Thông tin tài liệu
KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY TUẦN *** TẬP ĐỌC MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu nghĩa số từ ngữ khó bài: trực, di chiếu, phị tá, tham tri sự, gián nghi đại phu, - Hiểu ND : Ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tơ Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa (thông qua trả lời câu hỏi SGK) Kĩ - Đọc rành mạch, trôi chảy biết đọc phân biệt lời nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn Góp phần phát triển : -Năng lực: Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ, - Phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục.Tự chịu trách nhiệm việc làm, không đổ lỗi cho người khác *GDKNS: Xác định giá trị ; Nhận thức thân, tư phê phán II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: Tranh minh họa SGK, bảng phụ ghi câu, đoạn cần luyện đọc - HS: SGK, vở, Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, đóng vai - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: 1.1 Khởi động: (3p) - HS hát: Đội ca - HS hát - Quan sát tranh lắng nghe 1.2 Kết nối: - GV giới thiệu chủ điểm Măng mọc thẳng học 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: 2.1.Luyện đọc: (8-10p) * Mục tiêu: HS biết nhận diện đoạn văn, đọc đúng, đọc rành mạch, trôi chảy giải nghĩa số từ ngữ * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS - Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - GV chốt vị trí đoạn: - Bài có đoạn: Đoạn 1: Tô Hiến Thành Lý cao Tông Đoạn 2: Phị tá Tơ Hiến Thành Đoạn 3: Một hơm Trần Trung Tá - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho tiếp đoạn nhóm lần phát HS (M1) từ ngữ khó (đút lót, di chiếu, giường gián nghị, ngạc nhiên), - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp - Giải nghĩa từ khó - GV chốt nghĩa giảng giải thêm số từ khó: + Em đặt câu với từ trực + Em hiểu người tài ba? - HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng - Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4) 2.2.Tìm hiểu bài: (8-10p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung học, nêu nội dung đoạn, * Cách tiến hành: Làm việc cá nhân – Chia sẻ cặp đôi – Chia sẻ trước lớp + Đọc đoạn - HS đọc đoạn, lớp đọc thầm + Tô Hiến Thành làm quan triều nào? + Tô Hiến Thành làm quan triều Lý + Mọi người đánh giá ông người nào? + Ơng người tiếng trực - HS đọc câu hỏi cuối - Nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi (3p) - GV hỗ trợ TBHT lên điều hành lớp chia sẻ kết trước lớp: +Trong việc lập ngơi vua, trực + Tơ Hiến thành không chịu nhận vàng Tô Hiến Thành thể hịên đút lót để làm sai di chiếu vua Ông nào? theo di chiếu mà lập Thái tử Long Cán + Đoạn kể điều gì? Thái độ trực Tơ Hiến Thành việc lập vua + Khi Tô Hiến Thành ốm nặng + Quan Tham tri ngày đêm người chăm sóc ơng ? hầu hạ bên giường bệnh + Cịn Gián nghị đại phu sao? + Do bận nhiều việc nên không đến thăm ông + Đoạn nói đến ai? Tơ Hiến Thành lâm bệnh có Vũ Tán Đường hầu hạ + Đỗ Thái Hậu hỏi ơng điều gì? + Hỏi thay ông làm quan ông + Tô Hiến Thành tiến cử thay ông + Ông tiến cử quan Gián Nghị Đại Phu đứng đầu triều đình? Trần Trung Tá + Vì Đỗ Thái Hậu lại ngạc nhiên + Vì bà thấy Vũ Tán Đường ngày đêm ông tiến cử Trần Trung Tá? hầu hạ bên giường bệnh, tận tình chăm + Trong việc tìm người giúp nước trực ơng Tô Hiến Thành thể ? + Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng? + Đoạn kể điều gì? + Qua câu chuyện tác giả muốn ca ngợi điều gì? sóc mà lại khơng ơng tiến cử + Ông cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đên chăm sóc hầu hạ + Vì ơng quan tâm đến triều đình, tìn người tài giỏi để giúp nước , giúp dân Vì ơng khơng màng danh lợi, tình riêng mà tiến cử Trần Trung Tá Kể chuyện Tô Hiến Thành tiến cử người tài giỏi giúp nước - HS nêu ý nghĩa đọc: * Câu chuyện ca ngợi trực, lịng dân, nước vị quan Tô Hiến Thành - HS ghi vào – nhắc lại ý nghĩa * GDKNS: Chúng ta phải có lịng trực phê phán hành vi vụ lợi, gian dối HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-THỰC HÀNH: * Luyện đọc diễn cảm: (8-10p) * Mục tiêu: HS biết đọc diến cảm đọc phân vai TĐ * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp + Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - Giọng thong thả, rõ ràng Lời Tô Hiến Thành điềm đạm, dứt khoát, thể thái độ kiên định - Lời Thái hậu: ngạc nhiên - HS M4 đọc mẫu tồn - Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc phân vai + Phân vai nhóm + Luyện đọc phân vai nhóm - Thi đọc phân vai trước lớp: Các nhóm thi đọc phân vai trước lớp - Lớp nhận xét, bình chọn - GV nhận xét chung HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG-TRẢI NGHIỆM : - Qua đọc giúp em hiểu điều gì? - HS nêu suy nghĩ - Tìm đọc câu chuyện chủ đề sách Truyện đọc IV.ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG SAU TIẾT HỌC : TOÁN Tiết 16: SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự số tự nhiên Kĩ - Học sinh so sánh xác số tự nhiên biết theo thứ tự Góp phần phát triển : -Năng lực: Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic - Phẩm chất : - Tự tin học tập Tích cực tham gia hoạt động học tập Đoàn kết, yêu quý ,giúp đỡ bạn bè *Bài tập cần làm: Làm BT 1(cột a), BT2(a,c), BT3(a) II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV : Bảng phụ ghi nội dung BT2, sgk, - HS: sách, vở, thước kẻ, bút dạ, Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC; Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: 1.1 Khởi động: (5p) - Trò chơi: Ai nhanh, đúng? - HS tham gia chơi - GV đọc số, tổ cử đại diện lên bảng - Tổ viết nhanh tổ chiến viết số thắng 1.2 Kết nối: -GV dẫn dắt vào 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI:(13p) * Mục tiêu: HS hệ thống hóa số kiến thức ban đầu so sánh hai STN, đặc điểm thứ tự STN * Cách tiến hành: Cá nhân – Chia sẻ nhóm- Lớp a So sánh STN - HS thảo luận nhóm 2, nêu cách so sánh * GV nêu VD 1: - HS: 99 < 100 ; 100 > 99 - So sánh số 99 100 Và giải thích lại so sánh + Căn vào đâu để em so vậy? - GV chốt: Khi so sánh STN, số - HS nhắc lại có nhiều chữ số số lớn - HS lấy VD tiến hành so sánh ngược lại * GV nêu VD2: So sánh 29 896 30 005 25 136 23 894 +Vì em so sánh vậy? - HS làm việc nhóm điều hành nhóm trưởng báo cáo kết trước lớp - Hs trả lời: 29 896 < 30 005 25 136 > 23 894 + Hs đại diện nêu: Ta so sánh cặp chữ số hàng - GV chốt: Khi so sánh STN có số - HS nêu lại lấy VD, thực so chữ số nhau, ta so sánh cặp sánh số hàng, hàng cao - HS * GV nêu dãy số tự nhiên: , 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, + Hai số tự nhiên liền kề +Số đứng trước so với số đứng sau (kém) đơn vị ntn? Và ngược lại? b Xếp thứ tự số tự nhiên - Hs xếp số theo thứ tự từ bé đến - Gv nêu nhóm số tự nhiên lớn: 7698 < 7869 < 7896 < 7968 7698 ; 7968 ; 7896 ; 7869 + Vì ta ln so sánh STN với + Vì ta xếp số tự nhiên theo thứ tự? * KL cách thứ tự: + B1: So sánh STN +B2: Xếp theo thứ tự yêu cầu HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-THỰC HÀNH:(20p) * Mục tiêu: HS biết áp dụng so sánh số tự nhiên đặc điểm thứ tự STN * Cách tiến hành: Bài 1(cột a): Cá nhân – Cặp -Lớp - HS làm cá nhân - Chia sẻ cặp đôi Điền dấu > ; < ; = Chia sẻ kết trước lớp 1234 > 999 35 784 < 35 780 8754 < 87 540 92 501 > 92 410 39 680 = 39 000 + 680 17600 = 17000 + 600 - Câu hỏi chốt: + Tại em so sánh 1234>999? 93 501 > 92 410 + Muốn so sánh STN ta làm nào? Bài 2(a, c): Cá nhân – Lớp - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp Viết số sau theo thứ tự từ bé đến a 8136 < 316 < 361 lớn b 724 < 740 < 742 c 63 841 < 64 813 < 64 831 +Nêu cách xếp thứ tự số tự nhiên? Bài 3(a): Cá nhân-Lớp - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp Viết số sau theo thứ tự từ lớn đến - hs lên bảng, lớp làm vào bé a 1984 > 1978 > 1952 > 1942 b 1969 > 1954 > 1945 > 1890 - Yêu cầu HS chốt cách thứ tự HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG-TRẢI NGHIỆM : - Ghi nhớ nội dung học - Tìm tốn tương tự sách Tốn buổi giải IV.ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG SAU TIẾT HỌC : KHOA HỌC TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ? I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - HS hiểu để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi - Hiểu tháp dinh dưỡng: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều vi-ta-min chất khống; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chứa nhiều chất béo; ăn đường hạn chế muối Kĩ - Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng - Biết cách chọn lựa loại thức ăn tốt cho sức khoẻ cân đối theo tháp dinh dưỡng Góp phần phát triển : -Năng lực: NL giải vấn đề, hợp tác - Phẩm chất : - Mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân * GDKNS: -Tự nhận thức cần thiết phối hợp loại thức ăn - Bước đầu tự phục vụ lựa chọn loại thực phẩm phù hợp cho thân có lợi cho sức khỏe II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Đồ dùng - GV:- Các hình minh hoạ trang 16, 17 / SGK (phóng to có điều kiện) - Bảng nhóm - HS chuẩn bị bút vẽ, bút màu 2.Phương pháp, kĩ thuật - PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi - KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi, tia chớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt đông giáo viên 1.HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: 1.1 Khởi động (5p) - Trị chơi: Tơi chứa viatamin gì? Hoạt đơng của học sinh - HS chơi theo tổ - HS cầm thẻ có ghi tên thực phẩm, định HS khác nói tên vitamin có loại thực phẩm - HS nhận xét, đánh giá 1.2 Kết nối: - GV chốt KT, dẫn vào 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI :(30p) * Mục tiêu: - Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng - Hiểu để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món, biết cần ăn đủ chất dinh dưỡng * Cách tiến hành a Tìm hiểu bài: HĐ1: Thảo luận cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món: - Yêu cầu thảo luận theo nhóm - HS thảo luận nhóm điều + Tại nên ăn phối hợp hành nhóm trưởng nhiều loại thức ăn thường xuyên thay Tại phải ăn phối hợp nhiều đổi món? thức ăn? - GV theo dõi, giúp đỡ HS gặp khó khăn, GV đưa câu hỏi phụ - TBHT điều khiển lớp báo cáo - Đại diện nhóm báo cáo câu trả lời hướng dẫn GV + Nhắc lại tên số thức ăn mà + Thịt, hay cá,… em thường ăn? + Nếu ngày ăn vào + Em cảm thấy chán, khơng muốn ăn, cố định em thấy nào? ăn + Có loại thức ăn chứa đầy đủ tất + Khơng có loại thức ăn chứa đầy cẩ chất dinh dưỡng không? đủ chất dinh dường + Điều xảy ăn + Sẽ không đủ chất, thể không hoạt thịt cá mà không ăn rau? động bình thường được… + Vì phải ăn phối hợp nhiều loại + Giúp thể đủ chất dinh thức ăn thường xuyên thay đổi món? dưỡng… - GV chốt KT chuyển HĐ - HS đọc to mục Bạn cần biết trang 17 HĐ2: Làm việc với SGK tìm hiểu / SGK tháp dinh dưỡng cân đối 2.Tìm hiểu tháp dinh dưỡng Bước 1: Làm việc cá nhân: + YC HS nghiên cứu tháp dinh dưỡng dành cho người lớn - HS nghiên cứu tháp dinh dưỡng * Bước 2: Làm việc theo cặp: - GV yêu cầu hai HS thay phiên đặt câu hỏi trả lời: - HS hỏi đáp nhóm đơi + Nhóm thức ăn cần ăn đủ? + Nhóm cần ăn vừa phải có mức độ? + Thức ăn nên ăn hạn chế? * Bước 3: Làm việc lớp: - GV tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc theo cặp dạng đố vui * Lưu ý: HS đố ngược lại: Ví dụ người đố đưa tên loại thức ăn yêu cầu người trả lời nói xem thức ăn cần ăn - GV kết luận chuyển HĐ + nhóm tinh bột rau xanh, chín + thịt cá, dầu mỡ đường + muối - Các nhóm chia sẻ kết trước lớp, lớp nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-THỰC HÀNH: * Mục tiêu: - Hiểu để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món, biết cần ăn đủ chất dinh dưỡng * Cách tiến hành Trò chơi: Đi chợ: Bước 1: GV hướng dẫn cách chơi - GV cho HS thi kể vẽ, viết thức ăn, đồ uống ngày Bước 2: Tổ chức cho HS chơi Bước 3: GV HS nhận xét lựa phù hợp, có lợi cho sức khoẻ - Nhận xét, khen, tổng kết trò chơi - GD KNS: Biết cách chọn lựa thức ăn tự phục vụ thân ăn đơn giản phù hợp có lợi cho SK - HS tham gia chơi trò chơi hướng dẫn GV điều hành TBHT - HS tham gia chơi giới thiệu trước lớp thức ăn, đồ uống mà lựa chọn cho bữa giải thích lại chọn ăn 4.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG-TRẢI - HS nêu NGHIỆM :(2p) - Vì phải ăn phối hợp nhiều loại - Xây dựng thực đơn cho bữa ăn trưa thức ăn thường xuyên thay đổi món? người với đầy đủ nhóm chất dinh dưỡng IV.ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG SAU TIẾT HỌC : : CHÍNH TẢ TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nhớ - viết 10 dòng thơ đầu trình bày CT sẽ, biết trình bày dịng thơ lục bát; khơng mắc q năm lỗi - Làm tập tả phân biệt r/d/gi Kĩ năng: - Rèn kỹ viết đẹp đúng, viết chữ có phụ âm đầu ch/tr Góp phần phát triển : -Năng lực:NL tự chủ tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ - Phẩm chất : Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: Giấy khổ to+ bút Bài tập 2a viết sẵn Bảng nhóm cho hs làm tập - HS: Vở, bút, Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: 1.1 Khởi động: (2p) * Cách tiến hành: Cả lớp đứng - HS hát kết hợp với vận động dậy vừa hát kết hợp với vận động hát Bống bống bang bang 1.2 Kết nối: - GV dẫn vào 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: 2.1 Chuẩn bị viết tả: (6p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, viết từ khó, dễ lẫn tượng tả, cách viết theo thể thơ lục bát * Cách tiến hành: Hoạt động lớp a Trao đổi nội dung đoạn nhơ-viết - Gọi HS đọc thuộc viết - 2, học sinh đọc - Yêu cầu thảo luận nhóm 2: - HS thảo luận (2p) báo cáo trước lớp +Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước + Vì câu chuyện cổ sâu sắc nhà? nhân hậu +Qua câu chuyện cổ cha ông ta + Cha ông ta muốn khuyên cháu muốn khuyên cháu điều gì? biêt thương yêu, giúp đỡ lẫn hiền gặp điều may mắn, hạnh phúc - Yêu cầu phát chữ dễ viết - sâu xa, phật, rặng dừa, nghiêng soi, sai? truyện cổ - Hs viết bảng từ khó - HS đọc từ viết khó - hs đọc lại viết Cả lớp đọc lần - Lưu ý trình bày thể thơ lục bát HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-THỰC HÀNH: 3.1 Viết tả: (20p) * Mục tiêu: Hs nhớ - viết tốt tả theo thể thơ lục bát * Cách tiến hành: - GV nhắc nhở HS tư ngồi viết - HS nhớ - viết vào - GV giúp đỡ HS M1, M2 3.2 Đánh giá nhận xét bài: (5p) * Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận lỗi sai sửa sai * Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi - Cho học sinh tự sốt lại - Học sinh xem lại mình, dùng theo bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực - Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ - GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS - Lắng nghe 3.3 Làm tập tả: (5p) * Mục tiêu: Giúp HS phân biệt "r/d/gi" * Cách tiến hành: Cá nhân-Cặp đôi- Chia sẻ trước lớp Bài 2a: Điền vào chỗ trống r / d / gi - Làm cá nhân – Chia sẻ cặp đơi – Lớp Đáp án : gió thổi - gió đưa - gió nâng cánh diều - Gọi hs đọc câu văn điền hoàn - hs đọc to câu văn điền hoàn chỉnh chỉnh - Chữa bài, nhận xét * KL HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG-TRẢI - Viết tiếng, từ chứa r/d/gi NGHIỆM : - Tìm câu đố nói lồi hoa số đồ vật khác có chứa âm r/d/gi IV.ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG SAU TIẾT HỌC : Kiến thức - Biết cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể - Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm Kĩ - Xác định nhóm thức ăn có chứa đạm động vật, đạm thực vật Góp phần phát triển: - Năng lực: NL giải vấn đề, NL hợp tác - Phẩm chất: Tự tin học tập Tích cực tham gia hoạt động học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Đồ dùng - GV: - Các hình minh hoạ trang 18, 19 / SGK (phóng to có điều kiện) - Pho- to phóng to bảng thơng tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm - HS: Vở, sgk Phương pháp, kĩ thuật - Quan sát, hỏi đáp, thực hành thí nghiệm, thảo luận nhóm, trị chơi - KT: động não, tia chớp, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: 1.1 Khởi động (5p) - Tại cần ăn đa dạng thức ăn thay - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ đổi thường xuyên? sung 1.2 Kết nối: - GV chốt, dẫn vào 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI :( 30) * Mục tiêu: - Biết cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể - Nêu ích lợi việc ăn cá * Cách tiến hành a Tìm hiểu bài: HĐ1: Trị chơi: “Kể tên ăn chứa nhiều chất đạm” - Chia lớp thành đội: Mỗi đội cử - HS chơi trò chơi theo đội trọng tài giám sát đội bạn - Thành viên đội nối tiếp - HS lên bảng viết tên ăn lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm (Lưu ý HS viết tên ăn) - GV trọng tài cơng bố kết đội - Khen đội thắng - GV chuyển hoạt động: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật phải ăn chúng Chúng ta tìm hiểu HĐ2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật - GV yêu cầu lớp đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất đạm em lập nên qua trò chơi ăn chứa nhiều đạm ĐV vừa chứa đạm TV - Chia nhóm HS - Yêu cầu nhóm nghiên cứu bảng thơng tin vừa đọc, hình minh hoạ SGK trả lời câu hỏi sau: + Những ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật? + Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật? + Vì nên ăn nhiều cá? - HS nối tiếp đọc to trước lớp, HS lớp đọc thầm theo - Chia nhóm tiến hành thảo luận điều hành nhóm trưởng - TBHT điều khiển nhóm báo cáo: + Đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò xào rau cải, tơm nấu bóng, canh cua, … + Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật khơng đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác + Chúng ta nên ăn nhiều cá cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a- xít béo khơng no có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch - Kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho - HS liên hệ việc ăn uống thân giúp cho quan tiêu hoá hoạt hàng ngày cách điều chỉnh chế độ ăn động tốt Chúng ta nên ăn thịt cho có đủ loại đạm mức vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn ba bữa cá… HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬPTHỰC HÀNH: - Tại không nên ăn đạm động vật - HS nêu ăn đạm thực vật? - Sưu tầm tranh ảnh ích lợi việc dùng muối i- ốt báo tạp chí - Hãy nêu cách nấu ăn vừa chứa đạm ĐV, vừa chứa đạm TV IV.ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG SAU TIẾT HỌC : LUYỆN TỪ VÀ CÂU LUYỆN TẬP VỀ TỪ LÁY VÀ TỪ GHÉP I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Qua luyện tập, bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại) – BT1, BT2 -Bước đầu nắm nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm đầu vần) – BT3 - Củng cố khái niệm từ ghép từ láy, biết tạo thành từ ghép đơn giản Kĩ - Nhận biết từ ghép láy câu bài, bước đâu phân biệt từ ghép có nghĩa phân loại tổng hợp Góp phần phát triển : -Năng lực: NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo - Phẩm chất : - Mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV:- Bảng phụ, giấy khổ to kẻ sẵn bảng BT 2, BT 3, bút - Từ điển Tiếng Việt (Nếu có) phơ tơ vài trang cho nhóm HS - HS: Vở BT, bút, Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - KT: động não, đặt câu hỏi, chia sẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: 1.1 Khởi động (5p) -2 HS lên bảng viết- Lớp viết bảng - Lấy VD từ ghép, từ láy - HS đổi chéo bảng để KT - GV nhận xét 1.2 Kết nối: -GV dẫn dắt vào HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-THỰC HÀNH:(30P) * Mục tiêu: Nhận biết từ ghép, từ láy câu, đoạn văn, xác định mơ hình cấu tạo từ ghép, từ láy * Cách tiến hành: Bài 1: So sánh hai từ ghép sau: Bánh Nhóm -Lớp trái bánh rán - hs đọc đề - Tổ chức cho hs thảo luận theo nhóm - Nhóm hs thảo luận-Chia sẻ trước lớp đôi - TBHT điều khiển nhóm báo cáo +Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp +Từ bánh rán có nghĩa phân loại + Lấy lấy VD từ ghép TH PL (HS M3+M4) Bài 2: Viết từ ghép cho vào bảng Nhóm -Lớp phân loại từ ghép ; (Tìm từ ghép có - hs đọc đề nghĩa phân loại, từ ghép có nghĩa - Hs làm theo nhóm 4, trình bày kết tổng hợp ) Từ ghép phân loại Đương ray, xe đạp, tàu hỏa, xe điện, máy bay, Từ ghép tổng hợp Ruộng đồng, làng xóm, núi non, gị đống, bờ bãi, hình dạng, màu sắc, - Chữa bài, nhận xét, đặt câu hỏi củng cố bài: + Tại xếp xe đạp vào TG phân loại? + Vì xe đập có nghĩa riêng loại xe + Tại xếp màu sắc vào TG tổng hợp + Vì màu sắc có nghĩa chung loại màu Cá nhân – Lớp Bài 3: Xếp từ láy vào nhóm thích - hs đọc đề hợp - HS làm vào vở- Chia sẻ lớp - GV đặt câu hỏi chốt: + Vậy có loại từ láy? - GD hs mạnh dạn, tự tin qua hình ảnh "nhút nhát" 3.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Từ láy có hai tiếng giống âm đầu Từ láy có hai tiếng giống vần nhút nhát lạt xạt Từ láy có hai tiếng giống âm đầu vần Rào rào, he + Có loại: Láy âm đầu, láy vần, láy âm đầu vần - Nêu lại tiểu loại TG TL - Lấy thêm VD tiểu loại từ láy IV.ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG SAU TIẾT HỌC : TOÁN Tiết 20: GIÂY, THẾ KỶ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Có ý niệm giây - kỷ - Biết mối quan hệ giây phút, kỷ năm Kĩ - Quy đổi đơn vị dựa vào mối quan hệ - Biết xác định năm cho trước thuộc kỉ Góp phần phát triển : -Năng lực :NL tự học, làm việc nhóm, tính tốn - Phẩm chất : Tự tin học tập Tích cực tham gia hoạt động học tập Đoàn kết, yêu quý ,giúp đỡ bạn bè * Bài tập cần làm BT1, BT2(a,b) II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV:- Một đồng hồ thật, loại có ba kim giờ, phút, giây có vạch chia theo phút - Vẽ sẵn trục thời gian SGK lên bảng phụ giấy khổ to - HS: Vở BT, bút, sgk1 Phương pháp, kĩ thuật - PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, trị chơi học tập - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: ( 5p) 1.1.Khởi động: -Chơi trò chơi Chuyền điện - HS chơi điều hành - Nêu tên đơn vị đo khối lượng TBHT học 1.2 Kết nối: - GV kết nối vào 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI :(15p) * Mục tiêu:HS làm quen với đơn vị đo thời gian mối quan hệ chúng * Cách tiến hành: a Giới thiệu giây Nhóm – Lớp - Gv giới thiệu kim giây mặt đồng - Hs theo dõi hồ Yêu cầu HS làm việc nhóm - Hs quan sát chuyển động kim đồng hồ, thảo luận nhóm câu hỏi chia sẻ trước lớp + Khoảng thời gian kim từ số + Kim từ số đến số tiếp liền sau đến số liền sau bao nhiêu giờ? + Khoảng thời gian kim phút từ + Là phút vạch đến vạch liền sau phút? + bao nhêu phút? + = 60 phút + Khoảng thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau + Là giây giây? - Cho hs ước lượng thời gian đứng lên, ngồi xuống xem giây? - Hs theo dõi, lấy ví dụ thực hành b Giới thiệu kỉ - Đơn vị đo lớn năm kỉ - Hs đếm khoảng thời gian kỉ = 100 năm - Hs nêu lại - Gv giới thiệu kỉ thứ +Năm 1975 thuộc kỉ nào? +Thế kỉ 20 +Người ta dùng chữ số La Mã để ghi kí hiệu kỉ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-THỰC HÀNH: (18p) * Mục tiêu: HS biết áp dụng đổi đơn vị đo thời gian * Cách tiến hành: Bài 1: - Cá nhân- Chia sẻ lớp Viết số thích hợp vào chỗ chấm - Tổ chức cho hs nêu miệng kết (các ý không làm phút =…giây; kỉ=…năm ; 1/5 kỉ = năm ) - Gv chốt lại đáp án Bài 2: - Hs đọc yêu cầu đề, làm việc nhóm chia sẻ trước lớp a/ Bác Hồ sinh năm 1890, Bác Hồ sinh + năm 1890 thuộc kỉ 19 vào kỉ nào? b/ Bác Hồ tìm đường cứu nước + năm 1911 thuộc kỉ 20 năm 1911, Bác Hồ vào kỉ nào? + năm 1945 thuộc kỉ 20 c/Bà Triệu lãnh đạo khởi nghĩa + năm 248 thuộc kỉ chống quân Đơng Ngơ năm 248 Năm thuộc kỉ ? - Gv chữa bài, nhận xét - GD lòng yêu kính BH, tự hào truyền thống dân tộc Bài 3: - Cá nhân-Lớp Đáp án: Năm 1010 thuộc kỉ 11 Đến 2007 - 1010 = 997 năm Năm 938 thuộc kỉ 10 - Làm tập liên quan sách HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG-TRẢI Toán buổi NGHIỆM : - Nêu VD chứng tỏ giây khoảng thời gian dài IV.ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG SAU TIẾT HỌC : TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Dựa vào gợi ý nhân vật chủ đề (SGK), xây dựng cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi Kĩ - KN xây dựng cốt truyện - KN kể chuyện Góp phần phát triển : - Năng lực: NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ - Phẩm chất : - Mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng -GV: Bảng phụ ghi sẵn đầu câu hỏi gợi ý, giấy khổ to bút - HS: Vở BT, sgk Phương pháp, kĩ thuât - PP: Hỏi đáp, thảo luận nhóm, quan sát - KT: đặt câu hỏi, động não II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU:(5p) 1.1 Khởi động - Kể lại câu chuyện Cây khế - HS kể 1.2 Kết nối: -Dăn dắt vào 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI : * Nhận diện, đặc điểm loại văn:(15p) * Mục tiêu: HS biết tưởng tượng tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn * Cách tiến hành: Cá nhân-Lớp * Nhận xét Đề bài: Hãy tưởng tượng kể lại vắn - HS đọc đề tắt câu chuyện có ba nhân vật: bà - HS lên bảng gạch chân từ ngữ mẹ ốm, người tuổi em quan trọng bà tiên + Muốn xây dựng cốt truyện cần ý - lí xảy câu chuyện, diễn biến câu đến điều gì? chuyện, kết thúc câu chuyện * Khi xây dựng cốt truyện em - Lắng nghe cần ghi vắn tắt việc chính.Mỗi việc cần ghi lại câu * Lựa chọn chủ đề xây dựng cốt chuyện - GV yêu cầu HS chọn chủ đề - HS tự phát biểu chủ đề lựa - Gọi HS đọc gợi ý chọn Người mẹ ốm nào? Người mẹ ốm nặng / ốm liệt giường / ốm khó mà qua khỏi Người chăm sóc mẹ nào? 2.Người thương mẹ, chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm.Người dỗ mẹ ăn thìa cháu./ Người xin thuốc nấu cho mẹ uống / Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người Người phải vào tận rừng sâu tìm gặp khó khăn gì? loại thuốc quý /người phải tìm bà tiên già sống núi cao./Người phải trèo đèo, lội suối tìm loại thuốc quý./ Người phải cho thần Đêm Tối đơi mắt mình./ Người tâm Người gởi mẹ cho hàng xóm nào? lặn lội vào rừng.Trong rừng người gặp nhiều thú chúng thương tình không ăn thịt./ Người phải chịu gai cào, chân bị đá đâm chảy máu, bụng đói để trèo lên núi tìm bà tiên./ Người đành chấp nhận cho thần Đen Tối đơi mắt để lấy thuốc cứu mẹ … Bà tiên giúp hai mẹ Bà tiên cảm động trước lòng hiếu nào? thảo người giúp cậu./ Bà tiên hiền lành mở cửa đón cậu, cho thuốc quý phẩy tay mắt cậu đến nhà./ Bà tiên cảm động cho cậu bé thuốc bắt thần Đêm Tối trả lại đôi mắt cho cậu /… - Gọi HS đọc gợi ý - HS đọc thành tiếng Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người Nhà nghèo khơng có tiền mua gặp khó khăn gì? thuốc./ Nhà cậu chẳng cịn thứ đáng giá cả.Mà bà hàng xóm khơng thể giúp cậu? Bà tiên làm để thử thách Bà tiên biến thành cụ già đường, lòng trung thực người con? đánh rơi túi tiền./ Bà tiên biến thành người đưa tìm loại thuốc q tới hang đầy tiền, vàng xui cậu lấy tiền để sau có sống sung sướng / Cậu bé làm gì? Cậu thấy phía trước bà cụ già khổ sở.Cậu đốn tiền cụ dùng để sống chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu.Cậu chạy theo trả lại cho bà./ Cậu bé không lấy tiền mà xin cụ dẫn đường cho đến chỗ có loại thuốc quý HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-THỰC HÀNH: :(18p) * Mục tiêu: HS bước đầu kể lại câu chuyện theo cốt truyện cách hấp dẫn * Cách tiến hành: Hs kể chuyện theo cặp, thảo luận nhóm nêu ý nghĩa truyện - Kể nhóm: Yêu cầu HS kể - Kể chuyện theo nhóm, HS kể, nhóm theo tình chọn dựa em khác lắng nghe, bổ sung, góp ý cho vào câu hỏi gợi ý bạn - Kể trước lớp: GV phối hợp TBHT điều hành +Gọi HS tham gia thi kể.Gọi - HS thi kể trước lớp HS kể theo tình HS kể theo tình - Nhận xét, đánh giá lời kể bạn, bình + Gọi HS nhận xét, đánh giá lời kể chọn bạn kể hay nhất, bạn tưởng bạn tượng cốt truyện hấp dẫn lạ - Nhận xét, khen/động viên - Giáo dục HS lịng hiếu thảo tính trung thực HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG-TRẢI NGHIỆM : (3P ) - Gọi HS nhắc lại cách xây dựng cốt truyện - Dặn dò HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe Vài HS nhắc lại: Để xây dựng cốt truyện, cần hình dung được: Các nhân vật truyện Chủ đề truyện Biết tưởng tượng diễn biến truyện cho hợp lí, tạo nên cốt truyện có ý nghĩa Hãy tưởng tượng câu chuyện theo bối cảnh tại: Người nhặt ví tiền người giàu có IV.ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG SAU TIẾT HỌC : ĐỊA LÍ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hoàng Liên Sơn: + Trồng trọt: trồng lúa, ngô, chè, trồng rau ăn quả,… nương rẫy, ruộng bậc thang + Làm nghề thủ công: dệt, thêu, đan, rèn, đúc,… + Khai thác khống sản: a-pa-tít, đồng, chì, kẽm, + Khai thác lâm sản: gỗ, mây, nứa, Kĩ - Sử dụng tranh, ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ công truyền thống, khai thác khống sản - Nhận biết khó khăn giao thông miền núi: đường nhiều dốc cao, quanh co, thường bị sụt, lở vào mùa mưa * HS khiếu: Xác lập mối quan hệ điều kiện tự nhiên hoạt động sản xuất người: Do địa hình dốc, người dân phải xẻ sườn núi thành bậc phẳng tạo nên ruộng bậc thang; miền núi có nhiều khống sản nên Hồng Liên Sơn phát triển nghề khai thác khống sản Góp phần phát triển: - Năng lực:NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ - Phẩm chất :: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục Quý trọng người lao động *BVMT: - Sự thích nghi cải tạo mơi trường người miền núi trung du +Làm nhà sàn để tránh ẩm thấp thú +Trồng trọt đất dốc +Khai thác khoáng sản, rừng, sức nước +Trồng công nghiệp đất ba dan -Một số đặc điểm mơi trường TNTN việc khai thác TNTN miền núi trung du (rừng, khoáng sản, đất đỏ ba dan, sức nước ) *TKNL: - Miền núi phía Bắc có nhiều khống sản, có nguồn lượng: than; có nhiều sơng, suối với cường độ chảy mạnh phát sinh lượng phục vụ sống - Vùng núi có nhiều rừng cây, nguồn lượng quan trọng để người dân sử dụng việc đun, nấu sưởi ấm Đây khu vực có diện tích rừng lớn Cuộc sống người dân gắn liền với việc khai thác rừng (gỗ, củi ) - Giúp học sinh thấy tầm quan trọng loại tài nguyên nói trên, từ giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn tài nguyên II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng -GV:- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Tranh, ảnh số mặt hàng thủ công ,khai thác khống sản … (nếu có) - HS: Vở, sách GK, Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: 1.1.Khởi động: (5p) - Nêu tên số dân tộc người - HS trả lời HLS? - HS đánh giá, nhận xét - Trang phục, lễ hội, chợ phiên họ có đặc điểm gì? 1.2 Kết nối: - GV chốt ý giới thiệu 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI :(30p) * Mục tiêu: Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hoàng Liên Sơn Nhận biết khó khăn giao thơng miền núi * Cách tiến hành Hoạt động 1.Trồng trọt đất dốc: - Yêu cầu HS làm việc nhóm vào - HS làm việc nhóm chia sẻ trước phiếu học tập lớp: + Người dân Hoàng Liên Sơn thường trồng gì? Ở đâu? + Trồng ngơ, khoai, sắn, nương + Tìm hiểu vị trí địa điểm ghi + HS lên đồ hình đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam * HS quan sát hình + Ruộng bậc thang thường làm + Ở sườn núi đâu? + Tại phải làm ruộng bậc thang? + Giúp cho việc giữ nước, chống xói mịn + Người dân Hồng Liên Sơn trồng + Ruộng bậc thang thường trồng ruộng bậc thang? lúa, ngô, chè trồng sườn núi - GV nhận xét, kết luận Hoạt động 2: Nghề thủ công truyền thống: * GV cho HS dựa vào tranh,ảnh, vốn - HS dựa vào tranh , ảnh để thảo luận hiểu biết để thảo luận nhóm theo nhóm gợi ý sau: - HS đại diện nhóm trình bày kết trước lớp HS nhóm khác nhận xét, bổ sung + Kể tên số sản phẩm thủ công + Hàng dệt, may, thêu, đan lát,rèn, tiếng số dân tộc vùng đúc núi Hoàng Liên Sơn + Nhận xét màu sắc hàng thổ + Màu sắc sặc sỡ, bền đẹp, có hoa văn cẩm độc đáo - GV nhận xét kết luận Hoạt dộng 3: Khai thác khoáng sản: - Cá nhân tìm hiểu chia sẻ trước lớp - GV cho HS quan sát hình đọc - HS lớp quan sát hình đọc mục SGK mục để trả lời câu hỏi sau: SGK trả lời: + Kể tên số khống sản có + A- pa- tít , đồng , chì , kẽm … Hồng Liên Sơn + Ở vùng núi Hoàng Liên Sơn , +A- pa- tít khống sản khai thác nhiều nhất? + Mơ tả q trình sản xuất phân + Quặng a- pa- tít khai thác lân mỏ, sau làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá tạp chất).Quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy để sản xuất phân lân phục vụ nông nghiệp + Tại phải bảo vệ, giữ + Vì khống sản dùng làm ngun gìn khai thác khống sản hợp lí? liệu cho nhiều ngành cơng nghiệp + Ngồi khai thác khoáng sản, người + Gỗ, mây, nứa…và lâm sản q dân miền núi cịn khai thác gì? khác * KL tổng kết HĐ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG-TRẢI NGHIỆM : *Tích hợp Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả: - Miền núi phía bắc có nhiều khống sản, có nguồn lượng: than; có nhiều sơng, suối với cường độ chảy mạnh phát sinh lượng phục vụ đời sống - Vùng núi có nhiều rừng cây, nguồn lượng quan trọng để người dân sử dụng việc đun, nấu sưởi ấm -Đây khu vực có diện tích rưng lớn Cuộc sống dân gắn liền với việc khai thác rừng (gỗ, củi ) HS theo dõi, nêu tầm quan trọng loại tài nguyên, từ có ý thức sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn tài nguyên - Sưu tầm tranh, ảnh ruộng bậc thang HĐSX người dân HLS IV.ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG SAU TIẾT HỌC : SINH HOẠT ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nắm ưu - khuyết điểm tuần - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần tới - GD HS có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn - Thực an tồn giao thơng đường II.CHUẨN BỊ : - GV: Nắm ưu – khuyết điểm HS tuần - HS: Chủ tịch Hội đồng tự quản Trưởng ban chuẩn bị ND báo cáo III CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: Lớp hát tập thể: - Bài hát: Lớp đoàn kết Lớp báo cáo hoạt động tuần: - Trưởng ban lên nhận xét thành viên tổ xếp loai thành viên - Tổ viên tổ đóng góp ý kiến - Chủ tịch HĐTQ lên nhận xét chung ban - GV nhận xét chung: + Nề nếp: + Học tập: Phương hướng tuần sau: - Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt Lớp văn nghệ - múa hát tập thể THỂ DỤC Tiết : ĐI ĐỀU VÒNG PHẢI, VÒNG TRÁI, ĐÚNG LẠI - TRÒ CHƠI I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Biết cách vòng phải, vòng trái hướng - Biết trò chơi"Chạy đổi chỗ, vỗ tay nhau" Kĩ - Rèn KN vận động tham gia trị chơi luật Góp phần phát triền : -Năng lực :Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe - Phẩm chất : - Tự tin học tập Tích cực tham gia hoạt động học tập Đoàn kết, yêu quý ,giúp đỡ bạn bè,thực quy định tiết học II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh - Phương tiện: Còi, kẻ sân chơi trò chơi III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP NỘI DUNG Định lượng I.PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu cầu học - Khởi động 1-2p PH/pháp hình thức tổ chức XXXXXXXX XXXXXXXX 3-5p II.PHẦN CƠ BẢN - Ơn vịng phải, vịng trái, đứng lại Do GV cán điều khiển - Ôn tổng hợp tất nội dung ĐHĐN Do GV điều khiển -Trò chơi"Chạy đổi chỗ, vỗ tay nhau" GV nêu tên trị chơi, giải thích cách chơi luật chơi, cho số HS chơi thử, sau lớp chơi 10-15p XXXXXXXX XXXXXXXX 3- 5p 5p X X X X X X X X X X III.PHẦN KẾT THÚC - Tập hợp thành hàng dọc, quay thành hàng ngang làm động tác thả XXXXXXXX lỏng 5p XXXXXXXX - GV HS hệ thống - GV nhận xét đánh giá kết học IV.ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG SAU TIẾT HỌC : THỂ DỤC ĐI ĐỀU VÒNG PHẢI, VÒNG TRÁI - ĐỨNG LẠI TRÒ CHƠI I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Biết cách vòng phải, vòng trái hướng - Trò chơi"Bỏ khăn".YC biết cách chơi tham gia chơi trò chơi Kĩ - Rèn KN vận động tham gia trò chơi luật Góp phần phát triền: - Năng lực: Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe - Phẩm chất : - Tự tin học tập Tích cực tham gia hoạt động học tập Đồn kết, yêu quý ,giúp đỡ bạn bè,thực quy định tiết học II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh - Phương tiện: Còi, kẻ sân chơi trò chơi III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP Định PH/pháp hình thức tổ NỘI DUNG lượng chức I.PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu 1-2p XXXXXXXX cầu học 1-2p XXXXXXXX * Trị chơi"Diệt vật có hại" 1-2p - Đứng chỗ hát vỗ tay II.PHẦN CƠ BẢN - Ơn vịng phải, vòng trái, đứng 5-7p XXXXXXXX lại XXXXXXXX Do GV cán điều khiển - Ôn tổng hợp tất nội dung ĐHĐN Do GV điều khiển - Trò chơi"Bỏ khăn" GV nêu tên trị chơi, giải thích cách chơi luật chơi, cho nhóm HS làm mẫu cách chơi, cho HS chơi thử, chơi thức 5-6p X X X X X X X X X X X X X X X X III.PHẦN KẾT THÚC - Cho HS chạy thường quanh sân tập 12 vòng xong tập hợp hàng ngang, để làm động tác thả lỏng - GV HS hệ thống - GV nhận xét đánh giá kết học 2-3p X 1-2p 1-2p X X X X X X X X X X X IV.ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG SAU TIẾT HỌC : _ ... sánh 12 34> 999? 93 501 > 92 41 0 + Muốn so sánh STN ta làm nào? Bài 2(a, c): Cá nhân – Lớp - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp Viết số sau theo thứ tự từ bé đến a 8136 < 316 < 361 lớn b 7 24 < 740 ... vở, đổi chéo kết kiểm tra báo cáo trước lớp Đáp án: 18 yến + 26 yến = 44 yến 648 tạ - 75 tạ = 573 tạ - Gv chữa , nhận xét 135 tạ x = 540 tạ 512 : = 64 Bài 4: Bài tập chờ (dành cho HS hồn - HS trình... < 740 < 742 c 63 841 < 64 813 < 64 831 +Nêu cách xếp thứ tự số tự nhiên? Bài 3(a): Cá nhân -Lớp - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp Viết số sau theo thứ tự từ lớn đến - hs lên bảng, lớp làm vào
Ngày đăng: 03/11/2022, 22:02
Xem thêm:
