Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org CHỦ ĐỀ 8: CẢM ỨNG Ở SINH VẬT VÀ TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT BÀI 32: CẢM ỨNG Ở SINH VẬT Thời gian thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Phát biểu khái niệm cảm ứng sinh vật Lấy ví dụ tượng cảm ứng thực vật động vật - Nêu vai trò của cảm ứng đối với sinh vật - Trình bày cách làm thí nghiệm chứng minh tính cảm ứng thực vật (ví dụ) - Vận dụng kiến thức cảm ứng thực vật vào giải thích số tượng thực tiễn Năng lực: 1.2 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Tự xác định mục tiêu học tập nội dung cảm ứng sinh vật, chủ động tìm kiếm nguổn tài liệu liên quan đến nội dung cảm ứng sinh vật; Chủ động, tích cực tìm hiểu vể tượng cảm ứng của sinh vật tự nhiên đời sống - Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt dưới dạng viết nói tượng cảm ứng sinh vật; Lắng nghe, phản hói tranh biện vể nội dung giao hoạt động nhóm tập thể lớp - Giải vân đề sáng tạo: Vận dụng linh hoạt kiến thức, kĩ học vé tượng cảm ứng sinh vật để giải thích vận dụng vào thực tiễn 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức tự nhiên: Phát biểu khái niệm cảm ứng sinh vật Lấy ví dụ tượng cảm ứng thực vật động vật; Nêu vai trò cảm ứng đối với sinh vật; Trình bày cách làm thí nghiệm chứng minh tính cảm ứng thực vật; Vận dụng kiến thức cảm ứng thực vật vào giải thích số tượng thực tiễn - Tìm hiểu tự nhiên: Quan sát, tiến hành thí nghiệm để tìm hiểu, khám phá tượng cảm ứng thực vật tự nhiên thực tiễn - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Nhận giải thích số tượng cảm ứng thực vật tự nhiên thực tiễn Phẩm chất: - Yêu thích giới tự nhiên, yêu thích khoa học - Quan tâm đến nhiệm vụ của nhóm - Có ý thức hồn thành tốt nội dung thảo luận môn học II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên: SGK, SGV, SBT Tranh ảnh, video liên quan đến học Máy tính, máy chiếu (màn hình tivi) (nếu có) - Học sinh: Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập … Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org a/ Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b/ Nội dung: GV trình bày vấn đề, quan sát hình ảnh, HS trả lời câu hỏi c/ Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS d/ Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi: Rễ của hướng dương hướng nguồn nước, cịn hoa của ln hướng phía Mặt trời Hãy giải thích tượng *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân theo yêu cầu của GV - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, + Rễ hướng dương hướng nguồn nước phân bón để lấy chất dinh dưỡng + Hoa hướng dương hướng phía mặt trời chủ yếu nhịp sinh học bên Chuyển động hàng ngày khơng giúp cải thiện kích thước mà cịn khiến hoa hướng dương trở nên thu hút côn trùng hỗ trợ thụ phấn Vào lúc khởi đầu ngày mới, hoa hướng dương "nhìn" phía Mặt Trời hướng đơng Trong suốt ngày, liên tục xoay theo hướng di chuyển của Mặt Trời để ln "nhìn" vào cho tới kết thúc hướng tây Vào ban đêm, lại quay trở lại hướng đông để bắt đầu theo dấu Mặt Trời vào ngày hôm sau *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: - GV dẫn dắt vào học: Rễ của hướng dương hướng nguồn nước, cịn hoa của ln hướng phía Mặt trời tượng cảm ứng sinh vật Để hiểu rõ khái niệm