(SKKN HAY NHẤT) phương pháp dạy bài trải nghiệm sáng tạo người lính trong mắt em ngữ văn 9 kết hợp với giáo dục quốc phòng và kĩ năng sống cho học sinh

“Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhà văn Macxim Gorki nói “ Văn học nhân học” Điều khẳng định q trình dạy văn cho học sinh Đặc biệt thời kì nay, vấn đề dạy học theo hướng tích cực trọng áp dụng tất mơn học, có mơn Ngữ Văn nhằm góp phần giáo dục nhân cách cho học sinh, THCS Để thực phương pháp dạy học tích cực có nhiều hình thức Trong đó, ngồi có sách giáo khoa khối lớp 6,7,8,9 cịn có thêm bài: “Trải nghiệm sáng tạo” với nội dung, đề tài khác nhau, phù hợp với lứa tuổi, lực khối lớp học sinh Việc đưa “Trải nghiệm sáng tạo” vào chương trình Ngữ văn bậc THCS nhằm góp phần nâng cao hiệu việc dạy học theo hướng tích cực, hướng tới việc vừa dạy kiến thức khoa học xã hội qua môn, cịn kết hợp dạy kĩ sống, hồn thiện đạo đức lối sống cho học sinh Tuy hoạt động giáo dục môn học trải nghiệm sáng tạo mơn Ngữ văn nói riêng số môn học khác đem đến cho giải pháp, biện pháp để phát huy điểm mạnh môn học, dạy học môn Ngữ văn Một vấn đề đáng quan tâm trình dạy học theo hướng tích cực qua việc dạy “Trải nghiệm sáng tạo” bậc THCS dạy kiểu học sinh khối lớp Cụ thể Trải nghiệm sáng tạo với chủ đề: “Người lính mắt em” Đây học mà thông qua tiết học, giáo viên vừa giúp học sinh tích hợp với văn học có chủ đề người lính sách giáo khoa Ngữ văn 9, vừa tạo hoạt động, sân chơi mang tính văn hóa, tính nghệ thuật góp phần phát triển nhân cách kĩ sống cho học sinh qua việc trải nghiệm thân, với tập thể lớp, khối lớp Từ việc học sách vở, học sinh có thêm kĩ như: hùng biện, đóng kịch, múa, hát, ngâm thơ, sáng tác Góp phần làm sáng lên chủ nghĩa anh hùng cách mạng, sáng lên vẻ đẹp tâm hồn người lính hai kháng chiến thần kỳ dân tộc chống Pháp chống Mỹ Là giáo viên dạy Ngữ văn nhiều năm, qua trình tổ chức cho học sinh lớp thể hiện, trải nghiệm sáng tạo, tham khảo nghiên cứu tài liệu có liên quan đến hoạt động từ tìm tịi giải pháp, biện pháp nhằm phát huy hiệu nhất, tích cực dạy kiểu Do vậy, mạnh dạn chọn đề tài: “PHƯƠNG PHÁP DẠY BÀI TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO NGƯỜI LÍNH TRONG MẮT EM” cho học sinh lớp 9, để trình bày cách cụ thể vấn đề nêu Nhằm góp phần đổi dạy mơn Ngữ văn theo hướng tích cực Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp Bài trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn trường THCS loại mới, sách giáo khoa Vì việc dạy kiểu học sinh THCS, học sinh lớp 9, lứa tuổi có biến đổi suy nghĩ, tình cảm, nhận thức việc tích lũy cho em kiến thức người lính hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, làm nảy nở tình cảm yêu mến, tự hào, kính trọng, biết ơn hệ cha anh, từ sống có lý tưởng, sống đẹp Phát huy khả tiềm tàng, tính tích cực học sinh qua kĩ năng: Diễn xuất, hát, múa, sáng tác, Giúp học sinh học tập rèn, luyện, tư theo hướng tích cực Bồi đắp tình cảm đẹp đẽ cho tâm hồn em Giúp em có định hướng đắn cho việc: Sống học tập, rèn luyện ngày mai lập nghiệp, tổ quốc, nhân dân Với em ngại tiếp xúc, ngại nói, lười viết dịp trải nghiệm để em sống hịa nhập hơn, phát huy khả nói, viết có ích cho việc học mơn khác Văn học dịng chảy, dịng chảy theo tiến trình lịch sử dân tộc Và nguồn dòng chảy làm nên vẻ đẹp người lính hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, hình ảnh người lính thể thành công tác phẩm văn học Việt Nam thời kháng chiến Đối với lớp 9, sách giáo khoa Ngữ văn có phận khơng nhỏ tác phẩm viết người lính Vì vậy, q trình tìm kiếm đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, góp phần khắc phục tình trạng học sinh thiếu hứng thú học môn ngữ văn nay, việc đưa vào dạy Trải nghiệm sáng tạo Ngữ văn lớp với nội dung “Người lính mắt em” thể nghiệm thú vị, đáp ứng tốt yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy người học làm trọng tâm Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo qua việc tái lại hình ảnh người lính, câu chuyện người lính cơng việc vừa có ý nghĩa thực tiễn, vừa có ý nghĩa khoa học giáo viên dạy Ngữ văn Đối tương nghiên cứu: Do đặc trưng môn Ngữ văn THCS, đặc thù Ngữ văn lớp 9, phạm vi đề tài này, tập trung nghiên cứu việc tiến hành dạy bài: “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” học sinh lớp trường THCS Nguyễn Du nơi trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn Giới hạn đề tài: Văn học đại Việt Nam phong phú thể loại, văn học thời kháng chiến Việc đưa thêm bài: “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” vào chương trình Ngữ văn lớp đổi mới, sáng tạo góp phần vào việc thực hiệu dạy học Ngữ văn theo hướng tích cực Vì để thực đề tài dạng này, phạm vi áp dụng: từ việc sử dụng số tác phẩm văn học Việt GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp Nam thời kì kháng chiến Ngữ văn để chuyển thể thành kịch, bát, múa, tiến hành sân khấu hóa, dùng làm tư liệu cho việc viết văn, sáng tác để làm báo tường học sinh lớp Phương pháp nghiên cứu Suốt trình vừa dạy thực tế lớp, vừa nghiên cứu thực đề tài, thân nghiên cứu sử dụng kết hợp phương pháp như: Tìm đọc tài liệu có liên quan để làm sở lí luận cho đề tài, giúp trình bày đề tài cách logic, chặt chẽ, hiệu Nghiên cứu tài liệu văn học đại Việt Nam thời kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ Vừa dạy, vừa nghiên cứu nội dung chương trình SGK ngữ văn mảng văn học đại Việt Nam thời kháng chiến Sưu tầm, nghiên cứu thêm số tác phẩm nghệ thuật khác có nội dung người lính Cụ Hồ hai kháng chiến Trị chuyện để tìm hiểu tình hình học tập học sinh để từ kịp thời nắm bắt thuận lợi khó khăn học sinh lớp học Trải nghiệm sáng tạo Từ giáo viên xác định khả nhận thức, trình độ phát triển trí tuệ, thái độ, hứng thú học sinh học tập Dự giáo viên trường số tiết dạy kiểu này, tham gia làm chuyên đề để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy Quan sát kĩ thực trải nghiệm sáng tạo học sinh lớp 9: Hát, múa, đóng kịch, ngâm thơ, viết văn, viết thơ, làm báo tường số học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Hiện nay, việc dạy Ngữ văn theo hướng tích cực có thuận lợi khó khăn định Với kiểu dạy thơng báo, giáo viên quan tâm đến việc hồn thành trách nhiệm truyền đạt hết nội dung SGK Điều làm cho học Ngữ văn trở nên đơn điệu, nhàm chán, khơng cịn phù hợp với việc dạy Ngữ văn giai đoạn Điều dẫn đến việc hạn chế phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, hạn chế niềm say mê, hứng thú học tập mơn Ngữ văn em Vì vậy, thân nhận thấy cần phải nỗ lực cố gắng học hỏi phương pháp dạy học, áp dụng vào trình giảng dạy nhằm nâng cao ý thức tự giác học tập học sinh, hình thành kĩ sống cho em, hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp tâm hồn lý tưởng sống đẹp, sống có ích cho học sinh, học sinh lớp Việc tổ chức hình thức cho hoạt động phong phú “Trải nghiệm sáng tạo, chủ đề: Người lính mắt em” mơn Ngữ văn, lớp cách tiếp cận văn mẻ với phương pháp mới, cách học mở, không khiên cưỡng gị bó, tránh nhàm chán Với đối tượng học sinh tự phát huy hết khả tiềm tàng để tự khám phá thân, tiếp thu tri thức phù hợp với việc phát triển xã hội thời đại Các em học sinh lớp tiếp cận với tri thức văn viết người lính kháng chiến Từ đến gần hơn, hiểu sâu sắc người lính thời em tự xác lập lý tưởng sống đẹp cho từ vấn đề, nhân vật hóa thân Q trình thực trải nghiệm sáng tạo với chủ đề cịn có vai trị tích hợp mơn Ngữ văn với giáo dục kĩ sống, giáo dục an ninh quốc phịng Điều có ý nghĩa sâu sắc, tình hình, trị chung khu vực giới Chính vậy, giải pháp đề xuất thực từ tháng 8/2019 đến tháng 12/2020 với bước sau: Trò chuyện, quan sát, khảo sát, tìm hiểu tình hình học tập học sinh, tâm lý học sinh Từ đó, nắm khó khăn mà học sinh gặp phải tiến hành trải nghiệm sáng tạo hình thức khác nhau: Hát, múa, kịch, ngâm thơ, làm báo tường Để có giải pháp, biện pháp giải phù hợp nhằm đạt hiểu cao cho phương