SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu giờ hiệu quả ở trường THPT

SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu giờ hiệu quả ở trường THPT 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC SINH HOẠT[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Phạm Thị Thu Hương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Cơng tác Chủ nhiệm THANH HỐ NĂM 2017 SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC MỞ ĐẦU………………………………………………………………… 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI… 3 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:……………………………………………… 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:………………………………………… 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:…………………………………… NỘI DUNG……………………………………………………………… 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN……………………………………………………… 4 2.2 THỰC TRẠNG SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ Ở TRƯỜNG THPT 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THPT…………………………………………… 2.4 HIỆU QUẢ KHI ÁP DỤNG NHỮNG GIẢI PHÁP TRÊN…………… 21 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ………………………………………………… 3.1 KẾT LUẬN…………………………………………………………… 22 22 3.2 KIẾN NGHỊ……………………………………………………………… 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO SangKienKinhNghiem.net MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THPT MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhiệm vụ trị quan trọng nhà trường phổ thơng giáo dục học sinh phát triển tồn diện nhằm đáp ứng yêu cầu mà Đảng ta đặt xây dựng người có phát triển cao trí tuệ, có đạo đức sáng, cường tráng thể chất phong phú tâm hồn Công tác chủ nhiệm lớp vấn đề khơng ln u cầu đổi cho phù hợp với phát triển Giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng đến phát triển nhân cách học sinh phong trào hoạt động tập thể lớp Sinh hoạt 15 phút đầu thời gian để tạo cho học sinh tâm phấn chấn để tiếp thu học hiệu quả, đồng thời ổn định tổ chức để bắt đầu buổi học mới.Tuy nhiên, việc tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu số trường thpt hiệu chưa cao.15 phút nói ngắn khơng ngắn khơng dài Vậy làm với khoảng thời gian này? Hoạt động cho phù hợp thu hút học sinh tham gia? Đó câu hỏi đặt nhiều học sinh giáo viên chủ nhiệm trường thpt Theo quy định, GVCN chức danh đặt để phục vụ công tác đào tạo quản lý học sinh GVCN lớp người thay mặt hiệu trưởng quản lý, tổ chức, giáo dục học sinh lớp chịu trách nhiệm trước ban giám hiệu, trước hội đồng giáo dục nhà trường chất lượng giáo dục lớp phụ trách Xuất phát từ tình hình thực tế trên, mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THPT” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Giáo viên chủ nhiệm lớp người đứng đầu chịu trách nhiệm học sinh lớp học Hay nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người cha, người mẹ chăm lo dạy bảo cho Cha mẹ có giáo dục tốt, biết quan tâm, thương u chăm sóc chu đáo nên người ngược lại…Bởi vậy, cơng tác chủ nhiệm lớp công tác vô quan trọng giáo viên trường học Người giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ vừa giảng day vừa tổ chức để giáo dục, rèn luyện đạo đức hình thành nên nhân cách cho học sinh Vì thân ln tìm tịi học hỏi để sinh hoạt 15 phút mang lại hiệu cao nhất, góp phần bồi bổ tri thức, rèn luyện kĩ sống, hoàn thiện nhân cách cho học sinh Từ tạo cho học sinh hứng thú, đam mê học tập SangKienKinhNghiem.net 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Tâm lý lứa tuổi học sinh trung học hổ thông - Hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu trường THPT Hồng Lệ Kha- Hà Trung, Thang Hóa - Hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu lớp 11C1 trường THPT Hồng Lệ Kha- Hà Trung, Thang Hóa 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm khoa học - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Căn vào đặc điểm tâm lý học sinh THPT: Hoạt động học tập hoạt động chủ đạo học sinh THPT yêu cầu cao nhiều tính tích cực độc lập trí tuệ em Muốn lĩnh hội sâu sắc mơn học, em phải có trình độ tư khái niệm, tư khái quát phát triển đủ cao Những khó khăn trở ngại mà em gặp thường gắn với thiếu kĩ học tập điều kiện với không muốn học nhiều người nghĩ Hứng thú học tập em lứa tuổi gắn liền với khuynh hướng nghề nghiệp nên hứng thú mang tính đa dạng, sâu sắc bền vững Thái độ em việc học tập có chuyển biến rõ rệt Học sinh lớn, kinh nghiệm em khái quát, em ý thức đứng trước ngưỡng cửa đời tự lập Thái độ có ý thức việc học tập em tăng lên mạnh mẽ Học tập mang ý nghĩa sống cịn trực tiếp em ý thức rõ ràng rằng: vốn tri thức, kĩ kĩ xảo có, kĩ độc lập tiếp thu tri thức hình thành nhà trường phổ thơng điều kiện cần thiết để tham gia có hiệu vào sống lao động xã hội Điều làm cho học sinh THPT bắt đầu đánh giá hoạt động chủ yếu theo quan điểm tương lai Các em bắt đầu có thái độ lựa chọn đối SangKienKinhNghiem.net với môn học Rất xảy trường hợp có thái độ với môn học Do vậy, giáo viên phải làm cho em học sinh hiểu ý nghĩa chức giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp phát triển nhân cách toàn diện học sinh Mặt khác,ở lứa tuổi hứng thú khuynh hướng học tập em trở nên xác định thể rõ ràng Các em thường bắt đầu có hứng thú ổn định đặc trưng khoa học, lĩnh vực tri thức hay hoạt động Điều kích thích nguyện vọng muốn mở rộng đào sâu tri thúc lĩnh vực tương ứng Đó khả thuận lợi cho phát triển lực em Nhà trường cần có hình thức tổ chức đặc biệt hoạt động học sinh THPT học sinh cuối cấp để tạo thay đổi hoạt động tư duy, tính chất lao động trí óc em Học sinh THPT sinh mơi trường xã hội có nhiều thuận lợi, em có ưu điểm nhược điểm mà công tác giáo dục cần lưu ý - Ở số niên tình cảm cách mạng ý chí phấn đấu cịn yếu, trình độ giác ngộ xã hội cịn thấp Các em có thái độ coi thường lao động chân tay, thích sống sống xa hoa lãng phí, đua đòi, ăn chơi… - Thanh niên lứa tuổi mộng mơ, khao khát sáng tạo, thích lạ, chuộng đẹp hình thức nên dễ bị đẹp bề ngồi làm lung lay ý chí, có nới cũ… - Thanh niên hăng hái nhiệt tình cơng việc, lạc quan yêu đời dễ bi quan chán nản gặp thất bại - Thanh niên tuổi phát triển tài năng, tiếp thu nhanh, thông minh sáng tạo dễ sinh chủ quan, nơng nổi, kiêu ngạo chịu học hỏi đến nơi đến chốn để nâng cao trình độ Các em thích hướng đến tương lai, ý đến dễ quên khứ Việc xây dựng nề nếp cho học sinh việc làm quan trọng thiếu trình dạy học Một lớp học nghiêm túc, học học, chơi chơi việc dạy học đạt hiệu cao Giảng dạy chủ nhiệm lớp học với 50em độ tuổi đầy hiếu động thật việc làm khó Để đạt thành công, từ ngày giáo viên phải lên kế hoạch để xây dựng nề nếp sinh hoạt cho lớp Đây việc làm thiết yếu đem lại nhiều SangKienKinhNghiem.net thành công cho việc giảng dạy chủ nhiệm Một nề nếp cần xây dựng nề nếp hoạt động 15 phút đầu 2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ Ở TRƯỜNG THPT Trong thực tế, thời gian hoạt động lớp học sinh tính từ 7g sáng (7g15 thức vào tiết) Thời gian em hoàn thành xong phần trực nhật, làm vệ sinh nơi quy định Hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu diễn đa dạng lớp học - Học sinh: Đa số em làm việc riêng mình, số em ơn bài, đọc trước mới, số em đọc truyện đa số ngồi tán chuyện với Thậm chí hị hét, chạy quanh lớp, ăn sáng khơng có giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm đến lớp: nhắc nhở nề nếp buổi trước, xử lý học sinh vi phạm, thu tiền Nếu lớp khơng có học sinh vi phạm khơng thu tiền quản lý trật tự hết15 phút Chính vậy, giáo viên chủ nhiện khơng đến lớp thành “ chợ vỡ”, “đóng cửa làm việc riêng” để khơng ảnh hưởng đến lớp khác, bị nhà trường nhắc nhở Còn giáo viên chủ nhiệm