KHBD Lịch sử 7 Năm học 2022 2023 Chương 1 TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Tiết 1, 2, 3 Bài 1 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU ( 3 tiết) I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Kể[.]
KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Tiết 1, 2, 3- Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU ( tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Kể lại chủ yếu trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu - Mô tả đời Thiên Chúa giáo - Phân tích vai trị thành thị trung đại Năng lực - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử + Biết xác định quốc gia phong kiến châu đồ + Biết đọc lược đồ vương quốc người Giec man, đối chiếu với đồ Châu Âu xác định khu vực Tây Âu trung đại thuộc quốc gia ngày Phẩm chất: - Trân trọng giá trị văn hóa thời trung đại, sở quan trọng cho hình thành cộng đồng chung Châu Âu (Những giá trị văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…) II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU 1.Thiết bị: Máy tính, máy chiếu học, giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm, phiếu học tập + Bản đồ TG, lược đồ châu Âu thời phong kiến Học liệu: KHBH, số tư liệu có liên quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động1 Khởi động/mở đầu a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tị mị HS Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: - Giáo viên cho HS xem hình ảnh Hiệp sĩ cơng trình kiến trúc phương Tây hỏi: Nhìn vào tranh em liên tưởng đến tầng lớp nào? - Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh Hiệp sĩ số cơng trình kiến trúc cổ Châu Âu đặt câu hỏi: ? Nhìn vào tranh em liên tưởng đến tầng lớp nào? ? Đây cơng trình kiến trúc nào? Ở đâu? ? Qua hình ảnh vừa rồi, em nhớ đến châu lục giới thời kì lịch sử nhân loại? GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, ghi câu trả lời phiếu học tập B3: Báo cáo kết GV: - Gọi vài học sinh lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: HS trả lời, HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức Khi đế quốc Ro-ma suy yếu dân tộc phía bắc ngày lớn mạnh người Giéc-man đánh xuống làm chủ hình thành nên vương quốc sau Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến sản xuất phát triển hình thành nên thành thị trung đại Hoạt động Hình thành kiến thức Quá trình hình thành chế độ phong kiến châu Âu a Mục tiêu: Giúp HS biết trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK/ Tr9 - Giao nhiệm vụ cặp ? Nêu việc làm người Giec-man sau lật đổ đế quốc La Mã ? Kể lại kiện chủ yếu trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Thời gian: phút Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực nhiệm vụ - GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết thảo luận GV yêu cầu đại diện cặp lên trình bày, báo cáo sản phẩm HS báo cáo sản phẩm (những HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nhận xét thái độ sản phẩm học tập HS Chốt kiến thức Sản phẩm dự kiến Quá trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu - Thế kỉ thứ III, đế quốc La Mã lâm vào tình trạng khủng hoảng Các đấu tranh cảu nơ lệ dẫn đến tình trạng sản xuất sút kém, xã hội ngày rối ren - Nửa cuối kỉ V, tộc người Giéc - man từ phương Bắc tràn xuống xâm chiếm lãnh thổ, đưa đến diệt vong đế quốc La Mã (476) - Thành lập nhiều vương quốc - Xã hội: chia làm giai cấp: + Lãnh chúa phong kiến + Nông nô => Xã hội phong kiến bước hình thành châu Âu GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu a Mục tiêu: Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu b Nội dung: GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Lãnh địa phong kiến quan hệ xã - HS đọc thông tin SGK Tr.10,11 hội chế độ phong kiến Tây Âu HĐ nhóm 10p( Cá nhân 2p, nhóm 7p) - GV chia nhóm lớp nhóm a Lãnh địa phong kiến - Giao nhiệm vụ nhóm: - Lãnh địa vùng đất đai rộng ? Nêu hiểu biết em lãnh địa phong lớn bị quý tộc biến thành vùng kiến? đất riêng họ, cha truyền ? Trình bày sống lãnh chúa nông nô nối xã hội? Từ em có nhận xét quan