 3: HS báo cáo kết - Bước 4: Kiểm tra đánh giá trình kết thực nhiệm vụ: + Học sinh kiểm tra, đánh giá lẫn + GV: Quan sát, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá sản phẩm HS Phương án đánh giá: Mức đánh giá Trả lời Trả lời hình ảnh hình ảnh • GV dẫn dắt vào bài: Trả lời hình ảnh Trả lời hình ảnh B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC TIẾT 41 – 42: Tìm hiểu văn “ Thông tin Ngày Trái đất năm 2000” Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu chung văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Đọc, tìm hiểu chung a Mục tiêu: - Nhận biết đề tài (thơng qua việc tìm hiểu nhan đề), tìm hiểu số thơng tin tác phẩm - Nhận biết, đặc điểm văn thông tin b Nội dung: HS làm việc cá nhân, đọc văn bản, tìm hiểu số thông tin tác phẩm, đặc điểm văn thông tin c Sản phẩm học tập: Phiếu tập hoàn thành HS d Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 1: Đọc, thích Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu đọc: to, rõ ràng, làm bật tính chất nguy hiểm bao bì ni lơng mơi trường sức khỏe người; nhấn mạnh việc cần làm ngay…thể rõ lời kêu gọi Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh đọc văn thích Bước 3: Báo cáo, thảo luận: -Giáo viên: hướng dẫn đọc, hỗ trợ HS cần GV đọc mẫu => HS đọc Bước 4: Kết luận, nhận định Giáo viên nhận xét, đánh giá * Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV phát phiếu học tập cho HS HĐ cặp đôi (3’) Phiếu học tập số Hướng dẫn tìm hiểu chung tác phẩm Thể loại PTBĐ Bố cục Bước 2: Thực nhiệm vụ + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi vào phiếu HT - Thể loại : Văn nhật dụng Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: – PTBĐ chính: Thuyết minh -HS đứng chỗ trình bày miệng, HS - Bố cục: Phần khác nhận xét đánh giá + Phần 1: Từ đầu -> “Bao bì ni lơng”: Nguyên nhân đời thông điệp + Phần 2: Tiếp -> “Môi trường”: Tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng giải pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lơng + Phần 3: Còn lại: Lời kêu gọi bảo vệ Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét thái độ kết làm việc Trái Đất HS, chuẩn đáp án Hoạt động 2: Hướng dẫn HS phân tích văn a Mục tiêu - Biết xuất xứ đời Ngày Trái đất - Thấy thực trạng sử dụng bao bì ni lơng - Tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng - Biện pháp để hạn chế sử dụng bao bì ni lơng b Nội dung: HS làm việc nhóm, đọc văn bản, tìm hiểu chi tiết nội dung văn c Sản phẩm học tập: Phiếu tập hoàn thành HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT II Phân tích * Nhiệm vụ 1: Lí đời thông điệp Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS theo dõi phần cho biết: ? Phần thơng báo thơng tin, kiện ? Những thơng tin cho em biết điều thái độ giới Việt Nam vấn đề bảo vệ môi trường sống? Bước 2: Thực nhiệm vụ + Ngày 22/4 hàng năm lấy + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu Ngày Trái Đất trả lời + Nhiệm vụ: bảo vệ môi trường Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: + Có 141 nước tham gia - HS đứng chỗ trình bày miệng, HS + Năm 2000 Việt Nam tham gia với chủ khác nhận xét đánh giá đề: “Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng” → Số liệu cụ thể, giới thiệu ngắn gọn, dễ hiểu Bước 4: Kết luận, nhận định: => Thế giới quan tâm đến vấn đề + GV nhận xét thái độ kết làm bảo vệ môi trường Trái Đất, có việc HS, chuẩn đáp án Việt Nam Ông John McConnell (bên trái), người đề xướng Ngày Trái Đất Năm 2000, lần Việt Nam tham gia “Ngày Trái Đất” chủ trì Bộ Khoa học công nghệ Môi trường với chủ đề “Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng” * Nhiệm vụ 2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -Yêu cầu học sinh theo dõi tiếp phần 2 Tác hại việc dùng bao ni lông SGK biện pháp hạn chế sử dụng chúng Câu hỏi thảo luận nhóm: 5’ ( Kĩ thuật “khăn trải bàn”) ? Nêu tác hại việc sử dụng bao bì ni lông? (với môi trường, với người) ? Bài viết đề xuất giải pháp để giảm tác hại trên? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh đọc văn tìm câu trả lời Bước 3: Đại diện 1-2 nhóm báo cáo sản phẩm Bước 4: Kiểm tra đánh giá trình kết thực nhiệm vụ: + Học sinh kiểm tra, đánh giá lẫn + GV: Quan sát, hỗ trợ, kiểm tra, đánh a Tác hại * Với mơi trường: đặc tính khơng phân hủy plastic (nguyên nhân bản) + Lẫn vào đất -> cản trở thực vật phát triển -> gây xói mịn + Vứt xuống cống -> tắc cống -> ngập lụt + Trôi biển -> chết sinh vật * Với người: + Cống tắc -> muỗi -> dịch bệnh + Ni lông màu -> ô nhiễm thực phẩm -> Hại cho não, ung thư phổi + Đốt ni lông -> ngộ độc, khó thở, giảm miễn dịch, dị tật, => NT: Sử dụng phép liệt kê, lí lẽ phân tích thực tế, khoa học -> Túi ni lơng ảnh hưởng trực tiếp, nghiêm trọng đến môi trường sống người b Các biện pháp giải quyết: - Hạn chế tối đa dùng bao ni lông - Tuyên truyền cho người hiểu rõ hiểm hoạ việc lạm dụng bao ni lông => Thuyết phục, khả thi, hữu hiệu cho việc bảo vệ môi trường giá sản phẩm HS GDBVMT: Tình hình sử dụng bao bì ni lơng địa phương em nào? Em làm để bảo vệ mơi trường? * Nhiệm vụ 3: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ c Lời kêu gọi bảo vệ môi trường HS đọc phần cuối, GV phát phiếu học Trái Đất: tập HĐCĐ: ? Tác giả đưa lời kêu gọi nghệ thuật gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh đọc văn tìm câu trả lời Bước 3: Đại diện 1-2 HS báo cáo sản Quan tâm đến Trái Đất phẩm Hãy Bảo vệ Trái Đất Hành động: “MỘT NGÀY KHÔNG DÙNG BAO BÌ NI LƠNG” → Câu cầu khiến, điệp từ “hãy”, ngắn Bước 4: Kết luận, nhận định: gọn, rõ ràng, thuyết phục người Giáo viên nhận xét, đánh giá => Kêu gọi người giữ gìn môi trường Trái Đất Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết a) Mục tiêu: HS tổng kết nội dung-ý nghĩa nghệ thuật tác phẩm b) Nội dung: Vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Nắm rõ kiến thức học d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Tổng kết GV hướng dẫn hs tổng kết nội dung văn Nghệ thuật: Sơ đồ tư - Phương thức thuyết minh ? VB có giá trị nghệ thuật đặc sắc - Giải thích đơn giản, khách quan, rõ nêu thơng điệp ràng Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Bố cục chặt chẽ + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời - Ngơn ngữ: xác, rõ ràng, chân Bước 3: Báo cáo sản phẩm thành sở khoa học khách + HS trình bày miệng, HS khác nhận xét quan, đáng tin cậy… đánh giá Nội dung: - Tác hại to lớn việc dùng bao bì ni lơng - Hạn chế sử dụng bao bì ni lơng để Bước 4: Đánh giá kết thực bảo vệ môi trường nhiệm vụ: + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, chuẩn đáp án TIẾT 43: TÌM HIỂU VỀ NĨI GIẢM, NĨI TRÁNH * Khởi động tiết học: a) Mục tiêu: - Huy động kiến thức có biện pháp tu từ học - HS tiếp cận nội dung học, tạo hứng thú cho HS b) Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết để trả lời c) Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Hãy liệt kê ca dao, tục ngữ khuyên nhủ người cách nói mực Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo sản phẩm + HS trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe - Học ăn, học nói, học gói, học mở -Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS • GV dẫn dắt vào bài: * HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: HS phân tích VD, từ rút k/n nói giảm nói tránh số lưu ý sử dụng biệ pháp tu từ nói giảm nói tránh b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c Sản phẩm: Câu trả lời HS, sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Nhiệm vụ 1: I Thế nói giảm nói tránh? Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS ý ngữ liệu a,b,c/SHD/74, 75 GV phát PHT cho HS HĐN để trả lời câu hỏi theo yêu cầu PHT: a Các từ in đậm có ý nghĩa gì? Tác dụng việc sử dụng từ ngữ in đậm b Thế nói giảm nói tránh? Ngữ liệu Từ in đậm Ý nghĩa Tác dụng a b c Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS thực HĐN, thảo luận Bước 3: Báo cáo sản phẩm + Đại diện 1-2 nhóm báo cáo sản phẩm Ngữ liệu Từ in đậm a gặp cụ Các Mác,cụ Lênin vị cách mạng đàn anh khác chẳng cịn b bầu sữa khơng chăm c =>Kết luận : Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách biểu đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: + Học sinh kiểm tra, đánh giá lẫn + GV: Quan sát, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá sản phẩm HS GV mở rộng thêm - Trong sống hàng ngày,người ta thường dùng từ đồng nghĩa để nói giảm nói tránh + xác chết tử thi,thi hài II Bài tập + lính chiến sĩ - Dùng cách phủ định từ mặt tích cực cặp từ trái nghĩa Vd: anh chết anh khó sống + hát dở chưa hay - Dùng cách nói trống + chết mai * Nhiệm vụ 2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV phát PHT cho HS HĐCĐ để trả lời câu hỏi theo yêu cầu PHT: Điền từ ngữ nói giảm nói tránh sau vào chỗ trống / /: nghỉ, khiếm thị, chia tay nhau, có tuổi, bước a Khuya rồi, mời bà b Cha mẹ em ……… từ ngày em bé, em với bà ngoại c Đây lớp học cho trẻ em d Mẹ rồi, nên ý giữ gìn sức khỏe e Cha mất, mẹ …………… , nên thương Trong cặp câu đây, câu có nói giảm nói tránh: a1 Anh phải hịa nhã với bạn bè! a2 Anh nên hòa nhã với bạn bè! b1 Anh khỏi phịng tơi ngay! b2 Anh không nên đây! c1 Xin đừng hút thuốc phòng! c2 Cấm hút thuốc phòng! Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS thực HĐCĐ thảo luận trả lời câu hỏi vào PHT Bước 3: Báo cáo sản phẩm + Đại diện 1-2 cặp báo cáo sản phẩm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: a Khuya rồi, mời bà nghỉ + Học sinh kiểm tra, đánh giá lẫn b Cha mẹ em chia tay từ ngày em + GV: Quan sát, hỗ trợ, kiểm tra, đánh bé, em với bà ngoại giá sản phẩm HS c Đây lớp học cho trẻ em khiếm thị d Mẹ có tuổi rồi, nên ý giữ gìn sức khỏe e Cha mất, mẹ bước nữa, nên thương a1 Anh phải hòa nhã với bạn bè! a2 Anh nên hòa nhã với bạn bè! b1 Anh khỏi phịng tơi