BTL TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ LUẬT ⸺⸺ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN Đề tài VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỂ ĐÁNH GIÁ CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ- LUẬT ⸺⸺ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Đề tài: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỂ ĐÁNH GIÁ CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG ĐẠI DỊCH COVID Ở VIỆT NAM Mã học phần: 212TR0415 - Nhóm: 10 Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Kim Chung TP Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2022 DANH SÁCH THÀNH VIÊN STT Họ tên MSSV Trương Mạnh Bảo K214131371 Phân công nhiệm Đánh vụ giá Nội dung Chương II – Phần 97% Lời mở đầu + Nội Hồ Hải Âu K214071766 dung Chương I – 99% Phần Kết luận tổng Nguyễn Thị Thảo Vân K214070487 Lê Tuấn Anh K214131981 Đinh Thị Bé Nhân K214111949 hợp word Nội dung Chương II – Phần Nội dung Chương I Thông tin nhóm trưởng: - Tên: Trương Mạnh Bảo - Email: baotm21413@st.uel.edu.vn - SĐT: 0942215445 Nhận xét GV: – Phần + Bìa 98% 96% 97% ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… GIẢNG VIÊN NHÓM TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHƯƠNG I: QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN 1.1 Khái niệm 1.2 Nguồn gốc 1.3 Cơ sở lý luận 1.4 Nội dung .9 1.5 Ý nghĩa phương pháp luận 10 QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN .11 2.1 Khái niệm 11 2.2 Nguồn gốc 11 2.3 Cơ sở lý luận 12 2.4 Nội dung 13 2.5 Ý nghĩa phương pháp luận 14 CHƯƠNG II: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỂ ĐÁNH GIÁ CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG ĐẠI DỊCH COVID Ở VIỆT NAM .16 BỐI CẢNH 16 1.1 Vi-rút SARS-CoV-2 bệnh COVID-19 16 1.2 Diễn biến, tình hình dịch bệnh 17 1.3 Tác động COVID-19 đến khía cạnh khác giới nói chung Việt Nam nói riêng 24 1.4 Việt Nam chiến lược “Zero COVID” 31 ĐÁNH GIÁ CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG ĐẠI DỊCH COVID-19 Ở VIỆT NAM 33 2.1 Những kết đạt 33 2.2 Hạn chế .34 2.3 Hướng khắc phục .36 KẾT LUẬN 37 LỜI MỞ ĐẦU Ngày 11/03/2020, Tổng Giám đốc Tổ chức Y tế giới (WHO) - Tedros Adhanom Ghebreyesus thức tun bố dịch viêm đường hơ hấp cấp COVID-19 đại dịch toàn cầu, sau chứng kiến lây lan dội virus SARS-CoV-2 diện rộng khoảng thời gian ngắn Đến nay, nhờ nỗ lực kiểm soát dịch COVID-19 nhiều nước giới, đặc biệt tiến việc bao phủ vaccine, nhận tín hiệu tích cực sống bình thường mới, nước bước phục hồi kinh tế, tiến đến mở cửa toàn cầu Trong năm qua, dịch bệnh lây lan gần 200 quốc gia, đạt đỉnh điểm nước Mỹ, Ấn Độ, Anh, Brazil, Đức, Pháp, Ý…, dù khơng lần lắng xuống sau lại nhanh chóng bùng phát trở lại với điểm nóng mới, biến thể virus khác Tại Việt Nam, vào khoảng đầu năm 2020, tin Bộ Y tế tuyên truyền dịch bệnh COVID-19 bị xem nhẹ chẳng ngờ đến nguy hiểm mà gây Tuy nhiên, nhờ vào tầm nhìn xa nhận thức đắn dịch bệnh COVID-19 mà Nhà nước ta sớm đề sách ngăn chặn phịng ngừa phù hợp Trong bối cảnh chưa có tiền lệ ứng phó với đại dịch COVID-19, Chính phủ Nhà nước ta nêu cao tinh thần trách nhiệm trước nhân dân đất nước, nắm tình hình, liệt, sáng tạo điều hành, huy động vào hệ thống trị nhân dân, tạo nên sức mạnh tổng hợp, tâm thực mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội Đồng thời, Đảng Chính phủ đưa sách, thị nhằm hạn chế đẩy lùi đợt dịch nước ta cách nhanh chóng hiệu Để hiểu rõ quan điểm tồn diện phát triển có nhìn nhận định, sách Đảng Chính phủ đại dịch COVID-19, nhóm chúng em thực đề