Thông tin tài liệu
MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Nhiệm vụ nghiên cứu 4.Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1.Đối tượng nghiên cứu 4.2.Khách thể nghiên cứu 5.Giả thuyết nghiên cứu 6.Giới hạn nội dung phạm vi nghiên cứu 6.1.Nội dung 6.2.Phạm vi 7.Phương pháp nghiên cứu 7.1.Phương pháp luận 7.2.Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu phong cách ý tương tác liên cá nhâ 1.1.2 Những nghiên cứu thang đo TAIS 1.2 Một số vấn đề lý luận 1.2.1 Lý luận ý 1.2.2 Lý luận mơ hình phong cách ý 1.3 Thích nghi thang đo 1.3.1 Quy trình thích nghi thang đo TIỂU KẾT CHƯƠNG TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 27 2.1 Vài nét khách thể, phạm vi nghiên cứu địa bàn nghiên cứu 27 2.1.1 Khách thể nghiên cứu 27 2.1.2 Phạm vi nghiên cứu 27 2.2 Tổ chức thực nghiên cứu 28 2.2.1 Nghiên cứu lý luận 28 2.2.2 Thu thập thông tin 28 2.2.3 Viết đề tài 28 2.3 Phương pháp nghiên cứu 28 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 28 2.3.2 Phương pháp điều tra thang đo 29 2.3.3 Phương pháp thống kê toán học 29 TIỂU KẾT CHƯƠNG 30 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 31 3.1 Chuyển ngữ thích ứng hố thang đo 31 3.2 Thông tin mẫu nghiên cứu 32 3.3 Độ tin cậy thang đo 35 3.3 Tính giá trị thang đo 39 TIỂU KẾT CHƯƠNG 49 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 52 Tiếng Việt 52 Tiếng Anh 52 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat DANH MỤC CÁC BẢNG ST Ký hiệu T Bảng 1.1 Bảng 1.2 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 10 Bảng 3.8 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chú ý từ lâu khái niệm quan tâm tâm lý học, ý tưởng sơ khai gắn liền với Triết học xuất phát từ đầu kỷ 15 có vai trị việc hình thành trí nhớ (Phùng Phương Thảo, 2013) Đầu kỷ 18 19 ý bắt đầu quan tâm đến q trình tâm lý, ý đóng vai trị quan trọng khía cạnh tri giác, nhận thức, hành động ảnh hưởng đến định (Andrade, 2004) Trong nghiên cứu phân chia chiều kích ý nhen nhóm từ năm đầu kỷ 19 kéo dài đến đầu kỷ 21 với mong muốn xác định loại ý khác ảnh hưởng loại Năm 1976, mơ hình phong cách ý lần đầu giới thiệu để đáp ứng nhu cầu Kể từ đời mô hình phong cách ý chứng minh hiệu thân thông qua nghiên cứu ảnh hưởng đến vấn đề như: trầm cảm(Nederhof et al., 2014), khả chịu áp lực(Sattizahn et al., 2016), hiệu suất chơi thể thao (Di Corrado et al., 2014; Hijazi, 2013; Vallerand, 1983), kết học tập (Jones et al., 2017), hiệu điều trị bệnh (Lindberg et al., 2010) Theo từ điển tâm lý APA, liên cá nhân (interpersonal) nghĩa liên quan đến hành động, kiện cảm xúc hai nhiều cá nhân Theo đó, kỹ tương tác liên cá nhân lực cho phép người thực tương tác mối quan hệ hiệu với người khác, chẳng hạn khả truyền đạt suy nghĩ cảm xúc đảm nhận trách nhiệm xã hội thích hợp Tập hợp nhiều kĩ tương tác liên cá nhân tạo thành phong cách tương tác liên cá nhân người Trong lĩnh vực tâm lý học thể thao, ý xem nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến kết trình diễn cầu thủ (Abou Elmagd, 2016; Vallerand, 1983) trình tâm lý cảm giác, tri giác, nhận thức, trí nhớ ngắn hạn có liên quan đến Các cầu thủ phải nâng cao khả TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat đối đầu với vật nhãng tập trung lại ý nâng cao lực phân chia ý(Abou Elmagd, 2016) Mơ hình phong cách ý giúp huấn luyện viên thể thao nhà giáo dục thể chất nhận thức khác biệt cá nhân phát triển chế chọn lọc ý có vai trị việc lưu trữ truy xuất thông tin liên quan đến nhiệm vụ khác nhau(Nideffer, 1990) Theo nhu cầu trên, công cụ cần đo phong cách ý cá nhân cần thiết (Abou Elmagd, 2016) Cùng với phong cách ý, thể thao, phong cách tương tác liên cá nhân cầu thủ ảnh hưởng đến việc tạo trạng thái đỉnh cao thân họ (Nideffer, 1990) Với ngành khoa học xã hội nói chung ngành tâm lý học nói riêng, việc phát triển công cụ đo lường từ lâu vấn đề quan tâm Theo hiệp hội Tâm Lý học Hoa Kì (APA), cơng cụ đo lường tâm lý công cụ tiêu chuẩn, bao gồm thang đo kiểm kê tự báo cáo, sử dụng để đo lường hành vi thuộc tính tinh thần, chẳng hạn thái độ, hoạt động cảm xúc, trí thơng minh khả nhận thức (lý luận, hiểu, trừu tượng, v.v.), khiếu, giá trị, sở thích tính cách nét đặc trưng Mục đích cuối phân loại nhận biết rõ đặc điểm tâm lý cá nhân để từ đưa số dự đốn Hiện Việt Nam, lĩnh vực thể thao ngày phát triển tồn diện nhiều mơn Trong sức khoẻ.đặc biệt sức khoẻ tâm lý tuyển thủ vấn đề quan tâm nhằm đảm bảo cầu thủ trạng thái tốt Tuy nhiên nghiên cứu mức bắt đầu tiếp cận số vấn đề tâm lý thể thao như: bầu khơng khí tâm lý (Vũ Ngọc Ái Vy, 2013) , trạng thái tâm lý xấu (Nguyễn Mạnh Hùng, 2020) Đáng lưu ý cơng cụ sử dụng nghiên cứu chưa thích nghi đối tượng vận động viên (Vũ Ngọc Ái Vy, 2013) mượn từ phạm trù khác tâm lý học (Nguyễn Mạnh Hùng, 2020) TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat Như thực tế chứng minh, việc có công cụ đo lường phong cách ý tương tác liên cá nhân cần thiết có nhiều ý nghĩa lâm sàng lẫn nghiên cứu Hơn nữa, việc có cơng cụ đo lường hai khái niệm đặc hiệu đối tượng cầu thù đặc biệt cần thiết Năm 1976, Robert M.Nideffer giới thiệu Thang Đo Phong Cách Chú Ý Tương Tác Liên Cá Nhân (Test of Attentional and Interpersonal Style) công cụ việc đo lường hai khái niệm trên, thang đo sau đánh giá đặc tính tâm trắc (psychometric properties) cho thấy có độ tin cậy cao (Cronbach Alpha mức 0.62 – 0.84) thoả mãn giá trị cấu trúc (Nideffer, 1976), thông qua liên lạc với tác giả thang đo sau phát triển phiên thứ (TAIS2) với số câu ngắn thông qua liên(Vassos, 2009) Các nghiên cứu sau thang có hiệu cao với đối tượng vận động viên (Nideffer, 2001; Nideffer, 1990; Vallerand, 1983) Hiện Việt Nam, sinh viên chuyên ngành thể dục thể thao nguồn để đào tạo thành vận động viên chuyên nghiệp sau nên có đặc điểm giống với khách thể vận động viên Từ lí trên, đề tài “Thích nghi thang đo phong cách ý tương tác liên cá nhân sinh viên chuyên ngành thể dục thể thao ” tổ chức thực nhằm thích nghi thang đo Phong cách ý đối tượng phù hợp Câu hỏi nghiên cứu đặt thang đo “Phong cách ý tương tác liên cá nhân” phiên tiếng Việt có phù hợp để sử dụng đối tượng sinh viên chuyên ngành thể dục thể thao hay khơng ? Mục đích nghiên cứu Trên sở xây dựng sở lý luận phong cách ý tương tác liên cá nhân, thích nghi thang đo “Phong cách ý tương tác liên cá nhân” đồng thời đề xuất hướng ứng dụng công cụ Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa sở lý luận phong cách ý tương tác liên cá nhân đối tương sinh viên thể dục thể thao TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat - Chuyển ngữ, thích ứng văn hố đảm bảo giá trị nội dung cho thang đo “Phong cách ý tương tác liên cá nhân” phiên tiếng Việt đối tượng sinh viên chuyên ngành thể dục thể thao - Xác định độ tin cậy giá trị cấu trúc thang đo “Phong cách ý tương tác liên cá nhân” phiên tiếng Việt đo lường phong cách ý tương tác liên cá nhân sinh viên chuyên ngành thể dục thể thao - Đề xuất hướng ứng dụng công cụ Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Thích nghi thang đo “Phong cách ý tương tác liên cá nhân” 4.2 Khách thể nghiên cứu Sinh viên ngành thể dục thể thao khoa Giáo Dục Thể Chất – đại học Huế, đại học Sư phạm Thể tục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết nghiên cứu H1: Thang đo “Phong cách ý tương tác liên cá nhân” sử dụng đối tượng sinh viên chuyên ngành thể dục thể thao Giới hạn nội dung phạm vi nghiên cứu 6.1 Nội dung Nghiên cứu giá trị tâm trắc thang đo “Phong cách ý tương tác liên cá nhân” 6.2 Phạm vi Đề tài tiến hành nghiên cứu thực trạng sinh viên chuyên ngành thể dục thể thao thành phố Hồ Chí Minh thành phố Huế Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận Đề tài sử dụng phối hợp phương pháp luận khác nhau, quan điểm hệ thống cấu trúc, quan điểm lịch sử quan điểm thực tiễn đóng vai trị chủ yếu 7.1.1 Quan điểm hệ thống cấu trúc Vận dụng quan điểm hệ thống cấu trúc để xây dựng sở lý luận phong cách ý, phong cách tương tác liên cá nhân, ý, thích nghi thang TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat đo Nghiên cứu đề tài gồm Thích nghi thang đo, bình luận giá trị thang đo thích nghi so với thang đo gốc 7.1.2 Quan điểm thực tiễn Thực tiễn nguyên nhân điều kiện phong cách ý tương tác liên cá nhân hình thành phát triển Việc nghiên cứu đề tài khảo sát thực tiễn để tìm hiểu đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 7.2 Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu đề tài này, người nghiên cứu sử dụng phối hợp phương pháp sau: 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2.1.1 Mục đích Khái qt hóa, hệ thống hóa số vấn đề lý luận bản, sở thích nghi thang đo 7.2.1.2 Cách thực Đọc tài liệu, tham khảo số cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài, tìm sở nghiên cứu phong cách ý tương tác liên cá nhân 7.2.2 Phương pháp điều tra thang đo 7.2.2.1 Mục đích Đây phương pháp chủ đạo đề tài Nghiên cúu nhầm thu thập số liệu thang đo dịch để làm sở cho phân tích đánh giá thang đo 7.2.2.1 Cách thực Dựa sở lý luận đề tài phương pháp luận để thích nghi thang đo phù hợp với mục đích Thang đo thích nghi với phạm vi nghiên cứu việc điều tra thức khách thể 7.2.