ngay! b2 Anh khơng nên đây! c1 Xin đừng hút thuốc phòng! c2 Cấm hút thuốc phòng! C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Hs nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Nội dung: HS sử dụng khả đọc để thực nhiệm vụ GV đưa c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: Ơn tập truyện kí Việt Nam a Lập bảng thống kê văn truyện kí Việt Nam học từ đầu năm học theo mẫu sau ( Hs tự làm nhà) - Chuyển giao nhiệm vụ: HS hđ cá nhân (SHD/75) - HS thực nhiệm vụ - HS báo cáo sản phẩm - Kiểm tra đánh giá trình kết thực nhiệm vụ Tên vb Tên tác giả Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng: 1918-1982) Tức nước vỡ bờ (Ngô Tất Tố 1893-1954) Thể loại Hồi kí Lão Hạc (Nam Cao 1915- 1954) Truyện ngắn (Trích) Tiểu thuyết (trích) Ph.thức b.đạt Tự xen trữ tình Tự + Tự xen trữ tình Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật - Nỗi đau tình yêu thương mẹ bé Hồng mồ côi - Phê phán chế độ tàn ác, bất nhân; Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông thôn - Số phận bi thảm ngời nông dân khổ - Ca ngợi nhân phẩm cao đẹp họ - Văn hồi kí, chân thực, trữ tình tha thiết - Khắc hoạ nhân vật miêu tả thực cách chân thực, sinh động - Nhân vật đào sâu tâm lí - Cách kể chuyện tự nhiên linh hoạt, vừa chân thực vừa đậm chất triết lí trữ tình b Điểm giống khác nội dung nghệ thuật ba văn : HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS HĐCĐ(5’) thực ý b 1(SHD/ 75) * Giống nhau: - HS thảo luận thực nhiệm vụ - Đều văn tự sự, truyện kí đại - Đại diện 1-2 cặp HS báo cáo (30- 45) - Kiểm tra đánh giá trình kết - Đều lấy đề tài người thực nhiệm vụ: sống xã hội đương thời tác giả, + Học sinh kiểm tra, đánh giá lẫn sâu miêu tả số phận cực khổ + GV: Quan sát, hỗ trợ, kiểm tra, đánh người bị vùi dập giá sản phẩm HS - Đều chan chứa tinh thần nhân đạo (yêu thương, trân trọng tình cảm phẩm chất đẹp đẽ người, tố cáo c.Trong văn 2, 4, em thích nhân vật đoạn văn nào? Vì sao? - Hs tự cảm nhận trả lời câu hỏi - GV khơi gợi để hs tự phát biểu tàn ác xấu xa) - Đều có lối viết chân thực, gần gũi đời sống, sinh động * Khác nhau: - Nhắc lại khác cụ thể NDNT nêu bảng thống kê Tiết 44: LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM * Khởi động tiết học: - Chuyển giao nhiệm vụ: (?) Em viết đoạn văn (6 - câu) kể người bạn mà em yêu quý? - Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Bước 3: HS báo cáo sản phẩm - Bước 4: Kiểm tra đánh giá trình kết thực nhiệm vụ: + Học sinh kiểm tra, đánh giá lẫn + GV: Quan sát, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá sản phẩm HS - Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS * HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: HS biết cách kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm người viết văn tự sự; thấy qua lại yếu tố b Nội dung: HS thực trả lời câu hỏi GV đưa c Sản phẩm: Câu trả lời HS, sản phẩm PHT d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Chuyển giao nhiệm vụ: I Ơn tập ngơi kể * Kể theo thứ nhất: GV phát PHT để HS thảo luận cặp đôi - Ngời kể xưng tôi: trực tiếp kể (5’) thực câu hỏi a (SHD/ 76) nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói suy nghĩ, tình cảm - HS thảo luận thực nhiệm vụ - Tác dụng: làm tăng tính chân thực, - Đại diện 1-2 cặp HS báo cáo tính thuyết phục - Kiểm tra đánh giá trình kết * Kể theo thứ ba: thực nhiệm vụ: + Học sinh kiểm tra, đánh giá lẫn + GV: Quan sát, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá sản phẩm HS - Chuyển giao nhiệm vụ: + Yêu cầu hs đọc lại đoạn trích SHD/77 + HS kể lại theo lời chị Dậu: Chú ý từ xưng hô, lời dẫn, phải biết chuyển lời thoại thành lời kể thêm yếu tố suy nghĩ, bộc lộ cảm xúc, cần ý yếu tố miêu tả - HS thực nhiệm vụ - HS báo cáo sản phẩm - Gv cho hs nhận xét bổ sung - GV đánh giá khái quát lại học Họ tên - Ngời kể tự giấu đi, gọi tên nhân vật - Tác dụng: kể linh hoạt, tự do, diễn với nhân vật * Thay đổi ngơi kể - Làm thay đổi điểm nhìn vật, nhân vật - Tăng tính sinh động, phong phú miêu tả vật, việc, người II Thực hành luyện nói VD : Khi thấy cai lệ sấn đến chỗ chồng tôi, sợ vội vàng đặt Tỉu xuống đất chạy lại đỡ tay Vừa đỡ cho chồng vừa van xin hắn… VD: Tên người nhà lí trởng sấn sổ bước đến giơ gậy chực đánh Nhanh tay, nắm lấy gậy Tôi giằng co, du dẩy với hắn, buông gậy ra, áp vào vật với Hai đứa thằng Dần Tỉu kêu khóc om sịm Cuối cùng, bị tơi túm tóc, lẳng cho cái, ngã nhào thềm PHIẾU CHẤM ĐIỂM THI NÓI Điểm nội Điểm hình thức (5đ) dung (5đ) Lời giới Ngữ điệu Cử thiệu (1đ) (1đ) (1đ) D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( nhà) a Mục tiêu: - Hiểu thông điệp tác giả khác - Thể đồng tình với thơng điệp tác giả đưa Diễn đạt (2 đ) - Đọc mở rộng văn khác với dụng lượng tương đương b Nội dung: HS trả lời tập mục D SHD/ 77 + Học sinh tổng hợp thông tin, kiến thức tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng để từ tun truyền đến người thơng điệp: Nói khơng với bao bì ni lơng; Vì mơi trường khơng bao bì ni lơng c Sản phẩm: Áp phích nhóm học sinh d Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ + Các nhóm vẽ tranh cổ động cho hiệu: “Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng” - HS thực nhiệm vụ nhà - Tuần sau Hs nộp sản phẩm - Gv đánh giá sp HS, nhận xét, khích lệ Hs - Sản phẩm hoạt động: Áp phích nhóm học sinh E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG (về nhà) a Mục tiêu:Hs vận dụng kiến thức học để giải số vấn đề sống b Nội dung: HS trả lời tập mục E SHD/ 78 c Sản phẩm: Câu trả lời sủa HS d Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh đoạn trích SHD/78 - HS thực nhiệm vụ nhà - Tuần sau Hs nộp sản phẩm - Gv đánh giá sp HS, nhận xét, khích lệ Hs - Sản phẩm hoạt động: Câu Từ ngữ nói giảm nói tránh Ý nghĩa Tác dụng a - thôi Đều nói chết Để giảm bớt đau buồn b - gãy cành c - Thôi rồi, * Hướng dẫn nhà: - Đọc, tìm hiểu 11: Câu ghép ... sản phẩm HS Phương án đánh giá: Mức đánh giá Trả lời Trả lời hình ảnh hình ảnh • GV dẫn dắt vào bài: Trả lời hình ảnh Trả lời hình ảnh B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC TIẾT 41 – 42: Tìm hiểu văn... Lời kêu gọi bảo vệ Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét thái độ kết làm việc Trái Đất HS, chuẩn đáp án Hoạt động 2: Hướng dẫn HS phân tích văn a Mục tiêu - Biết xuất xứ đời Ngày Trái đất... giới quan tâm đến vấn đề + GV nhận xét thái độ kết làm bảo vệ mơi trường Trái Đất, có việc HS, chuẩn đáp án Việt Nam Ơng John McConnell (bên trái), người đề xướng Ngày Trái Đất Năm 2000, lần