HOẠT ĐỘNG GIẢI TRÍ tại CỘNG ĐỒNG của TRẺ EM

TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 18, Số (2021) HOẠT ĐỘNG GIẢI TRÍ TẠI CỘNG ĐỒNG CỦA TRẺ EM (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI PHƯỜNG PHÚ HIỆP, THÀNH PHỐ HUẾ) Trương Thị Xuân Nhi Khoa Xã hội học Công tác xã hội, Trường Đại học Khoa học, Đại học Huế Email: nhitruongctxhk37@gmail.com Ngày nhận bài: 30/01/2020; ngày hoàn thành phản biện: 14/12/2020; ngày duyệt đăng: 15/4/2021 TÓM TẮT Hoạt động vui chơi, giải trí cộng đồng có vai trị quan trọng q trình phát triển trẻ em Bài viết dựa nghiên cứu 75 trẻ em khối trường Tiểu học Ngô Kha, thành phố Huế Sử dụng phương pháp vấn cấu trúc vấn bán cấu trúc với đối tượng liên quan, kết nghiên cứu mô tả hoạt động giải trí nhu cầu giải trí trẻ em cộng đồng Bên cạnh đó, viết bàn luận lợi ích, hạn chế nguy trẻ em trình vui chơi cộng đồng Từ đó, đưa số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng vui chơi cộng đồng cho trẻ em Từ khóa: Hoạt động giải trí, nhu cầu, trẻ em ĐẶT VẤN ĐỀ Giải trí nhu cầu thiết yếu, có vai trị quan trọng phát triển tồn diện trẻ em, giúp trẻ em tương tác với mơi trường xung quanh, tạo hiệu ứng tích cực tinh thần Các nghiên cứu cho thấy hoạt động vui chơi trẻ không đơn giản thỏa mãn nhu cầu lứa tuổi, mà có ảnh hưởng quan trọng đến việc hỗ trợ phát triển trí não, giúp trẻ hình thành kỹ giao tiếp xã hội [9] Xã hội phát triển kéo theo nhiều hình thức giải trí, cung cấp cho trẻ hội vui chơi trải nghiệm khác Tuy nhiên, hình thức giải trí chủ yếu tập trung không gian nhà sở dịch vụ có thu phí Trong đó, mơi trường bên ngồi với hoạt động giải trí cộng đồng xem mơi trường tích cực cho trẻ rèn luyện thể chất bồi dưỡng lực xã hội có số lượng cịn hạn chế, chưa thực đáp ứng nhu cầu trẻ Nghiên cứu thực tế cho thấy môi trường tự nhiên hỗ trợ tốt cho trẻ em, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng tốt so với môi trường nhân tạo, đồng thời nhận định mơi trường tự nhiên trở thành nơi học tập hữu ích [4, tr 30] 133 Hoạt động giải trí cộng đồng trẻ em (nghiên cứu trường hợp phường Phú Hiệp, …) Trên địa bàn thành phố Huế có khoảng 29.400 trẻ em tuổi tiểu học [10], lứa tuổi cần đến sân chơi công cộng, hoạt động giải trí cộng đồng để có hội phát triển toàn diện vể thể chất, tinh thần kỹ xã hội Bài viết Hoạt động giải trí cộng đồng trẻ em (nghiên cứu trường hợp phường Phú Hiệp, thành phố Huế) mô tả đặc điểm hoạt động giải trí cộng đồng đánh giá trẻ em lứa tuổi tiểu học loại hình giải trí Bên cạnh đó, viết cung cấp thông tin nhu cầu giải trí trẻ em khu vực thị TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Bàn tầm quan trọng hoạt động giải trí trẻ em, nhóm nghiên cứu Kathleen Glascott Burriss & Ling-Ling Tsao (2002) nhấn mạnh chơi nhu cầu thiết yếu trẻ em [3] Vui chơi không hoạt động vui vẻ đơn mà gắn liền với việc luyện tập hoàn thiện kỹ năng; cơng cụ tạo điều kiện cho trẻ em phát triển tâm thần, trí tuệ nhân cách; thơng qua vui chơi trẻ có hội phát triển ngôn ngữ mối quan hệ xã hội, tăng cường tự tin Cùng đề cập tầm quan trọng hoạt động vui chơi, tập trung vào việc đánh giá vai trò thiên nhiên ảnh hưởng đến hoạt động vui chơi trẻ mầm non, Kellie Dowdell, Tonia Gray Karen Malone (2011) khẳng định môi trường tự nhiên sở mầm non có kết nối ngồi trời hỗ trợ tốt cho trẻ em chơi với trí tưởng tượng đồng thời phát triển mối quan hệ tích cực cho phép môi trường tự nhiên trở thành nơi học tập hữu ích [4] Một nghiên cứu khác liên quan đến sở dịch vụ nhà có thu phí