hệ - Thời gian hình thành: kỉ IX xã hội phong kiến Tây Âu? - Lãnh chúa xây dựng lãnh địa đài kiên cố, dinh thự, nhà thờ…với hào sâu tường bao quanh Xung quanh đất Khái niệm Thời gian hình thành Hoạt động kinh tế Quan hệ xã hội Bước 2: Thực nhiệm vụ đai canh tác, đồng cỏ, ao hồ, rừng khu nhà nông nô - Mỗi lãnh chúa có lãnh địa riêng, HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân thảo luận luận toàn quyền cai quản ơng vua nhóm nhỏ GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm Năm học 2022-2023 - Hoạt động kinh tế lãnh địa: Chủ Bước 3: Báo cáo, thảo luận yếu nơng nghiệp mang tính tự cung tự GV: cấp Ngồi có nghề thủ cơng: dệt vải, - u cầu đại diện nhóm trình bày rèn đúc cơng cụ, vũ khí… - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) b Quan hệ xã hội HS: - Lãnh chúa: người sở hữu nhiều - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm ruộng đất Họ lao động mà - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm sống sống sung sướng, xa bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) hoa Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nông nô: người thuê ruộng đất học tập lãnh chúa để cấy cầy, trồng trọt nộp tô GV nhận xét, đánh giá kết học sinh thuế nặng cho lãnh chúa GV cho HS xem đoạn video lãnh địa phong => Đây quan hệ lãnh chúa với kiến để bổ trợ kiến thức cho HS nông nô (quan hệ gia cấp bóc lột giai Chính xác hóa kiến thức hình thành cho cấp bị bóc lột) học sinh Nội dung Sự đời Thiên Chúa giáo a Mục tiêu: Mô tả sơ lược đời Thiên Chúa giáo b Nội dung: - GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK Tr11 - GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi sau: ? Thiên chúa giáo đời vào thời gian nào? ? Thiên chúa giáo đời đâu? ? Ai người sáng lập thiên chúa giáo ? Thiên chúa giáo đời có tác dụng gì? Thời gian Địa điểm Sản phẩm dự kiến Sự đời Thiên chúa giáo - Thời gian: Thế kỉ I - Địa điểm: Giu-đê (Vùng Giê-ru-salem) thuộc Palestin (La Mã) - Người sáng lập : Chúa Giê-su - Nguồn gốc: kế thừa giáo lí tín điều đạo Do Thái - Quá trình: + Khi đời, Thiên Chúa giáo bị đế GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Người sáng lập Nguồn gốc Quá trình Ý nghĩa Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân thảo luận luận cặp để hoàn thành phiếu học tập GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận (nếu cần) Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu yêu cầu đại diện vài cặp trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Đại diện cặp trình bày sản phẩm - HS cặp cịn lại quan sát, theo dõi bạn trình bày bổ sung cho cặp bạn (nếu cần) Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - GV cho HS xem đoạn video Thập tự chinh, tòa thánh Vantican để bổ trợ kiến thức cho HS - Chuẩn xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Năm học 2022-2023 quốc La Mã ngăn cản + Thời trung đại, Thiên Chúa giáo trở thành tư tưởng thống trị giai cấp phong kiến Thiên Chúa giáo trở thành lực lớn trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Tây Âu Nội dung Sự xuất vai trò thành thị trung đại a Mục tiêu: Biết hoàn cảnh xuất thành thị trung đại giai tầng thành thị Hiểu vai trò thành thị trung đại xã hội phong kiến Tây Âu b Nội dung: GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c.Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sự xuất vai trị thành thị HĐ nhóm 7p( Cá nhân 2p, nhóm 5p) trung đại - HS đọc thơng tin SGK Tr.12 - Thời gian: Cuối kỉ XI - GV chia nhóm thảo luận - Nguyên nhân: sản xuất phát triển - Giao nhiệm vụ nhóm: xuất tiền đề kinh tế ? Thời gian, nguyên nhân, tình hình thành hàng hóa gắn liền với hoạt động sản xuất ý nghĩa thành thị Tây Âu thời trung đại? thợ thủ công buôn bán thương Thời gian nhân GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Nguyên nhân Quá trình Ý nghĩa Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm hồn thành phiếu học tập GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Nhận xét, đánh giá kết học sinh - Chuẩn xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Năm học 