Thực hiện pháp luật về giáo dục và đào tạo ở tỉnh bình định hiện nay

LUẬN VĂN: Thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mở ĐầU Tính cấp thiết đề tài Quản lý xã hội pháp luật phương thức quản lý hầu hết nhà nước đương đại giới Để quản lý xã hội, đòi hỏi nhà nước phải xây dựng hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đáp ứng yêu cầu điều chỉnh quan hệ xã hội Nhưng điều chưa đủ, vấn đề quan trọng tổ chức thực để pháp luật vào sống thực tiễn, để quy định nhà nước thực thi thực tế nhằm ổn định phát triển xã hội theo định hướng giai cấp cầm quyền nước ta công đổi đất nước Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo đạt nhiều thành tựu to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Tuy nhiên, bên cạnh cịn mặt hạn chế, yếu kém: Việc triển khai thực đường lối, chủ trương Đảng sách, pháp luật Nhà nước chưa tốt; kỷ luật, kỷ cương chưa nghiêm, tình trạng thiếu hiểu biết pháp luật, coi thường pháp luật, vi phạm pháp luật nguyên nhân dẫn đến khuyết điểm, yếu thời gian qua Do đó, việc đề cao pháp luật, tơn trọng tính tối cao pháp luật, tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, bảo đảm cho pháp luật thực nghiêm túc yêu cầu cấp thiết giai đoạn Giáo dục đào tạo tảng phát triển quốc gia Trong thời kỳ đổi đất nước, nghiệp giáo dục đào tạo nước ta có mặt tiến bộ, từ có Nghị Trung ương (khóa VIII) Luật Giáo dục (năm 1998) thực coi phát triển nghiệp giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển, hệ thống giáo dục quốc dân xây dựng ngày hồn chỉnh, góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu cho công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bên cạnh thành tựu đó, giáo dục đào tạo nước ta nhiều mặt yếu kém, bất cập, chưa đáp ứng kịp thời đòi hỏi to lớn ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập kinh tế khu vực giới LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hòa nhịp với tiến trình đổi đất nước, tỉnh, thành phố khác nước, tỉnh Bình Định sức phấn đấu đạt thành tựu mặt đời sống xã hội Riêng lĩnh vực giáo dục đào tạo có bước phát triển: Quy mô trường lớp tiếp tục tăng, mạng lưới trường lớp phát triển rộng khắp đáp ứng ngày tốt nhu cầu học tập nhân dân Trình độ dân trí nâng lên rõ rệt, chất lượng hiệu giáo dục có chuyển biến tích cực Chính quyền cấp tỉnh Bình Định tăng ngân sách đầu tư cho giáo dục đào tạo, đồng thời huy động nhiều nguồn vốn xã hội để xây dựng sở vật chất, kỹ thuật nhà trường đảm bảo cho việc giảng dạy học tập Chủ trương xã hội hóa bước đầu có tác dụng, làm cho giáo dục đào tạo thực sự nghiệp Đảng, Nhà nước tồn dân Cơng tác thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định đạt nhiều kết ba phương diện: tổ chức, hoạt động quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Tuy nhiên, vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định cịn khiếm khuyết yếu kém, dẫn đến tình trạng chất lượng hiệu giáo dục thấp; biểu tiêu cực, thiếu kỷ cương giáo dục chưa ngăn chặn kịp thời; công tác quản lý giáo dục đào tạo cịn có biểu tùy tiện chưa tuân thủ pháp luật nên có ảnh hưởng đến yêu cầu ổn định, phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh nhà Với lý trên, việc nghiên cứu đề tài: “Thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định ” vấn đề cần thiết, có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Tình hình nghiên cứu đề tài nước ta năm gần đây, vấn đề thực pháp luật đặt nhiệm vụ cấp bách quan Đảng, Nhà nước, tổ chức xã hội công dân Thực pháp luật số lĩnh vực có cơng trình nghiên cứu như: - “Thực pháp luật hoạt động lực lượng Công an nhân dân để bảo vệ trật tự, an toàn xã hội nước ta ”, Luận án phó tiến sĩ Luật học Đỗ Tiến Triển, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, năm 1996 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - “Thực pháp luật hòa giải sở tỉnh Bình Thuận - Thực trạng giải pháp”, Luận văn thạc sĩ Luật học Lê Trung Quân, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, năm 2004 Riêng lĩnh vực giáo dục đào tạo, có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu khía cạnh khác như: - “Tiếp tục đổi phát triển giáo dục-đào tạo theo tinh thần Nghị Đại hội IX ”, GS.VS Phạm Minh Hạc, Tạp chí Giáo dục số 10, tháng 8-2001 - “Ngành giáo dục-đào tạo thực Nghị Trung ương (khóa VIII) triển khai Nghị Đại hội IX ” Nguyễn Minh Hiển, Tạp chí Cộng sản số 22, tháng 8-2002 - “Khái niệm giáo dục vai trò quan trọng giáo dục qua thời kỳ lịch sử ” Nguyễn Đăng Tiến, Tạp chí Giáo dục, số 36, tháng 8-2002 - “Nỗ lực phấn đấu toàn diện làm cho giáo dục thực quốc sách hàng đầu ” Nguyễn Khoa Điềm, Tạp chí Giáo dục, số 38, tháng 9-2002 - “Tổ chức thực chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 ” Tiến sĩ Phạm Văn Kha, Tạp chí Giáo dục, số 53, tháng 3-2003 - “Một số vấn đề cần quan tâm triển khai đổi giáo dục bậc tiểu học ” Đặng Huỳnh Mai, Tạp chí Giáo dục, số 54, tháng 3/2003 - “Nhận diện số khó khăn quản lý nhà nước giáo dục nước ta ” PGS.TS Đặng Quốc Bảo, Tạp chí Giáo dục số 66, tháng 9-2003 - “Quản lý nhà nước chất lượng giáo dục-chính