thực đánh giá tiêu chí địa điểm vui chơi giải trí cho trẻ em, Vũ Thị Khánh Linh Nguyễn Phương Anh (2015) thực khảo sát 100 phụ huynh bên liên quan Một kết quan trọng đánh giá phụ huynh môi trường vui chơi trẻ, có đến 19% phụ huynh cảm thấy khơng hài lịng Các bậc phụ huynh cho mơi trường vui chơi họ bị bó hẹp khơng có gần gũi với tự nhiên, “cần mở thêm nhiều khu vui chơi có khơng gian rộng, mang yếu tố thiên nhiên cho trẻ” [11, tr 115] Như vậy, thấy tầm quan trọng hoạt động vui chơi, giải trí, đặc biệt hoạt động giải trí ngồi trời hay sân chơi có kết nối với thiên nhiên phát triển toàn diện trẻ Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu nêu hạn chế đối tượng nghiên cứu phạm vi trẻ em lứa tuổi mầm non Trong đó, nhu cầu vui chơi giải trí nhu cầu diện tất giai đoạn phát triển đứa trẻ Với độ tuổi tiểu học, tác giả Lê Văn Bé Hai đề cập đến tác dụng tích cực hoạt động vui chơi vận động giải trí, góp phần làm tăng trưởng thể chất cho trẻ Trong đó, phương pháp điều tra bảng hỏi thực nghiệm sư phạm (thực nghiệm so sánh song song nhóm học sinh tuổi - 10 trường tiểu học nội thành) sở cho 134 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 18, Số (2021) kết luận đề tài tầm quan trọng vận động giải trí phát triển lứa tuổi tiểu học đề xuất giải pháp hoạt động giáo dục thể chất trường học [5] Tuy nhiên tác giả chưa quan tâm thích đáng đến việc phát huy hoạt động giải trí bên ngồi trường học, có địa điểm giải trí cộng đồng Vấn đề đặt làm để nhận thức tầm quan trọng hoạt động giải trí đẩy mạnh hoạt động giải trí mang tính vận động, gắn kết với khơng gian ngồi trời trẻ em lứa tuổi tiểu học Từ nghiên cứu ngồi nước có liên quan cho thấy, cơng trình chủ yếu tập trung nghiên cứu hoạt động giải trí trẻ em sở giáo dục/trường học phần lớn quan tâm lứa tuổi mầm non Hầu chưa có đề tài nghiên cứu trước nghiên cứu đặc điểm nhu cầu giải trí cộng đồng trẻ em, đặc biệt với trẻ độ tuổi tiểu học Trên sở đó, nghiên cứu chúng tơi cung cấp nguồn thông tin nhu cầu giải trí cộng đồng trẻ em độ tuổi tiểu học, bổ sung cách nhìn đặc thù yếu tố liên quan đến nhu cầu giải trí cộng đồng trẻ em khu vực đô thị PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tiến hành khoảng thời gian từ tháng đến tháng năm 2020 Mẫu khảo sát thực toàn 75 học sinh lớp trường Tiểu học Ngô Kha địa bàn phường Phú Hiệp, thành phố Huế Tác giả lựa chọn học sinh lớp độ tuổi bắt đầu định hình hoạt động giải trí, có khả đánh giá vấn đề nhận thức mong muốn thân, thuận tiện cho việc thu thập thông tin nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng hai phương pháp thu thập thông tin vấn cấu trúc vấn bán cấu trúc Đối với vấn cấu trúc, xây dựng phiếu khảo sát bao gồm 11 câu hỏi tìm hiểu hoạt động địa điểm giải trí cộng đồng mà trẻ em tham gia; ý kiến đánh mong muốn em hoạt động giải trí cộng đồng Đối với vấn bán cấu trúc, tác giả tiến hành vấn 01 cán đoàn niên, 01 cán làm cơng tác bảo vệ chăm sóc trẻ em phường nhằm thu thập thông tin liên quan đến nội dung, hình thức hoạt động giải trí cộng đồng, địa điểm phục vụ nhu cầu giải trí cộng đồng dành cho trẻ em Đồng thời, tiến hành vấn bán cấu trúc 04 phụ huynh có học lớp để đánh giá sở thích vui chơi ngồi trời trẻ lợi ích hoạt động giải trí cộng đồng 135 Hoạt động giải trí cộng đồng trẻ em (nghiên cứu trường hợp phường Phú Hiệp, …) KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4.1 Đặc điểm giải trí cộng đồng trẻ em phường Phú Hiệp, thành phố Huế Hoạt động giải trí lứa tuổi tiểu học, đặc biệt học sinh