thức trải nghiệm sáng tạo Nghiên cứu tài liệu phương pháp dạy “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” ngữ văn lớp Tìm tài liệu có liên quan làm sở lý luận cho đề tài SGK ngữ văn Nghiên cứu nội dung, chương trình SGK Ngữ văn lớp có liên quan tới đề tài để nắm yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ Quan sát hoạt động học sinh học có áp dụng việc: Đóng kịch, hát, múa, ngâm thơ, làm báo tường để so sánh với học khơng có áp dụng phương pháp cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trải nghiệm sáng tạo loại ngồi SGK đưa vào chương trình ngữ văn bậc THCS tất khối lớp Việc đưa trải nghiệm sáng tạo vào dạy môn ngữ văn THCS lớp có thuận lợi khó khăn định: a Thuận lợi: GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp Vì mới, ngồi SGK lại tích hợp với số văn SGK lớp lại trải nghiệm sáng tạo mang tính tích hợp liên mơn rộng chủ đề: Người lính mắt em Nên kho tri thức phong phú, hình tượng văn học đời sống đẹp đẽ, mang vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Qua học có kiến thức người lính phong phú, em hiểu biết người lính qua hai kháng chiến, người lính thời hịa bình xây dựng CNXH, có giá trị sâu sắc giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh, tạo tảng đạo lý người, có giá trị thẩm mĩ từ cảm nhận vẻ đẹp văn hóa, dân tộc qua hình tượng người lính Đây dạng kiến thức mở nên việc tiến hành giải pháp, biện pháp cho học khiến em thoải mái tiếp cận tri thức, hứng thú khám phá sáng tạo hình tượng Các em tự làm chủ thân, làm chủ tri thức khoa học kiến thức đời sống xã hội Các em tự hịa vào hoạt động tập thể, thỏa sức thể sáng tạo đam mê Có thể phải học thuộc lý thuyết khó với em Nhưng trải nghiệm sáng tạo hoạt động cụ thể việc tiếp thu học chắn nhanh chóng phương pháp truyền thống Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển, thứ mẻ, hấp dẫn hoạt động trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “ Người lính mắt em” học sinh hứng thú sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo đạt hiệu Đây đề tài rộng, phổ biến nên dễ tìm tư liệu, dễ khám phá tham khảo b Khó khăn: Một số học sinh lớp chây lười, ỷ lại, ngại nghiên cứu, khám phá Các em chưa hiểu nghĩa đề tài chương trình học Việc thực hóa hình tượng lính vào hoạt động đơn giản với 90 phút cho việc hướng dẫn học sinh chuẩn bị hoạt động, định hướng, hoạt động, kiểm tra hoạt động thời gian nhiều, với lớp đối tượng học sinh yếu, trung bình nhiều Sau hai tuần chuẩn bị 90 phút học sinh báo cáo qua việc thể hoạt động, khó kết hợp tốt bước lên lớp Muốn làm hoạt động trình trải nghiệm sáng tạo đề tài này, đòi hỏi giáo viên phải tâm huyết, phải có đầu tư thời gian, vận dụng hết kĩ năng, xây dựng kế hoạch đầy đủ, có giải pháp tối ưu để đưa học sinh đến gần với phương pháp học mẻ thú vị “ Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” môn Ngữ văn cho học sinh lớp Nội dung hình thức giải pháp GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp a Mục tiêu giải pháp Việc nghiên cứu thể số giải pháp, biện pháp cho “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn nhằm: Đổi hình thức dạy học theo hướng tích cực, tạo hiệu học tập cao cho với dạng kiến thức mở mang tính tích hợp cao Giúp học sinh học cách chủ động, sáng tạo, hứng thú Tích cực làm chủ kiến thức, làm chủ thân em Tự tỏa sáng đam mê khát vọng mang tính lý tưởng tuổi trẻ Tạo sân chơi bổ ích, lí thú sau học căng thẳng em lớp Phát huy tính tích cực cá nhân, khơi gợi khả vốn sống tiềm tàng, xây dựng tinh thần đồng đội vốn có người lính, lĩnh hội rèn luyện ngơn ngữ giàu hình ảnh qua hoạt động Rèn cho học sinh kĩ như: Thuyết trình, giao tiếp, hợp tác, hoạt động nhóm Giáo dục cho học sinh mặt nhận thức rút từ tác phẩm văn học, nghệ thuật, từ câu chuyện đời thường người lính, thời đại Đó phẩm chất cao đẹp người lính đáng ca ngợi, đáng tự hào cần phải học tập trân trọng như: u tổ quốc, u đồng bào, dũng cảm, có tình đồng chí đồng đội, tình u thương đồn kết, u tự do, u hịa bình, có lý tưởng sống đẹp, có lý tưởng cách mạng Đặt hồn cảnh xã hội tại, đất nước ta thời kì hội nhập với giới, thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, trước hội thách thức, việc hiểu, cảm nhận học tập, tự hào, u q người lính có phẩm chất cao đẹp để trở thành người cơng dân tồn diện góp phần xây dựng bảo vệ đất nước, tích hợp với giáo dục an ninh quốc phòng mục tiêu bật giải pháp Và sau hết, hoạt động trải nghiệm nhằm mục đích góp phần đổi phương pháp giáo dục theo hướng tích cực nói chung b Nội dung cách thức thực giải pháp: Để thực tốt “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Đối với học sinh lớp cần thực số giải pháp, biện pháp sau: * Biện pháp sân khấu hóa tác phẩm: + Hai tiết đầu (90 phút): Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành chuẩn bị: Giúp học sinh cảm thụ tác phẩm: Để học sinh thực tốt hoạt động Ngữ văn trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “Người lính mắt em”, trước hết phải cho em cảm thu tốt tác phẩm văn học viết người lính hai kháng chiến chống Pháp chống GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp Mỹ qua tác phẩm SGK Ngữ văn từ tiết học văn Các tác phẩm SGK cần cảm thụ: - Đồng chí – Chính Hữu - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật - Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng - Những xa xôi – Lê Minh Khuê Ngoài tác phẩm SGK, hướng dẫn học sinh tiếp cận với số tác phẩm nghệ thuật, hát người lính như: - Bài hát: Đồng chí - Bài hát: Đường Trường Sơn xe anh qua - Bài hát: Cơ gái mở đường Có thể cho em tìm hiểu thêm người lính, vùng đất Tây Nguyên qua tác phẩm “Trước nổ súng” Khuất Quang Thụy Các thơ viết người lính Tố Hữu, Chính Hữu, Lâm Thị Mỹ Dạ Chuyển tác phẩm văn học kết hợp với tác phẩm nghệ thuật sáng kịch sân khấu hóa: Chọn chuyển thể tác phẩm: Chiếc lược ngà, Những xa xôi, câu chuyện thơ “Đồng chí”, “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” sang kịch Đây yếu tố định thành công hoạt động trải nghiệm sáng tạo phương pháp sân khấu hóa Sau ấn định chốt tác phẩm, cho bốn lớp bốc thăm tác phẩm lớp chuẩn bị tiết mục Giáo viên cần giúp học sinh chuyển thể tác phẩm văn học sang kịch bản, trướ cho học sinh trình bày kịch Khi chuyển thể, giáo viên cần giúp học sinh ý tới đặc trưng kịch để đảm bảo vừa giữ cốt lõi tác phẩm, vừa đảm bảo tính kịch kịch Cốt lõi kịch phải mạch lạc, rõ ràng, ngắn gọn, nhân vật phù hợp với vẻ đẹp phẩm chất người lính Vì đối tượng thực học sinh lớp nên giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng kịch bản, sau giáo viên kiểm tra, chốt lại kịch Trong trình xây dựng kịch kết hợp với hát, múa, ngâm thơ xen lẫn như: xây dựng kịch cho “Đồng chí” kết hợp với hát “Đồng chí” ngâm thơ “Nhớ” Hồng Nguyên xây dựng cảnh người lính trị chuyện, tâm tư nhau; xây dựng kịch cho “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” kết hợp với hát “Đường Trường Sơn xe anh GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp qua” cảnh người lính lái xe đường hành quân trận Xây dựng kịch cho “ Chiếc lược ngà” đan xen với thơ “Khoảng trời hố bom” Lâm Thị Mỹ Dạ Xây dựng kịch cho “Những xa xôi” đan xen với hát “Cô gái mở đường” + Hướng dẫn học sinh hóa thân vào nhân vật người lính: Sau chốt kịch bản, hướng dẫn chung cho học sinh kĩ nhập vai, kĩ diễn kịch, hát múa Cho bốn lớp tiến hành thử nhà đa trường tiến hành thử lớp học, giáo viên nhận xét, góp ý lần cuối trước học sinh thể thức + Trang phục cho nhân vật, đạo cụ cho hoạt động: Đây khâu quan trọng, định thành công hoạt động trải nghiệm sân khấu, gây hứng thú cho người xem lẫn người diễn Học sinh có cảm giác diễn viên sân khấu thỏa sức sáng tạo, thỏa sức đam mê thể Đặc biệt khoác lên trang phục người lính Từ giúp học sinh trân trọng người lính, tự hào điều thể hình tượng, cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Tiến hành luyện tập biểu diễn: Đây tiết với hoạt động học sinh báo cáo: Sau học kịch bản, tiến hành luyện tập nhập vai tốt, luyện hát múa, kết hợp cách phù hợp, giáo viên cho học sinh diễn thử, quan sát, hướng dẫn, chỉnh sửa thiếu sót giúp cho việc trải nghiệm tốt Chú ý phối hợp hành động nhân vật biểu cảm nhân vật cho toát lên chủ đề tiết học với ý tưởng: Người lính mắt em Biểu diễn khâu cuối hoạt động trải nghiệm sáng tạo người lính qua giải pháp sân khấu hóa tác phẩm văn học Sau thời gian khổ công luyện tập, em thực vui thích lên sân khấu thể cho thầy cô bạn xem Sau diễn, cần cho lớp nhận xét chéo nhau, mời giáo viên tổ mơn nhận xét, rút kinh nghiệm cho lớp sau diễn, động viên cho điểm em phân giải nhất, nhì, ba, tư để trao phần thưởng khích lệ * Thực trải nghiệm sáng tạo: “Người lính mắt em” qua hoạt động với hình thức làm báo tường Với giải pháp này, tiết trải nghiệm sáng tạo đầu giáo viên hướng dẫn học sinh làm báo tường để thực trải nghiệm sáng tạo với chủ đề: Người lính mắt em Đây tiết với 90 phút, với hoạt động giáo viên hướng dẫn, học sinh chuẩn bị Hướng dẫn học sinh cụ thể hình thức nội dung tờ báo gồm: GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp - Đầu báo: Tên báo theo tên học (Hướng dẫn viết đầu báo, nhan đề phù hợp, kết hợp trang trí đẹp sáng tạo) - Nội dung báo: Các tác phẩm, viết người lính (Tác phẩm học sinh sáng tác, tác phẩm sưu tầm ) - Hình thức báo: Trang trí thông tin cần thiết Sau tuần, lớp xây dựng hoàn thành tờ báo tường nộp lại cho giáo viên Giáo viên mời giáo viên tổ môn đại diện học sinh lớp làm thành viên ban giám khảo xây dựng biểu điểm cụ thể, chuẩn bị phần thưởng Tiến hành chấm công bố kết trao phần thưởng Tổng kết hoạt động trải nghiệm: Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm cho học sinh Trong trình tiến hành hoạt động này, qua viết, sưu tầm người lính, học sinh trực tiếp gián tiếp cảm nhận hiểu người lính, học tập tỏa sáng từ người lính, tự hảo, yêu mến trân trọng, biết ơn người lính Học tập xây dựng lý tưởng sống đẹp từ người lính để từ học tập tốt, rèn luyện tốt * Biện pháp giải vấn đề + Cách thức tổ chức thực biện pháp: Phạm vi: Hoạt động sân khấu hóa tác phẩm người lính làm báo tường chủ đề: Người lính mắt em Đối tượng tác động: Học sinh lớp học văn người lính tác phẩm nghệ thuật người lính có liên quan Công việc cụ thể: + Giáo viên: - Chọn lựa cho học sinh, chọn lựa tác phẩm nghệ thuật phù hợp cho học sinh Hướng dẫn, định hướng cho học sinh làm báo tường - Đưa vấn đề, hoạt động vào giáo án hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em Chuyển thể chuyện sang kịch chuẩn bị cho hoạt động làm báo tường theo chủ đề học Giáo viên phân nhóm học sinh lớp 9, đưa hướng dẫn, thang điểm đánh giá để định hướng cách thực cho học sinh tiến hành làm sản phẩm Trong trình tiến hành giáo viên theo dõi, hỗ trợ, hoàn thiện em GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp - Thời gian thực giải pháp: tiết đầu hướng dẫn chuẩn bị, sau tuần tiến hành tiết Nếu sân khấu hóa hoạt động tiến hành vào buổi chiều hoạt động nhà đa buổi sinh hoạt tập thể chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, lớp học 90 phút tiết trải nghiệm sáng tạo, có tham dự đầy đủ học sinh toàn khối - Học sinh tiến hành cụ thể bước: + Cảm thụ tác phẩm văn học, tác phẩm nghệ thuật + Sưu tầm tác phẩm + Viết theo chủ đề tiết học + Chuẩn bị đạo cụ, trang phục, kịch bản, diễn kịch, chuẩn bị vật chất viết làm báo tường + Quán triệt tất học sinh tham gia * Giới thiệu cách thức thực phiếu đánh giá + Với hoạt động sân khấu hóa Nội dung chấm Người Bám sát nội dung chủ đề (4điểm) Có ý tưởng sáng tạo (4điểm) Trang phục (2điểm) Diễn xuất (10điểm) đánh giá Đại diện học sinh lớp đánh giá Giáo viên nhận xét, đánh giá + Với hoạt động làm báo tường Nội dung Nội dung báo Hình thức Tính sáng tạo (8điểm) (7điểm) (5điểm) chấm Người Chấm Đại diện học sinh lớp GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp đánh giá Giáo viên nhận