XÂY TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 21 2021 ISSN 2354 1482 1 XÂY TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Tuyết Minh1 Trần Thanh Nguyện1 TÓM TẮT Xây d.

TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 21 - 2021 ISSN 2354-1482 XÂY TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Tuyết Minh1 Trần Thanh Nguyện1 TĨM TẮT Xây dựng trường học hạnh phúc ln trăn trở thầy cô, giáo, ước mơ, mong muốn không ngừng thầy cô, bậc cha mẹ em học sinh Trường học hạnh phúc hiểu nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo học sinh; thầy cô giáo học sinh sống mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, tiết học vui tươi, không áp lực, sinh động hiệu Trong thời gian qua, trường tiểu học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh tập trung hướng tới xây dựng mơ hình trường học hạnh phúc Bài viết giới thiệu mơ hình trường học hạnh phúc, trình bày yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng trường tiểu học hạnh phúc đề xuất giải pháp để xây dựng trường học hạnh phúc cho trường tiểu học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Từ khóa: trường học hạnh phúc, nguồn lực, trường tiểu học Đặt vấn đề Theo mơ hình Happy School UNESCO, trường học hạnh phúc phát động rộng khắp địa phương Thành phố Hồ Chí Minh thành phố lớn, áp lực sĩ số học sinh, áp lực từ phụ huynh học sinh xã hội khiến cho nhà trường mặt phải đảm bảo đầy đủ trường lớp đáp ứng nhu cầu học tập; mặt khác phải trọng đến chất lượng giáo dục nói chung Nâng cao chất lượng giáo dục, hướng đến xây dựng trường học thân thiện, tích cực, hạnh phúc, đặc biệt trường tiểu học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh mục tiêu chiến lược bối cảnh đổi giáo dục Tuy nhiên để thực tốt mục tiêu này, Thành phố Hồ Chí Minh cần xác định Trường Cán Quản lý Giáo dục TP Hồ Chí Minh Mail: simsao@yahoo.com.vn rõ yếu tố tác động có giải pháp phù hợp, khả thi thời gin tới Về trường học hạnh phúc Từ tháng năm 2014, Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc (UNESCO) triển khai Dự án Trường học Hạnh phúc quốc gia Nhật Bản, Thái Lan CHDCND Lào Dự án nhằm mục đích thúc đẩy hạnh phúc phát triển toàn diện trường học Khung Trường học hạnh phúc, xoay quanh khái niệm cốt lõi về: Con người, quy trình địa điểm Bao gồm việc xây dựng mối quan hệ tích cực giáo viên học sinh, thúc đẩy phương pháp học tập vui vẻ hấp dẫn, đồng thời tạo môi trường học đường không bị bắt nạt Dự án trường học hạnh phúc đưa tầm nhìn khác chất lượng giáo dục - TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 21 - 2021 ISSN 2354-1482 tầm nhìn tài năng, sức mạnh khả độc đáo người học đánh giá cao, công nhận tôn vinh [https://bangkok.unesco.org/] 15 Sức khỏe tinh thần kiểm sốt căng thẳng Mơ hình Trường học hạnh phúc dự án nói UNESCO đề xuất gồm 22 tiêu chí xoay quanh giá trị: People (Con người), Process (Hệ thống), Place (Môi trường), cụ thể là: 17 Mơi trường an tồn, khơng có bắt nạt học đường kỷ luật tích cực 16 Mơi trường học tập ấm áp thân thiện 18 Không gian chơi học không xanh mở 19 Tầm nhìn cơng tác lãnh đạo nhà trường Tình bạn mối quan hệ cộng đồng trường học 20 Kỷ luật tích cực Thái độ phẩm chất tích cực giáo viên 21 Sức khỏe, vệ sinh dinh dưỡng tốt Tôn trọng đa dạng khác biệt 22 Quản lý trường học dân chủ Những giá trị thực hành mang tính tích cực hợp tác Đây tiêu chí trường học hạnh phúc mà trường tiểu học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh hướng tới thực mơ hình xây dựng “Trường tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế Thành phố Hồ Chí Minh” Điều kiện lao động sức khỏe toàn diện cho giáo viên Kỹ khả giáo viên Khối lượng công việc hợp lý công Các yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng trường tiểu học hạnh phúc địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Làm việc nhóm tinh thần hợp tác Các phương pháp tiếp cận dạy học vui vẻ, hấp dẫn 3.1 Nhóm yếu tố thuộc lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước 10 Sự tự do, sáng tạo tham gia người học Nhà trường tiểu học đơn vị sở hệ thống giáo dục quốc dân, lãnh đạo Đảng tác động quản lý Nhà nước, chịu chi phối yếu tố liên quan đến lãnh đạo Đảng tác động quản lý Nhà nước Cụ thể đường lối, chủ trương Đảng phát triển kinh tế xã hội nói chung, định hướng phát triển 11 Ý thức thành tích kết đạt 12 Hoạt động ngoại khóa kiện nhà trường 13 Học sinh giáo viên học 14 Nội dung học tập bổ ích, phù hợp lơi TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 21 - 2021 giáo dục ngành quyền Thành phố, bao gồm hệ thống văn bản, quy định cụ thể trường học hạnh phúc, đổi quản lý nhà trường, quản lý đội ngũ giáo viên, … ISSN 2354-1482 tầng giao thông, nhà chất lượng giáo dục, có giáo dục tiểu học Nếu lớp học sĩ số đông khó khăn việc xây dựng tiết học chất lượng, giáo viên không đủ sức để thực tiết dạy tốt 3.2 Nhóm yếu tố liên quan đến phát triển kinh tế - xã hội Tăng trưởng kinh tế nhanh, đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân nâng cao tạo điều kiện cho gia đình xã hội việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cái, quan tâm, chung tay xã hội góp phần xây dựng người hạnh phúc, nhà trường hạnh phúc Sự phát triển kinh tế - xã hội kéo theo phát triển mặt đời sống xã hội phát triển nhận thức cộng đồng xã hội, làm cho cộng đồng xã hội ngày quan tâm đầu tư cho giáo dục, đầu tư phát triển nhà trường tiểu học, nhà trường quan tâm đầu tư tảng để hướng tới hạnh phúc 3.3 Nhóm yếu tố thuộc quản lý nhà trường Với tổng diện tích 2.095 km , thành phố phân chia thành 19 quận huyện với 322 phường-xã, thị trấn, UBND TPHCM ban hành Quyết định số 02/2003/QĐ-UB ngày 03/1/2003 phê duyệt quy hoạch phát triển mạng lưới trường học ngành giáo dục đào tạo Thành phố đến năm 2020, cần “cải tạo, mở rộng, nâng cấp, tận dụng mặt sở trường học có để đạt tới chuẩn diện tích m2 đất/chỗ học theo quy định Các trường xây phải qui chuẩn theo cấp học, ngành học ban hành” Đây rõ yếu tố ảnh hưởng đến công tác xây dựng trường học hạnh phúc Nhận thức cán quản lý (CBQL) nhà trường trường học hạnh phúc phấn đấu xây dựng trường học hạnh phúc quan trọng, định hướng cho hành động cụ thể nhà quản lý Những yếu tố thuộc phẩm chất, lực, tầm nhìn CBQL nhà trường yếu tố quan trọng, góp phần định thành công công đổi nhà trường Hiệu trưởng nhân tố quan trọng, người truyền cảm hứng người cầm lái tàu trường học hạnh phúc Nếu hình dung nhà trường xã hội thu nhỏ để xã hội hạnh phúc, hiệu trưởng với vai trị người lãnh đạo cao cần thay đổi tư duy, cách nghĩ, quan điểm quản trị, cách thức điều hành, phải chuyển từ tư quản lý, mệnh lệnh hành sang tư phục vụ, đặt lợi ích, hài lòng “khách hàng” lên hàng đầu Dân số yếu tố tác động lớn, dự báo đến năm 2020, TP Hồ Chí Minh lọt vào top siêu thị 10 triệu dân Chính gia tăng dân số lượng phương tiện cá nhân tạo nên áp lực lớn nhiều bất cập hạ TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 21 - 2021 Bên cạnh lực đẩy hệ điều hành, thiếu lực kéo hệ giá trị, tầm nhìn chiến lược, khát khao đạt đến, dẫn dắt người chèo lái thuyền giáo dục nhà trường hướng cán đích ISSN 2354-1482 hạnh phúc tạo nên hành vi chuẩn mực, trước hết người thầy, giáo có đạo đức sáng, u nghề, tận tâm, tận lực Các nguồn lực cần thiết để xây dựng trường tiểu học hạnh phúc địa bàn TPHCM Sự vận hành nhịp nhàng, đồng cấu tổ chức máy nhà trường tham gia hưởng ứng nhiệt tình phận nhà trường có tác động mạnh mẽ đến kết quả, mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc 4.1 Về hoạt động dạy học nhà trường Trường học hạnh phúc, hiểu cách đơn giản nhất, ngày đến trường, giáo viên, học