GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Giải quyết vấn đề
II.2.1 Giới thiệu đôi nét về sơ đồ tƣ duy
Sơ đồ tư duy, hay còn gọi là bản đồ tư duy, là một phương pháp ghi chép sáng tạo sử dụng màu sắc và hình ảnh để phát triển và làm sâu sắc thêm các ý tưởng Kỹ thuật này kết hợp từ ngữ, hình ảnh, đường nét và màu sắc, phù hợp với cấu trúc và hoạt động của bộ não Được nghiên cứu và phổ biến bởi tác giả Tony Buzan, sơ đồ tư duy đã thu hút sự chú ý của 3 tỷ người trên toàn thế giới, trong đó có hơn 250 triệu người áp dụng phương pháp này Năm 2007, ông đã giới thiệu về bản đồ tư duy tại Việt Nam trong một chương trình nổi bật.
“Người đương thời” từ đó mở ra nhu cầu tìm hiểu về bản đồ tư duy trong làn sóng học tập ở Việt Nam
Bản đồ tư duy phản ánh cách thức hoạt động của não bộ con người thông qua các mối liên kết Mọi thông tin trong não đều cần có sự kết nối để được tìm thấy và sử dụng hiệu quả Tương tự như trong cơ thể, việc truyền thông tin phụ thuộc vào sự kết nối giữa các nơron thần kinh Khi một thông tin mới được tiếp nhận, nó cần liên kết với các thông tin cũ đã tồn tại để được lưu trữ và duy trì.
Việc sử dụng từ khóa, số liệu, màu sắc và hình ảnh không chỉ kích thích cả hai bán cầu não mà còn tăng cường sự kết nối giữa chúng Sự kết hợp này góp phần nâng cao trí tuệ và khả năng sáng tạo của người sử dụng.
Tony Buzan đã giới thiệu Bản đồ tư duy như một phương pháp ghi chú sáng tạo, giúp học sinh vượt qua cách ghi chú truyền thống thường chỉ sử dụng não trái Thay vì liệt kê đơn điệu, Bản đồ tư duy kích thích tư duy sáng tạo, giúp việc tiếp thu kiến thức trở nên thú vị và dễ dàng hơn.
Các thiên tài như Leonardo da Vinci đã khai thác sức mạnh của sự sáng tạo, hình ảnh, màu sắc và trí tưởng tượng trong các ghi chú của họ Việc ghi chú bằng cả hai bán cầu não không chỉ tăng cường khả năng sáng tạo mà còn cải thiện khả năng ghi nhớ của con người.
Trong cuốn sách "Tôi Tài Giỏi, Bạn Cũng Thế" của Ađam Khoo, tác giả hướng dẫn học sinh cách sử dụng các phương pháp ghi chú hiệu quả như Sơ Đồ Tư Duy, Đồ Thị Phát Triển, Sơ Đồ Khái Niệm và Lược Đồ Những kỹ thuật này giúp trẻ em và thiếu niên phát triển tư duy sáng tạo và khả năng ghi nhớ thông tin một cách hiệu quả hơn.
Thời Gian (Time Lines) và Biểu Đồ (Diagrams) để giúp việc học trở nên thú vị và hiệu quả hơn nhiều lần
Ví dụ trong cuốn sách của ADđam khoo giới thiệu về bản đồ tƣ duy trong phần tế bào học của môn Sinh lớp10
Theo Ađam Khoo, việc ghi chú bằng cả não bộ giải phóng chức năng xử lý của não phải, bao gồm màu sắc, sự sáng tạo, cảm xúc và trí tưởng tượng Phương pháp này không chỉ giúp học sinh tăng cường trí nhớ lên đến 350%, mà còn tiết kiệm thời gian đáng kể bằng cách rút gọn lượng thông tin lớn thành vài từ khóa và hình ảnh.
Ví dụ trong cuốn sách của Ađam Khoo giới thiệu về bản đồ tƣ duy trong học môn địa lý
II.2.2 Phương pháp hướng dẫn học sinh lập bản đồ tư duy II.2.2.1.Làm quen với bản đồ tƣ duy
Giáo viên giới thiệu các bản đồ tư duy cho học sinh, giúp các em làm quen và hướng dẫn cách thiết lập một cách hiệu quả.
