CÁC HOẠT ĐỘNG GIẢI TRÍ CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY

Ngày nay xã hội ngày một phát triển, khoa học công nghệ ngày càng cao, máy móc đã thay con người giải quyết nhiều công việc. Con người đã có nhiều thờigian rỗi hơn để dành cho những nhu cầu khác. Một trong những nhu cầu đó là được giải trí. Giải trí là nhu cầu cao của con người, đặc biệt là tâng lớp thanh niên. Thôngqua hoạt động giải trí, con người tái sản xuất sức lao động, hoà nhập vào cộng đồng, btạo mối liên hệ với cộng đồng. Xã hội ngày nay phát triển làm xuất hiện rất nhiều các loại hình giải trí, mỗi loại hình giải trí mang những đặc điểm và sự bổ ích khác nhau, lượng người tham gia vào mỗi loại hình giải trí cũng không bằng nhau. Với lứa tuổi thanh niên, đây là giai đoạn hoàn thiện nhân cách, trưởng thành của các cá nhân. Giải trí được tầng lớp thanh niên rất quan tâm vì qua giải trí, họ có điều kiện để thể hiện mình, để học hỏi và trau dồi những kinh nghiệm sống từ bạn bè, cộng đồng xã hội… Do vậy mà giải trí đóng một vai trò không thể thiếu trong cuộc sống của tầng lớp thanh niên. Chính vì tầm quan trọng của giải trí như vậy, nên thanh niên Việt Nam trong thời điểm hiện nay rất quan tâm đến hoạt động giải trí. Họ tham gia vào rất nhiều hoạt động giải trí, dành nhiều thời gian rỗi cho giải trí. Từ tháng 10 năm 1999, khi Chính phủ áp dụng hai ngày nghỉ cuối tuần thì nhu cầu giải trí lại càng cao.Tuy nhiên, có những ảnh hưởng tiêu cực xuất hiện từ các loại hình giải trí đến đời sống thanh niên Việt Nam. Ta có thể thấy điều này qua cách suy nghĩ, lối sống, cách ứng sử của thanh niên trong xã hội hiện nay, khá đông bạn trẻ khác có những suy nghĩ và hành vi lệch chuẩn đáng lo ngại, có lối sống thực dụng, buông thả, dễ dãi, hành động thiếu trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội. Nhiều bạn có biểu hiện tiêu cực không được quan tâm uốn nắn kịp thời đã trượt ngã thành hư hỏng, tội phạm. Một số thanh niên có những hành động đi ngược lại với những giá trị truyền thống của dân tộc, làm suy tàn những phẩm chất đạo đức. Để góp phần tìm hiểu sự tác động từ các loại hình giải trí đến đời sống thanh niên Việt Nam hiện nay nên nhóm tôi chọn đề tài: Các hoạt động giải trí của sinh viên Việt Nam.” làm tiểu luận cuối kỳ.

Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học… PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày xã hội ngày một phát triển, khoa học công nghệ ngày cao, máy móc đã thay người giải nhiều cơng việc Con người đã có nhiều thờigian rỗi để dành cho nhu cầu khác Một nhu cầu giải trí Giải trí nhu cầu cao người, đặc biệt tâng lớp niên Thơngqua hoạt đợng giải trí, người tái sản xuất sức lao đợng, hồ nhập vào cộng đồng, btạo mối liên hệ với cộng đồng Xã hội ngày phát triển làm xuất nhiều loại hình giải trí, loại hình giải trí mang đặc điểm bổ ích khác nhau, lượng người tham gia vào loại hình giải trí không Với lứa tuổi niên, giai đoạn hoàn thiện nhân cách, trưởng thành cá nhân Giải trí tầng lớp niên quan tâm qua giải trí, họ có điều kiện để thể mình, để học hỏi trau dồi kinh nghiệm sống từ bạn bè, cộng đồng xã hợi… Do mà giải trí đóng mợt vai trị khơng thể thiếu c̣c sống tầng lớp niên Chính tầm quan trọng giải trí vậy, nên niên Việt Nam thời điểm quan tâm đến hoạt đợng giải trí Họ tham gia vào nhiều hoạt đợng giải trí, dành nhiều thời gian rỗi cho giải trí Từ tháng 10 năm 1999, Chính phủ áp dụng hai ngày nghỉ cuối tuần nhu cầu giải trí lại cao Tuy nhiên, có ảnh hưởng tiêu cực xuất từ loại hình giải trí đến đời sống niên Việt Nam Ta thấy điều qua cách suy nghĩ, lối sống, cách ứng sử niên xã hội nay, đông bạn trẻ khác có suy nghĩ hành vi lệch chuẩn đáng lo ngại, có