Giáo án Tin học 10 kết nối tri thức ( có đủ giáo án cả 3 bộ sách mới ) CHỦ ĐỀ 1 MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THÔNG TIN BÀI 1 THÔNG TIN VÀ XỬ LÍ THÔNG TIN Thời gian thực hiện 2 tiết I M[.]
Giáo án Tin học 10 kết nối tri thức ( có đủ giáo án sách ) CHỦ ĐỀ 1: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 1: THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: ❖ Phân biệt thông tin liệu ❖ Chuyển đổi đơn vị lưu trữ liệu ❖ Nêu ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thông tin thiết bị số Kỹ năng: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sáng tạo giải vấn đề Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Tin học định nghĩa khoa học nghiên cứu phương pháp q trình xử lí thơng tin tự động phương tiện kĩ thuật, chủ yếu máy tính Chúng ta biết lớp dưới, thơng tin biểu diễn máy tính dãy bit (gồm kí hiệu 0, 1), máy tính xử lí liệu dãy bit nhớ Vậy liệu thông tin khác nào? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng tin liệu - Mục Tiêu: + Biết khái niệm thông tin liệu + Biết q trình xử lí thông tin - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Thông tin liệu GV: Nêu đặt câu hỏi a) Quá trình xử lí thơng tin ? Có thể đồng thơng tin với - Thơng tin tất mang lại cho liệu không? hiểu biết Có ý kiến sau liệu giảng môn Ngữ Văn: An: Bài ghi em liệu Minh: Tệp soạn Word cô giáo liệu Khoa: Dữ liệu tệp video ghi lại tiết giảng cô giáo Theo em bạn nói đúng? - Q trình xử lí thơng tin máy tính gồm bước sau: + Bước Tiếp nhận liệu: Máy tính tiếp nhận liệu thường theo hai cách: - Cách Từ thiết bị - Cách Từ bàn phím người nhập + Bước Xử lí liệu: Biến đổi liệu HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả l ời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS p nhớ máy tính để tạo liệu + Bước Đưa kết quả: Máy tính đưa kết theo hai cách: - Cách Dữ liệu thể dạng văn bản, âm thanh, hình ảnh,… mà người hiểu Như liệu chuyển thành thông tin - Cách Lưu liệu lên vật mang tin Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh hát thẻ nhớ chuyển thành liệu đầu vào cho biểu lại tính chất hoạt động xử lí khác + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho n b) Phân biệt liệu thông tin hau Thông tin liệu độc lập tương * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhau: xác hóa gọi học sinh nhắc - Có thể có nhiều loại liệu khác lại kiến thức thông tin, ghi trị, tệp soạn hay video ghi lại tiết giảng Câu hỏi liệu giảng ? Em cho ví dụ thơng tin - Nếu liệu khơng đầy đủ khơng xác định có nhiều cách thể liệu khác xác thơng tin Ví dụ: liệu “39o C” liệu ? Em cho ví dụ liệu thời tiết mang thơng tin “trời nóng” thể nhiều thông tin khác liệu “39o C” liệu bệnh Tính tồn vẹn thơng tin thể án lại mang thông tin “sốt cao” ví dụ này? ⇨ Như vậy, thơng tin có tính tồn vẹn, hiểu có đầy đủ liệu, thiếu liệu làm thơng tin bị sai khơng xác định - Với liệu, cách xử lí khác đem lại thơng tin khác Ví dụ: liệu thời tiết ngày tổng hợp theo vùng để biết phân bố lượng mưa ngày, xử lí dự báo thời tiết ngày hơm sau - Việc xử lí liệu khác đưa đến thơng tin Ví dụ, xử lí liệu băng tan Bắc Cực Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh hay cường độ bão vùng nhiệt đới dẫn đến kết luận nóng lên Trái Đất Kết luận: ⇨ Trong máy tính, liệu thơng tin đưa vào máy tính để máy tính nhận biết xử lí ⇨ Thơng tin ý nghĩa liệu, Dữ liệu yếu tố thể hiện, xác định thông tin Thông tin liệu có tính độc lập tương đối