Hướng dẫn học sinh phát triển thói quen tư duy logic thông qua sơ đồ hóa trên bản đồ tư duy, bắt đầu từ một vấn đề hay chủ đề chính, sau đó phân chia thành các ý lớn thứ nhất, thứ hai, thứ ba, và tiếp tục với các ý nhỏ hơn Nội dung kiến thức được trình bày trên các nhánh, có thể là đường thẳng hoặc cong, với hình ảnh hoặc từ khóa trung tâm thể hiện ý tưởng chủ đạo Ý trung tâm sẽ được kết nối với các hình ảnh hay từ khóa cấp 1 (nhánh cấp 1) qua các nhánh chính, sau đó phân nhánh tiếp đến từ khóa cấp 2 (nhánh cấp 2) để đi sâu hơn Quá trình phân nhánh này tiếp tục, tạo ra sự liên kết giữa các khái niệm và hình ảnh, trong đó các vấn đề liên quan được thể hiện bằng các nhánh có cùng màu sắc.
Có hai dạng thiết bản đồ tƣ duy: - Dạng nhánh trơn
Dạng nhánh trơn thường được áp dụng cho các ý kiến có nội dung dài, trong khi đó, dạng nhánh hộp thích hợp cho những kiến thức với nhiều từ khóa ngắn gọn.
KHÁI QUÁT BẢN ĐỒ TƢ DUY DẠNG NHÁNH TRƠN
KHÁI QUÁT BẢN ĐỒ TƢ DUY DẠNG NHÁNH HỘP
II.2.2.2 Phương pháp thiết kế trên bản đồ tư duy a Vật liệu thiết kế:
- Bảng phấn: cần phấn màu với các màu khác nhau
- Trên giấy: Cần bút màu với các màu khác nhau
Trên phần mềm Mindmap, giáo viên có khả năng thiết kế nội dung sáng tạo và sau đó xuất sang file Word hoặc sử dụng trên chương trình PowerPoint Để thực hiện việc thiết kế, người dùng cần tuân theo các bước hướng dẫn cụ thể.
Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề hoặc từ khóa in hoa, đậm Hình ảnh phải thể hiện rõ vấn đề cần trình bày, kích thích trí tưởng tượng của người đọc.
Bước 2: - Nối các nhánh chính (cấp một) từ hình ảnh trung tâm
- Nối các nhánh cấp hai từ nhánh cấp một
- Nối các nhánh cấp ba từ nhánh cấp hai
Các nhánh được kết nối bằng các đường thẳng, gấp khúc hoặc cong với màu sắc đa dạng Các nhánh cấp 1, 2, 3 thuộc cùng một chủ đề sẽ được thể hiện bằng cùng một màu sắc.
Bước 3: Mỗi từ khóa hoặc hình ảnh được sắp xếp trên một đường kẻ hay đường cong một cách độc lập
Bước 4: Tạo ra một kiểu bản đồ riêng cho từng ý tưởng của từng cá nhân
Kiểu đường kẻ, kiểu màu sắc, cách bố trí nhánh trơn hay nhánh hộp hoặc hình ảnh,…( Có thể vẽ hình dạng theo ý thích của học sinh)
Bước 5: Bố trí thông tin quanh hình ảnh trung tâm
Bố trí bản đồ tư duy cần phải cân đối và hợp lý, tạo ra những khoảng trống thích hợp để bổ sung các ý tưởng mới phát hiện Việc ghi chép và áp dụng phương pháp tư duy logic là rất quan trọng trong quá trình thiết kế bản đồ tư duy.
* Phương pháp tư duy logic
- Nghiên cứu kĩ nội dung kiến thức
- Xác định rõ mục tiêu và trọng tâm của phần nội dung kiến thức đó ( Từ khóa )
- Xác định các ý chính cần lập thành sơ đồ:
Để tổ chức nội dung một cách hiệu quả và tránh trùng lặp, các ý chính cần được đánh số thứ tự Mỗi ý chính (Nhánh cấp 1) sẽ có một số ý nhỏ hơn liên quan trực tiếp (Nhánh cấp 2) Từ các ý nhỏ này, chúng ta có thể cụ thể hóa thêm bằng cách phát triển nhiều ý liên quan hơn nữa (Nhánh cấp 3).
* Cách ghi chép trên bản đồ tƣ duy
Kiểm chứng- so sánh
Từ năm học 2013-2014, việc áp dụng chuyên đề vào giảng dạy chương trình cho học sinh trong cả giờ chính khóa và giờ phụ đạo đã mang lại nhiều lợi ích thiết thực cho cả giáo viên và học sinh, mặc dù thời gian thực hiện còn ngắn.