cảm ứng sinh vật, vai trò của cảm ứng đối với sinh vật, nắm số ứng dụng cảm ứng thực vật thực tiễn, tìm hiểu học ngày hôm – Bài 32 : Cảm ứng sinh vật ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức KHÁI QUÁT VỀ CẢM ỨNG Ở SINH VẬT Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm cảm ứng sinh vật a/ Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm khái niệm cảm ứng sinh vật b/ Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận, trả lời câu hỏi c/ Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS -Cây xấu hổ khép chạm tay vào của chúng Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - Con giun đất có tượng co lại tồn thân đầu đũa chạm vào bất kì vị trí thân - Phản ứng của xâu hổ giun đất giúp sinh vật tránh kích thích từ môi trường d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm cảm ứng sinh vật - Giao nhiệm vụ học tập: KHÁI QUÁT VỀ CẢM GV chuyển giao nhiệm vụ học tập ỨNG Ở SINH VẬT - GV hướng dẫn HS quan sát Hình 32.1 – Lá xấu hổ khép lại chạm vào tay, Hình 32.2 – Dùng đầu đũa chạm nhẹ vào bất kì vị trị - Cảm ứng sinh vật khả thân giun đất SGK tr.145 trả lời câu tiếp nhận kích thích phản ứng hỏi: Hãy cho biết phản ứng của xấu hổ lại kích thích từ mơi trường giun đất có ý nghĩa gì? bên bên thể - GV mở rộng kiến thức: - Cảm ứng đặc trưng + Khi bị đụng nhẹ, xấu hổ khép của thể sống, giúp sinh cánh lại Ở cuối cuống có mơ tế vật tồn phát triển bào mỏng gọi bọng lá, bên chứa đầy nước Khi đụng tay vào, bị chấn động, nước tế bào bọng dồn lên hai bên phía Phần dưới bọng xẹp xuống bóng xì hơi, cịn phía lại bóng bơm căng Điều làm cuống sụp xuống, khép lại Khi khép lại, đưa tín hiệu kích thích lan rộng đến khác, khiến chúng khép lại Nhưng ít phút sau, phận dưới bọng lại dần đầy nước, lại xoè nguyên dạng cũ + Giun đất cảm nhận phản ứng lại bị kim châm có điều khiển của hệ thần kinh (dạng chuỗi hạch) - GV yêu cầu HS trả lời: Hãy cho biết tượng cảm ứng gì? Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết - Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org sang nội dung mới Hoạt động 2.2: Tìm hiểu vai trị cảm ứng sinh vật a/ Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm vai trò của cảm ứng đối với sinh vật b/ Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận, trả lời câu hỏi c/ Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS Hiện tượng cảm ứng thực Tác nhân gây Ý nghĩa vật Ngọn mọc hướng nơi Ánh sáng có nguồn ánh sáng Thuận lợi cho trình quang hợp Rễ hướng đất dương Đất, ánh sáng, Rễ hút nước, chất dinh chồi hướng đất âm nguồn nước dưỡng cần thiết cho sống của tế bào Tua của thân leo Ánh sáng vào giá thể (giàn, cọc) Rễ cố định, nhánh bám vững, vươn dài hơn, cho hoa kết trái d/ Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh - Giao nhiệm vụ học tập: - GV giới thiệu kiến thức: Ở thực vật, cảm ứng khả tiếp nhận phản ứng lại kích thích từ môi trường của thể thông qua vận động của quan thường diễn chậm - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi, quan sát Hình 32.3 hoàn thành bảng theo mẫu sau: Hiện tượng cảm ứng Tác Ý thực vật nhân gây nghĩa Ngọn mọc hướng nơi có nguồn ánh sáng ? ? Rễ hướng đất dương chồi hướng đất âm ? ? Nội dung Cảm ứng đặc trưng của thể sống, giúp sinh vật thích nghi với môi trường để tồn