đến để xử lý học sinh vi phạm nội quy buổi học hơm trước tạo nên bầu khơng khí căng thẳng, tạo tâm lý lo sợ, bất ổn cho học sinh Ở lớp không xử lý vi phạm, giáo viên quản trật tự 15 phút trơi qua vơ nghĩa Kết khảo sát sinh hoạt 15 phút khối 11, trường thpt Hoàng Lệ Kha thứ 3, ngày tháng năm 2017: STT LỚP 11C1 11C2 11C3 11C4 11C5 11C6 11C7 11C8 11C9 NỘI DUNG SINH HOẠT 15 PHÚT GHI CHÚ Tổ chưc trò chơi tư Vài em học cũ, vài em nói chuyện , lớp mở nhạc Hs làm tập giám sát GVCN Hs ngồi chơi, GVCN quản lí trật tự Hs ngồi chơi, ăn sáng, chơi điện thoại Hs ăn sáng, chơi điện thoại, nói chuyện Hs ngồi chơi, vài em học cũ, GVCN quản lí trật tự Hs ngồi chơi, GVCN quản lí trật tự Hs ngồi chơi, lớp trưởng quản lí trật tự Đó thực trạng khiến cho mục đích hoạt động sinh hoạt 15 phút khơng đạt Nó trở thành gánh nặng giáo viên chủ nhiệm, nỗi lo sợ học sinh trăn trở Ban giám hiệu SangKienKinhNghiem.net Trước tình hình đó, thiết nghĩ em cần chuẩn bị cho tiết học đạt hiệu quả, với tinh thần sảng khối phấn chấn Vì vậy, Giáo viên cần tạo cho em hoạt động bổ ích , tinh thần tập cho em tự quản, tự điều hành hoạt động lớp, rèn thêm cho em lực hoạt động rèn thêm kĩ sống cho em.Tạo khơng khí đồn kết thơng hiểu lẫn tập thể 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THPT Trong lĩnh vực giáo dục, người thầy khơng có lịng “ yêu nghề mến trẻ ” đem hết nhiệt tình để truyền đạt kiến thức cho học sinh mà quan trọng phải có biện pháp, làm để đạt hiệu cao Muốn học sinh tiếp cận tri thức, người giáo viên chủ nhiệm phải có biện pháp giúp em có ý thức học tập chủ động tiếp thu kiến thức, hăng say thi đua học tập Qua thực tế, để nâng cao chất lượng dạy học, ổn định nề nếp học sinh trước buổi học có nhiều biện pháp, kinh nghiệm thân, xin áp dụng giải pháp sau: 2.3.1 Tổ chức thi trắc nghiệm kiến thức Ban cán (BCS) Lớp thành phần Ban tổ chức (BTC) cho lớp tham gia BCS lớp có nhiệm vụ soạn câu hỏi trắc nghiệm thuộc mơn học theo thời khóa biểu ngày (mỗi Thành viên BCS lớp soạn câu trắc nghiệm, phân chia người soạn môn để câu hỏi không bị trùng câu hỏi) Lớp trưởng người tổng hợp câu hỏi dẫn chương trình tổ thi với nhau, cuối tuần tổng hợp lại tổ trả lời nhiều tuần tặng quà Đây hình thức sinh hoạt nhằm giúp bạn ôn lại kiến thức hiệu tạo khơng khí thoải mái, sân chơi bổ ích cho bạn học sinh trước vào học Hoạt động giúp cho lớp bạn có kho tàng câu hỏi trắc nghiệm để ôn thi làm kiểm tra Chú ý”: Người soạn câu hỏi phải giữ kín đề, người MC phải công không thiên vị cho Ai giơ tay nhanh chọn MC phải ghi tên người soạn câu hỏi phía sau câu hỏi người để khơng gọi nhầm người soạn Ví dụ: Khi học xong chương IV Vật Lý lớp 11 NC, học sinh sử dụng câu hỏi như: Câu 1: Một dây dẫn dài căng thẳng trừ đoạn dây uốn thành vịng trịn bán kính 1,5cm Cho dòng điện 3A chạy dây dẫn Xác định I cảm O SangKienKinhNghiem.net ứng từ tâm vòng tròn vòng tròn phần dây thẳng nằm mặt phẳng: A 7,6 10-5T B 8,6 10-5T C 6,6 10-5T D 5,6.10-5T Câu 2: Chiều lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện, thường xác định quy tắc: A bàn tay phải B vặn đinh ốc C Nắm bàn tay phải D bàn tay trái Câu 3: Phát biểu sau không đúng? A Cảm ứng từ đại lượng đặc trưng cho từ trường mặt gây tác dụng từ B Xung quanh điện tích đứng yên tồn điện trường từ trường C Đi qua điểm từ trường có đường sức từ D Tương tác hai dòng điện tương tác từ Câu 4: Một dòng điện cường độ 5A chạy dây dẫn thẳng dài chiều hình vẽ Cảm ứng từ hai điểm M N quan hệ với nào, biết M N cách dòng điện 4cm, nằm mặt phẳng hình vẽ đối xứng qua dây dẫn A BM> BN; hai véc tơ song song chiều B BM = BN; hai véc tơ song song chiều C BM = BN; hai véc tơ song song ngược chiều D BM = BN; hai véc tơ vng góc với I M N Câu 5: Chọn câu sai Mômen ngẫu lực từ tác dụng lên khung dây có dịng điện đặt từ trường A tỉ lệ thuận với