lối sống thực dụng, bng thả, dễ dãi, hành động thiếu trách nhiệm với thân, gia đình xã hợi Nhiều bạn có biểu tiêu cực không quan tâm uốn nắn kịp thời đã trượt ngã thành hư hỏng, tội phạm Một số niên có hành đợng ngược lại với giá trị truyền thống dân tộc, làm suy tàn phẩm chất đạo đức Để góp phần tìm hiểu tác đợng từ loại hình giải trí đến đời sống niên Việt Nam nên nhóm tơi chọn đề tài: "Các hoạt đợng giải trí sinh viên Việt Nam.” làm tiểu luận cuối kỳ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu -1- Tiểu luận Nhập Mơn Xã Hợi Học Tiềm hiểu thực trạng ảnh hưởng loại hình giải trí đến đời sống niên Việt Nam, sở đưa giải pháp nhằm góp phần phát huy tác đợng tích cực hạn chế tác động tiêu cực loại hình giải trí đến đời sống niên Việt Nam giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, tiểu luận có nhiệm vụ sau: Làm rõ tiêu chí, nợi dung loại hình giải trí nhu cầu giả trí niên Việt Nam Phân tích thực trạng tác đợng loại hình giải trí đến đời sống niên Việt Nam Đề xuất giải pháp nhằm phát huy tác động tích cực hạn chế tác đợng tiêu cực từ loại hình giải trí đến đời sống niên việt nam thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là: Sự tác đợng loại hình giải trí đến đời sống niên Phạm vi nghiên cứu: Sự tác đợng loại hình giải trí đến đời sống niên Việt Nam giai đoạn Phương pháp nghiên cứu Đạt mục đích nhiệm vụ đặc ra, tiểu luận sử dụng phương pháp nghiên cứu như: phân tích, tổng hợp, logic lịch sử-hiện đại, lý luận liên hệ với thực tiễn Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, kết cấu nội dung tiểu luận gồm chương tiết -2- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CÁC LOẠI HÌNH GIẢI TRÍ VÀ NHU CẦU GIẢI TRÍ CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Khái niệm giải trí loại hình giải trí 1.1.1 Khái niệm giải trí Theo Từ điển xã hợi học (do Nguyễn Khắc Viện chủ biên): “Giải trí mợt dạng hoạt động người, đáp ứng nhu cầu phát triển người mặt thể chất, trí tuệ mỹ học Giải trí khơng nhu cầu cá nhân, mà nhu cầu đời sống cộng đồng.” Theo Nhu cầu giải trí niên tác giả Đinh Thị Vân Chi, NXB trị quốc gia, Việt Nam, 2003: “Giải trí hoạt đợng thời gian rỗi, nhằm giải tỏa căng thẳng trí não, tạo hứng thú cho người điều kiện phát triển người mợt cách tồn diện trí tuệ, thể lực thẩm mỹ.” Tiêu chí đánh giá loại hình giải trí Những nghiên cứu giải trí xuất lâu lịch sử lồi người, tác phẩm Aristote, Platon tác giả khác bàn chất, chức giải trí đời sống người Nhưng phải đến cuối kỉ 19 giải trí vấn đề liên quan (thời gian nhàn rỗi…) thực quan tâm Hiện đã hình thành khoa học nhàn rỗi với tư cách khoa học liên ngành, số khoa học giải trí có mặt xã hợi học giải trí, mợt chun ngành có đối tượng nghiên cứu thời gian rỗi mối tương tác với quỹ thời gian, đặc biệt thời gian lao động mối quan hệ với thiết chế xã hợi, cấu văn hố, văn hố q trình xã hợi Sự biến đổi khoa học kỹ thuật, kinh tế kéo theo hàng loạt biến đổi xã hợi, văn hóa Chúng ta thấy có nhiều tác giả ngành khoa học xã hợi nói chung xã hợi học, văn hóa học nói riêng đã có cơng trình nghiên cứu, viết, bình luận, nhận xét vấn đề giải trí Các tác giả tiếng “Lý thuyết hành động xã hội” Pareto, Weber, Parson, … coi hành động xã hội cốt lõi mối quan hệ người – xã hội, sở đời sống xã hội người Theo Weber, hành động xã hội hành vi chủ thể gắn cho một ý nghĩa chủ quan định Và mà Weber gọi “ý nghĩa chủ quan” ý thức, hành đợng có ý thức, chủ thể hiểu định thực hành đợng gì? thực nào? khác hẳn với hành -3- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học động sinh học Đối chiếu với hành đợng lựa chọn hình thức giải trí hợ gia đình hành đợng có tham gia ý thức, thể lựa chọn chủ thể nhiều khía cạnh chơi