sách mơ hình ” PGS.TS.Trần Khánh Đức, Tạp chí Giáo dục số 67, tháng 9-2003 - “Về phát triển nghiệp giáo dục-đào tạo, khoa học-công nghệ, lĩnh vực văn hóa-xã hội ”, Tạp chí Giáo dục, số 81, tháng 3-2004 - “Một số vấn đề hoàn thiện Luật Giáo dục ” PGS.TS Chu Hồng Thanh, Tạp chí Quản lý nhà nước, số tháng 11-2004 - “Hoàn thiện pháp luật giáo dục Việt Nam ” Lê Thị Kim Dung, Luận văn thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, năm 2004 Các cơng trình nghiên cứu chủ yếu tập trung vào vấn đề về: sách hồn thiện hệ thống giáo dục đào tạo; sách nâng cao chất lượng hiệu đào tạo; nghiên cứu lý luận thực tiễn để xác định phương hướng nội dung LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoàn thiện pháp luật giáo dục đào tạo Việt Nam Đến nay, chưa có cơng trình nghiên cứu vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo Vì vậy, luận văn cơng trình thực đề tài phạm vi địa phương Tuy vậy, cơng trình nghiên cứu nêu nguồn tài liệu quý giá để tác giả tham khảo việc thực đề tài Mục đích nhiệm vụ luận văn 3.1 Mục đích luận văn Mục đích nghiên cứu luận văn đề xuất số giải pháp nhằm góp phần bảo đảm thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ luận văn Để thực mục đích trên, luận văn có nhiệm vụ sau: - Làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực pháp luật giáo dục đào tạo với tư cách phương thức để đưa pháp luật giáo dục đào tạo vào sống thực tiễn, biện pháp để thực mục tiêu giáo dục đào tạo mà Đảng Nhà nước đề ra, góp phần phịng ngừa, hạn chế vi phạm pháp luật giáo dục đào tạo nói chung tỉnh Bình Định nói riêng - Luận cần thiết phải đảm bảo vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo phạm vi nước nói chung tỉnh Bình Định nói riêng giai đoạn - Đánh giá thực trạng thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định bao gồm mặt làm được, mặt chưa làm được, xác định nguyên nhân kết đạt hạn chế, thiếu sót, từ rút rút kinh nghiệm thực tiễn - Trên sở thực trạng thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định, với quan điểm đạo Đảng Nhà nước, luận văn bước đầu xây dựng giải pháp nhằm góp phần bảo đảm thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định Đối tượng phạm vi nghiên cứu Thực pháp luật giáo dục đào tạo vấn đề rộng thơng qua hình thức: tn thủ pháp luật, thi hành pháp luật, sử dụng pháp luật áp dụng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com pháp luật giáo dục đào tạo Nhưng chủ yếu hình thức thi hành (chấp hành) pháp luật áp dụng pháp luật, thi hành pháp luật áp dụng pháp luật xác định đối tượng nghiên cứu luận văn Phạm vi vấn đề nghiên cứu chủ yếu tập trung làm rõ việc thực pháp luật giáo dục đào tạo nội dung: Tổ chức, hoạt động quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Trọng tâm luận văn giới hạn nghiên cứu tình hình thực pháp luật tỉnh Bình Định từ Nhà nước ban hành Luật Giáo dục (năm 1998) trước Quốc hội thông qua Luật Giáo dục (sửa đổi, bổ sung) Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Luận văn nghiên cứu dựa lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Nhà nước pháp luật; bám sát đường lối, chủ trương Đảng thực pháp luật, tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa gắn với việc quản lý xã hội pháp luật nhằm xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam 5.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu luận văn phương pháp vật biện chứng triết học Mác-Lênin theo quan điểm phát triển, toàn diện, lịch sử, cụ thể Ngồi luận văn cịn kết hợp phương pháp như: lơgíc, phân tích, tổng hợp, thống kê, so sánh, khảo sát Đóng góp khoa học luận văn Luận văn cơng trình khoa học nghiên cứu vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo địa phương cụ thể Vì vậy, coi vấn đề sau đóng góp khoa học luận văn: - Xây dựng khái niệm thực pháp luật giáo dục đào tạo - Khái quát đặc thù việc thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định - Đánh giá thực trạng thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định mặt tổ chức, hoạt động quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Từ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com luận văn đề xuất giải pháp nhằm bảo đảm thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn luận văn Thông qua việc làm rõ thực trạng vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định - kết đạt hạn chế, bất cập Từ khẳng định nhu cầu thực tiễn việc bảo đảm thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định Khẳng định, củng cố nhận thức vị trí, vai trò ý nghĩa thực pháp luật giáo dục đào tạo việc phát huy tính tích cực, chủ động thực pháp luật, phòng ngừa giảm thiểu vi phạm pháp luật để phát triển nghiệp giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Kết nghiên cứu luận văn góp phần làm sáng tỏ thêm số vấn đề lý luận thực pháp luật giáo dục đào tạo, từ làm phong phú thêm lý luận chung Nhà nước pháp luật Luận văn tài liệu tham khảo cho cấp ủy quyền tỉnh Bình Định việc xây dựng, củng cố, kiện toàn tổ chức hoạt động lĩnh vực giáo dục đào tạo Luận văn tài liệu tham khảo Sở Giáo