xét, đánh giá * Phân tích, so sánh, đánh giá kết biện pháp giải pháp tác giả thực so với biện pháp có: Việc thay đổi hình thức hoạt động dạy học “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” giúp học sinh có hội rèn luyện kĩ làm việc nhóm, khả hùng biện, khả diễn xuất, khả hát, múa qua hình thức sân khấu hóa tác phẩm viết người lính, đan xen với tác phẩm nghệ thuật có chủ đề Giúp học sinh rèn kĩ tập làm văn qua sáng tác, sưu tầm, trình bày văn đặc biệt làm báo tường Từ hoạt động đó, giúp học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, tự khẳng định mình, tự tỏa sáng Qua tiết học, giúp học sinh tích hợp kiến thức liên môn, rèn luyện kĩ sống, giáo dục an ninh quốc phòng Hiểu thêm người lính qua thời kì lịch sử từ u mến, tự hào, học tập họ anh người thắp lửa tâm hồn trái tim hệ trẻ Việt Nam Không đem lại hiệu việc giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức mà tạo hứng thú cao học, cảm thụ sâu sắc văn SGK, chủ động lĩnh hội tri thức thay cho phương pháp học thụ động nghe – đọc truyền thống Các em tự trải nghiệm qua hoạt động em tạo thực nên hào hứng Qua việc thực lớp cho thấy việc sân khấu hóa làm báo tường để tiến hành “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” tạo hứng thú, say mê cho học sinh trải nghiệm Các em vui thích thưởng thức sản phẩm nghệ thuật tạo Như vậy, việc sử dụng phương pháp sáng tạo: Sân khấu hóa tác phẩm văn học người lính lớp làm báo tường với chủ đề người lính tạo hứng thú rõ rệt giảng văn Đánh giá trung thực kết trình chuẩn bị nhiều ngày thành viên nhóm Phần trình bày đầu tư chu đáo mang lại hiệu cao cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo * Điều kiện thực giải pháp biện pháp: + Điều kiện vật chất: - Với hình thức sân khấu hóa: Các tác phẩm văn học viết người lính SGK ngữ văn kết hợp với số tác phẩm nghệ thuật cần phải chuẩn bị tốt số điều kiện như: GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp - Thiết bị để tiến hành trải nghiệm gồm: Kịch bản, âm thanh, ánh sáng, hát phù hợp, sân khấu, trang trí, trang phục phù hợp với hoạt động - Người dẫn chương trình: Chọn học sinh có khả làm MC tốt, giọng nói tốt Và giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh làm công tác kịch để dẫn chương trình - Với hình thức làm báo tường: Chuẩn bị tốt viết người lính thuộc thể loại khác nhau, sưu tầm theo chủ đề, chuẩn bị giấy khổ lớn, bút mực, bút lông, màu vẽ để trang trí, lớp tiến hành lựa chọn bài, chọn người làm báo Điều quan trọng cần xác định: Việc đổi hình thức trải nghiệm sáng tạo cần người giáo viên có tâm, có đam mê, có tình u nghề, u người lính, cần có thời gian xếp phân bố cơng việc cụ thể khoa học Đòi hỏi tỉ mỉ, chu đáo, dày cơng đem đến thành cơng cho dạy - Hình thức tiến hành trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh: Học tập say mê hứng thú hơn, tích cực tự giác tìm tịi khám phá Chủ động sáng tạo học qua hình thức trải nghiệm sáng tạo cách khoa học Tạo mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện, gắn kết cho em giải nhiệm vụ học tập c Mối quan hệ giải pháp biện pháp: Khi tiến hành giải pháp, biện pháp cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần phải có mối quan hệ chặt chẽ với Kết hợp chặt chẽ hoạt động dạy học, gắn kết thành viên có mặt hoạt động trải nghiệm * Hiệu áp dụng: - Thời gian áp dụng: Nhằm tiến hành thực đề tài đạt kết tốt nhất, thân phải giáo viên nắm vững kiến thức chuyên môn, phải chuẩn bị tài liệu liên quan đến vấn đề lý luận dạy học, phương pháp dạy học liên quan, phù hợp với trải nghiệm sáng tạo Phải tiến hành tiếp xúc trực tiếp với học sinh lớp giảng dạy để hiểu tâm lý em từ đánh giá tính ứng dụng đề tài Bản thân tham gia dự đồng nghiệp dạy khối từ rút kinh nghiệm để hồn thiện đề tài - Thời gian áp dụng đề tài từ tháng năm 2019 đến tháng 12 năm 2020 “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” nằm phân phối chương trình kì I Ngữ văn lớp GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp d Kết khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Như nói phần trước, trải nghiệm sáng tạo dạng đưa vào môn ngữ văn THCS, với lượng kiến thức mở, lớp 9, học sinh độ tuổi bắt đầu trưởng thành mặt Vì dạy này, với phương pháp đổi đem lại số hiệu sau: Việc sân khấu hóa tác phẩm người lính để tiến hành trải nghiệm giúp cho học sinh lần cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp hình tượng người lính Cụ Hồ hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ cách rộng hơn, thoải mái hơn, rèn kĩ cần thiết cho thân, kĩ sống Việc làm báo tường để tiến hành “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” vừa giúp học sinh củng cố kiến thức hiểu biết người lính vừa luyện viết văn, luyện cách trình bày báo tường Cả hai hoạt động áp dụng thực cho trải nghiệm đem đến cho học sinh kiến thức sâu rộng người lính qua tích hợp liên mơn, tích hợp với giáo dục an ninh quốc phịng, giáo dục tình cảm tốt đẹp Cả hai hoạt động diễn sơi nổi, thể nhìn độc đáo, tồn diện hình ảnh người lính qua thời kì Đặc biệt, học sinh tự cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người lính cách mạng, em tự tỏa sáng, tự xây dựng lý tưởng sống đẹp, sống có ích để xác định mục đích học tập rèn luyện đắn, phù hợp với thời kỳ đất nước * Kết hai hoạt động sau: Sân khấu hóa tác phẩm văn học kết hợp với tác phẩm nghệ thuật: - Giải lớp 9a1 - Giải nhì lớp 9a5 - Giải ba lớp 9a2 - Giải khuyến khích lớp 9a3 Một số hình ảnh hoạt động sân khấu hóa tác phẩm người lính: GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp Báo tường: - Giải lớp 9a5 GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp - Giải nhì lớp 9a1 GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp - Giải ba lớp 9a3 GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp - Giải khuyến khích lớp 9a2 Với kết trên, tin việc tiến hành giải pháp, biện pháp tích cực, đổi với “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” biện pháp góp phần thành cơng cho phương pháp dạy học tích cực Góp phần cho học Ngữ văn thêm sinh động, học sinh không bị nhàm chán mà hứng thú, say mê học nâng cao GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp hiệu cho việc dạy môn Ngữ văn, thực tích hợp dạy Ngữ văn với dạy kỹ sống giáo dục an ninh quốc phòng qua học * Khả triển khai áp dung giải pháp: Với đề tài này, áp dụng với đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh lớp Là hướng dạy tích cực, có khả thích ứng với đối tượng học sinh THCS cao, tạo nguồn cảm hứng cho cá em nhiều mặt: Tri thức, khoa học, tính sáng tạo, tính thẩm mĩ, bồi đắp tư tưởng tình cảm đẹp góp phần tạo nên đạo lý xã hội Việc thực đề tài kết hợp với trang thiết bị, phương tiện dạy học, đặc biệt kết hợp phát huy vai trị cơng nghệ thơng tin qua sử dụng máy chiếu, máy vi tính Phù hợp với xu hướng phát triển xã hội Hình thức này, ngồi việc áp dụng cho “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” áp dụng cho trải nghiệm sáng tạo lớp 6,7,8 Do đó, nội dung đề tài mang lại hiệu thiết thực, mang tính khả thi trình dạy học Ngữ văn theo phương pháp tích cực * Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng: Giáo viên cần có thái độ nghiêm túc, tích cực, tâm huyết, nhiệt tình chuẩn bị hồn thiện để tiến hành bước chu đáo cho dạy Điều mang ý nghĩa quan trọng cho thành công hoạt động trải nghiệm Từ tạo cho học sinh thói quen tốt, suy nghĩ hành động tích cực học tập đời sống Khi chuẩn bị khâu cho dạy vất vả, chuẩn bị chu đáo giáo viên hút, say mê quan sát, cảm nhận hoạt động học sinh Và giáo viên rút kinh nghiệm quý báu qua trải nghiệm Tiếp đến khâu tổ chức, xếp bước tiến hành dạy giáo viên phải biết xếp, phân bổ hợp lý có kết tốt Muốn từ khâu định hướng, soạn giảng đến theo sát, hướng dẫn hoc sinh tổ chức thực cần phải đầu tư nhiều Dự giờ, học hỏi đồng nghiệp qua rút kinh nghiệm, tự học tập từ nhiều nguồn tài liệu, nguồn kiến thức khác để