sinh vui Vì thế, nhiệm vụ thầy bây giờ, không đơn giản lên lớp với giảng sách vận dụng thực tế, mà làm để học sinh, trường học trở thành nơi thú vị để sống học điều thú vị để làm Đó mục tiêu mà tất hướng đến tương lai học sinh Muốn vậy, hoạt động dạy học cần ý nội dung sau: 3.4 Nhóm yếu tố thuộc vai trị giáo viên Dưới góc độ khoa học giáo dục, quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm”, tập trung vào hoạt động học tập người học, vận dụng xây dựng trường học hạnh phúc tập trung vào vai trị thân giáo viên Do vậy, giáo viên có ý thức trách nhiệm cao, tích cực hưởng ứng, tham gia vào hoạt động bồi dưỡng ngày cải thiện chất lượng chuyên môn hiệu giảng dạy Thứ nhất, cán quản lý, giáo viên nhân viên trường phải làm gương cho học sinh trọng phương pháp giáo dục nêu gương Để lớp học hạnh phúc, thầy phải thay đổi thân Các thầy phải rèn luyện có tâm người có hồi bão hạnh phúc sẵn sàng dấn thân trường học hạnh phúc Bởi thầy giáo khơng vui vẻ, khơng hạnh phúc khơng thể có học hạnh phúc, học sinh hạnh phúc Thứ hai, thực phân công nhiệm vụ cho học sinh giáo viên, nhân viên cách công bằng, hợp lý, phù hợp với điều kiện khả thân Thứ ba, hoạt động liên quan đến dạy học, đến công tác quản lý bàn bạc, cởi mở, lắng nghe, thấu hiểu đối thoại tích cực Xây dựng “Trường học hạnh phúc” với thông điệp, thầy cô giáo thay đổi để hướng đến môi trường sư phạm văn minh, thân thiện, trường học Thứ tư, đội ngũ cán quản lý, giáo viên cần thay đổi, sáng tạo nội TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 21 - 2021 dung sinh hoạt chun mơn; động viên, khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện tác phong sư phạm để giáo viên có nhiều kiến thức hữu ích, hấp dẫn lơi học sinh Thực phương pháp hình thức tổ chức dạy học tạo hứng thú, phù hợp, thấu hiểu chấp nhận khác biệt tâm lý, thể chất, hồn cảnh học sinh Qua đó, em cảm thấy vui vẻ hứng thú với việc đến trường ngày, với môn học, giảng Niềm đam mê vào tạo hứng thú học tập quan trọng đến kết học tập học sinh Nó giúp em có thêm động lực, chủ động tích cực, khơng ngừng sáng tạo giá trị mới, tiếp thu học Đồng thời, việc học sinh có hứng thú với mơn học giúp thầy có thêm động lực giảng dạy sáng tạo phương pháp dạy học để em hứng thú với môn học ISSN 2354-1482 nghiệm, giao lưu lớp, khối nhà trường 4.2 Bồi dưỡng, tập huấn, nâng cao lực cho giáo viên, nhân viên Ngoài ra, nhà trường cần thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên đề đạo đức nhà giáo, tiếp tục triển khai có hiệu vận động: "Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", "Xây dựng nhà trường văn hóa - nhà giáo kiểu mẫu - học sinh lịch" Để xứng đáng với sứ mệnh vẻ vang cao nghiệp trồng người, xứng đáng với tôn vinh niềm tin yêu xã hội, thân nhà giáo phải có nhận thức đắn, sâu sắc vị nghề sư phạm, trọng trách cao xã hội Tích cực tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong, lối sống, ứng xử nhân văn để nhà giáo thực gương sáng nhân cách, đạo đức cho học sinh noi theo Bởi lẽ, tơn vinh, kính trọng nhà giáo không kiến thức uyên thâm hay tài nghệ sư phạm mà quan trọng mô phạm phẩm chất đạo đức, lòng yêu nghề, yêu trò, mẫu mực lối sống, giá trị cao sáng nhân cách nhà giáo Thứ năm, cần tạo nhiều hội cho giáo viên học sinh phản hồi, sáng tạo gắn kết; chủ động thể quan điểm, ý tưởng, thói quen làm việc nhóm hợp tác; tạo điều kiện tốt để giáo viên học sinh có hội phát triển, thể khẳng định lực, giá trị thân Tổ chức thi giáo viên học sinh để tạo sân chơi hội ghi nhận lực Tổ chức hoạt động ngoại khóa để tăng cường mối quan hệ, giao lưu, tăng cường thể lực ni dưỡng cảm xúc tích cực Khuyến khích giáo viên tổ chức hoạt động trải Muốn thầy giáo làm điều đó, nhà trường phải quan tâm, không quan tâm vật chất mà phải tôn trọng giáo viên; tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn, tìm