dục-Đào tạo tỉnh việc nghiên cứu đạo hoạt động giáo dục-đào tạo phạm vi tỉnh Bình Định Kết cấu luận văn Luận văn phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn gồm chương, tiết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chương Cơ sở lý luận thực pháp luật giáo dục đào tạo 1.1 Quan niệm thực pháp luật Để quản lý xã hội, quản lý nhà nước trước hết nhà nước phải quan tâm xây dựng pháp luật để điều chỉnh quan hệ xã hội nhằm đảm bảo lợi ích nhân dân, lợi ích Nhà nước Mục đích đạt mà chủ thể tự giác thực cách nghiêm chỉnh quy định pháp luật Pháp luật vớiăt cách qui tắ xử chung nhà nước ban hành thừa nhận khơng thể hện ý nghĩa quan trọng văn qui phạm pháp luật, mà vấn đề quan trọng “Pháp luật phải trở thành chế độ pháp chế, thể thông qua hoạt động quan nhà nước, tổ chức xã hội công dân; trở thành phương thức quản lý xã hội, quản lý nhà nước; sở cho tự quản xã hội, cho tổ chức đời sống xã hội ” [89, tr.225] Với ý nghĩa thiết thực đó, vấn đề thực pháp luật có vị trí, vai trị quan trọng q trình đưa pháp luật vào sống 1.1.1 Khái niệm thực pháp luật Thực pháp luật hoạt động tiếp nối sau văn pháp luật ban hành nhằm làm cho qui định pháp luật vào sống trở thành qui tắc xử chủ thể pháp luật Hiện có định nghĩa khác thực pháp luật Theo tài liệu học tập nghiên cứu môn Lý luận chung Nhà nước pháp luật Khoa Nhà nước pháp luật thuộc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, thực pháp luật hiểu “q trình hoạt động có mục đích làm cho qui định pháp luật trở thành thực sống, tạo sở pháp lý cho hoạt động thực tế chủ thể pháp luật” [42, tr.270] Theo giáo trình Lý luận chung Nhà nước pháp luật Khoa Luật- Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội thì: “Thực pháp luật tượng, q trình có mục đích làm cho quy định pháp luật trở thành hoạt động thực tế chủ thể pháp luật ” [23, tr.369] LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Theo giáo trình Lý luận Nhà nước pháp luật Trường Đại học Luật Hà Nội thì: “Thực pháp luật q trình hoạt động có mục đích làm cho quy định pháp luật vào sống, trở thành hành vi thực tế hợp pháp chủ thể pháp luật ”[21, tr 463] Theo giáo trình Lý luận chung Nhà nước pháp luật Học viện Hành Quốc gia thì: “Thực pháp luật hoạt động, trình làm cho quy tắc pháp luật trở thành hoạt động thực tế chủ thể pháp luật” [38, tr.344] Có thể nhận xét rằng, định nghĩa có quan niệm tương đối đồng nội dung bản, là: Thực pháp luật hoạt động có mục đích nhằm thực u cầu pháp luật, thực pháp luật hoạt động thực tế, hợp pháp chủ thể pháp luật làm cho quy định pháp luật trở thành thực sống Tuy nhiên, có khác định nghĩa Có định nghĩa nêu thực pháp luật trình hoạt động, định nghĩa khác lại nêu thực pháp luật tượng, trình Theo chúng tơi, tượng, q trình hay q trình hoạt động phạm trù có nội hàm riêng có mục đích thực quy định pháp luật, làm cho quy định trở thành hành vi thực tế, hợp pháp chủ thể pháp luật, đáp ứng yêu cầu đặt pháp luật việc điều chỉnh quan hệ xã hội Tuy nhiên, hoạt động thực pháp luật không hành vi đơn lẻ, độc lập, cắt khúc mà ln ln trình Vì vậy, khái niệm thực pháp luật đồng ý với nội dung định nghĩa nêu xếp lại sau: Thực pháp luật trình hoạt động có mục đích làm cho qui định pháp luật trở thành hành vi thực tế hợp pháp chủ thể pháp luật thực thực tế sống 1.1.2 Hình thức thực pháp luật Trong xã hội tồn nhiều quan hệ xã hội khác nhau, qui phạm pháp luật phong phú, đồng thời chúng xác định quyền, nghĩa vụ thực chủ thể khác nhau, hình thức thực chúng đa dạng Căn vào tính chất hoạt động thực pháp luật, theo tài liệu học tập nghiên cứu môn học Lý luận chung Nhà nước pháp luật (tập1) Khoa Nhà nước pháp luật LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuộc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Giáo trình Lý luận chung Nhà nước pháp luật Khoa Luật Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội Giáo trình Lý luận Nhà nước pháp luật Trường Đại học Luật Hà Nội cho có bốn hình thức thực pháp luật nhằm mục đích chuyển tải qui phạm pháp luật vào sống thực tiễn, là: Tuân theo (tuân thủ) pháp luật hình thức thực pháp luật, chủ thể pháp luật kiềm chế không tiến hành hành động mà pháp luật ngăn cấm Những qui phạm pháp luật cấm luật hình sự, luật hành thực hình thức Ví dụ: Một cơng dân kiềm chế khơng thực hành vi mà Luật Hình ngăn cấm, tức cơng dân tn thủ quy định Luật Hình Thi hành (chấp hành) pháp luật hình thức thực pháp luật, chủ thể pháp luật thực nghĩa vụ pháp lý hành động tích cực Những qui phạm pháp luật bắt buộc (những quy định nghĩa vụ phải thực hành vi tích cực định) thực hình thức Ví dụ: Cơng dân chấp hành tốt nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc với hành động dũng cảm tinh thần hy sinh quên Sử dụng pháp luật hình thức thực pháp luật, chủ thể pháp luật thực quyền chủ thể (thực hành vi mà pháp luật cho phép) Hình thức khác với hình thức tuân thủ pháp luật thi hành pháp luật chỗ chủ thể thực khơng thực quyền pháp luật cho phép theo ý chí mình, mà khơng bị bắt buộc phải thực Ví dụ: Pháp luật qui định cơng dân có quyền kết Trên thực tế, cơng dân kết (hoặc khơng kết hơn) Như cơng dân sử dụng (hoặc không sử dụng) pháp luật (quyền kết hơn) áp dụng pháp luật hình thức thực pháp luật đặc biệt, gắn với công quyền, thực quan nhà nước nhà chức trách có thẩm quyền Bằng hoạt động này, quan nhà nước nhà chức trách cá biệt hoá qui định pháp luật vào trường hợp cụ thể đối tượng cụ thể làm phát sinh, thay đổi chấm dứt quan hệ pháp luật Ví dụ: Luật Hơn nhân gia đình qui định: việc kết hôn phải đăng ký Uỷ ban nhân dân cấp xã Như Uỷ ban nhân dân cấp giấy đăng ký kết hôn cho công dân, tức Uỷ ban nhân dân thay mặt nhà nước áp dụng qui định Luật Hôn nhân gia đình vào trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tạo lập môi trường xã hội thuận lợi, bảo đảm điều kiện vật chất, tăng cường quản lý Nhà nước giáo dục đào tạo phải ý đến việc đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, tra, giám sát xử lý vi phạm thực pháp luật giáo dục đào tạo Đây giải pháp đặc biệt quan trọng để bảo đảm pháp luật giáo dục đào tạo thực đời sống xã hội Pháp luật giáo dục đào tạo tuân thủ nào, thực đến đâu thể hành động thực tế, kết cụ thể, định thực tiễn Để đánh giá mức độ thực thi pháp luật phải thực việc kiểm tra, tra, giám sát thơng qua phát hạn chế, thiếu sót để có biện pháp khắc phục; đồng thời thông qua kiểm tra, tra, giám sát mà phát vi phạm pháp luật để có cách thức xử lý phù hợp Hoạt động kiểm tra, tra, giám sát xử lý vi phạm pháp luật giáo dục đào tạo tiến hành thường xun, có tác động tích cực nhằm bảo đảm cho pháp luật giáo dục đào tạo thực cách nghiêm túc đời sống xã hội Để đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, tra, giám sát xử lý vi phạm thực pháp luật giáo dục đào tạo, bảo đảm việc thực quy định pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định, quan nhà chức trách có thẩm quyền cần thực tốt hoạt động sau: - Tiến hành cách thường xuyên hoạt động kiểm tra quan Đảng tăng cường hoạt động giám sát Hội đồng nhân dân cấp việc thực pháp luật giáo dục đào tạo địa phương tỉnh Xem hoạt động nhằm bảo đảm việc thực nghiêm túc qui định pháp luật giáo dục đào tạo - Đẩy mạnh hoạt động kiểm tra quan hành nhà nước việc thực pháp luật giáo dục đào tạo địa bàn thuộc phạm vi quản lý Tiến hành thường xuyên hoạt động kiểm tra, tra chuyên ngành quan quản lý giáo dục đào tạo cấp tất hoạt động lĩnh vực giáo dục - đào tạo - Hoạt động kiểm tra, tra, giám sát phải gắn với việc kết luận đánh giá mức độ thực thi pháp luật, trách nhiệm cá nhân, tổ chức việc thực pháp luật LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giáo dục đào tạo Xử lý nghiêm minh hành vi vi phạm thực pháp luật giáo dục đào tạo Gắn việc xử lý vi phạm với hoạt động kiểm tra, tra, giám sát việc thực pháp luật giáo dục đào tạo, bảo đảm việc thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh - Củng cố tổ chức, máy quan tra giáo dục cấp Tăng cường hoạt động tra, kiểm tra; thực tra, kiểm tra thường xuyên kết hợp với tra, kiểm tra đột xuất có trọng tâm, trọng điểm Phát xử lý nghiêm minh vụ việc, tượng tiêu cực thực chương trình đào tạo, quản lý sử dụng tài sản, tài chính; tuyển sinh, thi cử, đánh giá; cấp phát, sử dụng văn bằng, chứng - Tiếp tục thực chủ trương Bộ Giáo dục - Đào tạo bố trí số cán tra đạt 10% tổng biên chế quản lý nhà nước quan Sở Giáo dục - Đào tạo Cán làm công tác tra cần lựa chọn từ người có trình độ chun mơn, kinh qua cơng tác quản lý, có phẩm chất tốt, có lực đánh giá, kết luận, kiến nghị biện pháp giải vấn đề phát sinh thực tiễn tra giáo dục - Chú ý xây dựng đội ngũ tra quản lý tài chính, tài sản Bên cạnh số tra chuyên trách cần tăng cường lựa chọn, bổ nhiệm cộng tác viên thường xuyên (thanh tra viên kiêm nhiệm) để đủ lực lượng hoàn thành tiêu tra Các Phòng Giáo dục - Đào tạo phải bố trí cán chuyên trách công tác tra 3.2.9 Tăng cường lãnh đạo Đảng vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định Sự lãnh đạo Đảng vừa nguyên tắc vừa điều kiện bảo đảm cho việc thực pháp luật tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa phạm vi nước, đảm bảo gữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa nội dung phương pháp giáo dục Hoạt động thực pháp luật giáo dục đào tạo nhiệm vụ Nhà nước mà nhiệm vụ hệ thống trị Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước cuả tồn dân, để bảo đảm thực pháp luật giáo dục đào tạo đòi hỏi phải tăng cường lãnh đạo Đảng Qua thực tiễn công tác thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định cho thấy đâu cấp uỷ nhận thức đắn quan điểm giáo dục quốc sách hàng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đầu vị trí, vai trị giáo dục đào tạo đời sống xã hội, từ quan tâm lãnh đạo việc thực pháp luật giáo dục đào tạo nghiệp giáo dục đào tạo phát triển, phục vụ tốt cho nhu cầu học tập nhân dân Ngược lại nơi nào, cấp uỷ chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị giáo dục đào tạo nghiệp giáo dục đào tạo yếu Từ thực tiễn trên, khẳng định lãnh đạo Đảng điều kiện, biện pháp tiên bảo đảm cho việc thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định thời gian qua