diện tích khung B có giá trị lớn mặt phẳng khung vng góc với đường sức từ C có giá trị lớn mặt phẳng khung song song với đường sức từ SangKienKinhNghiem.net D phụ thuộc vào cường độ dòng điện khung 2.3.2 15 phút khám phá Tổ chức cho tổ thi kể nhân vật lịch sử, nhà nghiên cứu khoa học, theo câu hỏi cũ sách giáo khoa theo thời khóa biểu Từng thành tổ lên kể, biểu diễn,… cho bạn nắm cho bạn bình chọn cuối tuần tuyên dương tặng quà Đây hình thức sinh hoạt giúp bạn phát triển tư đầu tư vào câu chuyện đặc biệt phát triển khiếu bạn Giúp bạn nắm nhiều kiến thức khoa học, lịch sử Chú ý: Ngồi nội dung có sách bạn tìm nội khác liên quan đến kiến thức học Ví dụ: - Khi học đến tập thơ “ Nhật kí tù”, học sinh thi kể mẩu chuyện Bác Hồ - Kể tên nhân vật lịch sử chiến dịch Điện Biên học đến lịch sử Kháng chiến chống Pháp… 2.3.3 Trò chơi tư Tổ chức cho bạn chơi trị chơi tập thể nhằm phát huy tính tư tập trung cho bạn câu hỏi vui Ví dụ như: Trị chơi: “Trắng - đen”, “Nắm - mở”…… Câu đố 1: Dũng nhìn Xn Xn nhìn Phong Dũng kết cịn Phong chưa Có người kết nhìn người chưa kết hôn phải không? Câu đố 2:Không dùng máy tính khơng viết - đánh máy xuống mà tính nhẩm thật nhanh phép tính sau: Lấy 1000 cộng với 40 Sau cộng tiếp với 1000 Giờ cộng thêm 30 Rồi cộng thêm 1000 Cộng tiếp với 20 Giờ cộng thêm 1000 Cuối cộng thêm 10 Kết là: Câu đố 3: Có 10 cá bơi bể bơi xuống, bơi chỗ khác, chết Hỏi ta lại Câu đố 4: Hai người đàn ông chơi cờ vua Họ chơi ván Và người thắng ván Tại điều xảy ra? Câu đố 5: Tổng tuổi cha 66 Tuổi cha nghịch đảo tuổi Vậy tuổi cha bao nhiêu? Tuổi cá? Câu đố 6: Một xe tải qua cầu dài 1,5 Km Cây cầy chịu sức nặng tối đa (nếu 1gam cầu sập lập tức), SangKienKinhNghiem.net trọng lượng xe tải (tính trọng lượng bác tài nhé!) Chiếc xe đến cầu dừng lại Một chim đậu lên đầu xe tải Hỏi cầu có sập khơng? Câu đố 7: Tìm quy luật điền tiếp số cịn thiếu vào dãy số sau: 0, 0, 1, 2, 2, 4, 3, 6, 4, ? 2.3.4 Tổ chức học nhóm kết hợp với truy Nội dung thực hiện: - Cán môn đưa câu hỏi, tập buổi bọc - Chia nhóm nhỏ theo bàn, sau tảo luận theo tổ - Cán môn tiến hành trả lời câu hỏi, truy số học sinh chưa ý Ví dụ: Khi học xong thơ “Vội vàng” Xuân Diệu, cán mơn văn đặt câu hỏi: Phong cách nhà thơ qua “ Vội vàng” gì? 2.3.5 Trang bị kĩ sống - Cán lớp đưa tình khó xử sống để tìm cách xử lý Ví dụ: Bị bạn gái từ chối tình cảm, phải làm sao? Bạn làm bị hiểu nhầm? - Thảo luận số vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản vị thành niên, quyền trẻ em, văn hóa giao tiếp… - Trang bị kiến thức số kĩ cần thiết sống như: Nhóm kỹ học tập, làm việc, vui chơi giải trí: - Các kỹ nghe, đọc, nói, viết, quan sát, đưa ý kiến chia sẻ nhóm; - Kỹ giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung; - Kỹ làm việc theo nhóm; - Các kỹ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, kỹ tư xun mơn như: phân tích, tổng hợp, so sánh v.v… Nhóm kỹ giao tiếp, hịa nhập, ứng phó với tình sống: - Biết chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi công cộng; - Kỹ kiểm sốt tình cảm, kìm chế thói hư tật xấu, sở thích cá nhân; 10 SangKienKinhNghiem.net - Biết phân biệt hành vi - sai, phòng tránh tai nạn; - Kỹ trình bày ý kiến, diễn đạt, thuyết trình trước đám đơng; - Kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu động đất, sóng thần, bão lũ; kỹ ứng phó với tai nạn cháy, nổ ; - Kỹ ứng phó với tai nạn đuối nước; - Kỹ sống kiến thức giới tính, chống lại cám dỗ từ tệ nạn xã hội, chống xâm phạm tình dục; - Kỹ ứng phó với tình bạo lực học sinh (khi tình trạng bạo lực học sinh thường xảy ra), … Một số kĩ cụ thể: KỸ NĂNG TỰ NHẬN THỨC Kỹ nhận thức thân gì? Kỹ tự nhận thức thân (hiểu đơn giản kỹ “Biết ai”) khả người nhận biết đắn rằng: ai, sống hồn cảnh nào, u thích điều gì, ghét điều gì, điểm mạnh điểm yếu sao, vị trí mối quan hệ với