Cùng thơng tin thể nhiều loại liệu khác Ngược lại, liệu mang nhiều thông tin khác ⇨ Với vai trị ý nghĩa, thơng tin có tính tồn vẹn Dữ liệu khơng đầy đủ làm thơng tin sai lệch, chí khơng xác định Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị lưu trữ liệu a) Mục tiêu: Nắm đơn vị lưu trữ liệu b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sản phẩm dự kiến Đơn vị lưu trữ liệu GV: - Máy tính khơng truy cập nhớ tới ? Định nghĩa Byte đúng? bit mà truy cập theo nhóm bit a) Là kí tự Nghĩa gốc “byte” đơn vị liệu b) Là đơn vị liệu bit dạng dãy bit có độ dài nhỏ c) Là đơn vị đo tốc độ máy tính truy cập d) Là dãy chữ số - Các máy tính ngày tổ chức nhớ ?2 Quy đổi lượng tin sau KB thành đơn vị lưu trữ có độ dài Hoạt động giáo viên học sinh a) MB Sản phẩm dự kiến bội byte 2, hay byte b) GB - Byte đơn vị đo lượng lưu trữ liệu c) 2048 B (thường gọi đơn vị lưu trữ thông HS: Thảo luận, trả lời tin) HS: Lấy ví dụ thực tế - Các đơn vị đo liệu 210 = * Bước 2: Thực nhiệm vụ: 1024 lần + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu - Bảng đơn vị lưu trữ liệu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Đơn vị Kí hiệu Lượng liệu Bit Bit bit Byte Kilobyt e Megab yte Gigaby te B (Byte) KB MB GB Terabyt e Petabyt e Exabyt e Zettaby te Yottab TB PB EB ZB bit 210 B 210 KB 210 MB 210 GB 210 TB 210 PB 210 EB 210 ZB YB yte Hoạt động 3: Tìm hiểu cách LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN THƠNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ a) Mục tiêu: Nắm điểm khác liệu thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sản phẩm dự kiến LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN GV: tổ chức hoạt động cho học sinh THÔNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ Các thiết bị làm việc với thông tin số - Thẻ nhớ, thu phát wifi, máy tính lưu trữ, truyền liệu hay xử lí xách tay thiết bị số thông tin số gọi thiết bị Về lưu trữ: số Trong thiết bị đây, thiết - Có thể lưu trữ lượng thông tin bị thiết bị số? Nếu thiết bị lớn thiết bị nhớ gọn nhẹ với khơng thuộc loại số thiết bị số chi phí thấp tương ứng với (nếu có) gì? Ví dụ: Một đĩa cứng khoảng TB, chứa khối lượng thơng tin ngang với thư viện sách trường đại học Hãy so sánh thiết bị không thuộc - Lưu trữ thơng tin thiết bị số cịn loại số hình 1.2 với thiết số tương giúp cho việc tìm kiếm thơng tin dễ ứng, có dàng nhanh chóng Về xử lí: HS: Thảo luận, trả lời - Máy tính xử lí thơng tin với tốc độ HS: Lấy ví dụ thực tế nhanh xác Tốc độ xử lí ngày * Bước 2: Thực nhiệm vụ: nâng cao Một máy tính cỡ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời trung bình ngày thực câu hỏi vài chục tỉ phép tính giây Thậm + GV: quan sát trợ giúp cặp chí, số siêu máy tính giới * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: đạt tốc độ tinh toán lên tới hàng trăm + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát triệu tỉ phép tính số học giây - Máy tính thực tính tốn nhanh, biểu lại tính chất cho kết xác ổn định + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Về truyền thông * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV c - Xem phím qua Internet, tương tác với Hoạt động giáo viên học sinh hính xác hóa gọi học sinh nhắc lại Sản phẩm dự kiến qua mạng xã hội “một cách tức kiến thức thời” - Các gia đình sở hữu đường Câu hỏi: cáp quang với tốc dộ vài chục Mb/s, Em so sánh việc gửi thư qua tương đương với vài triệu kí tự đường bưu điện gửi thư