Sự lãnh đạo Đảng thể trước hết việc Đảng đề chiến lược phát triển kinh tế-xã hội, đồng thời đề chiến lược toàn diện việc xây dựng pháp luật, tổ chức thực pháp luật, giáo dục nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân Tăng cường lãnh đạo Đảng vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo địi hỏi Đảng phải có phương thức lãnh đạo phù hợp cách vạch phương hướng đạo việc tổ chức hoạt động giáo dục đào tạo, thông qua nghị quyết, thị Đảng bảo đảm việc thực pháp luật giáo dục đào tạo thống nhất, nghiêm minh; quan tâm củng cố, kiện toàn tổ chức họat động giáo dục đào tạo; kiểm tra, giám sát hoạt động quan quản lý nhà nước giáo dục đào tạo; gương mẫu đội ngũ cán đảng viên; công tác vận động tổ chức lực lượng quần chúng tham gia phong trào giáo dục đào tạo mà cịn phải đề chủ trương, sách phù hợp với đặc thù việc thực pháp luật giáo dục đào tạo địa phương mình, bảo đảm pháp luật giáo dục đào tạo thực cách nghiêm túc, xác, đầy đủ Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định, cấp uỷ tỉnh cần lãnh đạo quyền đồn thể quần chúng thực tốt mặt công tác sau: - Nâng cao nhận thức Đảng, quyền, tổ chức nhân dân quan điểm giáo dục quốc sách hàng đầu vị trí, vai trị, ý nghĩa vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo Xác định vai trò, trách nhiệm tổ chức, cá nhân hệ thống trị việc thực pháp luật giáo dục đào tạo địa phương Đây nội dung quan trọng, khơng nhận thức đắn, đầy đủ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com quan điểm giáo dục Đảng vị trí, vai trị thực pháp luật giáo dục đào tạo khơng có quan tâm đầu tư, củng cố, kiện tồn cơng tác - Thường xuyên xây dựng, củng cố tổ chức hoạt động giáo dục đào tạo; qui hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục có phẩm chất đạo đức tốt, lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng tâm huyết với nghề nghiệp Xem biện pháp quan trọng có tính định cho việc thực pháp luật giáo dục đào tạo; lãnh đạo thực tốt Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục - Tiếp tục thực tốt Chỉ thị số 34-CT/TW ngày 30/5/1998 Bộ Chính trị việc tăng cường cơng tác tư tưởng trị, củng cố tổ chức Đảng, đoàn thể quần chúng trường học Coi trọng việc phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tiêu phấn đấu xây dựng đảng vững mạnh Chú trọng việc phát triển đảng viên giáo viên, học sinh, phấn đấu trường học có chi Đảng Nâng cao sức chiến đấu tổ chức Đảng trường học, xây dựng chi sạch, vững mạnh để trở thành hạt nhân trị lãnh đạo tồn diện nhà trường - Kịp thời thị, nghị để xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục đào tạo phù hợp với đặc thù địa phương, sớm ban hành sách thu hút, động viên tổ chức quần chúng tham gia phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Tăng cường lãnh đạo hoạt động kiểm tra, giám sát, sơ kết, tổng kết, thi đua khen thưởng xử lý vi phạm pháp luật thực pháp luật giáo dục đào tạo Sự lãnh đạo Đảng việc thực pháp luật giáo dục đào tạo nhằm mục đích bảo đảm thực pháp luật giáo dục đào tạo đời sống xã hội, bảo đảm cho giáo dục đào tạo phát triển với quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Kết luận chương Xuất phát từ vị trí, vai trị giáo dục đào tạo đời sống xã hội yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn nay; với thực trạng thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định thời gian qua; bảo đảm thực pháp luật giáo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dục đào tạo tỉnh Bình Định giai đoạn yêu cầu tất yếu khách quan Căn vào đặc điểm tình hình địa phương, luận văn bước đầu xây dựng giải pháp nhằm bảo đảm thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định Các giải pháp xác định là: - Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, ý nghĩa vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo để thực mục tiêu Đảng Nhà nước ta: giáo dục quốc sách hàng đầu - Hoàn thiện pháp luật giáo dục đào tạo văn pháp quy giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định - Đẩy mạnh cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật giáo dục đào tạo - Kiện toàn tổ chức hoạt động giáo dục đào tạo - Xây dựng chế phù hợp tạo lập môi trường xã hội thuận lợi việc thực pháp luật giáo dục đào tạo - Bảo đảm điều kiện vật chất cho việc thực pháp luật giáo dục đào tạo - Tăng cường công tác quản lý Nhà nước thực pháp luật giáo dục đào tạo - Đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, tra, giám sát xử lý vi phạm thực pháp luật giáo dục đào tạo - Tăng cường lãnh đạo Đảng vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kết luận Pháp luật giáo dục đào tạo có vị trí, vai trị quan trọng đời sống xã hội, tạo sở cho phát triển nghiệp giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập đất nước, việc phát huy truyền thống hiếu học nhân dân ta Pháp luật giáo dục đào tạo thể chế hóa quan điểm Đảng giáo dục đào tạo, tạo hành lang pháp lý bảo đảm cho hoạt động giáo dục đào tạo Song hiệu giá trị phụ thuộc lớn vào q trình tổ chức thực với tư cách phương thức, biện pháp để đưa pháp luật giáo dục đào tạo