phát triển Tua của thân leo ? ? vào giá thể (giàn, cọc) - GV kết luận: Cảm ứng đặc trưng của thể sống, giúp sinh vật thích nghi với môi trường để tồn phát triển Thực nhiệm vụ học tập Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - HS đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT Hoạt động 2.3: Tìm hiểu thí nghiệm chứng minh tính hướng sáng thực vật a/ Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tìm hiểu, thực bước thí nghiệm chứng minh tính hướng sáng của thực vật dự đốn kết thí nghiệm b/ Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận, trả lời câu hỏi c/ Sản phẩm học tập: HS dự đốn kết thí nghiệm Thí nghiệm 1: Chứng minh tính hướng sáng - Tiến hành thí nghiệm theo bước: + Bước 1: Trồng vài hạt đỗ/lạc/ngô nảy mầm vào cốc chứa đất ẩm A, B + Bước 2: Đặt cốc A vào hộp bìa carton có kht lỗ để ánh sáng lọt qua, cốc B để bên điều kiện thường + Bước 3: Đặt hộp giấy bìa carton chứa cốc trồng cốc cịn lại nơi có ánh sáng, tưới nước để giữ ẩm cho đất + Bước 4: Theo dõi ghi chép lại tượng thay đổi tư phát triển của hai cốc sau tuần - Ở bước 2, phải đặt cốc trồng hộp carton kín có đục lỗ đục lỗ thoát nước dưới đáy thùng xốp tạo lỗ hổng, giúp thoát nước tốt, thoáng khí Thí nghiệm 2: Chứng minh tính hướng nước - Tiến hành thí nghiệm theo bước: + Bước 1: Trải lớp giấy ăn mỏng vào hai khay có đục lỗ + Bước 2: Rải mùn cưa ẩm khắp mặt khay thành lớp khoảng 1cm + Bước 3: Khay 1: trồng số hạt đỗ nảy mầm vào phía của khay tưới nước phía đối diện Khay 2: trồng số hạt đỗ nảy mầm vào mặt khay vào nước tưới + Bước 4: Khay 1: treo khay nghiêng góc 45°, cho hạt đỗ phía Khay 2: để khay theo mặt phẳng nằm ngang tưới nước đặn + Bước 5: theo dõi ghi chép lại khác chiều phát triển của rễ khay khay sau tuần Thí nghiệm 3: Chứng minh hướng tiếp xúc Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - Tiến hành thí nghiệm theo bước: + Bước 1: Trồng ba thân leo (mướp, bí, bầu) vào ba chậu chứa đất ẩm + Bước 2: Cắm sát bên giá thể + Bước 3: Đặt chậu nơi có đủ ánh sáng tưới nước ngày + Bước 4: Theo dõi ghi chép tượng xảy của sau tuần, tuần, tuần - Một số thực vật có tính hướng tiếp xúc: mướp, bầu, bí, dưa leo, nho, đậu ván, đậu cô ve, củ từ…BÁO CÁO: Thí nghiệm 1: Cây Hướng Cây – Cây hộp giấy Cây – để nới có ánh sáng Thí nghiệm 2: Cây Hướng rễ Cây – treo nghiêng Cây – để nằm ngang Thí nghiệm 3: Cây Hướng tua Cây – cắm giá thể Cây – cắm giá thể Cây – không cắm giá thể (Các nhóm nộp lại cho GV hình ảnh trình làm, video …trước học) d/ Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.3: Tìm hiểu thí nghiệm chứng minh tính hướng sáng thực vật - Giao nhiệm vụ học tập: CẢM ỨNG Ở Thí nghiệm 1: Chứng minh tính hướng sáng THỰC VẬT - GV hướng dẫn HS chuẩn bị: + Dụng cụ: cốc để trồng cây, hộp bìa carton có đục lỗ Cảm ứng thực vật có nắp mở để quan sát khả tiếp nhận + Hóa chất: nước phản ứng lại kích + Mẫu vật: Hạt đỗ/ ngô, lạc nảy mầm, đất ẩm thích từ môi trường - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS tiến hành thí thông qua vận động nghiệm theo bước SGK tr.147 của quan Các - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tại bước phải hình thức của cảm ứng đặt cốc trồng hộp các-tơng kín có đục lỗ? thực vật bao gồm - GV yêu cầu HS dự đoán kết thí nghiệm sau tuần tính hướng sáng, tính Thí nghiệm 2: Chứng minh tính hướng nước hướng nước, tính - GV hướng dẫn HS chuẩn bị: hướng tiếp xúc, tính + Dụng cụ: khay đục lỗ nhỏ, giấy ăn hướng hóa, hướng đất, + Hóa chất: nước … + Mẫu vật: hạt đỗ/ngô/lạc mùn cưa - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo bước SGK tr.147 Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - GV yêu cầu HS dự đoán kết thí nghiệm sau tuần Thí nghiệm 3: Chứng minh hướng tiếp xúc - GV hướng dẫn HS chuẩn bị: + Dụng cụ: chậu để trồng cây, giá thể (cành khô, cọc gỗ, lưới thép) + Hóa chất: nước + Mẫu vật: thân leo (đậu cô ve, bầu bí, mướp) sinh trưởng, đất ẩm - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo bước SGK tr.148 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy kể tên số thực vật có tính hướng tiếp xúc mà em biết - GV chốt lại nội dung kiến thức: Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới ỨNG DỤNG CẢM ỨNG CỦA THỰC VẬT TRONG THỰC TIỄN Hoạt động 2.4: Tìm hiểu ứng dụng cảm ứng thực tiễn a/ Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu số ví dụ ứng dụng cảm ứng thực tiễn b/ Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận, trả lời câu hỏi c/ Sản phẩm học tập: HS dự đoán kết thí nghiệm d/ Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.4: Tìm hiểu ứng dụng cảm ứng thực tiễn - Giao nhiệm vụ học tập: ỨNG DỤNG CẢM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập ỨNG CỦA THỰC - GV giới thiệu kiến thức: Con người vận dụng VẬT TRONG THỰC tượng cảm ứng của thực vật (hướng sáng, hướng nước, TIỄN …) vào thực tiễn giúp nâng cao suất chất lượng Dựa vào khả cảm sản phẩm trồng ứng của thực vật, - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Liệt kê số ví dụ người ta tác động làm ứng dụng cảm ứng trồng trọt Giải thích sở của thay đổi môi trường việc ứng dụng sống nhằm nâng cao - GV mở rộng kiến thức: suất chất + Hướng đất: làm cho đất tơi xốp, thoáng khí, đủ ẩm để lượng sản phẩm rễ sinh trưởng ăn sâu trồng Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org + Hướng nước: nơi tưới nước rễ phân bố đến nên muốn rễ lan rộng, ta tưới nước rãnh, muốn rễ đâm sâu, ta phun trực tiếp vào để nước thấm sâu vào lịng đất + Hướng hố: nguồn phân bón tác nhân kích thích để rễ vươn tới Ta bón phân theo tán nơi có nhiều rễ phụ lơng hút, bón gốc làm phát triển rễ theo chiều sâu… Khi bón phân, cịn cần ý đến đặc điểm của rễ : bón phân nơng cho có rễ chùm, bón phân sâu cho có rễ cọc + Hướng sáng: nhu cầu ánh sáng của loại khác Do đó, ta trồng xen canh ưa sáng ưa bóng Khi trồng nhớ ý đến mật độ để đáp ứng đủ nhu cầu ánh sáng của cá thể Ngồi ra, ta chiếu sáng sát mặt đất cho cành thấp phát triển, tạo nhiều - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi: Cho HS quan sát cách bắt mồi của gọng vó trả lời câu hỏi: https://www.youtube.com/watch?v=Tcn8s2Z4aUc Hãy tìm hiểu mơ tả tượng bắt mồi gọng vó Đây có phải tượng cảm ứng thực vật không? Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập a/ Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi b/ Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c/ Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS d/ Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV giao nhiệm vụ cho HS: Câu 1: chọn từ/cụm từ thích hợp điền vào chỗ chấm a/ Cảm ứng khả tiếp nhận (1) lại kích thích từ môi trường (2) mơi trường bên ngồi của (3) sinh vật b/ Cảm ứng đặc trưng của (1) , giúp sinh vật thích nghi với môi trường để (2) (3) Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ a/(1) phản ứng, (2) bên trong, (3) thể b/ (1) thể sống, (2) tồn tại, (3) phát triển Câu Phát biểu sau nói đặc điểm cảm ứng thực vật? A Xảy nhanh, dễ nhận thấy B Xảy chậm, khó nhận thấy C Xảy nhanh, khó nhận thấy D Xảy chậm, dễ nhận thấy Câu 3: Cảm ứng sinh vật A khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích từ mơi trường bên bên ngồi thể B khả tiếp nhận kích thích từ môi trường bên thể C khả phản ứng lại kích thích từ mơi trường bên ngồi thể D khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích từ mơi trường bên ngồi thể Câu 4: Hiện tượng phát triển phía có nguồn dinh dưỡng gọi A tính hướng tiếp xúc B tính hướng sáng C tính hướng hố D tính hướng nước Câu 5: Mẫu vật thí nghiệm chứng minh tính hướng tiếp xúc của thực vật thường loại nào? A Cây ngô B Cây lúa C Cây mướp D Cây lạc *Thực nhiệm vụ học tập HS thực theo yêu cầu của giáo viên *Báo cáo kết thảo luận Học sinh trả lời câu hỏi *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a/ Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi b/ Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, liên hệ thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c/ Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS Đặc điểm Hiện tượng xòe lá, khép Hiện tượng cụp Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org me vào buổi sáng, buổi tối Tác nhân kích thích Ánh sáng nhiệt độ trinh nữ có va chạm Va chạm Tính chất Biểu nhanh hơn, khơng Biểu chậm hơn, có tính chu kì biểu có tính chu kì Giúp xịe vào buổi sáng để Ý nghĩa quang hợp khép vào buổi tối để Giúp không bị tổn thương giảm thoát nước d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV giao nhiệm vụ cho HS: Hai bạn lớp 6A tranh luận tượng khép xấu hổ (cây trinh nữ), có tác động học từ môi trường tượng khép me vào ban đêm Bạn thứ nhất cho tượng khép hai loài giống nhau, bạn thứ hai lại cho tượng khép hai lồi có chất khác Hãy làm trọng tài cho hai bạn cách tác nhân kích thích, thời gian biểu hiện, ý nghĩa của hai tượng hai loài - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Hiện tượng Hiện tượng xòe lá, cụp Đặc điểm khép me vào trinh nữ có buổi sáng, buổi tối va chạm Tác nhân kích thích Tính chất biểu Ý nghĩa *Thực nhiệm vụ học tập HS thực theo yêu cầu của giáo viên *Báo cáo kết thảo luận Sản phẩm của nhóm *Đánh giá kết thực nhiệm vụ Giao cho học sinh thực học lớp nộp sản phẩm vào tiết sau Trang 10 ... thích tượng *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân theo yêu cầu của GV - Gi? ?o viên: Theo dõi bổ sung cần *B? ?o c? ?o kết th? ?o luận - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, + Rễ hướng dương... thực hiện: Hoạt động gi? ?o viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm cảm ứng sinh vật - Giao nhiệm vụ học tập: KHÁI QUÁT VỀ CẢM GV chuyển giao nhiệm vụ học tập ỨNG Ở SINH VẬT - GV... nhiệm vụ học tập HS thực theo yêu cầu của gi? ?o viên *B? ?o c? ?o kết th? ?o luận Sản phẩm của nhóm *Đánh giá kết thực nhiệm vụ Giao cho học sinh thực học lớp nộp sản phẩm v? ?o tiết sau Trang 10