giáo viên đánh giá điều chỉnh, hoàn thiện bước cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo việc làm cần thiết người giáo viên dạy văn Và hoạt động thường xuyên thân III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp Để tiến hành phương pháp cho “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” hoạt động như: Sân khấu hóa tác phẩm văn học mang chủ đề người lính kết hợp với tác phẩm nghệ thuật làm báo tường theo chủ đề: “Người lính mắt em” Cả giáo viên học sinh cần có hoạt động tích cực, tự giác Vì giải pháp, biện pháp mang ý nghĩa thiết thực việc trau dồi thêm kiến thức người lính thời đại, bồi đắp tâm hồn, hoàn thiện nhân cách học sinh Qua hoạt động “Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” giúp học sinh khám phá thêm vẻ đẹp tâm hồn người lính Lan tỏa vẻ đẹp để học sinh sống giới Thỏa sức sáng tạo thể đam mê Biết yêu quý, trân trọng tự hào người lính, biểu tượng đẹp đẽ chủ nghĩa anh hùng cách mạng Như trải nghiệm góp phần nâng cao đời sống tinh thần, bồi đắp tâm hồn người, đem đến giá trị thẩm mỹ cho sống, đậm chất nhân văn, hút hệ trẻ với mục đích việc dạy Ngữ văn cần đạt tới là: Dạy Ngữ văn kết hợp với dạy kĩ sống cho học sinh, bải trải nghiệm giáo dục cho học sinh an ninh quốc phòng Hoạt động trình trải nghiệm trở thành sợi dây vơ hình kết nối hệ cha anh – người lính cách mạng với hệ trẻ Việt Nam Các em sống trải nghiệm sống người lính Từ đó, có ý thức học tập rèn luyện thật tốt để đền đáp công ơn người lính, mai sau tiếp bước cha anh công xây dựng bảo vệ tổ quốc, tương lai, lý tưởng sống, nhiệm vụ hệ trẻ Kiến nghị: Qua việc nghiên cứu áp dụng tổ chức sân khấu hóa, làm báo tường để tiến hành thực đề tài “PHƯƠNG PHÁP DẠY BÀI TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO: NGƯỜI LÍNH TRONG MẮT EM” cho học sinh lớp nhận thấy số vấn đề sau: Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị như: Giáo án, máy chiếu, máy tính, âm thanh, ánh sáng sản phẩm thu hoạch tờ báo được thu hoạch chấm, thẩm định giúp cho dạy sinh động, hấp dẫn Vì cần có hỗ trợ từ đồng nghiệp đoàn thể nhà trường Đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường nhận xét đóng góp ý kiến quý báu để đề tài hoàn thiện Với đề tài “PHƯƠNG PHÁP DẠY BÀI TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO: NGƯỜI LÍNH TRONG MẮT EM” cho học sinh lớp 9, tơi hy vọng góp phần nhỏ bé vào việc thực thành công phương pháp dạy học theo hương tích cực GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp Ea Tóh, ngày 06 tháng 03 năm 2021 Người thực Nguyễn Thị Ái Vân GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 12 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 13 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Ngữ văn lớp tập I, II nhà xuất Giáo dục Tài liệu địa phương Đắk Lắk Tài liệu dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Sản phẩm học sinh: Báo tường Các tập thơ: Tố Hữu, Lê Anh Xuân, Chế Lan Viên, Hồng Nguyên, Chính Hữu, Phạm Tiến Duật Những tập nhạc cách mạng GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em” Ngữ văn lớp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC CẤP CƠ SỞ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC CẤP HUYỆN GVTH: Nguyễn Thị Ái Vân Trang 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com ? ?Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em? ?? Ngữ văn lớp hiệu cho việc dạy mơn Ngữ văn, thực tích hợp dạy Ngữ văn với dạy kỹ sống giáo dục an ninh quốc phòng qua học * Khả... ? ?Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em? ?? Ngữ văn lớp a Mục tiêu giải pháp Việc nghiên cứu thể số giải pháp, biện pháp cho ? ?Trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em? ?? Ngữ văn nhằm:...? ?Phương pháp dạy trải nghiệm sáng tạo: Người lính mắt em? ?? Ngữ văn lớp Bài trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn trường THCS loại mới, ngồi sách giáo khoa Vì việc dạy kiểu học sinh THCS, học sinh