Bài 2 LS7 KNTT với CS

KHBD Lịch sử Cánh diều Bài 2: CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ VÀ SỰ HÌNH THÀNH QUAN HỆ SẢN XUẤT TƯ BẢN CHỦ NGHĨA Ở TÂY ÂU (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Học sinh sử dụng lược đồ đồ giới thiệu nét hành trình số phát kiến địa lí lớn giới - Nêu hệ phát kiến địa lí - Trình bày nảy sinh phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu - Xác định biến đổi xã hội Tây Âu Về lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, có kĩ làm việc nhóm thể tính sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác thông qua hoạt động nhóm q trình trao đổi kiến thức nội dung học với giáo viên - Năng lực chuyên biệt: + Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học, học liệu số theo hướng dẫn giáo viên + Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất - Có tinh thần u nước, lịng nhân ái, ý thức trách nhiệm việc góp phần xây dựng giới hịa bình, thúc đẩy giao lưu nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Một số hình ảnh phục vụ trò chơi, video 3d Trái Đất, hình ảnh số phát kiến địa lí - Máy tính, máy chiếu - Lược đồ phát kiến lớn địa lí - Tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí - Phiếu học tập Học sinh - Sưu tầm tranh ảnh nhà phát kiến địa lí - Bảng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Hái c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh tên nhân vật lịch sử, đồ vật (nêu tác dụng) cho biết Năm học 2022 - 2023 KHBD Lịch sử Cánh diều kiện lịch sử liên quan đến hình ảnh d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho học sinh tham gia trị chơi theo hình thức cá nhân Thể lệ trò chơi sau: Học sinh chọn ô số (ứng với cây), quan sát hình ảnh, gọi tên nhân vật lịch sử, đồ vật (nêu tác dụng) cho biết kiện lịch sử liên quan đến hình ảnh Bước Thực nhiệm vụ: HS tham gia trò chơi giáo viên đề ra, quan sát hình ảnh gọi tên nhân vật lịch sử, đồ vật (nêu tác dụng) xác định kiện lịch sử liên quan đến hình ảnh Bước Báo cáo, thảo luận: Học sinh trả lời HS khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh - Giáo viên viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Các phát kiến địa lí lớn giới a Sơ lược hành trình số phát kiến địa lí lớn a Mục tiêu: HS sử dụng lược đồ đồ giới thiệu nét hành trình số phát kiến địa lí lớn giới b Nội dung: - GV chia lớp thành nhóm, hướng dẫn nhóm quan sát lược đồ, đọc thông tin bảng giới thiệu phát kiến địa lí lớn - Học sinh làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: - Lời giới thiệu nhóm phát kiến địa lí lược đồ - Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ + Năm 1487, B Đi-a-xơ dẫn NV1: Giáo viên yêu cầu HS nhóm quan sát hình 1, đầu đồn thám hiểm đến đọc thơng tin mục 1.a (SGK/14 – 15), thảo luậ nhóm, mũi cực Nam châu Phi giới thiệu nét hành trình số phát + Năm 1492, Cơ-lơm-bơ dẫn kiến địa lí lớn (có thể giao nhóm tìm hiểu hành trình đầu đồn thủy thủ Tây Ban Nha phát kiến) hướng tây, sang Ca-ri-bê (châu Mĩ ngày nay) + Năm 1497 - 1498, Va-xcơ Ga-ma huy đồn thám hiểm vịng qua mũi Hảo Vọng cập bến Ca-li-cút phía Tây Nam Ấn Độ + Năm 1519 - 1522, từ Tây Ban Nha, đoàn thám hiểm Magien-lan tiến hành chuyến vòng quanh Trái Đất đường biển NV2: Theo em, phát kiến địa lí quan trọng Năm học 2022 - 2023 KHBD Lịch sử Cánh diều nhất? Vì sao? Bước Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS trả lời NV1: Học sinh nhóm quan sát lược đồ, đọc thơng tin, thảo luận nhóm, giới thiệu đường phát kiến địa lí lược đồ NV2: Học sinh suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GV Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm giới thiệu đường phát kiến địa lí lược đồ HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) - HS trả lời câu hỏi giáo viên Bước Kết luận, nhận định Nhận xét thái độ làm việc phần trình bày nhóm, chốt kiến thức lên hình (GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình SGK/15 kể số câu chuyện hành trình tìm kiếm vùng đất nhà thám hiểm - Gợi ý trả lời NV2: Cuộc phát kiến địa lí Ma-gienlan phát kiến địa lí quan trọng vì: + Đây phát kiến có hành trình dài lịch sử phát kiến địa lí Ma-gien-lăng đồn thủy thủ xuất phát từ Tây Ban Nha vòng quanh giới, qua đại dương lớn Thái Bình Dương Đại Tây Dương + Chứng tỏ luận điểm “Trái đất hình trịn” đắn, sở lớn để nhà văn, nhà thơ, nhà thiên văn học, triết học thời kỳ Văn hóa Phục Hưng bảo vệ cho luận điểm “Mặt trời trung tâm” “Trái đất hình trịn” + Thúc đẩy q trình hồn thành đồ giới từ tạo điều kiện cho phát kiến + Tạo sở quan trọng làm sụp đổ tư tưởng triết học bảo thủ, sai lầm giáo hội Thiên Chúa) b Hệ phát kiến địa lí lớn a Mục tiêu: Nêu hệ phát kiến địa lí b Nội dung: HS đọc tài liệu để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS hệ phát kiến địa lí d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Mở đường mới, tìm GV u cầu HS đọc thơng tin mục 1.b quan sát hình vùng đất mới, thúc đẩy hàng hải Năm học 2022 - 2023 KHBD Lịch sử Cánh diều (SGK/16) tìm hiểu hệ phát kiến địa quốc tế phát triển lí - Đem cho châu Âu khối lượng vàng, bạc, nguyên liệu, thúc đẩy sản xuất thương nghiệp phát triển - Làm nảy sinh nạn bn bán nơ lệ da đen q trình xâm chiếm, cướp bóc thuộc địa… Bước Thực nhiệm vụ - HS đọc thông tin mục 1.b, quan sát hình SGK/16, nêu hệ phát kiến địa lí Bước Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV - Các HS cịn lại quan sát, theo dõi bạn trình bày, nhận xét bổ sung (nếu cần) Bước Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ, tinh thần kết học tập học sinh, chốt kiến thức lên hình - Chuyển dẫn sang phần Sự nảy sinh chủ nghĩa tư biến đổi xã hội Tây Âu a Sự nảy sinh chủ nghĩa tư a Mục tiêu: Trình bày nảy sinh phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu b Nội dung: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS đọc tài liệu, thảo luận để tìm hiểu nảy sinh phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu c Sản phẩm: Câu trả lời HS nảy sinh phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Q trình tích luỹ vốn tập GV u cầu HS đọc thông tin mục 2.a (SGK/16 – 17), trung nhân cơng giai cấp tư thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: sản giai đoạn đầu: Nhóm 1,2: Hãy cho biết q trình tích lũy vốn tập + Đẩy mạnh cướp bóc cải, trung nhân công giai cấp tư sản giai đoạn đầu tài nguyên từ nước thuộc địa nào? Nhóm 3,4: Nêu biểu nảy sinh chủ châu Á, châu Phi, châu Mĩ đem châu Âu nghĩa tư Tây Âu Bước Thực nhiệm vụ + Dùng bạo lực nhiều thủ - HS đọc thông tin SGK, thảo luận trả lời câu đoạn để tước đoạt ruộng đất hỏi GV Năm học 2022 - 2023 KHBD Lịch sử - GV hướng dẫn, hỗ trợ em trình thực nhiệm vụ (nếu cần) Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết của - Các nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày, nhận xét bổ sung (nếu cần) Bước Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ, tinh thần kết học tập học sinh, chốt kiến thức lên hình (Gợi ý trả lời: * Q trình tích lũy vốn: - Thương nhân châu Âu đẩy mạnh cướp bóc cải, tài