gì? đâu? vào lúc nào? có phù hợp với điều kiện khơng? Như vậy, hành đợng lựa chọn hình thức giải trí hợ gia đình mợt dạng hành đợng xã hợi Hành đợng xã hợi có tính chuẩn mực, ln phụ tḥc vào hệ giá trị chuẩn mực xã hội Nhận thức cá nhân gia đình hoạt đợng giải trí điều chỉnh quan niệm xã hội giá trị chuẩn mực đã thành viên xã hợi chấp nhận tham gia vào hoạt đợng giải trí khơng thể khơng tính đến hệ giá trị – chuẩn mực xã hợi Hành đợng có tính lý, nghĩa phụ thuộc vào nhận thức chủ quan chủ thể Các cá nhân một mặt tuân theo hệ giá trị chuẩn mực xã hội, mặt khác hành động khác nhau, không thiết theo khuôn mẫu cứng nhắc Vì cá nhân tuỳ tḥc vào nhu cầu, sở thích mục đích lựa chọn cho hình thức giải trí phù hợp Giải trí nhu cầu thực tế người Ở nước phương Tây, xã hội phát triển, thời gian lao động rút ngắn lại phát triển khoa học kỹ thuật, máy móc đại, áp dụng tự đợng hóa vào sản xuất thời gian rỗi nhiều hội để người tham gia hoạt đợng giải trí cao Theo Marx thời gian rỗi thuộc phát triển xã hợi Khi người có nhu cầu sinh tồn tồn diện, nhu cầu giải trí mợt nhu cầu thiết yếu Thực chất giải trí mợt bợ phận quan trọng cấu hoạt động sống cá nhân, một hình thức thay đổi tính chất lao đợng người nhằm giải toả mệt mỏi ức chế phục hồi sức khoẻ đưa thể trở lại trạng thái khoẻ mạnh toàn diện thể chất tinh thần Giải trí mợt hình thức nghỉ ngơi tích cực tác đợng chủ yếu vào tinh thần người, giúp người xoá căng thẳng, khắc phục ức chế tâm lý công việc gây Hoạt đợng giải trí mợt dạng hoạt động để tái sản xuất sức lao động, gắn kết cá nhân lại với nhau, tăng cường mối quan hệ xã hợi, cố kết cợng đồng Giải trí yêu cầu điều kiện để người đại sử dụng thời gian rỗi mợt cách có lợi, góp phần tạo diện mạo văn hố cá nhân một thước đo lối sống người -4- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học Theo: “Lý thuyết nhu cầu Maslow” - nhu cầu vừa mang tính sinh học (đáp ứng địi hỏi phát triển sinh học người), vừa mang tính xã hội (được đáp ứng nhờ sản xuất xã hợi) bị quy định văn hóa cợng đồng1 Theo thang nhu cầu Maslow, ông đã phân cấp nhu cầu người thành bậc: 1.Nhu cầu tự hoàn thiện 2.Nhu cầu uy tín 3.Nhu cầu xã hợi 4.Nhu cầu an toàn 5.Nhu cầu sinh học Nhu cầu giải trí tḥc nấc cao thang nhu cầu Nhu cầu giải trí tḥc phạm vi nhu cầu văn hóa, nhu cầu tinh thần gồm nhu cầu giao tiếp, thưởng thức, vui chơi, giải trí Trong nấc thang nhu cầu Maslow, nhu cầ giải trí nằm nấc thang thứ ba, nhu cầu xã hợi Qua thang trên, thấy nhu cầu thấp nhu cầu sinh học ăn, mặc, mua sắm , nhu cầu cao nhu cầu tự hoàn thiện nhu cầu tự thể tự khẳng định Nhu cầu người cần đáp ứng từ thấp đến cao Do đó, nhu cầu sinh học đáp ứng người có mong muốn thỏa mãn nhu cầu mặt tinh thần Còn “Lý thuyết lựa chọn hợp lý” (hay gọi thuyết lựa chọn lý) xã hội học có nguồn gốc từ triết học, kinh tế học nhân học vào kỷ VIII, XIX.Một số nhà triết học đã cho chất người vị kỷ, ln tìm đến hài lịng, thoả mãn lảng tránh nỗi khổ đau Một số nhà kinh tế học cổ điển nhấn mạnh vai trị đợng lực đợng kinh tế, lợi nhuận người phải đưa định lựa chọn hành đợng Đặc trưng thứ có tính chất xuất phát điểm lựa chọn lý cá nhân lựa chọn hành đợng Ngày nay, xã hợi phát triển nhu cầu người phát triển theo Khi nhu cầu thiết yếu sinh tồn đảm bảo, đòi hỏi ăn, mặc, đáp ứng, người tiếp tục hướng đến nấc thang cao nhu cầu: tự thể hiện, tự khẳng định, nâng cao đời sống văn hóa tinh thần Các hoạt đợng giải trí thời gian rỗi người dân đa dạng, phong phú Họ ngày có nhiều lựa chọn cho phù hợp với sở thích, mức sống, quỹ thời gian hướng 1Tháp nhu cầu Maslow Abraham Maslow viết A Theory of Human Motivatio lý thuyết quan trọng quản trị kinh doanh (1943) -5- Tiểu luận Nhập Mơn Xã Hợi