hiểu thêm nội dung gắn với xu đổi giáo dục thời đại mới; học tập TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 21 - 2021 giá trị sống, nâng cao kỹ sống, thường xuyên trao đổi kinh nghiệm tự học hỏi lẫn ISSN 2354-1482 hiểu biết để phát triển cách tự nhiên ươm mầm cho ước mơ, khát vọng tuổi trẻ Ngoài ra, muốn hạnh phúc phải quan tâm đến sức khỏe, việc trì phát triển phong trào thể dục thể thao quan tâm trọng Mỗi thầy tạo sức khỏe cách trì tập thể dục, lao động có kế hoạch, hợp lý, ưu tiên việc quan trọng Ngoài lên lớp, thầy trị tích cực tham gia hoạt động thể dục thể thao rèn luyện sức khỏe giao lưu gắn kết thành viên với 4.3 Về sở vật chất Tiêu chí mơi trường nhà trường phát triển cá nhân, tập trung vào việc xây dựng môi trường làm việc học tập lý tưởng cho giáo viên học sinh Ở trường tiểu học, bên cạnh nguồn ngân sách cấp cấp, cần tích cực làm cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực tham gia hỗ trợ nhà trường Hiệu trưởng cần mạnh dạn, xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục sở tìm hiểu kỹ văn bản, nắm rõ quy định, tham khảo ý kiến cách làm hay để học hỏi 4.4 Đổi công tác quản lý Xây dựng quy tắc ứng xử, phổ biến đến toàn thể viên chức người lao động; phối hợp với Cơng đồn tổ chức tốt chun đề quy tắc ứng xử, đạo đức nhà giáo để trì bầu khơng khí học tập, làm việc ấm áp thân thiện; thành viên nhà trường u thương, tơn trọng, hiểu, có giá trị đảm bảo an tồn Tăng cường cơng tác tham mưu với cấp để cải tạo bê tơng sân trường, làm hệ thống nước sân trường không bị ứ đọng nước, tu bổ sân thể dục thể thao, nhà đa đạt chuẩn theo quy định đảm bảo an tồn, phịng chống tai nạn thương tích Phối hợp với quan chức năng, trạm y tế tăng cường công tác kiểm tra hàng quán bán thức ăn vặt đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, đảm bảo dinh dưỡng tốt cho học sinh Nhà trường cần khuyến khích học sinh trồng chăm sóc xanh, tạo thêm khơng gian xanh lớp học, trường học, vệ sinh môi trường xanh - - đẹp - an tồn; xây dựng ngơi trường khơng có khói thuốc lá; căn-tin nhà trường phải ln bảo đảm vệ sinh an toàn thực phẩm… Thư viện nhà trường cập nhật sách, tài liệu, "cẩm nang" liên quan đến tuổi trẻ học đường, mở rộng cửa chào đón em, giúp em có thêm Phối kết hợp với Cơng đồn Ban tra nhân dân thực giám sát thực Quy chế dân chủ sở, đảm bảo công bằng, công khai minh bạch, xây dựng khối đồn kết nội TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 21 - 2021 Nhà trường phải thắt chặt an ninh, phối hợp chặt chẽ với công an địa phương việc bảo đảm trật tự an tồn trường học, khơng ma túy tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học 4.5 Kết nối cộng đồng Nhà trường phải thường xuyên tổ chức buổi tiếp học sinh, phụ huynh học sinh để kịp thời nắm bắt hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng em nhằm phối hợp với gia đình giáo dục học sinh Đặc biệt hoạt động phòng tư vấn tâm lý học sinh phải vào chiều sâu, giáo viên làm công tác tư vấn khơng nhiệt tình, tâm huyết, u thương học trò mà phải hiểu biết nhiều lĩnh vực kiến thức, tập huấn kỹ tư vấn để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, định hướng thái độ, hành vi cho em việc xử lý tình thực tiễn ISSN 2354-1482 cách tạo điều kiện thuận lợi để họ tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường, tham gia đối thoại với lãnh đạo trường, tham gia trải nghiệm em hoạt động ngoại khóa Được nhà trường thơng báo kịp thời hoạt động em thơng qua tin nhắn điện tử điện thoại Phối hợp với Thảo Cầm Viên, Vietopia, Thư viện khoa học tổng hợp, Bộ Tài nguyên Môi trường, tổ chức chương trình tiết học ngồi trời, thực hành thí nghiệm, phịng đọc sách thơng minh, bảo vệ động vật hoang dã, Kết luận Thành phố Hồ Chí Minh có tăng trưởng phát triển kinh tế, xã hội