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phần mềm SPSS phiên 20.0 để xử lý thống kê như: tính tần số, tỷ lệ phần trăm, trị số trung bình, độ lệch chuẩn, phân tích độ tin cậy, phân tích nhân tố khám phá làm sở để bình luận số liệu thu từ phương pháp điều tra thang đo TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu phong cách ý tương tác liên cá nhân Chú ý trạng thái nguồn lực nhận thức tập trung vào khía cạnh định mơi trường khía cạnh khác hệ thần kinh trung ương trạng thái sẵn sàng phản ứng với kích thích (APA) Chú ý bao gồm khía cạnh( phân chia, di chuyển, trì chọn lọc) (Koss, 1994) Trong dựa khía cạnh phân chia ý theo chiều rộng phản ánh việc tiếp nhận lúc nhiều hay kích thích, hướng phản ánh ý hướng vào bên hay bên ngồi, Robert M.Nideffer lần đầu đề xuất mơ hình phong cách ý (Nideffer, 1976) Phong cách ý khơng có định nghĩa xác hiểu xu hướng sử dụng ý người Tuỳ theo khía cạnh ý loại phong cách ý khác Dựa khía cạnh trì có phong cách Duy Trì ý Di Chuyển ý (Nederhof et al., 2014; Sattizahn et al., 2016) Dựa chọn lọc ý có phong cách ý Trọng Tâm(Di Corrado et al., 2014) Ngồi khía cạnh có cách chia phong cách khác Dựa phân chia ý cịn có phong cách Liên Kết Phân Li (Jones et al., 2017) Có nhiều nghiên cứu chứng minh vai trò phong cách lầm sàng nghiên cứu Về mặt nghiên cứu, nghiên cứu (Nederhof et al., 2014) giả thuyết người có phong cách ý Di Chuyển có trải nghiệm rủi ro tiền trưởng thành hay không liệu việc có liên quan đến trầm cảm Kết rằng, người có phong cách Di Chuyển trải nghiệm rủi ro tiền hậu trưởng thành nhiều người có phong cách Duy Trì việc có nguyên nhân trầm cảm Cũng trầm cảm, có số giả thuyết phương thức điều trị trầm cảm liên quan đến thay đổi phong cách ý (Sebastian, 2013) Nghiên cứu (Jones et al., 2017) ảnh hưởng TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat @1.41 @1.26 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 723 Item-Total Statistics @1.14 @1.13 @1.17 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 713 Item-Total Statistics @1.40 @1.37 Case Processing Summary Cases 76 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha 688 Item-Total Statistics @1.28 @1.29 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 786 Item-Total Statistics @1.4 @1.5 @1.10 @1.11 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 760 Item-Total Statistics 77 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat @1.19 @1.20 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 600 Item-Total Statistics @1.3 @1.1 Thang đo phong cách tương tác liên cá nhân Reliability Statistics Reliability Statistics 78 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat Item-Total Statistics @2.15 @2.18 @2.13 @2.69 @2.38 @2.14 @2.70 @2.65 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 951 Item-Total Statistics @2.51 @2.74 @2.49 @2.58 @2.57 @2.61 @2.63 @2.54 @2.73 @2.53 @2.52 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat @2.59 @2.55 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 924 Item-Total Statistics @2.41 @2.42 @2.12 @2.11 @2.68 @2.27 @2.16 @2.24 @2.47 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 892 Item-Total Statistics @2.23 @2.21 @2.25 @2.26 @2.22 @2.35 @2.37 Reliability Statistics 80 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat Cronbach's Alpha 872 @2.2 @2.3 @2.4 @2.5 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 887 Item Deleted @2.7 @2.8 @2.9 @2.10 @2.32 Giá trị cấu trúc thang đo Thang đo phong cách ý Total Variance Explained Compone nt Total 18.845 3.213 2.060 1.876 1.649 1.466 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 1.371 1.277 