2022-2023 + Sản xuất phát triển thợ thủ cơng đem hàng hố nơi đơng người để trao đổi→ hình thành thị trấn → thành thị ( thành phố) - Quá trình hình thành: thợ thủ cơng thương nhân đến nơi thuận lợi giao thông để mở xưởng cửa hàng dẫn đến thị trấn, thị tứ hình thành phát triển thành thành thị + Đặc điểm: có phố xá, bến càng, rạp hát, nhà thờ… + Kinh tế chủ đạo: thủ công nghiệp thương nghiệp - Ý nghĩa: + Về kinh tế: Các nghành nghề hội chợ, thống thị trường, thành thị góp phần phá vỡ kinh tế tư nhiên lãnh địa, tạo điều kiện cho kinh tế hàng hóa phát triển + Về trị: Nhu cầu phát triển kinh tế dẫn đến việc đời phát triển góp phần xóa bỏ chế độ phong kiến phân quyền với biểu tượng lãnh địa + Về văn hóa: Mở mang tri thức, tạo điều kiện cho trường ĐH lớn Tây Âu hình thành Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu b Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trị chơi “Tây du kí” c Sản phẩm: Câu trả lời HS d.Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có nhiều yêu quái xuất để cản đường thầy trò Đường tăng lấy kinh Em giúp thầy trò Đường tăng cách vượt qua câu hỏi yêu quái Câu 1: Năm 476, đế quốc la mã bị diệt vong đánh dấu? A Chế độ phong kiến bắt đầu Tây Âu B Chế độ phong kiến chấm dứt C Chế độ dân chủ cổ đại chấm dứt D Thời kỳ đấu tranh nô lệ chế độ chiếm hữu nô lệ bắt đầu tiêu Câu 2: Đơn vị trị kinh tế thời kỳ phong kiến Tây âu kỷ IX A Trang trại B Phường hội GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 C Lãnh địa D Thành thị Câu 3: Giai cấp giữ vai trò sản xuất lãnh địa phong kiến Tây Âu là: A Quý tộc B Nông nô C Nô lệ D Hiệp sĩ Câu 4: Quá trình xác lập quan hệ sản xuất phong kiến diễn mạnh mẽ vương quốc Tây Âu? A Tây Gốt B Đông Gốt C Ăng-lô Xắc-xông D Phơ-răng Câu Đặc điểm bật kinh tế lãnh địa phong kiến Tây Âu là: A Mỗi lãnh địa có luật pháp, chế độ thuế, khóa tiền tệ riêng B Mỗi lãnh địa sở kinh tế đóng kín, tự cung tự cấp C Thường xun có trao đổi hang hóa với bên ngồi lãnh địa D Mỗi lãnh địa có phân cơng lao động nơng nghiệp thủ cơng nghiệp Câu Vì xuất thành thị trung đại? A Vì hàng thủ cơng sản xuất ngày nhiều B Vì nơng dân bỏ làng kiếm sống C Vì quý tộc chiếm vùng đất rộng lớn D Vì số lượng lãnh chúa ngày tăng Câu Ai người sáng lập Thiên Chúa giáo? A Phật Thích Ca B Chúa Giê-su C Khổng Tử D Mạnh Tử Câu Thiên Chúa giáo đời vào vùng Giê-ru-da-lem thuộc quốc gia nào? A Anh B Pháp C Pa-le-xtin D Mỹ Câu Thiên Chúa giáo đời vào khoảng thời gian nào? A Thế kỉ II B Cuối công nguyên C Thế kỉ X D Đầu công nguyên Câu 10: Bộ tộc đưa đến diệt vong đế quốc La-mã? A Bộ tộc Lạc Việt B Bộ tộc Tây Âu C Bộ tộc người La-mã D Bộ tộc người Giéc-man Câu11: Lãnh địa phong kiến hình thành vào kỉ nào? A Thế kỉ VII B Thế kỉ VIII C Thế kỉ IX D Thế kỉ X Câu 13: Lãnh địa phong kiến thuộc quyền cai quản ai? A Nông nô B Nhà vua C Lãnh chúa D Địa chủ Câu 14: Lãnh chúa Tây Âu sống sống nào? A Sống cực khổ B Sống sung sướng, xa hoa C Làm thuê cho nhà vua D Sống bình dân Câu 15: Kinh tế chủ đạo thành thị Tây Âu thời trung đại gì? A Nơng nghiệp B Thủ công nghiệp C Thương nghiệp D Thủ công nghiệp thương nghiệp Câu 16: Kinh tế chủ đạo lãnh địa phong kiến Tây Âu thời trung đại gì? A Nơng nghiệp tự túc, tự cấp B Thủ công nghiệp C Thương nghiệp D Thủ công nghiệp thương nghiệp B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để trả lời GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề trả lời B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét làm HS Hoạt động 4.Vận dụng a Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập nhà) Bài tập: Em có nhận xét Lãnh địa phong kiến thành thị Tây âu thời trung đại? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo kết quả: Đầu tiết B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập : tiết sau ******************************* Tiết 4, 5, 6: Bài 2: CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ VÀ SỰ HÌNH THÀNH GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 QUAN HỆ SẢN XUẤT TƯ BẢN CHỦ NGHĨA Ở TÂY ÂU ( tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Học sinh sử dụng lược đồ đồ giới thiệu nét hành trình số phát kiến địa lí lớn giới - Nêu hệ phát kiến địa lí - Trình bày nảy sinh phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu - Xác định biến đổi xã hội Tây Âu Về lực: - Năng lực chuyên biệt: + Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học, học liệu số + Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt + Đọc lược đồ, phân biệt hành trình phát kiến địa + Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất - Có tinh thần yêu nước, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm việc góp phần xây dựng giới hịa bình, thúc đẩy giao lưu nước - Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, khám phá tôn tọng dân tộc khác giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập - Video 3d Trái Đất, đồ giới, hình ảnh số phát kiến địa lí - Lược đồ phát kiến lớn địa lí Học liệu: KHBH, tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Hái c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh tên nhân vật lịch sử, đồ vật (nêu tác dụng) cho biết kiện lịch sử liên quan đến hình ảnh d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho học sinh tham gia trị chơi theo hình thức cá nhân Thể lệ trò chơi sau: Học sinh chọn ô số (ứng với cây), quan sát hình ảnh, gọi tên nhân vật lịch sử, đồ vật (nêu tác dụng) cho biết kiện lịch sử liên quan đến hình ảnh Câu 1: Lãnh chúa phong kiến Tây Âu có nguồn gốc A Quan lại, quý tộc thị tộc, quý tộc tăng lữ B Những người giàu có GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử C Tăng lữ Năm học 2022-2023 D Những chủ nô Rôma Câu 2: Nguồn gốc hình thành giai cấp nơng nơ A Binh lính C Nơ lệ nơng dân B Người dân Rôma D Nông dân Câu 3: Lãnh chúa bóc lột nơng nơ thơng qua A Sản phẩm cống nạp C Tô lao dịch B Tô thuế D Tô vật Câu 4: Đơn vị trị, kinh tế chế độ phong kiến phân quyền Tây Âu A Trang trại C.Xưởng thủ công B Thành thị D.Lãnh địa Bước Thực nhiệm vụ: HS tham gia trò chơi giáo viên đề ra, quan sát hình ảnh gọi tên nhân vật lịch sử, đồ vật (nêu tác dụng) xác định kiện lịch sử liên quan đến hình ảnh Bước Báo cáo, thảo luận: Học sinh trả lời HS khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh Trên sở ý kiến HS,GV dẫn dắt vào cách giáo viên đưa hình gợi ý Châu Mĩ Học sinh quan sát trả lời câu hỏi: Những ảnh nói châu lục nào? – Châu Mĩ Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Các phát kiến địa lí lớn giới a Sơ lược hành trình số phát kiến địa lí lớn a Mục tiêu: HS sử dụng lược đồ đồ giới thiệu nét hành trình số phát kiến địa lí lớn giới b Nội dung: - GV chia lớp thành nhóm, hướng dẫn nhóm quan sát lược đồ, đọc thơng tin bảng giới thiệu phát kiến địa lí lớn - Học sinh làm việc cá nhân, nhóm hoàn thành phiếu học tập c Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập học sinh Thời gian Người huy Nơi xuất phát Điểm đến 1487 B Đi-a-xơ Bồ Đào Nha Cực Nam Châu Phi 1492 C Cơ-lơm-bơ Tây Ban Nha Tìm Châu Mỹ 1497-1498 Va-xcơ Đơ Ga-ma Bồ Đào Nha Bờ biển Tây Nam Ấn Độ 1519 Ma-gien-lăng Tây Ban Nha Vòng quanh trái đất d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ Các phát kiến địa lí lớn HĐ nhóm 7p( Cá nhân 2p, nhóm 5p( giới NV1: Giáo viên yêu cầu HS nhóm quan sát hình 1, a Sơ lược hành trình đọc thơng tin mục 1.a (SGK/14 – 15), thảo luận nhóm, số phát kiến địa lí lớn giới thiệu nét hành trình số phát + Năm 1487, B Đi-a-xơ dẫn kiến địa lí lớn đầu đồn thám hiểm đến NV2: Theo em, phát kiến địa lí quan trọng mũi cực Nam châu Phi 10 GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo ... HS b Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập nhà) Bài tập: Em có nhận xét Lãnh địa phong kiến thành thị Tây âu... hoá Phục hưng xã hội Tây Âu Tây Ban Nha với tác phẩm Đôn-ki-hô-tê - Ý nghĩa W Sếch-pia - c tác giả người Anh + Lên án gay gắt Giáo hội Thiên Chúa giáo với nhiều kịch tiếng Rô-mê-ô phá trật tự... học sinh thuế nặng cho lãnh chúa GV cho HS xem đoạn video lãnh địa phong => Đây quan hệ lãnh chúa với kiến để bổ trợ kiến thức cho HS nông nô (quan hệ gia cấp bóc lột giai Chính xác hóa kiến thức