với tốc độ nhanh chóng Sự gia tăng dân số học yêu cầu phát triển kinh tế xã hội tác động mạnh mẽ đến giáo dục phổ thông TP Hồ Chí Minh Trong giáo dục phổ thơng, giáo dục tiểu học xem Cấp học tảng để bước đầu truyền cảm hứng, tạo động lực kỹ cần thiết cho học sinh, trình giáo dục tiểu học mở đầu cho q trình giáo dục nhà trường phổ thơng, giáo dục tiểu học phải xây dựng học sinh phổ thông sở quan trọng nhân cách người cơng dân ý thức, thái độ, tình cảm, kỹ năng, hành vi Chính cần nghiên cứu nguồn lực có giải pháp phù hợp để xây dựng trường học hạnh phúc cho cấp học tảng Đoàn niên, Đội thiếu niên cần thành lập CLB, đội, nhóm như: CLB văn nghệ, CLB âm nhạc, phát thanh, đội tự quản , đồng thời đa dạng hóa hình thức hoạt động để tạo sân chơi bổ ích, lý thú giúp em thể khả thân, hình thành kỹ mềm quan trọng, hữu ích Giáo viên chủ nhiệm phải yêu thương có trách nhiệm cao với học sinh, biết gắn kết xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm đoàn kết, biết quan tâm, yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ , để ngày em đến lớp học với niềm vui, yêu bạn bè, thầy cô, mái trường Đối với phụ huynh: tạo lập mối quan hệ đồng thuận nhà trường với phụ huynh học sinh TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 21 - 2021 ISSN 2354-1482 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ trường tiểu học, ban hành kèm theo Thông tư số: 28/2020/TT-BGDĐT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Cơng đồn giáo dục Việt Nam (2019), Kế hoạch “Nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động (NGNLĐ) đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới”, Hà Nội Cục Thống kê TP.HCM, “Niên giám Thống kê 2018”, TP.HCM Thích Nhất Hạnh Katherrine Weare (2018, 2019), Thầy cô giáo hạnh phúc thay đổi giới, NXB Thái Hà, Hà Nội Sở Giáo dục Đào tạo (2017), “Báo cáo tổng kết năm học 2018 – 2019 phương hướng nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu năm học 2019-2020” Giáo dục tiểu học TP.HCM UBND Thành phố Hồ Chí Minh (2014), Kế hoạch số 1309/KH-UBND ngày 28/3/2014 triển khai quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội TP HCM đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2025, TP HCM BUILDING HAPPINESS SCHOOL AT PRIMARY SCHOOLS IN HO CHI MINH CITY ABSTRACT Building a happy school is always the concern of every teacher, the dream and the constant desire of teachers, parents and students A happy school can be understood as a place where there is no school violence, no violations of teacher ethics, no acts that offend the honor, dignity, and body of teachers and students; Teachers and students live in a safe, friendly educational environment, with joyful, stress-free, lively and effective lessons In recent years, primary schools in Ho Chi Minh City are focusing on building a happy school model The article introduces the happy school model, presents the factors affecting the construction of a happy primary school and proposes solutions to build a happy school for primary schools in Ho Chi Minh City Keywords: happy school, resources, primary school (Received: 18/5/2021, Revised: 24/5/2021, Accepted for publication: 31/5/2021) ... lý trường học dân chủ Những giá trị thực hành mang tính tích cực hợp tác Đây tiêu chí trường học hạnh phúc mà trường tiểu học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh hướng tới thực mơ hình xây dựng ? ?Trường. .. cấp học, ngành học ban hành” Đây rõ yếu tố ảnh hưởng đến công tác xây dựng trường học hạnh phúc Nhận thức cán quản lý (CBQL) nhà trường trường học hạnh phúc phấn đấu xây dựng trường học hạnh phúc. .. thân trường học hạnh phúc Bởi thầy cô giáo không vui vẻ, khơng hạnh phúc khơng thể có học hạnh phúc, học sinh hạnh phúc Thứ hai, thực phân công nhiệm vụ cho học sinh giáo viên, nhân viên cách