người khác nào; nhận biết cảm xúc có ảnh hưởng đến suy nghĩ hành vi; hay thành công lĩnh vực nào… Tại cần có kỹ nhận thức thân? Kỹ nhận thức thân cần thiết vì:      Nó giúp ứng xử, hành động phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh Nhận điểm mạnh thân để phát huy Nhận điểm yếu để khắc phục Biết rõ thân muốn gì, có lực gì, gặp khó khăn – thách thức nào… để điều chỉnh mục tiêu sống cho phù hợp khả thi Điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ theo hướng tích cực Nội dung kỹ nhận thức thân Nội dung hạt nhân kỹ bạn phải trả lời câu hỏi “Bạn thực ai?” Để trả lời câu hỏi lớn này, bạn phải trả lời hệ thống câu hỏi cụ thể sau:  Hình ảnh bên bạn nào? Điểm khác biệt? Ưu gì? 11 SangKienKinhNghiem.net          Bạn có điểm mạnh, điểm yếu tính cách lực? Bạn thường thành công lĩnh vực nào? Bạn thường chưa thành công hoạt động nào? Mục tiêu sống bạn gì? Bạn có điều kiện thuận lợi giúp bạn hồn thành mục tiêu bạn? Những trở ngại thách thức việc đạt mục tiêu bạn gì? Bạn có sở thích gì? Bạn có tin bạn có khả hiểu đối tượng giao tiếp phần lớn tình khơng? …… Bạn cần biết:      Người khác đánh giá bạn sao? Sự đánh giá bạn thân đánh giá người khác bạn có trùng hợp khơng? Có điểm khác biệt? Bạn biết cách thức phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu nào? Biết tìm hỗ trợ để phát triển cá nhân Biết “soi mình” “tấm gương người khác” để tự hồn thiện Một số câu hỏi thảo luận:       Những môn học bạn học nhất, môn cần cố gắng nhiều hơn? Những lĩnh vực tri thức mà bạn hay quan tâm thấy thú vị? Bạn dành nhiều thời gian cho hoạt động nào? Và hoạt động thực mang lại cho bạn thực tương lai? Trong thời gian qua, thành cơng lớn bạn gì? Chỉ thất bại bạn năm vừa qua Chỉ điểm mạnh điểm yếu thân (có thể suy nghi, cảm xúc hay hành vi) đưa kết luận thân mình… Cách làm để bạn biết ai? * Suy tưởng Sau thảm hoạ thiên tai, nhà bạn bị sạch, hay bạn hưu, hay bị “mất chức”, bạn thật buồn, hay lúc bạn nghèo đói… bạn cịn gì? Cịn ai? Ai bên bạn? Ai cần bạn bạn cần cho ai? Hãy tưởng tượng bạn gặp bất hạnh, mắc sai lầm, chí bị tù tội thương bạn, nhớ đến bạn? Trả lời hết câu hỏi tương tự vậy, bạn nhận giá trị đích thực bạn gì? * Viết điểm mạnh điểm yếu 12 SangKienKinhNghiem.net    Bạn viết điểm mạnh điểm yếu bạn Liệt kê công việc bạn làm suôn sẻ từ trước đến việc bạn làm hỏng Hãy kể điểu mà người thường ca ngợi bạn điều người hay phàn nàn bạn Nếu cơng việc đó, buổi họp hay buổi chơi mà thiếu vắng bạn, người có cảm thấy thiếu vắng khơng? Nếu có bạn việc có khác chút khơng? Trả lời câu hỏi này, bạn nhận lực đích thực thân * Suy tưởng tiếp        Trong lúc vui, bạn thường nghĩ ai? Khi buồn bạn muốn gặp ai, nói chuyện với ai? Nếu bạn bị đưa đảo hoang, phép mang theo người thân (sau nâng lên thành 3, 4, người), danh sách theo bạn ai, sao? Bạn trao phần thưởng, huy chương, người bạn muốn khoe trước tiên ai? Sinh nhật bạn bạn muốn mời người, ai? Những ngày vui bạn sinh nhật, đám cưới… có mặt mà khơng cần bạn mời? Khi bạn ốm, phải nằm liệt giường, người bạn muốn ngồi bên cạnh bạn ai? Trả lời xong câu hỏi này, bạn nhận tình cảm với người người bạn Năng lực bạn, trí tuệ bạn, điều bạn trân trọng điều người trân trọng bạn, mối quan hệ thân thiết bạn tạo nên giá trị đích thực bạn Những thứ khác giá trị vay mượn mà thôi! KỸ NĂNG KIÊN ĐỊNH Kỹ kiên định gì? Kỹ kiên định khả thể cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ thân để bảo vệ quyền mình, giá trị mình, định khơng làm tổn thương đến cảm xúc quyền người khác Những khái niệm cần phân biệt  Kiên định bảo thủ: Kiên định bạn thấy ý kiến bạn kiên bảo vệ nó, không phê phán ý kiến người khác Bảo thủ bạn nhận sai, khơng thừa nhận, mà kiên trì bảo vệ ý kiến 13 SangKienKinhNghiem.net   Kiên định thơ bạo: Bạn kiên định khơng có nghĩa phải hùng hổ đe nẹt người khác, bắt người khác nghe theo ý kiến Nếu người ta khơng chấp nhận bạn lại tỏ tức giận, phá ngang Kiên định trái hẳn với thụ động, trông chờ: Người kiên định có suy nghĩ chín chắn, có chủ kiến, khơng ỉ lại, trơng chờ, hay a dua theo số đông Để rèn luyện kỹ kiên định, bạn cần:        Ý thức quyền Biết cách thể quyền mình, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ mình, có quyền bảo vệ cho ý kiến mình, chấp nhận hậu xảy Biết bạn có quyền thay đổi suy nghĩ Biết bạn có quyền thuyết phục người khác, khơng có quyền áp đặt suy nghĩ cho người khác Biết bạn có quyền mắc sai lầm (vì có lúc mắc sai lầm) có quyền chịu trách nhiệm sai lầm Biết bạn có quyền suy nghĩ định độc lập Biết bạn có quyền nói “tơi khơng biết”, “tơi không hiểu”, “tôi không quan tâm vấn đề này” Cách thức rèn luyện kỹ kiên định      Tập nói thẳng: Điều làm cho lời nói bạn đơn giản chân thật Đừng nghĩ nhu cầu tội lỗi Tuy nhiên nói thẳng phải đảm bảo nguyên tắc văn hố giao tiếp Hãy dùng đại từ “tơi”: Bạn nên làm chủ lời nói Thay nói “Có lẽ tơi cần giúp đỡ” nói “Tơi mong bạn giúp tơi” Thay nói “Ở khó chịu q” nói “Tơi khơng cảm thấy khơng thích lắm” Hãy kiên nhẫn truyền đạt thông tin mà bạn mong muốn: Nếu điều bạn nói khơng ý đến, nói lại đừng tỏ giận Hãy phát biểu ban đầu đón nhận Hãy tỏ thấu hiểu người khác trước bạn nói ý kiến mình: Hãy để người khác biết bạn lắng nghe cảm thơng họ, ví dụ: “Tơi hiểu bạn muốn sớm hơn, phải chờ đến tháng sau” Hãy sử dụng hiệu ngôn ngữ thể: Luôn để ý đến điệu thể Hãy ln đứng thẳng, vững vàng nhìn vào mắt người đối diện KỸ NĂNG TỪ CHỐI Kỹ từ chối gì? 14 SangKienKinhNghiem.net Kỹ từ chối “nghệ thuật nói khơng” với điều người khác đề nghị, thân khơng thích, khơng muốn, khơng có khả thực hiện, lại khơng làm tổn thương lớn tới mối quan hệ vốn có Những lưu ý kỹ từ chối    Từ chối khó, từ chối người mà bạn yêu mến, kính trọng hay mang ơn Kỹ từ chối khơng biết “nói khơng” đề nghị, mà phải cho người khác khơng dám hay khơng có hội đề nghị “Khơng muốn” “không nên” hai vấn đề khác Từ chối điều không muốn dễ từ chối điều bạn muốn, thích, khơng nên… Nội dung kỹ từ chối    Biết ai: Cứng rắn hay dễ bị lung lay? Kiên định hay nể? Sống có nguyên tắc hay dễ bị lơi kéo? Biết giá trị cá nhân mình: Bạn mong muốn điều nhất? (giá trị cá nhân điều ta cho quan trọng đời dồn tâm sức để đạt trì nó) Chia sẻ giá trị cá nhân với người (nhất người thân cận nhất, thương u nhất)  Có cách phịng từ xa; “phịng bệnh chữa bệnh” Cách “nói khơng” tốt không tạo hội cho người ta đề nghị Đừng khoe khoang có nhiều tiền, đừng tự tâng bốc người “hảo tâm”, sống hết lịng bạn bè… người khác khơng dám hỏi vay tiền bạn Đừng tâm chưa “nếm mùi đời”, người khác khơng dám gạ gẫm bạn  Khơng muốn điều đừng trao đổi điều (Đừng tâm với người khác bạn chưa thử cảm giác ma tuý / đừng khoe người nọ, người thử Người khác hiểu lầm bạn “đang gợi ý” họ) Khơng hứa hẹn dịp khác, khơng nói lý vịng vo (Ví dụ: Hơm em sợ, hơm tơi khơng muốn, tiếc bận!) Người khác nghĩ bạn đồng ý, vào dịp khác Thông cảm hiểu biết: (hãy nói: Em biết anh muốn điều đó, thật em khơng thể giúp anh được…nghe dễ chịu nói: Em cực ghét trị đó!) Khơng phê phán miệt thị, dạy dỗ người khác Bạn không muốn, người khác muốn, họ có “giá trị cá nhân” riêng họ    15 SangKienKinhNghiem.net    Đừng nói “khơng” người ta vừa cất lời Hãy nói mềm mỏng rằng: “Tơi biết rằng…”, “Em khơng thể vì…” Đừng “trầm trọng hố vấn đề”: Hãy bình tĩnh trước vẻ tức giận thất vọng đối phương, kể phải nghe từ ngữ không đẹp Đừng “nhiễm” nóng họ đừng “đổ dầu vào lửa” Biết không dễ từ chối, trước từ chối, đặt vào hồn cảnh họ hiểu ảnh hưởng từ chối họ Khi họ nhận thấy bạn quan tâm cảm thông, họ dễ chấp nhận lời từ chối bạn Thành thật với mình, khơng thương bạn bạn, hạnh phúc bạn bạn định Đừng sợ hay tổn thương mối quan hệ mà phải chấp