nguyên từ nước thuộc địa châu Á, châu Phi, châu Mĩ đem châu Âu - Ở nước, họ dùng bạo lực nhiều thủ đoạn để tước đoạt ruộng đất nông nô, tư liệu sản xuất thợ thủ công,… - Việc tập trung nhân công thể hiện: + Thực “rào đất cướp ruộng” tước đoạt ruộng đất nông nô biến họ trở thành người làm thuê cho công xưởng tư + Những người nô lệ da đen châu Phi bị bắt để bán cho chủ đồn điền, hầm mỏ châu Âu châu Mĩ làm nhân công => Như khẳng định q trình tích lũy vốn tập trung nhân cơng giai cấp tư sản giai đoạn đầu “quá trình tích lũy tư ngun thủy” * Sự xuất quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa: Quan hệ chủ - thợ hình thành chủ công trường thủ công, chủ đồn điền với người lao động làm thuê Đây thực chất quan hệ bóc lột giai cấp - Hình thức bóc lột: bóc lột giá trị thặng dư, người lao động không sở hữu tài sản xã hội Mọi tài sản thuộc giới chủ, công nhân phải bán sức lao động để nhận đồng lương ỏi - Các hình thức sản xuất tư chủ nghĩa: + Trong công nghiệp xuất cơng trường thủ cơng với hình thức công trường thủ công phân tán, công trường thủ công tập trung công trường thủ công hỗn hợp + Trong nông nghiệp xuất trang trại phú nông, nông trang địa chủ phong kiến, trại ấp tư sản nông nghiệp) - Chuyển dẫn sang phần Năm học 2022 - 2023 Cánh diều nông nô, tư liệu sản xuất thợ thủ công, “rào đất cướp ruộng” + Bán nô lệ da đen từ châu Phi cho chủ đổn điển, hầm mỏ châu Âu, châu Mĩ làm nhân công - Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư Tây Âu: + Giai cấp tư sản sức mở rộng kinh doanh, lập công trường thủ công, đồn điển quy mô lớn công ti thương mại + Hình thành quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa: quan hệ bóc lột chủ (giai cấp tư sản) với thợ (giai cấp vô sản) KHBD Lịch sử Cánh diều b Sự biến đổi xã hội Tây Âu a Mục tiêu: Xác định biến đổi xã hội Tây Âu b Nội dung: Yêu cầu HS đọc tài liệu để tìm hiểu biến đổi xã hội Tây Âu c Sản phẩm: Câu trả lời HS biến đổi xã hội Tây Âu d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ Hình thành giai cấp mới: GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2.b (SGK/17), thảo - Giai cấp tư sản: luận nhóm đơi trả lời câu hỏi sau: Hãy cho biết biến đổi + Vốn người thợ xã hội Tây Âu giai đoạn (Xã hội Tây Âu đứng đầu phường hội, giai đoạn xuất giai cấp nào? Em biết thương nhân thị dân giàu họ?) có, trở thành chủ cơng trường Bước Thực nhiệm vụ - HS đọc thông tin tin mục 2.b (SGK/17), thảo luận trả thủ công, chủ đồn điền nhà lời câu hỏi GV buôn lớn, - GV hướng dẫn, hỗ trợ em trình thực + Nắm giữ nhiều cải, nhiệm vụ (nếu cần) lực kinh tế, chưa có địa vị Bước Báo cáo, thảo luận trị xã hội - Đại diện nhóm trình bày kết của - Các nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình - Giai cấp vô sản: + Gổm người lao động bày, nhận xét bổ sung (nếu cần) làm thuê cho chủ tư Bước Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ, tinh thần kết học tập + Trong thời gian đầu, họ theo học sinh, chốt kiến thức lên hình giai cấp tư sản để làm cách mạng (Gợi ý trả lời: - Sự phát triển mạnh mẽ sản xuất chống chế độ phong kiến lỗi tư chủ nghĩa thúc đẩy xuất giai thời cấp xã hội phong kiến Tây Âu lúc giai cấp tư sản giai cấp vô sản - Giai cấp tư sản vốn người thợ đứng đầu phường hội, thương nhân thị dân giàu có… trở thành chủ công trường thủ công, chủ đồn điền nhà bn; họ nắm giữ nhiều cải chưa có địa vị chinh trị xã hội phong kiến, bị quý tộc phong kiến khinh miệt, vậy, họ muốn lật dổ chế độ phong kiến để giành địa vị trị - Giai cấp vơ sản vốn người lao động làm thuê, bị bóc lột tệ; khơng có cải, địa vị xã hội; Trong thời gian đầu, họ theo giai cấp tư sản để làm cách mạng chống chế độ phong kiến lỗi thời) Hoạt động LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức cho HS phát kiến địa lí hệ với nảy sinh chủ nghĩa tư biến đổi xã hội Tây Âu Năm học 2022 - 2023 KHBD Lịch sử Cánh diều b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm qua việc tham gia trò chơi “Bảo vệ rừng xanh” c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổ chức cho học sinh lớp tham gia trò chơi “Bảo vệ rừng xanh” Chọn hai bạn làm nhiệm vụ quan sát câu trả lời bạn lớp - GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan yêu cầu học sinh chọn đáp án ghi câu trả lời bảng * Câu hỏi trắc nghiệm khách quan Câu Quốc gia tiên phong phát kiến địa lí? A Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha B Hi Lạp, Italia C Anh, Hà Lan D Tây Ban Nha, Anh Câu Người tìm châu Mĩ A Ve-xpu-chi B Hồng tử Hen-ri C Va-xcơ Ga-ma D C.Cô-lôm-bô Câu Người thực chuyến vòng quanh giới A Ph.Ma-gien-lan B C.Cô-lôm-bô C B.Đi-a-xơ D Va-xcô Ga-ma Câu Hệ quan trọng phát kiến địa lí? A Đem cho châu Âu lợi khổng lồ B Thúc đẩy sản xuất, thuong nghiệp châu Âu phát triển C Mở đường mới, vùng đất mới, thị trường D Thị trường giới mở rộng, chủ nghĩa tư đời Câu Theo em, biến đổi lớn xã hội Tây Âu thời kì gì? A Xuất giai cấp Lãnh chúa Nông nô B Xuất giai cấp Tư sản Vô sản C Xuất giai cấp Địa chủ Nông dân D Xuất giai cấp Chủ nô Nô lệ Bước Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời theo câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận: HS đưa bảng có ghi câu trả lời sau giáo viên nêu câu hỏi Bước Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Câu Đáp án A D A C B Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS Năm học 2022 - 2023 KHBD Lịch sử Cánh diều b Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c Sản phẩm: Lời giới thiệu học sinh với tư cách thành viên đoàn thám hiểm Ma-gien-lan d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV nêu yêu cầu: Đóng vai thành viên đồn thám hiểm Ma-gien-lan, em thiệu với bạn bè hành trình mà đồn qua liên hệ điều em biết (Tư liệu tham khảo https://youtu.be/0_4OtXvj358 - Ferdinand Magellan – Người Đầu Tiên Đi Vòng Quanh Thế Giới) Bước Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu xác định yêu cầu đề - HS nhận nhiệm vụ, xem video tham khảo thực nhiệm vụ theo yêu cầu giáo viên (HS làm nhà, ghi làm vào giấy) Bước Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành (gửi cho giáo viên qua số ứng dụng mạng xã hội: zalo, messenger …) - GV mời bạn báo cáo lớp tiết học tiêp theo Bước Kết luận, nhận định - Nhận xét, nhắc nhở, động viên tinh thần, thái độ em trình học - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Năm học 2022 - 2023 ... Ấn Độ + Năm 1519 - 1 522 , từ Tây Ban Nha, đoàn thám hiểm Magien-lan tiến hành chuyến vòng quanh Trái Đất đường biển NV2: Theo em, phát kiến địa lí quan trọng Năm học 20 22 - 20 23 KHBD Lịch sử Cánh... cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức cho HS phát kiến địa lí hệ với nảy sinh chủ nghĩa tư biến đổi xã hội Tây Âu Năm học 20 22 - 20 23 KHBD Lịch sử Cánh diều b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học... kiến thức nội dung học cho HS Năm học 20 22 - 20 23 KHBD Lịch sử Cánh diều b Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c Sản phẩm: Lời giới thiệu học sinh với tư cách thành viên đoàn thám hiểm