Học hoạt đợng đến việc tự hoàn thiện thân, nâng cao hiểu biết cho Chính ngày giải trí xã hợi nhìn nhận theo góc đợ sau: Giải trí mợt dạng hoạt đợng người đáp ứng nhu cầu phát triển người thể chất, trí tuệ thẩm mỹ Giải trí khơng nhu cầu cá nhân mà nhu cầu đời sống cợng đồng Hoạt đợng giải trí nằm hệ thống loại hoạt động người, thuộc đời sống tinh thần cá nhân thưởng thức nghệ thuật, chơi trò chơi, sinh hoạt tơn giáo… Đó hoạt đợng thỏa mãn nhu cầu tinh thần người Giải trí dạng hoạt đợng mang tính tự nguyện nhằm mục đích giải tỏa căng thẳng tinh thần để đạt tới thư giãn, thản tâm hồn cao hơn, rung cảm thẩm mỹ Thời gian dành cho hoạt đợng giải trí thường gắn liền với thời gian rỗi, khoảng thời gian mà cá nhân không bị bách nhu cầu sinh tồn, không bị chi phối nghĩa vụ cá nhân đòi hỏi nhu cầu vật chất Con người hồn tồn tự do, khỏi băn khoăn, lo lắng thường nhật Khi đó, với thản trí óc, bay bổng tâm hồn, họ tìm đến hoạt đợng giải trí Giải trí nhu cầu người đáp ứng địi hỏi thiết từ phía cá nhân Nhu cầu giải trí đợng hoạt đợng giải trí Khi xuất nhu cầu giải trí, người bị thúc hành động để thỏa mãn nhu cầu Nhu cầu giải trí mợt nhu cầu không gắn liền với tồn sinh học mà đòi hỏi ngày cao, nhằm thỏa mãn nhu cầu tinh thần, tự hồn thiện tự khẳng định người Nhu cầu giải trí một bộ phận quan trọng cấu thành nhu cầu tinh thần Giải trí mợt bợ phận nằm đời sống tinh thần cá nhân cợng đồng theo hướng có lợi khơng tránh khỏi có giải trí mang tính bất lợi Giải trí có lợi hướng tới chuẩn mực cộng đồng thừa nhận, mang giá trị thẩm mỹ cao, ngược lại giải trí mang tính bất lợi trì mợt nhóm người, mợt bợ phận cợng đồng dân cư sớm ṃn khơng cịn tồn tại, nhiên có trường hợp cá biệt cịn dai dẳng Giải trí với chuẩn mực nhằm đạt tới giá trị Chân - Thiện - Mỹ Giải trí theo hướng tích cực trở thành một động lực để phát triển kinh tế - xã hội Ở Thanh Hố nay, nhu cầu giải trí đã tốn khó địi hỏi cấp uỷ Đảng, -6- Tiểu luận Nhập Mơn Xã Hợi Học quyền, tổ chức trị - xã hợi cợng đồng có trách nhiệm nghĩa vụ phải trì, làm giàu thêm giá trị mới, đồng thời phải loại trừ, đưa khỏi c̣c sống có hại, cản trở phát triển Phân loại loại hình giải trí Xã hợi ngày phát triển làm xuất nhiều loại hình giải trí, loại hình giải trí mang đặc điểm bổ ích khác nhau, mức đợ sử dụng loại hình giải trí khác Trong số loại hình giải trí: Thụ đợng (Xem ti vi; nghe đài; lướt web; chat mạng; chơi game, điện tử), vận động (Đi chơi/đi dạo phố với bạn bè; mua sắm; uống nước, cà phê, bia sau làm; hát karaoke; dã ngoại, du lịch; xem biểu diễn ca nhạc nhẹ; xem thi đấu trực tiếp môn thể thao; xem phim rạp; xem loại hình nghệ thuật truyền thống; tập thể dục, thể thao) hình thức xem tivi, dạo phố với bạn, nghe đài hoạt đợng thường xun nhóm niên thực Có chênh lệch rõ rệt việc lựa chọn hai loại hình giải trí mang tính thụ đợng vận đợng niên Nhóm giải trí thụ đợng niên lựa chọn nhiều hơn, cịn giải trí mang tính vận đợng Điều cho thấy loại hình giải trí thụ đợng chiếm ưu lĩnh vực giải trí niên Giải trí hoạt đợng thời gian rỗi hoạt động thời gian rỗi giải trí Các hoạt động la cà hàng quán, hút ma tuý diễn thời gian rỗi hành vi lệch chuẩn, để giải trí Như vậy, giải trí muốn nói đến hoạt đợng vui chơi nói chung, đem lại cho người cảm giác thư thái, thoải mái mặt thể chất tinh thần Tuy nhiên, cần phân biệt giải trí lành mạnh giải trí khơng lành mạnh Vì ngày nay, với phát triển xã hợi, hình thức giải trí đáp ứng nhu cầu người dân ngày phong phú, đa dạng Tuy nhiên, khơng tránh khỏi hình thức giải trí mang mục đích xấu, ảnh hưởng đến phát triển nhân cách người Giải trí lành mạnh hoạt đợng giải trí thời gian rỗi nhằm mục đích thư giãn, nghỉ ngơi, lấy lại trạng thái