vào sống thực xã hội Công đổi đất nước Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo đạt nhiều thành tựu to lớn Hiện nay, xu hội nhập kinh tế khu vực giới, Đảng Nhà nước ta chủ trương tiến hành cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, vị trí, vai trị giáo dục đào tạo trở nên vô quan trọng Vì vậy, giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực cần thiết để thực công xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình Để giáo dục đào tạo phát triển thuận lợi việc ngăn ngừa, hạn chế vi phạm pháp luật giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng, góp phần để ổn định, xây dựng phát triển đất nước thời kỳ Vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định thời gian qua đạt kết đáng phấn khởi Tuy nhiên, để bảo đảm thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định thời gian tới cịn nhiều mặt phải bổ sung, kiện tồn hồn thiện, chế thực cho phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương cần có văn pháp quy nhằm cụ thể hóa quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước để đưa nghiệp giáo dục đào tạo phát triển nữa, đáp ứng yêu cầu đổi đất nước tỉnh nhà Trong luận văn tập trung làm rõ sở lý luận vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo, thực trạng thực pháp luật giáo dục đào tạo, yêu cầu bảo đảm thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định Kết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghiên cứu vấn đề nói bước đầu cung cấp luận khoa học phục vụ việc nghiên cứu xây dựng giải pháp bảo đảm thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định nay, làm sở cho việc phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định thời gian đến Để đạt mong muốn trên, việc bảo đảm thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định yêu cầu tất yếu khách quan Do đó, cấp ủy đảng quyền tỉnh Bình Định cần nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, ý nghĩa vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo để thực mục tiêu Đảng Nhà nước ta: giáo dục quốc sách hàng đầu; hoàn thiện pháp luật giáo dục đào tạo văn pháp quy giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định; đẩy mạnh công tác phổ biến, giáo dục pháp luật giáo dục đào tạo; kiện toàn tổ chức hoạt động giáo dục đào tạo; xây dựng chế phù hợp tạo lập môi trường xã hội thuận lợi việc thực pháp luật giáo dục đào tạo; bảo đảm điều kiện vật chất cho việc thực pháp luật giáo dục đào tạo; tăng cường công tác quản lý Nhà nước thực pháp luật giáo dục đào tạo; đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, tra, giám sát xử lý vi phạm thực pháp luật giáo dục đào tạo; tăng cường lãnh đạo Đảng vấn đề thực pháp luật giáo dục đào tạo tỉnh Bình Định LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Danh mục cơng trình tác giả công bố Võ Thành Long (2005), "Xây dựng pháp luật phải đôi với thực pháp luật", Báo Bình Định (2553), tr.5 Võ Thành Long (2005), "Nhà nước cách mạng Việt Nam việc chăm lo phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo", Kỷ yếu hội thảo Viện Nhà nước pháp luật thuộc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Danh mục tài liệu tham khảo Ban Chấp hành Trung ương (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII Ban Chấp hành Trung ương (2002),Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá IX Ban Chấp hành Trung ương (2004), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá IX Ban Chấp hành Trung ương (2005), Dự thảo đề cương văn kiện trình Đại hội X Đảng, Lưu hành nội Ban Chấp hành Đảng tỉnh Bình Định (2000), Văn kiện Đại hội lần thứ XVI Đảng tỉnh Bình Định Ban Chấp hành Đảng tỉnh Bình Định (Khố XV), Chương trình hành động thực Nghị Trung ương (Khoá VIII) Ban Tuyên Giáo Tỉnh uỷ Bình Định (2000), Báo cáo đánh giá tình hình năm thực Nghị Trung ương ( Khoá VIII ) giáo dục - đào tạo Báo Bình Định số 144, ngày 9/4/2001, “Về nghiệp giáo dục - đào tạo tỉnh ta sau 15 năm đổi mới” Báo Bình Định số 1766, ngày 27/8/2002, “Những tiến nghiệp giáo dục - đào tạo” 10 Báo Bình Định số 1712, ngày 10/6/2002, “Đổi chương trình giáo dục phổ thơng u cầu cấp bách giáo dục nay” 11 Đặng Quốc Bảo (2003), “Nhận diện số khó khăn quản lý nhà nước giáo dục nước ta nay”, Tạp chí Quản lý giáo dục, (66), tr.5-6 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Các văn pháp luật hành giáo dục đào tạo Tập 1,2,3, Nxb Thống kê, Hà Nội 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), “Chỉ thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ toàn ngành trọng năm học 2003-2004”, Tạp chí Giáo dục, (66), tr.2-4 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Báo cáo tình hình giáo dục, Lưu hành nội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Báo cáo tình hình thi hành Luật Giáo dục năm 1998-2003 nội dung cần sửa đổi, bổ sung qui định Luật Giáo dục, Lưu hành nội 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), “Kết thực nhiệm vụ phát triển giáo dục năm học 2003-2004 ”, Tạp chí Giáo dục, (94), tr.2-3 17 Bộ Giáo đục Đào tạo (2004), “Chỉ thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ toàn ngành năm học 2004-2005”, Tạp chí Giáo dục, (95), tr.2-4 18 Bộ Giáo dục Đào tạo - Trung tâm Ngơn ngữ văn hóa Việt Nam (1998), Đại Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 19 Cục Thống kê tỉnh Bình Định, Niên giám thống kê (từ năm 1998 đến năm 2004) 20 Lê Thị Kim Dung (2004), Hoàn thiện pháp luật giáo dục Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 21 Đại học Luật Hà Nội (2004), Giáo trình Lý luận nhà nước pháp luật, Nxb Công an nhân dân , Hà Nội 22 Đại học Luật Hà Nội (2004), Giáo trình Lịch sử nhà nước pháp luật, Nxb Cơng an nhân dân , Hà Nội 23 Đại học Tổng hợp Hà Nội (1993), Giáo trình Lý luận chung Nhà nước pháp luật 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Nguyễn Khoa Điềm (2002), “Nỗ lực phấn đấu toàn diện làm cho giáo dục thực quốc sách hàng đầu”, Tạp chí Giáo dục, (67), tr.2-3 27 Nguyễn Minh Đoàn (1997), Hiệu pháp luật - Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Trần Khánh Đức (2003), “Quản lý nhà nước chất lượng giáo dục - Chính sách mơ hình”, Tạp chí Giáo dục, (67), tr.3-6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 29 Trần Ngọc Đường (2004), “Xây dựng, hoàn thiện hệ thống pháp luật tổ chức thực pháp luật - Nhiệm vụ trung tâm xây dựng Nhà nước pháp quyền Việt Nam xã hội chủ nghĩa dân, dân dân ”, Tạp chí Nhà nước pháp luật, (7), tr 3-10 30 Nguyễn Công Giáp (3/2003), “Đóng góp giáo dục đào tạo tăng trưởng kinh tế ”, Tạp chí Giáo dục, tr 8-9 31 Phạm Minh Hạc (2001), “Tiếp tục đổi phát triển giáo dục - đào tạo theo tinh thần Nghị Đại hội IX ”, Tạp chí Giáo dục, (10), tr.3-5 32 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách đào tạo nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Phạm Minh Hạc (2/2001), "Phát huy thành chống mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, đẩy nhanh tốc độ bảo đảm chất lượng phổ cập giáo dục trung học sở ”, Tạp chí Cộng sản , (5), tr 41-44 34 Phạm Minh Hạc (9/2002), “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện”, Tạp chí Cộng sản, (25), tr 22-27 35 Phạm Minh Hạc (1/2004), “Phát triển người bền vững trọng điểm chất lượng giáo dục ”, Tạp chí Khoa giáo, (1), tr.7-9 36 Nguyễn Minh Hiển (4/2001), “Chống mù chữ phổ cập giáo dục - nghiệp to lớn lâu dài toàn xã hội”, Tạp chí Cộng sản, (11), tr 17-20 37 Nguyễn Minh Hiển (8/2002), “Ngành giáo dục - đào tạo thực Nghị Trung ương (Khoá VIII) triển khai Nghị Đại hội IX ”, Tạp chí Cộng sản, (22), tr.31-35 38 Học viện Hành Quốc gia (2001), Lý luận chung nhà nước pháp luật , Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 39 Lê Văn Hoè (2001), “Cải cách sâu rộng hoạt động xây dựng pháp luật”, Tạp chí Lý luận trị , (2), tr.19-23 40 T.A.Ilina (1973), Giáo dục học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 41 Phạm Văn Kha (2003), "Tổ chức thực chiến lược phát triển giáo dục 20012010", Tạp chí Giáo dục, (53), tr.14-15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 42 Khoa Nhà nước pháp luật - Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Tài liệu học tập nghiên cứu môn học lý luận chung Nhà nước pháp luật, tập 1, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội 43 V.I.Lênin (1970), Bàn pháp chế xã hội chủ nghĩa, Nxb Sự thật, Hà Nội 44 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, Tập 44, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 45 C.Mác - Ph.Ăngghen - V.I.Lênin, I.V.Stalin (1974), Về công tác bảo vệ chăm sóc giáo dục thiếu niên, nhi đồng, Nxb Sự thật, Hà Nội 46 Nông Đức Mạnh (2002), “Tiếp tục tổ chức thực tốt nội dung Nghị Trung ương (khoá VIII)”, Tạp chí Giáo dục, (35), tr.1 47 Hồ Chí Minh (1998), Tồn tập , tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 48 Đặng Huỳnh Mai (2003), “Một số vấn đề cần quan tâm triển khai đổi giáo dục bậc tiểu học”, Tạp chí Giáo dục, (54), tr.14-15 49 Nguyễn Văn Mạnh (2001), “Cải cách hành chính, thực trạng giải pháp”, Tạp chí Lý luận trị, (11), tr.12-16 50 Phan Thanh Ngọc (2001), "Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý nhà nước giáo dục - đào tạo tỉnh Bình Định", Tạp san Giáo dục - đào tạo Bình Định, (8), tr -10 51 Lê Trung Quân (2004), Thực pháp luật hoà giải sở tỉnh Bình Thuận - thực trạng giải pháp, Luận văn thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 52 Trần Văn Quý (2002), Đổi tiếp tục phát triển giáo dục đào tạo Bình Định đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố, Luận văn cao cấp lý luận trị, Phân viện Đà Nẵng 53 Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg Thủ tướng Chính Phủ việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 ” 54 Quốc hội (1992), Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nxb Sự thật, Hà Nội 55 Quốc hội (1998), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 56 Quốc hội (2002), Nghị số 51/2001/QH10 ngày 25/12/2001 việc sửa đổi, bổ sung số điều Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 57 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bình Định, Tổng kết năm học 1998 - 1999 58 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bình Định, Tổng kết năm học 1999 - 2000 59 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bình Định, Tổng kết năm học 2000 - 2001 60 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bình Định, Tổng kết năm học 2001 - 2002 61 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bình Định, Tổng kết năm học 2002 - 2003 62 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bình Định, Tổng kết năm học 2003 - 2004 63 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bình Định, Tổng kết năm học 2004 - 2005 64 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bình Định, Kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục từ năm 2001-2005 65 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bình Định (1998), Báo cáo tình hình thực chủ trương xã hội hoá hoạt động giáo dục đào tạo 66 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bình Định (2002), Đề án chương trình kiên cố hố trường lớp học ngành giáo dục - đào tạo Bình Định giai đoạn 2003-2005 67 Vũ Xuân Thái (1998), Gốc nghĩa tiếng Việt thơng dụng, Nxb Văn hố - Thơng tin, Hà Nội 68 Chu Hồng Thanh (2004) “Một số vấn đề hồn thiện Luật Giáo dục”, Tạp chí Quản lý nhà nước, (11), tr.9-12 69 Nguyễn Đăng Tiến (2002), “Khái niệm giáo dục vai trò quan trọng giáo dục qua thời kỳ lịch sử ”, Tạp chí Giáo dục, (36), tr.15-16 70 Tỉnh uỷ Bình Định (2002), Chỉ thị việc đẩy mạnh thực phổ cập giáo dục trung học sở 71 Tỉnh uỷ Bình Định (2002), Chỉ thị việc phát huy sức mạnh toàn dân xây dựng xã hội học tập từ sở 72 Tỉnh uỷ Bình Định (2004), Thơng tri việc triển khai thực Chỉ thị số 40CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng 73 Tỉnh uỷ Bình Định (2005), Dự thảo tóm tắt Báo cáo Chính trị trình Đại hội XVII Đảng tỉnh Bình Định LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 74 Tỉnh ủy Bình Định, Sơ kết năm thực Nghị Trung ương (Khoá VIII) Nghị Tỉnh uỷ (Khoá XV) giáo dục-đào tạo 75 Tỉnh ủy Bình Định, Kế hoạch thực kết luận Hội nghị Trung ương (Khoá IX) tiếp tục thực Nghị (Khoá VIII) 76 Đỗ Tiến Triển (1996), Thực pháp luật hoạt động lực lượng Công an nhân dân để bảo vệ trật tự an toàn xã hội nước ta nay, Luận án Phó tiến sĩ Luật học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 77 Trường phổ thơng dân tộc nội trú (2000), Phương pháp quản lý dạy học phù hợp với đối tượng học sinh dân tộc trường trung học phổ thông dân tộc nội trú 78 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Định (1998), Chỉ thị việc đẩy mạnh công tác phổ cập giáo dục trung học sở từ đến năm 2000 79 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Định (1998), Chỉ thị việc trì, củng cố phát triển thành xoá mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học 80 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Định (1998), Quyết định việc ban hành qui định tạm thời số chế độ ưu đãi cán bộ, giáo viên, học sinh ngành giáo dục-đào tạo Bình Định 81 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Định (1999), Chỉ thị việc đẩy mạnh phát triển nghiệp giáo dục năm 1999-2000 82 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Định (1999), Quyết định ban hành qui định tạm thời việc luân chuyển giáo viên tỉnh Bình Định 83 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Định (1999), Quyết định bổ sung số biện pháp tăng cường quản lý việc dạy thêm, học thêm 84 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Định (2001), Phê duyệt đề án qui hoạch mạng lưới trường học ngành giáo dục-đào tạo Bình Định đến năm 2010 85 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Định (2002), Phê duyệt đề án điều chỉnh, qui hoạch mạng lưới trường học cho học sinh dân tộc thiểu số tỉnh Bình Định 86 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Định (2001), Phê duyệt đề án qui hoạch mạng lưới trường chuyên nghiệp dạy nghề tỉnh Bình Định giai đoạn 2001-2010 87 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Định (2001), Phê duyệt đề án qui hoạch sử dụng đất đai phục vụ phát triển ngành giáo dục-đào tạo Bình Định đến năm 2010 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 88 Nghiêm Đình Vỳ, Nguyễn Đắc Hưng (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 89 Viện Nghiên cứu Nhà nước Pháp luật (1995), Những vấn đề lý luận Nhà nước pháp luật, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 90 Vụ phổ biến giáo dục pháp luật - Bộ Tư pháp (1997), Một số vấn đề phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... thống giáo dục đào tạo; thực qui định pháp luật hoạt động giáo dục đào tạo; thực qui định pháp luật quản lý nhà nước giáo dục đào tạo a) Thực qui định pháp luật tổ chức hệ thống giáo dục đào tạo Thực. .. nhà giáo 1.2.3.2 Nội dung thực pháp luật giáo dục đào tạo Thực pháp luật giáo dục đào tạo hoạt động có mục đích nhằm thực qui định pháp luật giáo dục đào tạo, đưa qui phạm pháp luật vào thực. .. trương Đảng giáo dục đào tạo nêu thể chế hóa pháp luật giáo dục- đào tạo để vào sống, thực thực tế phải làm tốt cơng tác thực pháp luật Vì thực pháp luật giáo dục đào tạo thực pháp luật lĩnh vực