nhận điều khơng muốn hay chưa muốn Bạn cần tôn trọng! KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH Kỹ định gì? Quyết định trình bạn phải cân nhắc để lựa chọn phương án bạn phải làm việc xem xét hậu lựa chọn khác mà xảy Kỹ định tổng hoà loạt kỹ hành động thân để đưa định đảm bảo cá nhân đạt kết theo mong muốn thân Khả đưa định tốt giúp chúng ta:   Đạt mục đích đề học tập, sống gia đình nhà trường sống tương lai Tránh sai lầm để lại hậu không tốt Các bước để đưa định Mỗi ngày người phải hàng chục định khác Có cơng việc mang tính nhỏ lẻ, có tính đời sống hàng ngày, định nhanh chóng Nhưng với định quan trọng, bạn cần suy nghĩ kỹ theo bước sau:  Bước 1: Hiểu vấn đề Để hiểu rõ vấn đề, bạn đặt câu hỏi: “Ta cần định điều gì?” tự trả lời Ví dụ: vấn đề cần định bạn “có nên gặp thầy giáo để nói chuyện khó nói hay khơng?”  Bước 2: Nhận định giải pháp 16 SangKienKinhNghiem.net Bạn cần suy nghĩ liệt kê tất tình xảy ra: Ví dụ:       Khơng gặp thầy sao? Gặp sao? Nếu gặp gặp lúc đâu? (gặp thầy hôm không trường, mà nhà thầy) Hay cần gọi điện thoại trao đổi Đi gặp thầy mình? Hay với bạn? …… Bước 3: Đưa lý lẽ tán thành phản đối cho lựa chọn Khi đặt giả thuyết lựa chọn phương án đó, bạn tìm lý để tán thành hay phản đối lựa chọn  Bước 4: Lựa chọn phương án phù hợp với bạn Sau cân nhắc phương án, phương án, bạn định lựa chọn phương án tối ưu  Bước 5: Thực định mình, chịu trách nhiệm điều chỉnh định thấy cần thiết Những điều “nên” “không nên” định Những điều “nên”     Trung thực việc xác định đánh giá vấn đề Chấp nhận trách nhiệm cho định sống Sử dụng thời gian cách khơn ngoan bạn định – Sử dụng tối đa thời gian mà bạn cần để không tạo thêm vấn đề Có tự tin khả đưa định – khả học hỏi từ sai lầm bạn Những điều “không nên”     Khơng nên có mong muốn không thực tế cho thân bạn Không nên vội vàng định, trừ thật cần thiết Cần tuân thủ theo bước đưa định Không nên làm điều mà “làm được, không làm chẳng sao” Khơng nên lừa gạt thân cách chọn giải pháp dễ dàng thuận lợi, không giải vấn đề 17 SangKienKinhNghiem.net  Không nên né tránh, chần chừ cần định Bạn dũng cảm định cho thân chịu trách nhiệm trước định Khơng làm điều gì, khơng định vấn đề gì… khơng phải người “khơn ngoan” mà người “chậm chạp” KỸ NĂNG HỢP TÁC Kỹ hợp tác gì? Hợp tác người biết làm việc chung với hướng mục tiêu chung Một người biết hợp tác có lời lẽ tốt đẹp cảm giác sáng người khác nhiệm vụ - Thỉnh thoảng có ý tưởng cần thiết, cần đưa ý tưởng Thỉnh thoảng cần dẫn cần nghe theo ý tưởng Hợp tác phải đạo nguyên tắc tôn trọng lẫn - Một người biết hợp tác nhận hợp tác Khi có u thương có hợp tác Khi nhận thức giá trị sống, tơi có khả tạo hợp tác - Sự can đảm, quan tâm, chăm sóc, sẵn sàng đóng góp chuẩn bị đầy đủ cho việc tạo hợp tác Dấu hiệu hợp tác         Có chung mục đích Có tinh thần cộng đồng trách nhiệm Cơng việc phân công phù hợp với lực người Chấp hành kỷ luật, tuân theo quy định chung theo đạo, hướng dẫn người đứng đầu (điều phối viên) Một người người, người người Chia sẻ nguồn lực thơng tin Khích lệ tinh thần tập thể đề cao ganh đua Hành động nhiều lời nói Năm yếu tố thành cơng hợp tác Có thể khái quát từ BUILD (Xây dựng)     B: (Build) Xây dựng mục tiêu chung để tất biết U: (Unite) Đoàn kết, tin cậy I: (Insure) Đảm bảo người có việc vừa tầm, vừa sức, phù hợp với khả L: (Look) Nhìn người khác làm lắng nghe người khác nói để phối hợp nhịp nhàng 18 SangKienKinhNghiem.net  D: (Develop) Phát triển kỹ khác hợp tác kỹ giao tiếp, kỹ làm việc nhóm, kỹ xây dựng trì mối quan hệ liên cá nhân Ba điều có lợi hợp tác    Tăng cường sức mạnh: Ba người dại hợp lại thành người khôn / Một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao Thắt chặt quan hệ: Trong hợp tác, tình đồn kết, cảm thơng, tinh thần tập thể hình thành phát triển Điều chỉnh tâm lý: Giảm cá nhân chủ nghĩa; tăng cường tương trợ, giám bớt kiêu căng, tự phụ; tăng tính tự tơn, tự khám phá thân người KỸ NĂNG LẮNG NGHE Nghe, nói, đọc, viết bốn kỹ giao tiếp quan trọng cho người Khi học, dành 45% thời gian để học viết, 35% để học đọc, 25% để học nói, dạy cách lắng nghe Nhưng lớn lên, đời nhận kỹ lắng nghe quan trọng hàng đầu Nhiều người nói nửa ngày, nghe người khác vài phút phải cố gắng… * Lắng nghe khơng có nghĩa im lặng    Lắng nghe không đơn giản im lặng: Khi bạn nói trước họp hay đám đơng, nhìn xuống hội trường thấy im phăng phắc, người kẻ lơ đãng, người cúi gằm, người nhí nhoáy nhắn tin điện thoại, kẻ liếc đọc báo, bạn khơng thấy thú vị hài lịng Lắng nghe khơng đơn giản nghe Lắng nghe có nghĩa đầu phải làm việc, phải phân tích, phán đốn, phải có phản ứng phù hợp, hay phải biết gật gù tán đồng, phải chắt lọc thông tin, phải biết đặt câu hỏi phản hồi Với người nói, khơng có buồn chán sau phát biểu, hỏi lại người có ý kiến không, chẳng giơ tay, không lời đáp lại * Lắng nghe thể Trong giao tiếp, có 7% thơng tin nhận thơng qua lời nói, cịn có tới 55% qua cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt, tư đứng, ngồi 38% thơng qua ngữ điệu giọng nói Những điều nên làm trình lắng nghe:    Bạn phải hồ vào đối thoại Phải nhìn chăm vào người nói Gật gù tán thưởng 19 SangKienKinhNghiem.net     Nháy mắt khuyến khích Thêm vài từ đệm: hứ; vâng, vậy, xác, tuyệt… Nếu có hội, đặt lại câu hỏi làm rõ thêm: lại thế? Nói rõ khơng? Nhắc lại số ý mà nghe Điều không nên làm nghe:    Khơng nói leo, chen ngang, ngắt lời người khác Đặc biệt tránh cử ngồi rung đùi, gác chân lên ghế, đứng chống nạnh, quay ngang quay ngửa, liếc đồng hồ, dùng tay trỏ, thầm với người bên cạnh (dù bạn cố gắng lấy tay hay tờ báo che miệng) Không gây ồn mức, biểu cảm xúc thái lo lắng, co dúm người lại, giật mình, lè lưỡi, lắc đầu quầy quậy nghe người khác nói điều không nên * Được lắng nghe nhu cầu tâm lý Được người khác lắng nghe nhu cầu tâm lý tất Một đứa trẻ học mẫu giáo bi bô kể cho cha mẹ nghe đủ thứ xảy trường, mong muốn có người lắng nghe nó, để cảm thấy quan trọng Vậy mà cha mẹ nhiều khơng chịu nghe, lại cịn quát “im đi” Dù có điều bạn biết rồi, bạn bạn hay nói, bạn học cách lắng nghe, cách thể tôn trọng Con người khát khao tâm sự, chia sẻ, tiếc người xung quanh có kỹ lắng nghe Thế người ta phải tìm đến tổng đài, trung tâm tư vấn Các chun gia tư vấn khơng phải người nói giỏi, mà họ biết lắng nghe Khơng người tìm đến để nói, nói xong nhẹ nhõm, dễ chịu! Với hình thức sinh hoạt phong phú đa dạng , học sinh háo hức đón đợi sinh hoạt 15 phút đầu Tuy nhiên, hoạt động dù hấp dẫn đến lập lại nhàm chán Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần lập thời khóa biểu cụ thể cho buổi, lên soạn nội dung với cán lớp, giám sát học sinh thực Giáo viên chủ nhiệm cần nhắc nhở kịp thời học sinh không hợp tác, động viên khuyến khích học sinh tích cực Sau thời khóa biểu áp dụng cho lớp 11 C1trường thpt Hoàng Lệ Kha tuần Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Chào cờ Trò chơi tư 15 phút Tổ chức Tổ chức thi Trang bị kĩ khám phá học nhóm trắc nghiệm sống 20 SangKienKinhNghiem.net ... SỞ LÝ LUẬN……………………………………………………… 4 2.2 THỰC TRẠNG SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ Ở TRƯỜNG THPT 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THPT? ??………………………………………… 2.4 HIỆU... SangKienKinhNghiem.net MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THPT MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhiệm vụ trị quan trọng nhà trường phổ thơng giáo dục học sinh phát... mới.Tuy nhiên, việc tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu số trường thpt hiệu chưa cao .15 phút nói ngắn khơng ngắn khơng dài Vậy làm với khoảng thời gian này? Hoạt động cho phù hợp thu hút học sinh tham gia?