Kết quả kiểm tra chất lƣợng học sinh nắm kiến thức rất cao có thể vận dụng làm các câu hỏi trong kiểm tra dễ dàng
Chúng tôi đã tiến hành kiểm tra các lớp học năm nay (lớp thực nghiệm) với đề thi giống nhau vào cùng một thời điểm, so sánh với lớp học của những năm trước và lớp không được giảng dạy theo chuyên đề Kết quả thu được như sau:
Trong lớp học, 28% học sinh đạt điểm từ 7 trở lên và hơn 85% đạt điểm từ 5 trở lên Học sinh lớp đối chứng chú ý nghe giảng và ghi chép đầy đủ, tuy nhiên không khí học tập khá trầm lắng, dẫn đến việc học sinh trở nên thụ động trong việc tiếp thu kiến thức Các em chủ yếu lĩnh hội kiến thức theo giáo viên mà không thể trả lời các câu hỏi theo nhiều cách khác nhau Đặc biệt, kiến thức đã học từ đầu năm đến tháng 4 hầu như bị quên, khiến các em không thể vận dụng vào các bài trắc nghiệm.
Trong lớp thực nghiệm, 65% học sinh đạt điểm từ 7 trở lên và hơn 98% đạt điểm từ 5 trở lên trong các bài kiểm tra Không khí học tập sôi nổi, học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học, hăng hái nhận xét và bổ sung ý kiến Điều này cho thấy sự chủ động trong việc tìm tòi kiến thức mới, giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản.
Áp dụng chuyên đề trong giảng dạy đã nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời khuyến khích tính tự giác, tích cực và chủ động của học sinh.
Kết quả
Kết quả kiểm chứng cho thấy học sinh học theo chuyên đề đạt thành tích tốt hơn, với số lượng học sinh có điểm số cao tăng rõ rệt và chất lượng học tập được cải thiện đáng kể.
Khi giáo viên phát triển kỹ năng xây dựng chủ đề và hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ, họ có thể đạt được các câu hỏi khai thác sơ đồ theo mục tiêu cụ thể Điều này giúp học sinh phát triển tư duy nhanh nhạy, chặt chẽ và tiếp thu kiến thức sinh học một cách hiệu quả.
Học sinh được rèn luyện kiến thức và kỹ năng thông qua các sơ đồ và câu hỏi liên quan, giúp từng em lần lượt trả lời theo năng lực cá nhân Giáo viên có thể theo dõi và đánh giá hiệu quả giờ học, từ đó khơi gợi hứng thú cho học sinh với môn Sinh học.
Qua quan sát và phân tích bài làm của học sinh, tôi nhận thấy hầu hết các em có kiến thức cơ bản nhưng thiếu kỹ năng tổng hợp Việc áp dụng phương pháp Sơ đồ tư duy không chỉ giúp các em tổng hợp kiến thức hiệu quả mà còn định hướng tốt hơn trong quá trình làm bài.
Kinh nghiệm sử dụng Sơ đồ tư duy trong dạy học Sinh học cho thấy triển vọng rõ rệt trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy, đặc biệt là trong quá trình ôn tập thi tốt nghiệp và ôn thi Đại học Các kết quả thử nghiệm và quan sát sư phạm đã chứng minh hiệu quả của phương pháp này trong việc cải thiện khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh.
Bài học kinh nghiệm
Kinh nghiệm của tôi trong nhiều năm học tập, nghiên cứu và giảng dạy sẽ giúp quý thầy cô tham khảo trong việc dạy học Sinh học theo sách giáo khoa đổi mới, ôn thi tốt nghiệp và chuẩn bị cho học sinh làm quen với đề thi theo chuẩn PISA Để áp dụng thành công chuyên đề này, cần chú ý đến một số vấn đề quan trọng.
- Người thầy phải nắm chắc kiến thức chuyên môn cần truyền đạt để có thể kiểm chứng đƣợc kiến thức tƣ duy của học sinh
- Thầy phải chọn chủ đề phù hợp để học sinh xác định từ khóa một cách chính xác và đễ dàng nhất trong tƣ duy
- Hướng dẫn học sinh phát triển tư duy một cách chính xác, logic
Khi giảng dạy chuyên đề này, cần tùy thuộc vào đối tượng học sinh để tạo cơ hội cho các em tổng hợp và liên tưởng trong phần tổng kết và ôn tập Đối với lớp học sinh yếu, nên yêu cầu các dạng bài tập đơn giản và tập trung vào việc dạy các khái niệm cơ bản.