tài “Vận dụng quan điểm toàn diện phát triển để đánh giá đấu tranh chống đại dịch Covid Việt Nam” Chúng em xin cảm ơn cô dành thời gian quý báu để đọc đánh giá tiểu luận Triết học Mác – Lênin nhóm Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm khái quát lại quan điểm toàn diện phát triển vận dụng quan điểm để có nhìn nhận định, sách Đảng Chính phủ đại dịch Covid Phương pháp nghiên cứu: Để hoàn thành tốt tiểu luận đạt mục đích nghiên cứu đề tài, cần phải nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn đề tài, cụ thể sau: a) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học b) Phương pháp nghiên cứu định tính c) Phương pháp quan sát khoa học d) Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Kết cấu đề tài: Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, đề tài gồm chương, 17 tiểu tiết NỘI DUNG CHƯƠNG I: QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN 1.1 Khái niệm Nguyên tắc toàn diện hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn nguyên tắc phương pháp luận bản, quan trọng phép biện chứng vật Nguyên tắc tồn diện địi hỏi, muốn nhận thức chất vật, tượng phải xem xét tồn mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác tính chỉnh thể vật, tượng mối liên hệ qua lại vật, tượng với vật tượng khác; tránh cách xem xét phiến diện, chiều Nguyên tắc tồn diện địi hỏi phải xem xét: đánh giá mặt, mối liên hệ, phải nắm đâu mối liên hệ chủ yếu, chất quy định vận động, phát triển vật, tượng; tránh chủ nghĩa chiết trung, kết hợp vô nguyên tắc mối liên hệ; tránh sai lầm thuật ngụy biện, coi thành không bản, không chất thành chất ngược lại, dẫn đến nhận thức sai lệch, xuyên tạc chất vật, tượng Nguyên tắc toàn diện phần nguyên lý mối quan hệ phổ biến nên có tính chất ngun lý khách quan phổ biến 1.2 Nguồn gốc Điều xuất phát từ mối liên hệ nằm nguyên lý phổ biến tượng, vật giới Với tính chất tác động phản ánh kết khác Bởi phải có quan điểm tồn diện mối quan hệ tồn vật, việc Khơng có vật tồn cách riêng biệt, hay chịu tác động từ yếu tố Có khả tồn lập, độc lập với vật khác Tính chất ảnh hưởng từ chủ quan khách quan đa dạng Nghiên cứu phân tích cho thấy rằng, muốn đánh giá chủ thể cách hiệu nhất, cần nhìn nhận vào tồn diện bày tỏ quan điểm 1.3 Cơ sở lý luận Nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép biện chứng vật cho sở mối liên hệ phổ biến tính thống vật chất giới, theo vật tượng giới dù có đa dạng, có khác đến dạng cụ thể khác giới vật chất Mối liên hệ phổ biến dùng để khái quát mối liên hệ, tác động qua lại, chuyển hóa lẫn vật tượng hay mặt, giai đoạn phát triển vật tượng Các mối liên hệ có tính khách quan, phổ biến đa dạng, chúng giữ vai trò khác quy định vận động, phát triển vật tượng Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, khơng nên tuyệt đối hóa mối liên hệ không nên tách rời mối liên hệ khỏi mối liên hệ khác thực tế mối liên hệ phải nghiên cứu cụ thể biến đổi phát triển chúng Nguyên lý mối liên hệ phổ biến khái quát tranh toàn cảnh giới mối liên hệ chằng chịt vật tượng Tính vơ hạn giới khách quan, tính có hạn vật tượng giới giải thích mối liên hệ phổ biến quy định nhiều mối liên hệ có hình thức, vai trò khác Từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến, người rút quan điểm, nguyên tắc đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn 1.4 Nội dung Khi phân tích đối tượng nào, việc thực xác định tiêu chí cần thiết Trong xác định mục tiêu cần xác định đối tượng Mục tiêu đặt nhiều tính chất cần đánh giá lớn Từ mà người tiến hành có hiểu biết chất