cân sau làm việc mệt mỏi Các hoạt đợng cho lành mạnh kể đến nghe nhạc, xem phim, đọc sách báo, truy cập internet, tập thể dục thể thao, tham gia câu lạc bộ…Đây hoạt động lành mạnh, đem lại hiệu cao, có vai trị lớn cá nhân, giúp cá nhân phát diện toàn diện thể chất tinh thần -7- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học Tuy nhiên, hoạt động diễn thời gian rỗi xem phim đồ trụy, truy cập trang web đen, chơi cờ bạc, cá đợ bóng đá… đợng cơ, mục đích khơng lành mạnh, khơng sáng, khơng làm tiêu tốn thời gian tiền bạc, mà ảnh hưởng đến phát triển nhân cách người Việc tham gia hoạt đợng giải trí khơng lành mạnh cịn dẫn họ đến đường phạm tợi, hủy hoại thân, ảnh hưởng đến gia đình xã hợi Như vậy, khoảng cách giải trí lành mạnh không lành mạnh gần Do đó, cá nhân cần trang bị cho kiến thức cần thiết, tránh sa ngã vào hình thức giải trí khơng lành mạnh 1.1.2 Các loại hình giải trí Hiện nước ta, thời gian rỗi sử dụng nào? Vào hoạt động gì? Đó mợt câu hỏi lớn Từ tháng 10/1999, Việt Nam đã chuyển sang chế độ làm việc 40 giờ/tuần, cơng chức có ngày nghỉ Nhưng việc sử dụng số thờ i gian rỗi điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa mợt cách hiệu quả, tích cực lành mạnh vấn đề đơn giản Thực tế cho thấy giai đoạn nay, nước ta q trình diễn cơng c̣c cơng nghiệp hố - đại hố nơng nghiệp nơng thơn diễn mạnh mẽ Bên cạnh đã xuất biểu phát triển hoạt động giải trí tinh thần mợt cách tự phát, chí cịn có hoạt đợng khơng phù hợp với điều kiện thực tế văn hoá địa phương, nhiều người gần khơng có hoạt đợng giải trí, khơng có nhu cầu tham gia vào hoạt đợng giải trí Điều hệ tất yếu của phát triển Ở vùng nông thôn Việt Nam ảnh hưởng kinh tế thị trường nên đã hút người dân, đặc biệt niên nơi vào hoạt động lao động sản xuất vật chất, vào công việc sản xuất kinh doanh tăng thu nhập để ổn định cuộc sống, thời gian rỗi giành cho hoạt đợng giải trí họ khơng nhiều Điều dễ lý giải với biến đôi mạnh mẽ kinh tế- xã hội thời gian qua, xu hướng phân tầng xã hội, làm khoảng cách giàu nghèo nới rộng nông thôn nên người nông dân tìm mọi cách để tăng thu nhập, làm giàu thăng tiến xã hợi Mặt khác, thời kì hợi nhập, có nhiều loại hình giải trí du -8- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học nhập vào Việt Nam Do đó, người dân đa dạng hố lựa chọn hoạt đợng giải trí tinh thần thời gian nhàn rỗi Bên cạnh xuất loại hình giải trí khơng phù hợp với phong mỹ tục, với điều kiện sống người dân vùng quê nước ta Hoạt động giải trí đã, tiếp tục nhu cầu tất yếu người Đặc biệt hoạt động giải trí cịn yếu tố quan trọng xây dựng nguồn nhân lực nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hợi đất nước thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.2 Nhu cầu giải trí niên Việt Nam Giải trí nhu cầu người đáp ứng địi hỏi thiết cá nhân, mà thiếu phát triển họ đầy đủ toàn diện Những nhân tố định đến nhu cầu giải trí: Điều kiện chủ quan: Nhân xã hợi chủ thể, nhu cầu tinh thần, thời gian rỗi, kinh phí, khiếu cá nhân, nghề nghiệp, thu nhập Điều kiện khách quan: Số lượng, vị trí địa điểm giải trí, tổ chức quản lý hoạt đợng giải trí Định hướng xã hợi: Chính sách giải trí, quan niệm xã hợi, đầu tư xã hợi cho giải trí Mỗi lứa tuổi có sở thích riêng, phong cách sống riêng nhu cầu giải trí riêng Cách nhìn nhận đánh giá mợt vấn đề xã hợi nhóm tuổi khác Việc lựa chọn loại hình giải trí nhóm tuổi khác Quan niệm, chuẩn mực, tiêu chí để lựa chọn loại hình giải trí nhóm tuổi khơng giống Đặc biệt hoạt đợng giải trí niên đa dạng Những hoạt đợng bao gồm hoạt đợng mang tính vận đợng hoạt đợng mang tính thụ đợng Hoạt đợng giải trí niên khơng giải trí đơn mà cịn giải trí có định hướng, có chọn lọc Do điều kiện đời