điện tử giây Giả sử để số hóa sách kể => Thiết bị số có ưu điểm: văn hình ảnh cần liệu khối ● Giúp xử lí thơng tin với suất lượng liệu khoảng 50 MB Thư viện cao ổn định trường có khoảng 2000 sách, ● Có khả lưu trữ với dung lượng Nếu số hóa cần khoảng lớn, giá thành rẻ, tìm kiếm nhanh GB để lưu trữ? Có thể chứa nội dung dễ dàng thẻ nhớ 256GB hay khơng? ● Có khả truyền tin với tốc độ lớn ● Giúp thực tự động, xác, chi phí thấp tiện lợi số việc HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Luyện tập Bài Từ liệu điểm mơn học học sinh, rút thơng tin Mơ tả sơ xử lí để rút thơng tin số Bài Hình 1.3 danh sách tệp ảnh lấy từ thẻ nhớ máy ảnh số Em tính tốn thẻ nhớ 15 GB chứa tối đa ảnh tính theo dộ lớn trung bình ảnh HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Trong thẻ cước cơng dân có gắn chip có thơng tin số cước, họ tên, ngày sinh, giới tính, quê quán,… in thẻ để đọc trựuc tiếp Ngồi ra, thơng tin cịn mã hóa QR code ghi vào chip nhớ Theo em, điều có lợi gì? Bài Hãy tìm hiểu mơ tả vai trị thiết bị số việc làm thay đổi việc chụp ảnh BÀI 2: VAI TRỊ CỦA THIẾT BỊ THƠNG MINH VÀ TIN HỌC ĐỐI VỚI XÃ HỘI Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết số thiết bị thông minh thơng dụng Nêu ví dụ cụ thể - Biết vai trị thiết bị thơng minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Biết vai trò tin học xã hội Nêu ví dụ - Biết thành tựu bật ngành tin học Kỹ năng: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sáng tạo giải vấn đề Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào Chúng ta nghe nhiều thứ gắn với từ “Smart” “smart TV”, “smart phong”, “smart watch”, Đó tên gọi thiết bị thơng minh ? Máy tính xách tay có phải thiết bị thơng minh khơng Chúng ta tìm hiểu thiết bị thơng minh vai trị chúng cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu thiết bị thơng minh - Mục Tiêu: + Biết thiết bị thông minh hệ thống xử lí thơng tin vai trị thiết bị thông minh cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sản phẩm dự kiến THIẾT BỊ THÔNG MINH GV: Nêu đặt câu hỏi a) Thiết bị thông minh hệ Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến ❖ Thiết bị thiết bị thơng thống xử lí thơng tin minh? - Thiết bị thông minh thiết bị điện tử hoạt động cách tự chủ mức độ định nhờ phần mềm điều khiển cài đặt sẵn Ví dụ: HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + Đồng hồ lịch vạn niên khơng có khả kết nối, máy ảnh số không hoạt động tự chủ => thiết bị thông minh + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho + Camera kết nối internet để truyền liệu cách tự động có khả chọn lọc ghi hình phát chuyển động => thiết bị thông minh + Thiết bị thông minh thường gặp: * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ❖ xác hóa gọi học sinh nhắc l ại kiến thức điện thoại thơng minh, máy tính bảng + Một số thiết bị thơng minh cịn tích hợp thêm khả “bắt chước” vài hành vi hay cách tư người mức độ khác Ví dụ, người máy hiểu giao tiếp ngôn ngữ tự nhiên với người; xe tự hành dự đốn khả va chạm, từ giảm tốc độ tránh để giữ an tồn,…., Các khả ‘bắt chước” thiết bị thơng minh nói riêng máy móc nói chung, Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh hau Thông tin liệu độc lập tương * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhau: xác hóa gọi học sinh nhắc - Có thể có nhiều loại liệu khác lại kiến thức thông tin, ghi trò, tệp soạn cô hay video ghi lại tiết giảng Câu hỏi liệu giảng ? Em cho ví dụ thơng tin - Nếu liệu khơng đầy đủ khơng xác định có nhiều cách thể liệu khác xác thơng tin Ví dụ: liệu “39o C” liệu ? Em cho ví dụ liệu thời tiết mang thông tin “trời nóng” thể nhiều thơng tin khác liệu “39o C” liệu bệnh Tính tồn vẹn thơng tin thể án lại mang thơng tin “sốt cao” ví dụ này? ⇨ Như vậy, thơng tin có tính tồn vẹn, hiểu có đầy đủ liệu, thiếu liệu làm thơng tin bị sai không xác định - Với liệu, cách xử lí khác đem lại thơng tin khác Ví dụ: liệu thời tiết ngày tổng hợp theo vùng để biết phân bố lượng mưa ngày, xử lí dự báo thời tiết ngày hôm sau - Việc xử lí liệu khác đưa đến thơng tin Ví dụ, xử lí liệu băng tan Bắc Cực hay cường độ bão vùng nhiệt đới dẫn đến kết luận nóng lên Trái Đất Kết luận: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh ⇨ Trong máy tính, liệu thơng tin đưa vào máy tính để máy tính nhận biết xử lí ⇨ Thông tin ý nghĩa liệu, Dữ liệu yếu tố thể hiện, xác định thơng tin Thơng tin liệu có tính độc lập tương đối Cùng thơng tin thể nhiều loại liệu khác Ngược lại, liệu mang nhiều thơng tin khác ⇨ Với vai trị ý nghĩa, thơng tin có tính tồn vẹn Dữ liệu khơng đầy đủ làm thơng tin sai lệch, chí khơng xác định Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị lưu trữ liệu a) Mục tiêu: Nắm đơn vị lưu trữ liệu b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sản phẩm dự kiến Đơn vị lưu trữ liệu GV: - Máy tính không truy cập nhớ tới ? Định nghĩa Byte đúng? bit mà truy cập theo nhóm bit a) Là kí tự Nghĩa gốc “byte” đơn vị liệu b) Là đơn vị liệu bit dạng dãy bit có độ dài nhỏ c) Là đơn vị đo tốc độ máy tính truy cập d) Là dãy chữ số - Các máy tính ngày tổ chức nhớ ?2 Quy đổi lượng tin sau KB thành đơn vị lưu trữ có độ dài a) MB bội byte 2, hay byte b) GB - Byte đơn vị đo lượng lưu trữ liệu c) 2048 B (thường gọi đơn vị lưu trữ thông Hoạt động giáo viên học sinh HS: Thảo luận, trả lời tin) HS: Lấy ví dụ thực tế - Các đơn vị đo liệu 210 = * Bước 2: Thực nhiệm vụ: 1024 lần + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu - Bảng đơn vị lưu trữ liệu hỏi Sản phẩm dự kiến Đơn vị Kí hiệu Lượng liệu Bit Bit bit + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Byte + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất Kilobyt + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV e Megab xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức yte Gigaby te B (Byte) KB MB GB Terabyt e Petabyt e Exabyt e Zettaby te Yottab TB PB EB ZB bit 210 B 210 KB 210 MB 210 GB 210 TB 210 PB 210 EB 210 ZB YB yte Hoạt động 3: Tìm hiểu cách LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN THƠNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ a) Mục tiêu: Nắm điểm khác liệu thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: ... năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất mơn học khối tiểu học, thcs thpt Có đủ mẫu giáo án theo c/v5512, c/v 4040, c/v 3280 Có đủ giáo án tất mơn học cho sách giáo khoa CÁNH DIỀU, KẾT NỐI TRI. .. SÁNG TẠO Thày xem tải tài liệu website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn Giáo án Tin học 10 kết nối tri thức ( có đủ giáo án sách ) CHỦ ĐỀ 1: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN. .. ZB bit 210 B 210 KB 210 MB 210 GB 210 TB 210 PB 210 EB 210 ZB YB yte Hoạt động 3: Tìm hiểu cách LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN THƠNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ a) Mục tiêu: Nắm điểm khác liệu thông tin b) Nội