lớp có khác biệt, mang tính tổ chức cao có nội dung phong phú Trong giai đoạn này, thể lực tri thức trẻ phát triển mạnh, trẻ có xu hướng địi hỏi trị chơi vận động, yêu cầu trò chơi phải đem lại hiểu biết mới, phát triển sở thích thân Do đó, nội dung nghiên cứu, tác giả tiến hành phân loại hoạt động giải trí cộng đồng thành hai nhóm: Các hoạt động vận động hoạt động phát triển khiếu, kỹ để phân tích đặc điểm hoạt động giải trí trẻ em lứa tuổi Trò chơi kỹ Đá cầu Đọc sách, báo Đá bóng Ca múa hát Đánh cầu lơng Xem ca nhạc Trò chơi dân gian Triễn lãm tranh Hoạt động chơi tự… 0% Thường xuyên Thỉnh thoảng 50% Hiếm 0% 100% Thường xuyên Chưa Biểu đồ Các hoạt động vận động Thỉnh thoảng 50% Hiếm 100% Chưa Biểu đồ Các hoạt động kỹ năng, khiếu Kết nghiên cứu cho thấy có khác biệt mức độ tham gia hoạt động vận động hoạt động kỹ năng, khiếu Cụ thể, hoạt động vui chơi tự xem phổ biến chiếm 44%, hoạt động thể thao khác đá cầu có tỷ lệ 37,3%, đá bóng có tỷ lệ 30,7% thường xuyên trẻ lựa chọn Bên cạnh đó, trị chơi dân gian dù khơng mang tính thường xuyên, trẻ em tiếp cận tham gia cộng đồng Ngồi trị chơi phát triển đến thể chất, vận động, trẻ em địa bàn nghiên cứu tham gia hoạt động giải trí khác liên quan đến phát triển kỹ năng, khiếu Trẻ tham gia trò chơi kỹ tần suất thường xuyên chiếm 13,3% chiếm 33,3%; hoạt động đọc sách báo cộng đồng thường xuyên chiếm 23% Tuy nhiên, hội xem chương trình ca nhạc hay triển lãm tranh cịn hạn chế có đến 50% trẻ cho biết chưa tiếp cận với hình thức Phân tích đặc điểm hoạt động giải trí trẻ em lứa tuổi tiểu học, giới tính yếu tố quan trọng việc lựa chọn trò chơi Cụ thể, kết quan sát cho thấy khác biệt học sinh nam học sinh nữ 136 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Tập 18, Số (2021) Nữ Nam Đá cầu Đá bóng Đánh Trị chơi Hoạt Trị chơi Đọc cầu lơng dân gian động kỹ sách chơi tự báo Ca múa Xem ca Triễn hát nhạc lãm tranh Biểu đồ Lựa chọn hoạt động giải trí cộng đồng theo giới tính Đối với hoạt động vận động thể chất, trẻ em nam có xu hướng chơi thường xuyên đá bóng có tỷ lệ 91,3%, đánh cầu lơng với 64,3% Các hoạt động kỹ có tỷ lệ lựa chọn tương đồng 50% cho trẻ em nam nữ Trong đó, trẻ em nữ lựa chọn tham gia hoạt động khiếu vui chơi cộng đồng nhiều Có đến 83,3% trẻ em nữ thường xuyên tham gia hoạt động ca múa hát, đọc sách, báo chiếm 77,8% Sự đa dạng hoạt động giải trí trẻ em lứa tuổi tiểu học đặt nhiều vấn đề, tìm hiểu vai trị tổ chức hoạt động giải trí cộng đồng cá nhân/cơ quan dành cho trẻ em, kết thể sau: Đá cầu Trò chơi kỹ Đá bóng Đọc sách, báo Đánh cầu lơng Ca múa hát Trị chơi… Xem ca nhạc Hoạt động… Triễn lãm tranh 0% Tự tổ chức Đoàn niên 50% 0% 100% Tự tổ chức Đoàn niên Người thân Sinh viên tình nguyện 50% 100% Người thân Sinh viên tình nguyện Biểu đồ Cá nhân/cơ quan tổ chức hoạt động Biểu đồ Cá nhân/cơ quan tổ chức hoạt động vận động cho trẻ em cộng đồng kỹ năng, khiếu cho trẻ em cộng đồng Hầu hết hoạt động vận động cộng đồng trẻ thường xuyên vui chơi trẻ tự tổ chức theo cá nhân theo nhóm Trong đó, trẻ tự tổ chức trị chơi tự chiếm 78,7%, hoạt động thể thao đá cầu 57,3%, trò chơi dân gian 53,4% Đối với hoạt động kỹ năng, khiếu, biểu đồ thể tỷ lệ tổ chức Đoàn Thanh niên, sinh viên tình nguyện có vai trị cao so với hoạt động vui chơi vận động trẻ Tuy nhiên, tỷ lệ chưa thực bật Thật vậy, nhóm, hội sinh viên tình nguyện thực số hoạt động cộng đồng cho trẻ em 137 Hoạt động giải trí cộng đồng trẻ em (nghiên cứu trường hợp phường Phú Hiệp, …) đọc sách, báo khoảng 17,3%, chương trình ca nhạc hoạt động kỹ khoảng 9,3% Theo hiểu biết trẻ, Đoàn Thanh niên chưa thể nhiều vai trò tổ chức trò chơi tự do, hoạt động thể thao, văn nghệ… mà trẻ tham gia Hầu hết hoạt động giải trí cộng đồng Đoàn Thanh niên tổ chức số hoạt động hỗ trợ kỹ năng, chiếm 14,7% Tìm hiểu đặc điểm giải trí cộng đồng trẻ em, ngồi hoạt động giải trí, thời gian giải trí trẻ yếu tố cần phân tích Nghiên cứu tiến hành khảo sát thời gian giải trí ngày tuần hai ngày cuối tuần, nhiên khơng có khác biệt rõ rệt khoảng thời gian giải trí cộng đồng Kết thời gian ngày tuần, trẻ vui chơi cộng đồng từ 17h đến 18h với tỷ lệ 25,3%, khung từ 16h đến 17h chiếm khoảng 24% từ 16h đến 18h 14,7% Thời gian trẻ em vui chơi hầu hết sau kết thúc việc học khóa trường Mặt khác, liệu nghiên cứu cho thấy trẻ em khối lớp phường Phú Hiệp có lượng thời gian giải trí hạn chế ngày, từ khoảng đến tiếng Chia sẻ phụ huynh có theo học lớp Trường Tiểu học Ngô Kha cho biết, thời gian ngày trẻ thường “buổi sáng học, buổi chiều học, tối học thêm, nhiều trẻ khơng có thời gian giải trí” (Nữ, phụ huynh, PVBCT 01) Bên cạnh đó, tìm hiểu mức độ tham gia mức độ yêu thích trẻ địa điểm giải trí cộng đồng, kết thể sau: 60 40 35 50 30 40 25 30 20 20 15 10 10 0 Nhà sinh Công hoạt cộng viên đồng Hằng ngày Sân chơi Bãi đất Tủ sách Đường công trống cộng phố/vỉa cộng đồng hè Vài lần/tuần Một lần/tuần Nhà sinh hoạt cộng đồng Bãi đất trống Tủ sách cộng đồng Chưa 10 Sân chơi công cộng Công viên Đường phố/vỉa hè Biểu đồ Mức độ tham gia địa điểm giải Biểu đồ Mức độ yêu thích địa điểm giải trí cộng đồng trẻ em trí cộng đồng trẻ em Biểu đồ cho thấy có 28% trẻ em lựa chọn vui chơi ngày sân chơi công cộng, 26,7% trẻ vui chơi đường phố/vỉa hè Ngồi ra, có khoảng 24% trẻ em tổ chức trò chơi bãi đất trống, 36% trẻ em tiếp cận vui chơi công viên vài lần/tuần Một điểm đáng ý, hỏi tần suất vui chơi nhà sinh hoạt cộng đồng, có đến 49,3% trẻ cho biết chưa đến sinh hoạt/vui chơi 138 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 18, Số (2021) Biểu đồ xây dựng dựa thang đo mức độ yêu thích Mỗi địa điểm giải trí cộng đồng chấm điểm theo thang điểm đến 10 tương ứng với mức yêu thích từ thấp đến cao Kết đánh giá trẻ sân chơi công cộng chiếm tỷ lệ cao với 20/75 trẻ đánh giá yêu thích điểm 34/75 trẻ đánh giá mức cao 10 điểm Bên cạnh đó, địa điểm giải trí bãi đất trống 20 lựa chọn tủ sách cộng đồng 18 lựa chọn mức u thích cao Có thể nhận thấy mức độ u thích khơng thực tương đồng với mức độ tham gia trẻ Một số nguyên nhân ảnh hưởng đến việc tiếp cận trẻ em địa điểm vui chơi cộng đồng sau: 32% địa điểm vui chơi cộng đồng vị trí xa khu vực sinh sống trẻ, 26,7% địa điểm vui chơi cho trẻ em có địa phương, 17,3% địa điểm cộng đồng khơng có trị chơi hay hoạt động vui chơi 4.2 Đánh giá hoạt động giải trí cộng đồng trẻ em phường Phú Hiệp, thành phố Huế Phân tích đánh giá trẻ địa điểm vui chơi cộng đồng giúp có nhìn đa chiều hoạt động giải trí trẻ Nhằm tìm hiểu mức độ cần thiết địa điểm vui chơi cộng đồng, ý kiến em tham gia nghiên cứu thể sau: 60 50 % 40 30 20 10 Nhà sinh Công viên Sân chơi hoạt cộng công cộng đồng Rất cần thiết Cần thiết Bãi đất trống Không cần thiết Tủ sách Đường cộng đồng phố/vỉa hè Rất không cần thiết Biểu đồ Đánh giá mức độ cần thiết địa điểm giải trí cộng đồng Đánh giá trẻ em cần thiết địa điểm vui chơi nhà sinh hoạt cộng đồng, công viên, sân chơi cộng đồng cao Trong đó, 49,3% đánh giá bãi đất trống cộng đồng địa điểm cần thiết, đứng thứ hai công viên với 40% Nhà sinh hoạt cộng đồng 53,3% đánh giá địa điểm cần thiết trẻ Các địa điểm khác tủ sách cộng đồng, đường phố/vỉa hè quan tâm đánh giá mức độ cần thiết tương đối Ở lứa tuổi tiểu học, hoạt động giải trí trẻ em dần trở thành hoạt động có tính chủ động mục đích Trẻ bắt đầu có ý thức đánh giá lợi ích hoạt động mà tham gia vui chơi 139 Hoạt động giải trí cộng đồng trẻ em (nghiên cứu trường hợp phường Phú Hiệp, …) Tăng khả sáng tạo Học tập điều Tham gia nhiều trò chơi Kết bạn Tăng khả vận động Thoải mái tinh thần 0% 20% 40% 60% 80% Đồng ý Không đồng ý 100% Biểu Đánh giá lợi ích hoạt động giải trí cộng đồng trẻ em Theo đánh giá trẻ, 84% cho tham gia hoạt động giải trí cộng đồng trẻ tham gia nhiều trò chơi mới, học hỏi thêm điều lạ, 78,7% cho biết sáng tạo trị chơi theo sở thích Bên cạnh đó, 68% đánh giá làm quen với bạn 64% trẻ em nhận thấy hoạt động vui chơi cộng đồng làm cho em có tinh thần thoải mái, tích cực Mặt khác, hoạt động vui chơi giải trí cộng đồng trẻ có đồng thuận cao bậc phụ huynh, chiếm 85% Chỉ có khoảng 8% phụ huynh không quan tâm, 6,7% không đồng ý Thông qua vấn bán cấu trúc, số phụ huynh đưa vấn đề mà phụ huynh cảm thấy lo ngại vấn đề vui chơi cộng đồng con: “ tơi mong muốn có nhiều nơi cho vui chơi, sợ chơi ngồi trời khơng an tồn…” (Nữ, phụ huynh, PVBCT 02); “sợ chơi với bạn bè xấu… chơi đường dễ bị bắt cóc” (Nam, phụ huynh, PVBCT 03) % Ngồi lợi ích hoạt động vui chơi, nghiên cứu cịn tìm hiểu khó khăn mà trẻ gặp phải trình vui chơi cộng đồng 80 70 60 50 40 30 20 10 72 20 6.7 Khơng có khó khăn Khơng có bạn Bị bắt nạt 1.3 Bị đánh Biểu đồ 10 Những khó khăn trẻ em trình vui chơi cộng đồng Theo kết khảo sát, có 72% số trẻ em cho khơng gặp khó khăn trình vui chơi cộng đồng, việc có đến 20% gặp khó khăn khơng có bạn chơi cùng, 6,7% cho biết bị bắt nạt xuất 1,3% trẻ bị đánh vui chơi cho thấy nguy tiềm ẩn trẻ vui chơi cộng đồng 140 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 18, Số (2021) Nhìn chung, thấy hoạt động vận động trẻ em đặc trưng giải trí đáng ý lứa tuổi Bên cạnh đó, hoạt động nâng cao khiếu kỹ nhận quan tâm trẻ lại chưa có đáp ứng phù hợp Theo đó, hạn chế thời gian, hình thức hoạt động, người phụ trách vấn đề nên ưu tiên khắc phục để nâng cao chất lượng hoạt động giải trí cộng đồng cho trẻ em Mặt khác, hoạt động giải trí cộng đồng đem lại nhiều lợi ích tích cực tiềm ẩn nguy trẻ em Việc khơng có bạn chơi cùng, bị bắt nạt hay chí bị đánh điều cần can thiệp kịp thời BÀN LUẬN Nghiên cứu tổng thể 75 học sinh lớp trường Tiểu học Ngô Kha, phường Phú Hiệp cho thấy phần tranh hoạt động giải trí nhu cầu giải trí trẻ em cộng đồng Nổi bật, hoạt động giải trí vận động có khác biệt giới tính nam nữ So với trẻ em nam chủ yếu trị chơi vận động tập thể trẻ em nữ lại có xu hướng lựa chọn hoạt động vận động có nội dung phong phú trò chơi tự do, trò chơi dân gian Kết nghiên cứu tác giả Lê Văn Bé Hai (2015) thực trạng hoạt động vận động giải trí học sinh tiểu học quận nội thành thành phố Hồ Chí Minh trước khẳng định 100% trẻ em có nhu cầu giải trí đồng thời đưa kết đáng ý quan ngại việc có đến 82,11% trẻ thường chọn hình thức giải trí khơng vận động, 66,48% tiếp cận với hình thức giải trí cơng nghệ điện tử có 17.89% chọn hình thức giải trí vận động [5, tr 57-58] Điều phổ biến bối cảnh phát triển q trình thị hóa, thời gian khơng gian vui chơi trẻ thành thị bị thu hẹp dần Với nghiên cứu hoạt động vận động giải trí trẻ em phường Phú Hiệp, thành phố Huế hầu hết trẻ em khối lớp địa bàn có nhu cầu vui chơi giải trí cộng đồng, cụ thể tham gia hoạt động giải trí vận động tần suất thường xuyên Tuy nhiên, hoạt động thực tế phần lớn trẻ tự tổ chức vui chơi với nhau, dẫn đến hình thức trị chơi khơng đa dạng phong phú Theo đánh giá cán phụ trách chăm sóc bảo vệ trẻ em địa phương, hoạt động tổ chức cho trẻ em, cụ thể chương trình Tết thiếu nhi, Tết trung thu, Xuân yêu thương chủ yếu mang tính chất trao quà, phát thưởng, chưa tập trung nhiều vào việc đáp ứng nhu cầu giải trí trẻ Đây kết quan trọng nhằm phát huy trách nhiệm cha mẹ, người chăm sóc đồn thể chăm sóc trẻ em việc định hướng phát triển hoạt động vận động giải trí trải nghiệm chơi đa dạng, đáp ứng nhu cầu giải trí trẻ em cộng đồng Trong đó, cần đặt mục tiêu giải trí vào nhiệm vụ trọng tâm Đoàn Thanh niên chi hội bảo vệ trẻ em, đẩy mạnh hoạt động tạo môi trường lành mạnh cho em rèn luyện, vui chơi, đáp ứng nhu cầu đáng em Đoàn Thanh niên chi hội bảo vệ trẻ em phối hợp chặt chẽ công tác định hướng xây dựng chương 141 Hoạt động giải trí cộng đồng trẻ em (nghiên cứu trường hợp phường Phú Hiệp, …) trình/hoạt động cho trẻ em với nội dung hình thức đổi mới, phù hợp với nhu cầu đặc điểm giải trí lứa tuổi Phát huy vai trị Đồn niên đặc biệt huy động nguồn lực từ chi đoàn sở công tác tổ chức triển khai hoạt động để đảm bảo tính đồng quy mơ rộng khắp đến nhóm trẻ em địa bàn Trẻ em tiểu học, đặc biệt trẻ em tiểu học khu vực đô thị với áp lực học tập thời gian học chiếm phần lớn thời gian hoạt động giải trí khơng nhu cầu mà cịn mang lại nhiều lợi ích thể chất lẫn tinh thần Khi nhu cầu vui chơi không đáp ứng, trẻ bị hạn chế hội phát triển thể chất, trí tuệ kỹ xã hội, chí phải đối diện với tác động xấu mặt phát triển tâm thần Thiếu không gian vui chơi, trẻ linh hoạt cách nghiêm trọng, ngôn ngữ phát triển không thuận lợi, trẻ nhút nhát, khó hịa đồng, có biểu cáu bẳn, trầm uất tù túng khó thích nghi với sống tương lai Đánh giá trẻ em khối lớp phường Phú Hiệp khẳng định việc vui chơi cộng đồng không giúp trẻ lấy lại trạng thái tinh thần thoải mái, tích cực mà cịn giúp trẻ học hỏi phát huy tính sáng tạo Trẻ nhận thức lợi ích hoạt động giải trí, có nhu cầu giải trí cộng đồng thường xuyên, nhiên với kết khảo sát đa số trẻ cho khơng gặp khó khăn, rắc rối vui chơi cộng đồng thực trạng cần suy xét bối cảnh Trong ý kiến nhiều bậc phụ huynh phường Phú Hiệp vấn cảm thấy lo lắng mức độ an tồn khơng giám sát trình chơi cộng đồng trẻ Đặc biệt, nhiều phụ huynh nhấn mạnh nguy tiềm ẩn nạn thương tích, gây gổ đánh Điều cho thấy, trẻ em chưa thực nhận thức nguy xảy đến với thân trình vui chơi cộng đồng, dẫn đến việc chủ quan, không tự bảo vệ thân hay có phịng ngừa cần thiết Vì vậy, vai trị gia đình, nhà trường cộng đồng nâng nhận thức trẻ tham gia giải trí cộng đồng quan trọng cần thiết Các bậc phụ huynh cần có quan tâm đến hoạt động giải trí mà trẻ tham gia, có tác động nhận thức để thay đổi hành vi vui chơi trẻ Cụ thể, thường xuyên trao đổi, cung cấp thông tin nguy hại trình vui chơi hướng dẫn/làm mẫu cho trẻ tình xảy Bên cạnh đó, đảm bảo mơi trường sân chơi an toàn, hạn chế đến mức tối thiểu tai nạn thương tích cho trẻ trách nhiệm quan chức địa phương công tác truyền thông, giáo dục nâng cao nhận thức cộng đồng, gia đình trẻ em nguy xảy đến, tổ chức hoạt động giáo dục hành vi kỹ giúp trẻ thích ứng tự bảo vệ thân vui chơi Về địa điểm vui chơi, địa bàn phường Phú Hiệp có 04 nhà sinh hoạt cộng đồng (hay cịn gọi nhà văn hóa) tổng số 11 tổ dân phố; 01 sân chơi cộng đồng xây dựng với nguồn hỗ trợ Trung tâm Phát triển Cộng đồng Công tác xã hội (Codes) Tổ dân phố đáp ứng nhu cầu giải trí cho khoảng 20-30 trẻ sống quanh khu vực [8]; 01 bãi đất bỏ hoang, không cải tạo, 142 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 18, Số (2021) nơi trẻ thường tự tổ chức hoạt động vui chơi Thông qua đánh giá mức độ cần thiết địa điểm vui chơi khẳng định trẻ em có nhu cầu vui chơi địa điểm công cộng địa phương, nhiên tham gia trẻ lại có phần hạn chế khơng đáp ứng nhiều lý Trong đó, thực tế nhiều trẻ em phường chưa tiếp cận nhà sinh hoạt cộng đồng kết cần ý Mặc dù địa bàn phường Phú Hiệp, có 04 nhà sinh hoạt cộng đồng có hoạt động dành cho trẻ em dẫn đến trẻ khơng có hứng thú vui chơi nhà sinh hoạt cộng đồng Nghịch lý tồn trẻ em thiếu sân chơi ngày sau tan học dịp hè, cịn nhà văn hóa khơng mở cửa khoảng thời gian Thậm chí, theo quan sát, nhà văn hóa cấp tổ dân phố địa bàn phường Phú Hiệp có quỹ đất hạn hẹn, khơng có sân bãi phục vụ cho hoạt động cộng đồng trời “Các nhà sinh hoạt cộng đồng địa bàn phường xây dựng theo kiểu nhà kín, bê tơng hóa, phục vụ hội họ Hầu hết nhà sinh hoạt cấp tổ dân phố khơng có sân để tổ chức hoạt động Trẻ em không đến vui chơi khơng có hoạt động để tham gia” (Nam, Cán phụ trách cơng tác bảo vệ chăm sóc trẻ em phường Phú Hiệp, PVBCT 05) Vì vậy, trước thực tế diện tích đất dần bị thu hẹp, vấn đề quy hoạch quỹ đất để xây dựng sân chơi cho trẻ em gặp nhiều trở ngại, thành phố/khu đô thị, xây dựng mơ hình giải trí nhà văn hóa/nhà sinh hoạt cộng đồng trở thành giải pháp tối ưu Thay cho nhà văn hóa/nhà sinh hoạt cộng đồng đóng kín cửa, phục vụ mục đích hội họp hoạt động giải trí có định hướng quản lý trẻ em Cụ thể, triển khai mơ hình tủ sách cộng đồng, câu lạc văn hóa-thể thao hoạt động kỹ định kỳ tuần/tháng Theo đó, Đồn Thanh niên nâng cao vai trò quản lý tổ chức mình, đồng thời huy động tham gia phối hợp tổ chức trị-xã hội khác, đội/nhóm tình nguyện ngồi địa phương việc đa dạng hóa loại hình trị chơi phù hợp tổ chức nhà sinh hoạt cộng đồng để đáp ứng nhu cầu giải trí cộng đồng cho trẻ em KẾT LUẬN Nghiên cứu Nhu cầu giải trí trẻ em cộng đồng (nghiên cứu trường hợp phường Phú Hiệp, thành phố Huế) góp phần làm rõ đặc điểm hoạt động vận động giải trí cộng đồng trẻ em khu vực đô thị Phát mức độ đáp ứng địa điểm giải trí cộng đồng nhu cầu trẻ em hạn chế nguy ảnh hưởng đến an toàn trẻ vui chơi cộng đồng điểm quan trọng Đây vấn đề cốt lõi tác động trực tiếp đến tiếp cận tham gia hoạt động giải trí cộng đồng trẻ em Từ đó, việc phát huy vai trị Đồn Thanh niên xây dựng mơ hình giải trí nhà văn hóa/nhà sinh hoạt cộng đồng giải pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng vui chơi trẻ em Bên cạnh đó, việc tìm hiểu vai trị định hướng phụ huynh có khuyến nghị cần thiết Cụ thể bố mẹ cần có trao đổi với trẻ vấn đề an toàn tạo điều kiện thuận lợi thời gian cho 143 Hoạt động giải trí cộng đồng trẻ em (nghiên cứu trường hợp phường Phú Hiệp, …) trẻ em tham gia hoạt động cộng đồng Mặt khác, tổ chức trị xã hội địa phương cần có phối hợp chặt chẽ với việc huy động sử dụng hiệu nguồn lực để đáp ứng nhu cầu giải trí trẻ em cộng đồng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đinh Thị Vân Chi (2001) Nhu cầu giải trí niên (nghiên cứu khn mẫu giải trí niên đáp ứng nhu cầu giải trí Hà Nội), Hà Nội [2] Đỗ Thị Thắm (2016) Đề xuất mơ hình hoạt động đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí trẻ em lứa tuổi 10 đến 15 tuổi xã Yên Tân, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội [3] Kathleen Glascott Burriss, Ling-Ling Tsao (2002) How Much Do We Know about the Importance of Play in Child Development, Journal Childhood Education, Volume 78 [4] Kellie Dowdell, Tonia Gray, Karen Malone (2011) Nature and its influence on Children’s oudoor play, Australian Journal of Outdoor Education, 15 [5] Lê Văn Bé Hai (2015) Nghiên cứu phát triển thể chất học sinh tiểu học tác động hoạt động vận động giải trí quận nội thành thành phố Hồ Chí Minh Trường Đại học Thể dục Thể thao thành phố Hồ Chí Minh [6] Phạm Thị Hải Hà (2013) Những nỗ lực Việt Nam nhằm thực cam kết xây dựng giới phù hợp với trẻ em Việt Nam, Việt Nam học Việt Nam đường hội nhập phát triển bền vững, Kỷ yếu hội thảo Quốc tế lần thứ tư, Hà Nội [7] UBND tỉnh Thừa Thiên Huế (2020) Quyết định Về việc phê duyệt kế hoạch sử dụng đất năm 2020 Thành phố Huế [8] UBND phường Phú Hiệp (2019) Báo cáo đánh giá tình hình thực quy định Tiêu chuẩn phường phù hợp với trẻ em năm 2019 [9] Thanh Tùng (2004) Vui chơi – Yếu tố ảnh hưởng đến phát triển trí não trẻ, Website: https://nhandan.com.vn/tin-tuc-xa-hoi/vui-choi-yeu-to-anh-huong-quan-trong-den-suphat-trien-tri-nao-cua-tre-465257/ [10] Thừa Thiên Huế (2020) Thành phố Huế: Tổng kết năm học 2019 – 2020 triển khai phương hướng nhiệm vụ năm học 2020 – 2021, Website: https://thuathienhue.gov.vn/vi-vn/Tin-songanh-dia-phuong/tid/Thanh-pho-Hue-Tong-ket-nam-hoc-2019 [11] Vũ Thị Khánh Linh, Nguyễn Phương Anh (2015) Sự hài lòng phụ huynh chất lượng dịch vụ vui chơi giải trí cho trẻ em địa bàn thành phố Hà Nội Tạp chí khoa học Đại học Sư phạm Hà Nội, số 144 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 18, Số (2021) RECREATIONAL ACTIVITIES IN THE COMMUNITY OF CHILDREN (CASE STUDY IN PHU HIEP WARD, HUE CITY) Truong Thi Xuan Nhi Faculty of Sociology & Social work, University of Sciences, Hue University Email: nhitruongctxhk37@gmail.com ABSTRACT Recreational activities in the community play an important role in children's development This paper is based on research on 75 children of grade at Ngo Kha primary school, Hue city Using structured interviews and semi-structured interviews with stakeholders, the research results describe children's recreational activities and entertainment needs in the community In addition, the article also discusses the advantages, disadvantages as well as risks to children in the process of playing in the community From that, giving some suggestions to improve the quality of playing in the community for children Keywords: children, needs, recreational activities Trương Thị Xuân Nhi sinh ngày 26/09/1995 Quảng Trị Cô tốt nghiệp cử nhân ngành Công tác xã hội Trường Đại học Khoa học, Đại học Huế năm 2017 Hiện nay, cô công tác Trường Đại học Khoa học, Đại học Huế, học chương trình cao học Trường Đại học Khoa học, Đại học Huế Lĩnh vực nghiên cứu: Công tác xã hội với trẻ em 145 ... ngồi trời trẻ lợi ích hoạt động giải trí cộng đồng 135 Hoạt động giải trí cộng đồng trẻ em (nghiên cứu trường hợp phường Phú Hiệp, …) KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4.1 Đặc điểm giải trí cộng đồng trẻ em phường... chức hoạt động Biểu đồ Cá nhân/cơ quan tổ chức hoạt động vận động cho trẻ em cộng đồng kỹ năng, khiếu cho trẻ em cộng đồng Hầu hết hoạt động vận động cộng đồng trẻ thường xuyên vui chơi trẻ tự... phần tranh hoạt động giải trí nhu cầu giải trí trẻ em cộng đồng Nổi bật, hoạt động giải trí vận động có khác biệt giới tính nam nữ So với trẻ em nam chủ yếu trị chơi vận động tập thể trẻ em nữ lại