đối tượng Khi nhìn nhận khía cạnh nào, họ cho đánh giá Tính chất toàn diện phản ánh Chúng ta cần vận dụng lý thuyết cách hệ thống, thực đối tượng khác Tùy thuộc vào đối tượng tính chất mà cách tiếp cận phương diện cụ thể Cũng áp dụng linh hoạt, sáng tạo không dập khuôn Phải biết điều chỉnh mức độ yếu tố tác động hợp lý để tìm kiếm hiệu tốt Tức là: xem xét cấu thành nên từ yếu tố, phận với mối quan hệ ràng buộc tương tác Thực phân tích để hiểu rõ chế hay mối liên hệ kết phản ánh Từ phát thuộc tính chung hệ thống vốn khơng có yếu tố Mặt khác nhìn nhận tồn diện, phải xem xét mối quan hệ vật với yếu tố xung quanh Trong tính chất tác động hay ảnh hưởng lẫn yếu tố Điều làm cho hướng tiếp cận thể hiệu đánh giá toàn diện phản ánh từ vật Xem xét vật tính mở nó, mối quan hệ với hệ thống khác Hay mối quan hệ với yếu tố tạo thành mơi trường vận động, phát triển nó… Tạo tồn diện từ nhìn nhận bên đến tác động bên Trong hoạt động nhận thức, thực tiễn cần thiết thực nhận thức toàn diện Vừa mang đến hiểu biết rõ chất đối tượng Vừa hạn chế nhìn hay tác động phiến diện gây vật Sự nhìn nhận khiến cho hiệu công tác đánh giá hay nhận thức không mang đến hiệu Đơi cịn mang đến nhìn sai lệch tiêu cực Cần thiết thực việc quan sát tìm hiểu tổng thể phản ánh đối tượng Mang đến hình dung xâu chuỗi cho đặc tính tồn bên sản phẩm thực với quan sát mối quan hệ hay tác động bên ngồi qua lại với nhân tố khác Việc thực nhìn nhận đưa quan điểm hiệu giúp cho yêu cầu mục tiêu phân tích phản ánh Theo quan điểm toàn diện, người cần nhận thức vật qua mối quan hệ qua lại Chỉ có mang đến phản ánh cho hiểu biết vật Tính nhiều chiều phân tích cụ thể, mang đến nhìn nhận đầy đủ hiệu Việc am hiểu đối tượng mang đến tính tốn tác động hiệu lên đối tượng 1.5 Ý nghĩa phương pháp luận Để cải tạo vật, tượng, để hoàn thành nhiệm vụ đặt hoạt động thực tiễn, đòi hỏi hệ thống biện pháp định Nếu thiếu tính tồn diện chủ trương biện pháp khơng đạt hiệu mong muốn Song toàn diện đồng bộ, khơng phải đặt cách tràn lan, mà đòi hỏi thời kỳ, giai đoạn phải có chủ trương, biện pháp mang tính trọng tâm, trọng điểm, phải xác định then chốt tập trung giải để làm sở cho chủ trương biện pháp khác cách đồng Trong giới khách quan vật, tượng có nhiều mối liên hệ Vì cần phải xem xét mặt vài mặt mà vội kết luận vấn đề, khơng xác Các quan hệ lợi ích thường thấy lợi ích trước mắt mà khơng thấy lợi ích lâu dài Chống lại chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện (Chủ nghĩa chiết trung nhân danh toàn diện để kết hợp cách vô nguyên tắc khác thành hình ảnh khơng vật Thuật ngụy biện lại lập luận chủ quan, lấy thứ yêu thay cho chủ yếu, lấy không thay cho bản… nhằm xuyên tạc biện chứng vật) 2 QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN 2.1 Khái niệm Phát triển trình vận động lên từ thấp đến cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn; nguồn gốc phát triển mâu thuẫn mặt đối 10 ... Covid Việt Nam” Chúng em xin cảm ơn cô dành thời gian quý báu để đọc đánh giá tiểu luận Triết học Mác – Lênin nhóm Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm khái quát lại quan điểm toàn diện phát triển... tính chất phát triển phản ánh tính chất vật, tượng giới đa dạng 2.2 Nguồn gốc Theo chủ nghĩa Mác – Lênin nguồn gốc phát triển xuất phát từ “Mâu thuẫn” Quá trình để dẫn đến phát triển vận động... Mạnh Bảo K214131371 Phân công nhiệm Đánh vụ giá Nội dung Chương II – Phần 97% Lời mở đầu + Nội Hồ Hải Âu K214071766 dung Chương I – 99% Phần Kết luận tổng Nguyễn Thị Thảo Vân K214070487 Lê Tuấn