1.202 1.068 956 909 900 825 773 719 703 646 620 608 560 510 472 455 447 407 373 367 328 312 284 267 259 236 233 218 190 177 175 151 136 134 121 114 109 091 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat 47 48 49 076 065 048 749 730 713 698 664 624 601 570 556 537 513 510 @1.43 @1.31 @1.42 @1.33 @1.34 @1.39 @1.25 @1.36 @1.49 @1.46 @1.35 @1.48 @1.30 @1.44 @1.47 @1.45 @1.32 @1.15 @1.6 @1.9 @1.8 @1.16 @1.12 @1.24 @1.22 @1.21 @1.41 @1.26 @1.23 @1.18 @1.14 @1.17 @1.13 @1.27 @1.40 513 502 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat @1.37 @1.38 @1.28 @1.29 @1.7 @1.2 @1.4 @1.5 @1.10 @1.11 @1.19 @1.20 @1.3 @1.1 619 633 601 598 553 543 509 694 630 837 541 Total Variance Explained Compone nt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Total 34.579 4.150 3.106 2.132 2.058 1.895 1.588 1.572 1.337 1.231 1.068 1.045 1.021 949 923 881 826 765 686 685 650 618 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 609 569 557 533 501 472 464 437 424 395 379 368 342 324 313 302 266 264 249 240 225 217 209 203 193 182 167 150 146 140 129 125 113 108 096 087 080 079 070 068 85 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 058 055 050 043 040 032 029 028 027 026 018 018 015 Extraction Method: Principal Component Analysis Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.a a Rotation converged in 19 iterations Thang đo phong cách tương tác liên cá nhân Rotated Component Matrixa @2.1 @2.2 @2.3 @2.4 @2.5 @2.6 @2.7 @2.8 @2.9 @2.1 188 228 199 164 145 363 260 159 070 016 203 189 206 052 137 265 162 164 280 292 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat @2.1 @2.1 @2.1 @2.1 @2.1 @2.1 @2.1 @2.1 @2.1 @2.2 @2.2 @2.2 @2.2 @2.2 @2.2 @2.2 @2.2 @2.2 @2.2 @2.3 @2.3 424 432 670 614 792 416 422 729 394 382 238 202 091 426 191 015 036 257 205 365 306 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat @2.3 @2.3 @2.3 @2.3 @2.3 @2.3 @2.3 @2.3 @2.4 @2.4 @2.4 @2.4 @2.4 @2.4 @2.4 @2.4 @2.4 @2.4 @2.5 @2.5 @2.5 156 274 247 338 338 158 648 248 490 025 158 308 356 325 135 213 391 220 392 170 308 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat @2.5 @2.5 @2.5 @2.5 @2.5 @2.5 @2.5 @2.6 @2.6 @2.6 @2.6 @2.6 @2.6 @2.6 @2.6 @2.6 @2.6 @2.7 @2.7 @2.7 @2.7 326 110 463 282 210 031 051 453 273 387 324 258 526 356 385 036 714 611 278 446 344 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat @2.7 @2.7 122 058 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.a a Rotation converged in 26 iterations 90 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat ... cách ý tương tác liên cá nhân” phiên tiếng Việt có phù hợp để sử dụng đối tượng sinh viên chuyên ngành thể dục thể thao hay khơng ? Mục đích nghiên cứu Trên sở xây dựng sở lý luận phong cách ý tương. .. có độ tin cậy nội cao (Bảng 3.3) Tiểu thang đo Phong cách ý Chú ý Chú ý Chú ý Chú ý Chú ý Chú ý Chú ý Chú ý Chú ý Chú ý 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com moi nhat Phong cách tương. .. liên cá nhân” phiên tiếng Việt đối tượng sinh viên chuyên ngành thể dục thể thao - Xác định độ tin cậy giá trị cấu trúc thang đo ? ?Phong cách ý tương tác liên cá nhân” phiên tiếng Việt đo lường phong
Ngày đăng: 08/11/2022, 16:04
Xem thêm:
