(SKKN HAY NHẤT) xây dựng sơ đồ tư duy trong tiết dạy hóa học 8

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: XÂY DỰNG SƠ ĐỒ TƢ DUY TRONG TIẾT DẠY HÓA HỌC Lĩnh vực/Mơn : Hóa học Cấp học : THCS Tài liệu kèm theo : Đĩa CD NĂM HỌC: 2016 – 2017 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ 1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1.Cơ sở lý luận 1.2.Cơ sở thực tiễn: PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 2.Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: PHẦN THỨ BA 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 12 1.Kết luận 12 2.Kiến nghị 12 TIẾT 51 – BÀI 34: BÀI LUYỆN TẬP 14 1/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận Nhận thức tầm quan trọng nguồn lực người, nhân tố định đến thắng lợi cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hội nghị Trung ương (khóa XI) nghị về: “đổi bản, toàn diện giáo dục đạo tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế ” thông qua Thực tế cho thấy, thập niên gần đổi giáo dục, đào tạo xu toàn cầu Vào thập niên cuối kỷ XX, khoa học công nghệ giới phát triển vũ băo, tạo bước tiến nhảy vọt, đặc biệt lĩnh vực điện tử - viễn thông, tin học công nghệ thông tin Những thành tựu phát triển đă tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống xă hội quốc gia phạm vi tồn cầu làm thay đổi, khơng nói đảo lộn nhiều triết lư, quan niệm, phương thức tổ chức hoạt động hầu hết lĩnh vực, mà trước hết chủ yếu lại giáo dục đào tạo Bước vào giai đoạn cách mạng, giai đoạn đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế, đòi hỏi nghiệp giáo dục Việt Nam ngày phát triển Để phát triển giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng giáo dục, đổi phương pháp dạy phương pháp học đường quan trọng công cụ thiết yếu Bên cạnh phương pháp dạy học truyền thống sử dụng nhà trường trung học sở (THCS) trung học phổ thơng (THPT), có nhiều trường kết hợp sử dụng phương pháp dạy học tích cực 1.2 Cơ sở thực tiễn: a Thuận lợi : Hầu hết tất giáo viên đào tạo quy trường CĐSP, ĐHSP nên có tảng kiến thức, phương pháp giảng dạy vững 2/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học Được tham gia tập huấn chương trình thay sách với đặc thù môn, tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên đổi phương pháp dạy học sở giáo dục tổ chức Được dự chuyên đề thường xuyên để nâng cao kinh nghiệm kiến thức, có tiết dạy có sử dụng đến phương pháp đổi tập huấn Môn Hóa học mơn học quan trọng hệ thống kiến thức học sinh phổ thông, mơn học đặc thù sử dụng kết hợp phương pháp để nâng cao chất lượng dạy giáo viên chất lượng học học sinh Những năm qua, thực đạo Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Xuân, đội ngũ giáo viên trường THCS Phan Đình Giót bước áp dụng phương pháp dạy học sơ đồ tư (mind map) vào số mơn như: Hóa học, Sinh học, Công nghệ, Vật lý, Ngữ Văn , thu kết khả quan b Khó khăn: Thứ giúp học sinh quen với cách học theo phương pháp truyền thống đọc – chép, chuyển dần sang học theo phương pháp mới, kĩ thuật như: mảnh ghép, nhóm, dự án có sử dụng phương pháp xây dựng sơ đồ tư cách hiệu Thứ hai giáo viên cần lựa chọn phương pháp sơ đồ tư học nào, phần học để giảng dạy tạo hiệu cao, phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Thứ ba trình độ học sinh chưa đồng đều, số học sinh khả tổng kết, khái quát nội dung học để hình thành kiến thức, học cịn nặng tính hình thức, thành tích Để giúp học sinh tiếp cận sử dụng có hiệu phương pháp sơ đồ tư mơn Hóa học, tiến đến đổi cách tích cực hoạt động dạy học lớp, lựa chọn nội dung sáng kiến kinh nghiệm là: “Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học 8” 3/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Trong đổi cơng tác giáo dục, ngồi vấn đề truyền đạt kiến thức cho học sinh, giáo viên cần hướng học sinh đến phương pháp học tập tích cực tự chủ để lĩnh hội tri thức, hệ thống hóa chuỗi kiến thức học thành hệ thống logic dễ nhỡ, dễ vận dụng học kiểm tra đánh giá Việc xây dựng “hình ảnh” thể mối liên hệ kiến thức, mang lại lợi ích đáng quan tâm mặt: ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” Sơ đồ Tƣ Đây mệnh danh “công cụ vạn cho não” phương pháp ghi đầy sáng tạo, ngành giáo dục khuyến khích đưa vào thực giảng dạy học tập Sơ đồ tư phương pháp đưa phương tiện mạnh để tận dụng khả ghi nhận hình ảnh não Đây cách để ghi nhớ chi tiết, để tổng hợp, hay để phân tích vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh Phương pháp phát triển vào cuối thập niên 60 (thế kỷ 20) Tony Buzan, giúp ghi lại giảng mà dùng từ then chốt hình ảnh Cách ghi chép nhanh, dễ nhớ dễ ôn tập Phương pháp khai thác khả ghi nhớ liên hệ kiện lại với cách sử dụng màu sắc, cấu trúc phát triển rộng từ trung tâm, chúng dùng đường kẻ, biểu tượng, từ ngữ hình ảnh theo quy tắc đơn giản, bản, tự nhiên dễ hiểu Với sơ đồ tư duy, danh sách dài thơng tin đơn điệu biến thành đồ đầy màu sắc, sinh động, dễ nhớ, tổ chức chặt chẽ Nó kết hợp nhịp nhàng với chế hoạt động tự nhiên não Việc nhớ gợi lại thông tin sau dễ dàng, đáng tin cậy so với sử dụng thủ thuật ghi chép truyền thống 4/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học MindMap 10 điều nên học từ Albert Einstein Sơ đồ tư phương pháp học hiệu giáo dục 5/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học * Ƣu điểm: So với cách thức ghi chép truyền thống, phương pháp đồ tư có điểm vượt trội sau: − Ý trung tâm xác định rõ ràng − Quan hệ hỗ tương ý tường tận Ý quan trọng nằm vị trí gần với ý − Liên hệ khái niệm then chốt tiếp nhận thị giác − Ôn tập ghi nhớ hiệu nhanh − Thêm thông tin (ý) dễ dàng cách vẽ chèn thêm vào đồ − Mỗi đồ phân biệt tạo dễ dàng cho việc gợi nhớ − Các ý đặt vào vị trí hình cách dễ dàng, bất chấp thứ tự trình bày, tạo điều kiện cho việc thay đổi cách nhanh chóng linh hoạt cho việc ghi nhớ − Có thể tận dụng hỗ trợ phần mềm máy tính Thực trạng vấn đề Trong thời đại ngày nay, nguồn tài liệu học tập, nghiên cứu như: sách, tạp chí, báo, kỷ yếu,…rất phong phú Thêm vào phát triển mạnh mẽ ngành cơng nghệ thông tin, tiếp xúc với nguồn kiến thức mênh mơng giới Bên cạnh đó, thường xuyên phải ghi nhớ, tổng hợp hay phân tích vấn đề nhiều phương pháp kẻ bảng, gạch đầu dịng ý chính, vẽ sơ đồ tổng hợp,…nhưng trước chưa cơng nhận phương pháp cụ thể, chưa đưa vào ứng dụng dạy học giáo dục phổ thông mà số học sinh dùng trước mùa thi Sơ đồ tư công cụ lý tưởng cho việc giảng dạy trình bày khái niệm lớp học Sơ đồ tư giúp giáo viên tập trung vào vấn đề cần trao đổi cho học sinh, cung cấp nhìn tổng quan chủ đề mà khơng có thơng tin thừa Sơ đồ tư chứa đựng thông tin ngắn gọn, màu sắc, hình ảnh với cách bố trí trực quan hấp dẫn hút học sinh Sơ đồ tư cung cấp nhìn tổng quan, ngắn gọn chủ đề, làm cho vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu thú vị 6/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học Học sinh khơng phải tập trung vào việc đọc nội dung Slide,thay vào lắng nghe giáo viên diễn đạt Hiệu giảng tăng lên Hơn q trình giảng dạy giáo viên thêm vào đồ tư giảng ý tưởng hay, đột phá mà giáo viên nghĩ hay từ đóng góp học sinh Giáo viên làm việc cách thêm từ khoá vào nhánh tương ứng tạo nhánh Sơ đồ tư hỗ trợ cho thảo luận lớp Sơ đồ tư khuyến khích học sinh tập trung liên kết chủ đề, tư sáng tạo không giới hạn học sinh, hình thành lan tỏa ý tưởng ý kiến học sinh Sơ đồ tư khuyến khích học sinh thể ý tưởng theo hiểu biết cá nhân tự đánh giá thân sau buổi học đạt kết học tập tốt hơn, cải thiện khả ghi nhớ Hiện nay, nhà trường việc đổi phương pháp dạy học có áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học dần trở thành hoạt động quen thuộc với giáo viên học sinh, khơng thể khơng nói đến tác dụng lớn phương pháp xây dựng “sơ đồ tư duy” học Trong tiết học mà học sinh tự sáng tạo sơ đồ kiến thức cho thân trở nên hào hứng sôi nhiều, có sản phẩm đời cho thấy sức sáng tạo mạnh mẽ học sinh Các biện pháp tiến hành a Các bước xây dựng sơ đồ tư Bước 1: Bắt đầu từ TRUNG TÂM tờ giấy trắng kéo sang bên để trung tâm cho não, tự để trải rộng cách chủ động để thể phóng khống hơn, tự nhiên Bước 2: Dùng HÌNH ẢNH hay BỨC TRANH cho ý tưởng trung tâm hình ảnh có giá trị tương đương nghìn từ giúp ta sử dụng trí tưởng tượng 7/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học Bước 3: Ln sử dụng MÀU SẮC màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Màu sắc mang đến cho sơ đồ tư rung động cộng hưởng, mang lại sức sống lượng vô tận cho tư sáng tạo thật vui mắt Bước 4: Nối NHÁNH CHÍNH tới HÌNH ẢNH trung tâm, nối nhánh cấp hai, cấp ba với nhánh cấp cấp hai, v.v ta biết, não làm việc liên tưởng Nếu ta nối nhánh lại với nhau, hiểu nhớ nhiều thứ dễ dàng nhiều Bước 5: Vẽ nhiều nhánh CONG đường thẳng chẳng có mang lại buồn tẻ cho não đường thẳng Giống nhánh cây, đường cong có tổ chức lơi thu hút ý mắt nhiều Bước 6: Sử dụng MỘT TỪ KHÓA TRONG MỖI DỊNG từ khóa mang lại cho sơ đồ tư ta nhiều sức mạnh khả linh hoạt cao Mỗi từ hay hình ảnh đơn lẻ giống cấp số nhân, mang đến cho liên tưởng liên kết diện mạo đặc biệt Bước 7: Dùng HÌNH ẢNH xuyên suốt Bởi giống hình ảnh trung tâm, hình ảnh có giá trị ngàn từ Vì vậy, ta có mười hình ảnh Sơ đồ tư ngang với mười nghìn từ b Xây dựng sơ đồ tƣ cho tiết học cụ thể: Trong tiết học có xây dựng nội dung kiến thức hay luyện tập, ôn tập, tổng kết học sinh xây dựng cho sơ đồ tư Tuy nhiên tiết luyện tập, ôn tập chương sơ đồ tư mang lại hiệu cao Trong chương trình hóa học lớp 8, yêu cầu học sinh thực xây dựng sơ đồ tư cho tiết học Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Với ý tưởng cho học sinh tự xây dựng sơ đồ tư sau học lớp, tiến hành áp dụng lớp: 8A1; 8A7 Sau sản phẩm học sinh tự thiết kế thực sơ đồ tư sau học xong Bài luyện tập - Hóa học 8/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học Sơ đồ tư Bài luyện tập – Nhóm - Lớp 8A1 Sơ đồ tư Bài luyện tập – Nhóm Lớp 8A1 9/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học Sơ đồ tư Bài luyện tập – Nhóm Lớp 8A7 Sơ đồ tư Bài luyện tập – Nhóm Lớp 8A7 10/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học Qua học có sử dụng sơ đồ tư duy, nhận thấy: - Học sinh hào hứng tham gia học, đặc biệt học có phần hoạt động trình bày sơ đồ tư với nội dung có liên quan đến học - Học sinh tích cực chủ động nắm bắt kiến thức để trình bày sơ đồ đầy đủ nội dung học - Học sinh nâng cao kĩ diễn thuyết, trình bày nội dung học trước lớp, giúp em rèn luyện tự tin, linh hoạt ứng xử - Một số nhóm xây dựng sơ đồ tư trình bày đồ dùng máy tính, xử lý thuyết trình phần mềm power point, word, movie maker thành thạo tự tin, giúp em nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin - Phát huy khả tư logic tư thẩm mỹ KẾT QUẢ SO SÁNH Tiết học có sử dụng sơ đồ tƣ chƣa sử dụng sơ đồ tƣ Năng lực Năng lực Năng lực Năng lực hợp tác tƣ sáng tạo trình bày 60% 70% 90% 30% 90% 98% 95% 65% Tiết học bình thƣờng (chƣa sử dụng sơ đồ tƣ duy) Tiết học có sử dụng sơ đồ tƣ 11/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua số năm học nhà trường phân công công tác giảng dạy môn Hóa học lớp 8, tơi áp dụng dạy phương pháp xây dựng sơ đồ tư dạy học Hóa học nêu có kết khả quan Học sinh hứng thú với tiết Hóa học có sử dụng phương pháp đổi mới, đặc biệt với có sử dụng sơ đồ tư giúp học sinh thực hiểu bài, có hệ thống kiến thức vững vàng mơn Từ khả xây dựng trình bày sơ đồ tư học sinh ngày củng cố, đầy đủ Từ nhận thức học sinh tự hình thành thói quen xây dựng sơ đồ tư học khác, mơn học khác, hình thành tư sáng tạo, logic Đây nguồn động lực giúp học sinh trở nên yêu thích, ham học học tốt mơn Hóa học - mơn học thú vị chương trình THCS Kiến nghị * Đối với giáo viên: - Tiếp tục tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng chuyên môn phương pháp dạy học khác để đổi tiết dạy - Tích cực đổi phương pháp theo hướng phát triển lực học học sinh - Tạo điều kiện sở vật chất, tiếp cận mơ hình sơ đồ tư môn học khác * Đối với học sinh: - Duy trì phương pháp học chủ động, tích cực tự tìm hiểu nắm bắt kiến thức - Hăng hái tham gia hoạt động học, buổi thuyết trình theo phương pháp xây dựng sơ đồ nhằm rèn luyện khả thuyết trình, rèn tính tự tin đứng trước đám đông 12/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học - Kết hợp với hoạt động nhóm rèn lực hợp tác nhằm giải vấn đề cụ thể nội dung học TIẾT 51 – BÀI 34 BÀI LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: Ôn tập lại kiến thức bản: - Tính chất vật lí, tính chất hóa học hiđrơ - Điều chế, thu ứng dụng khí hiđrơ đời sống sản xuất - Khái niệm phản ứng Kỹ năng: - Rèn luyện khả viết phương trình tính chất hiđrơ, phản ứng điều chế hiđrơ - Phân biệt loại phản ứng học - Tiếp tục rèn kĩ làm tập theo phương trình Thái độ: - Rèn luyện khả tư độc lập, cẩn thận, u thích mơn - Có nhận thức vai trị hiđro đời sống sản xuất Định hướng phát triển lực học sinh: - Năng lực tư - Năng lực hợp tác - Năng lực trình bày - Năng lực tự học - Năng lực tính tốn - Năng lực quan sát - Năng lực thẩm mỹ II PHƢƠNG PHÁP - Nêu vấn đề, vấn đáp tìm tịi - Phương pháp hoạt động nhóm - Lập sơ đồ tư - Tổ chức chơi trò chơi III CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Máy tính 13/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học - Máy projector - Máy chiếu vật thể - Phiếu học tập, phấn màu, que chỉ, thước kẻ, nam châm, bút viết bảng Chuẩn bị học sinh: Ơn lại bài: - Tính chất - Ứng dụng hidro - Điều chế khí hidro - Phản ứng - Đọc trước 34: Luyện tập - Các nhóm chuẩn bị sẵn giấy mơ hình sơ đồ tư kiến thức hiđro IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Ổn định tổ chức, giới thiệu đại biểu Kiểm tra cũ: lồng ghép trình dạy Dạy mới: TIẾT 51 – BÀI 34: BÀI LUYỆN TẬP oạt động Trắc nghiệm kiến thức Mục tiêu: Ôn lại kiến thức: tính chất vật lý; tính chất hóa học; điều chế; thu khí H2 hình thức trắc nghiệm Thời gian: 10 phút Hoạt động GV Hoạt động HS - Chia lớp thành đội chơi hs làm quản trò Tổ chức trò chơi trắc đội chơi theo nghiệm “Ai nhanh hơn” để hướng dẫn người ôn tập lại kiến thức H2 quản trò - Tổng kết đội thắng - GV yêu cầu nhóm nhỏ (2 bàn/ nhóm) hồn thành phần kiến thức liên quan trò chơi vào sơ đồ tư Nội dung học Định hƣớng PTNL học sinh Chiếu câu - Năng lực tư hỏi - Năng lực hợp tác máy tính - Năng lực trình bày - Năng lực tính tốn - Năng lực quan sát nhóm 14/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học Nội dung câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Khí hiđro đƣợc bơm vào khí cầu, bóng thám khơng hiđro khí: A khơng màu B tan nước C có tác dụng với oxi khơng khí D nhẹ chất khí Câu 2: Trong cặp chất sau; cặp chất đƣợc dùng để điều chế hiđrô phịng thí nghiệm A dd HCl Zn B dd H2SO4 đặc Fe C dd H2SO4 loãng Al D dd HCl Cu Câu 3: Trong phản ứng sau, phản ứng phản ứng thế: A Zn + 2HCl  ZnCl2 + H2  B 2Na + 2H2O  2NaOH + H2 C CaO + H2O  Ca(OH)2 t0 D CaCO3  CaO + CO2 Câu 4: Tính chất hố học hiđro (ở nhiệt độ thích hợp) là: A tác dụng với đơn chất oxi toả nhiệt B tác dụng với đơn chất oxi số oxit kim loại C tác dụng với đơn chất oxi tất oxit kim loại D tác dụng với nguyên tố oxi số oxit kim loại 15/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học Câu 5: Cho dung dịch axit sunfuric lỗng kim loại nhơm, kèm dụng cụ nhƣ hình vẽ Hãy cho biết: A Có thể dùng hóa chất dụng cụ cho để điều chế thu khí oxi B Có thể dùng hóa chất dụng cụ cho để điều chế thu khơng khí C Có thể dùng hóa chất dụng cụ cho để điều chế thu khí hiđro D Có thể dùng để điều chế khí hiđro khơng thu khí hiđro Câu 6: Đốt hỗn hợp gồm 10 ml khí H2 10 ml khí O2 Khí cịn dƣ sau phản ứng? A H2 dư B O2 dư C Khơng có khí 16/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học oạt động uyện tập Mục tiêu: Ôn lại kiến thức tính chất vật lý; tính chất hóa học; điều chế; thu khí H2 cách luyện tập dạng tập hóa học viết PTHH, tính theo PTHH, nhận biết Thời gian: 25 phút Định Hoạt động GV - Chiếu tập 1, yêu cầu cá nhân học sinh hoàn thành tập vào (thời gian phút) Bài tập 1: Viết phương trình hố học biểu diễn phản ứng H2 với chất O2, Fe2O3, Fe3O4, PbO Ghi rõ điều kiện phản ứng Cho biết phản ứng thuộc loại phản ứng gì? - Chữa đánh giá cho điểm - Thế phản ứng thế? - GV yêu cầu nhóm dựa vào tập bổ sung kiến thức sơ đồ tư nhóm Hoạt động HS Nội dung học Cá nhân học I Luyện tập: sinh làm Bài tập 1: tập (Dạng viết PTHH) a hs lên b bảng làm bài, hs c làm d nhận xét nhóm bạn Yêu cầu nhóm nhỏ (2 Nhóm nhỏ t 2H o  O  H 2O t 3H o  Fe O  Fe  H O t o  Fe O  Fe  H O 4H H  PbO  Pb  H O t o hƣớng PTNL học sinh - Năng lực tư - Năng lực hợp tác - Năng lực trình bày - Năng lực tính tốn - Năng lực quan sát Bài tập 2: 17/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học bàn/ nhóm) thảo luận, học sinh hoàn thành tập thảo luận, Dùng que đóm cho vào (Dạng nhận biết) (thời gian: phút) suy nghĩ, đại lọ : Bài tập 2: diện nhóm + Lọ làm cho que đóm cháy Có lọ đựng riêng trả lời sáng bùng lên lọ chứa khí biệt khí sau: oxi, Nhóm khác oxi khơng khí , hiđro nhận xét, bổ + Lọ có khí cháy với Bằng thí nghiệm sung lửa màu xanh lọ chứa khí nhận chất hiđro khí lọ ? + Lọ không làm thay đổi lửa que đóm Nhận xét chiếu đáp cháy lọ chứa khơng khí án Chiếu tập 3, yêu Học sinh Bài tập : cầu học sinh hồn thảo luận (Dạng tính theo PTHH) thành vào (thời gian hoàn 10 phút) thành a PTHH: tập vào Bài tập 3: HS lên Cho khí hiđro sđi qua bảng làm ống đựng 32g đồng (II) oxit nung t CuO  H  Cu  H O Số mol CuO : n Cu  32  , ( mol ) 80 b Tính khối lượng Cu: t nóng, phản ứng xảy CuO  H hoàn toàn mol 1mol mol 0,4mol ymol x mol a Viết phương trình phản ứng  Cu  H O Số mol Cu : b Tính khối lượng chất rắn thu sau n Cu  ,4 x  , ( mol ) Khối lượng Cu : phản ứng ? c Tính thể tích khí hiđro cần dùng ( Học m Cu  n M  , 64  25 , ( g ) c Thể tích khí hiđro cần sinh dùng (ở đktc) Số mol H2: 18/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học đktc) ? thảo luận nH  ,4 x Chữa làm học theo sinh, chiếu đáp án  , ( mol ) nhóm Thể tích khí H2 đktc: làm tập V H  22 , n H  22 , ,  , 96 ( l ) Đại diện nhóm trình bày làm, nhóm khác nhận xét, bổ Bài tập 4: a Phương trình phản ứng: sung Bài tập 4: Cho kim loại kẽm, nhôm, sắt tác dụng với dung dịch axit sunfuric loãng Zn +H2SO4  ZnSO4 + H2 (1) 2Al + 3H2SO4 Al2(SO4)3 + 3H2 (2) Fe + H2SO4  FeSO4 + H2 (3) b) Gọi n Zn  a 65 m Zn  m  nH Al m (1 )  Fe  a (g) a 65 a Viết phương trình phản ứng n Al  b Cho khối lượng kim loại kim loại n Fe  a 27 a 56  nH (2)   nH (3)  a 18 a 56 cho nhiều khí hiđro nhất? → Số mol H2 PT c Nếu thu nhiều → KL Al cho thể tích khí hiđro nhiều khí H2 khối lượng kim c) Gọi loại phản ứng n Zn  b  m Zn  65 b nhỏ Yêu cầu nhóm thảo luận, hoàn thành tập GV chiếu đáp án n Al  2b nH (2)  b  m Al  18 b n Fe  b  m Fe  56 b → Khối lượng kim loại nhôm nhỏ 19/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học oạt động iến thức cần nhớ Thời gian: phút Hoạt động GV Hoạt động Nội dung học Định hƣớng HS PTNL học sinh Yêu cầu nhóm tổng Đại diện II Kiến thức cần nhớ: kết kiến thức học nhóm Mục 1,2,3,4 (SGK tr 118) - Năng lực chương theo sơ đồ tư trình bày, - Năng lực nhóm nhóm hs theo ý tưởng khác nhận Trình bày sơ đồ tư GV mời nhóm trình xét, bổ - nhóm hợp tác - Năng lực trình bày bày, nhóm khác bổ sung - Năng lực sung sửa chữa phần kiến thức thẩm mỹ - Năng lực thiếu Gv đánh giá, cho điểm, quan sát tư đưa mẫu sơ đồ tư V CỦNG CỐ: phút - Chiếu hình sơ đồ tư GV nhắc lại dạng tập ơn tập VI DẶN DỊ, HƢỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Ôn phần kiến thức học, làm dạng theo hướng dẫn để chuẩn bị kiểm tra tiết - Làm tập 4, (sgk trang 119) - Chuẩn bị chia nhóm thực hành sau 20/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học - Tác dụng với đơn chất oxi - Tác dụng với số oxit kim loại  Thể tính khử số KL (Al; Zn; Mg; Fe ) tác dụng với dd axit (HCl H2SO4 lỗng) Chất khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, nhẹ khơng khí Phản ứng thế: phản ứng hóa học đơn chất hợp chất, nguyên tử đơn chất thay nguyên tử nguyên tố hợp chất Nhiều ứng dụng nhẹ, tính khử, cháy tỏa nhiều nhiệt - Làm nguyên liệu: - Làm nhiên liệu: 21/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... hình ảnh Sơ đồ tư ngang với mười nghìn từ b Xây dựng sơ đồ tƣ cho tiết học cụ thể: Trong tiết học có xây dựng nội dung kiến thức hay luyện tập, ôn tập, tổng kết học sinh xây dựng cho sơ đồ tư Tuy... luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa học Sơ đồ tư Bài luyện tập – Nhóm - Lớp 8A1 Sơ đồ tư Bài luyện tập – Nhóm Lớp 8A1 9/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ. .. đồ tư tiết dạy Hóa học Sơ đồ tư Bài luyện tập – Nhóm Lớp 8A7 Sơ đồ tư Bài luyện tập – Nhóm Lớp 8A7 10/21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng sơ đồ tư tiết dạy Hóa