sống vật chất cải thiện nhu cầu giải trí ngày cao mà người dân nói chung đặc biệt niên nói riêng đã đầu tư nhiều thời gian rỗi vào việc sử dụng loại hình giải trí Có khác biệt mức đợ giải trí niên học niên làm, bên cạnh có khác biệt lứa tuổi, khu vực sống niên học làm Hiện thành phố lớn hay thị có nhiều điểm vui chơi giải trí cho niên vùng nơng thôn, -9- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học vùng sâu vùng xa Điều địi hỏi quan tâm tồn xã hợi nhu cầu giải trí niên Trong q trình so sánh hai nhóm niên học làm mức đợ hoạt đợng giải trí cho thấy có khác biệt nhóm niên Thanh niên làm có xu hướng có mức đợ sử dụng hình thức giải trí vận đợng cao nhóm niên học Và ngược lại nhóm niên học lại có xu hướng có mức đợ giải trí theo hình thức thụ đợng cao nhóm làm Đồng thời có khác biệt hai nhóm niên đợ tuổi khác nhau, thành phố khác mức đợ giải trí Càng đợ tuổi cao nhóm niên học sử dụng hình thức giải trí vận đợng.Các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn mức độ thực hoạt động giải trí nhóm niên học làm cho thấy “yếu tố kinh tế” (phương tiện vật chất điện thoại, tivi, máy tính, xe máy,… mức chi tiêu tháng) có ảnh hưởng mạnh tất yếu tố với hình thức giải trí thụ đợng mà khơng với hình thức giải trí vận đợng nhóm học làm Trong hình thức giải trí vận đợng niên làm yếu tố mạnh ảnh hưởng đến mức độ thực hoạt đợng giải trí “có sống ngồi gia đình tháng”; niên học lại yếu tố “ Là cán bộ câu lạc bộ” Như giả thuyết ban đầu đặt “Yếu tố kinh tế có ảnh hưởng mạnh đến mức độ sử dụng hoạt đợng giải trí niên” trường hợp hình thức giải trí thụ đợng mà chưa với hình thức giải trí vận đợng Hiện khơng niên có hành vi mang tính chất tiêu cực để giải toả căng thẳng thân Trong hình thức mà niên thường xuyên làm hút thuốc, uống rượu bia, tiếp đánh bạc, đua xe máy, đánh Bên cạnh xét khía cạnh thời gian ta thấy nhu cầu giải trí niên Việt Nam đa dạng Giải trí cấp ngày: Giải trí cấp ngày diễn thời gian rỗi cấp ngày Nghĩa khoảng thời gian lại sau đã trừ hao phí thời gian cho việc lao đợng (học tập), việc gia đình, việc riêng, ngủ, ăn uống, nghỉ ngơi Trong thời gian rỗi cấp ngày niên Việt Nam có hình thức giải trí phổ biến xem tivi, đọc sách báo, -10- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học thoải mái cho cá nhân, giúp cá nhân có giây phút thư giãn tinh thần Do mà loại hình dã ngoại ngày tầng lớp niên ưa thích Hoạt đợng giải trí mà niên Việt Nam thường tham gia thời gian rỗi cuối tuần làm việc ưa thích, tuỳ vào sở thích khả người mà có mợt loạt hoạt động: vẽ, siêu thị, nội trợ Một số bộ phận niên sử dụng thời gian rỗi để giải trí cách thực khả qua họ muốn thể mình, muốn thỏa mãn nhu cầu làm việc mà thích(vẽ, nợi trợ) Ở Việt Nam có mợt hình thức, nữ giới, dù không mua hàng thích vào siêu thị ngắm hàng thư giãn nhờ khơng khí mát mẻ cách mua bán văn minh -14- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học CHƯƠNG 2: SỰ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC LOẠI HÌNH GIẢI TRÍ ĐẾN THANH NIÊN VIỆT NAM 2.1 Những tác động tích cực từ loại hình giải trí đến đời sống niên Việt Nam Hoạt đợng giải trí ngày có vai trị quan trọng đóng góp vào phát triển xã hợi Đối tượng loại hình giải trí đặc biệt, bao gồm giai tầng, thành viên xã hội Một lực lượng xã hợi chịu tác đợng lớn loại hình giải niên, người chủ tương lai đất nước Các loại hình giải xu tồn cầu có ảnh hưởng, tác đợng lớn đến lối sống niên Các thông tin loại hình giải tác đợng vào trí thức 19 niên, hình thành tri thức, thái đợ hay nhận thức, thái độ cũ Sự thay đổi ý thức tất yếu dẫn đến thay đổi hành vi Sự tác động loại hình giải đến lối sống niên có mặt tích cực sau: Các loại hình giải trí tạo mơi trường sống lành mạnh cho Thanh niên Việc xây dựng phong cách sống, lối sống giải trí lành mạnh vấn đề quan tâm trong công cuộc xây dựng cuộc sống xã hội chủ nghĩa nước ta Thanh niên tầng lớp trí thức đại diện định tương lai đất nước, việc tạo lối sống lành mạnh cho niên một điều quan trọng cần thiết Nói đến niên Việt Nam tức nói đến mợt hệ trẻ đầy sức sống sức sáng tạo Họ nắm tay tri thức thời đại, chìa khóa mở cánh cửa cho tiến bợ xã hợi nói chung phá triển đất nước nói riêng Về mặt số lượng, niên một lực lượng không nhỏ Về mặt chất lượng, niên lớp người trẻ đào tạo toàn diện đủ nhất, tiếp thu tri thức tiên tiến giới tầng lớp dễ dàng hịa nhập với mơi trường đặc biệt mơi trường giải trí Lối sống niên Việt Nam nhìn chung đa dạng phong phú Đặc biệt lối sống giải trí lành mạnh, phù hợp với phát triển xã hợi, có tác dụng thúc đẩy hồn thiện cá nhân nói riêng thúc đẩy tiến bợ xã hợi nói chung Điểm bật ta nghĩ niên, người đợng sáng tạo Chính niên người tiên phong mọi công cuộc cải cách, đổi kinh tế, giáo dục… Trong đầu họ đầy ắp ý tưởng độc đáo thú vị; họ tận dụng mọi hội để -15- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học biến ý tưởng thành thực Không chờ đợi hội đến, họ cịn tự tạo hợi Đã có nhiều niên nhận phát minh, sáng chế; khơng số phát minh áp dụng, biến thành sản phẩm hữu ích thực tiễn Với mạnh đào tạo vừa tồn diện vừa chun sâu, niên có mặt mọi lĩnh,vực đời sống kinh tế, xã hội đất nước 2.2 Những tác động tiêu cực từ loại hình giải trí đến đời sống niên Việt Nam Bên cạnh hình thức giải trí lành mạnh cịn tồn loại hình giải trí ngược lại chuẩn mực xã hội tầng lớp niên Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tượng Ở đề cập đến nguyên nhân xuất phát từ việc không đáp ứng thoả đáng nhu cầu giải trí niên Khi nhu cầu không đáp ứng thoả đáng, thành viên buộc phải tự tổ chức hoạt động giải trí tuỳ theo khả điều kiện người Các hoạt đợng khơng có định hướng, khơng có tổ chức, khơng quản lý nên mang tính tự phát cao Khơng trường hợp chúng biến dạng thành hoạt động tiêu cực, tác động xấu đến phát triển tồn diện niên Tác đợng tiêu cực thể rõ xuất lệch chuẩn giải trí niên Lệch chuẩn hiểu hành vi, hành động tư không theo khuôn mẫu ứng xử chung xã hội công nhận, không điều xã hội trơng đợi cá nhân vị trí xã hợi mà cá nhân nắm giữ Nói cách khác, lệch chuẩn hành vi lệch chuẩn mực - giá trị xã hợi Có thể thấy loại hình giải trí coi khơng lành mạnh như: hoạt động sàn nhảy, hoạt động qn karaokê ơm, chơi điện tử ăn tiền, đá bóng lịng đường, xem băng hình nợi dung xấu, cá độ, đua xe trái phép Khi thực tế không phù hợp với nhu cầu chủ thể ln phải ý thức điều tìm phương án tối ưu dung hồ xung đợt Kho đó, hoạt đợng giải trí mà chủ thể mong muốn biến chúng trở thành hoạt động khác Những hoạt động thay lệch chuẩn chúng định hướng hệ chuẩn mực đặc trưng nhóm xã hợi khơng phải hệ chuẩn mực phổ qt tồn xã hợi -16- Tiểu luận Nhập Mơn Xã Hợi Học Cá đợ, chơi trị ăn tiền: Với phát triển chế hàng hoá dẫn đến thực trạng mọi việc cần phải có tiền Các loại hình giải trí khơng tránh khỏi xu đó, điện tử ăn tiên, đánh ăn tiên đã trở thành phổ biến một bộ phận tầng lớp thành niên Mợt tượng có xu hướng phát triển thời điểm cá độ thể thao Trong tháng 5-1999 nước khám phá, bắt giữ 420 vụ với 1600 đối tượng tham gia thu giữ số tiền mặt 1,4 tỷ đồng Đây một vấn đề nan giải cấp, ngành liên quan Đua xe trái phép: Ở Việt Nam, đua xe chưa đưa vào hoạt đợng hợp pháp, mọi hình thức đua xe coi phạm pháp Đua xe gây trật tự an ninh xã hội, gây nguy hiểm cho thân người lái mà cịn gây hại đến người xung quanh Đối tượng đua xe thường niên nhà giả, ăn chơi đua địi, khơng quản lý gia đình Một thực tế bộ phận không nhỏ học sinh, sinh viên tham gia vào đua xe Đây một thực trạng báo động cho việc quản lý g1a đình nhà trường với em họ Mợt chưa tổ chức quản lý chặt chẽ đua xe trái phép phát triển tự phát mợt hình thức “nổi loạn” tuổi trẻ, khó lường trước hậu Xem sách báo, băng hình đợc hại: Từ khoảng năm 80, mợt số sách báo, tranh ảnh đổi truy bắt đầu xuất lưu truyền bí mật sinh viên Từ nay, trở thành phổ biến ký túc xá Bên cạnh băng hình đợc hại mà số người xem phần đông la niên Một cuộc thăm dị mợt trường cấp HII có 78% nam sinh 27% nữ sinh đã xem phim sex “nặng” (phim có cảnh sex chiếm 20% thời lượng trở lên) Theo thống kê sở không giấy phép kinh doanh đạt số kỷ lục: 62% cửa hàng sách, 50% sở kinh doanh văn hoá phẩm, 265 sở kinh doanh băng hình Hiện số lượng sản phẩm văn hố đợc hại lớn Chúng bày đặt khắp nơi Chúng ta hiểu nhu cầu tị mị tìm hiểu tuổi trẻ chưa biết Như vấn đề giới tính, tình dục khơng phải xấu, xét từ khía cạnh giáo dục giới tính cịn có tác đợng tích cực Tuy nhiên khơng hướng dẫn, không nhận thức đầy đủ dẫn đến hành vi sai lầm sau đọc xem văn hoá phẩm độc hại -17- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học CHƯƠNG 3: NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM PHÁT HUY NHỮNG TÁC ĐỘNG TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ SỰ TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC TỪ CÁC LOẠI HÌNH GIẢI TRÍ 3.1 Nâng cao hiệu quản lý quyền hoạt động giải trí Để dễ quản lý, hạn chế một số hoạt động giải trí khơng lành mạnh ảnh hưởng đến người xã hợi từ đã hình thành quy định, điều lệ ban hành hoạt động cụ thể nhiều biện phát đưa để giải vấn đề Sau một số vấn đề thường xuyên cấp độ nguy hiểm cao Vấn đề đánh bạc Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý nhà nước: Một là, đổi nhận thức: Các ngành, cấp cần trọng xây dựng lực lượng quyền cấp sở vững mạnh mọi mặt, phát động phong trào quần chúng bảo vệ an ninh tổ quốc để phát hiện, đấu tranh xóa bỏ tụ điểm hoạt đợng cờ bạc, quản lý giáo dục đối tượng cờ bạc Luôn đổi nhận thức để đánh giá mợt cách khách quan, tồn diện, từ đề sách phù hợp nhằm nâng cao hiệu đấu tranh phịng, chống loại hình tệ nạn mợt u cầu tất yếu Mặt khác, Nhà nước cần ban hành sách nhằm nâng cao đời sống tinh thần cho nhân dân, đặc biệt tầng lớp niên, cần tổ chức hình thức sinh hoạt văn hóa, thể thao phù hợp để thu hút họ thời gian nhàn rỗi, đáp ứng nhu cầu giải trí tuổi trẻ Mợt số thơng tin Cá đợ bóng đá: Tính đến 2017, việc cá cược thể thao, chủ yếu cá đợ bóng đá coi bất hợp pháp Việt Nam phổ biến gần công khai Người chơi đặt cược thông qua đại lý, địa điểm thường quán cafe bóng đá Mợt số trang web cá đợ chuyển sang dùng ví tiền ảo bitcoin để tốn cho người chơi để tránh vấn đề pháp lý phát sinh C50 chưa xử lý đối tượng lợi dụng chuyển tiền qua hình thức Từ cuối 2006, quan liên quan đã đặt vấn đề quản lý cho phép công khai hình thức cá cược kết bóng đá, đua ngựa đua chó Tuy nhiên, đến 2017, Việt Nam chưa có bợ khung pháp lý cho loại hình kinh doanh Ngày 13.9.2017, sau làm việc với Bộ trưởng Nguyễn Ngọc Thiện, Tổng cục trưởng Tổng cục TDTT Vương Bích Thắng chưa thống việc đưa giải đấu bóng đá châu Âu bóng đá -18- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học Việt Nam vào danh sách cá cược hay khơng Cịn Bợ Tài chưa thể xây dựng ban hành mức thuế dành cho doanh nghiệp kinh doanh cá đợ Ngồi bóng đá, người dân Việt Nam cá cược tự phát Lễ hội Chọi trâu Đồ Sơn nhiều nơi khác Các giải pháp sử dụng mạng một cách hợp lý Trong giai đoạn mà công nghệ thơng tin làm chủ mọi hoạt đợng có sức ảnh hưởng mạnh mẽ khơng khó để thấy mặt trái bên cạnh mặt tích cực mà mang lại Khi mà facebook, youtube, zalo… nơi để kết bạn, giao lưu, chia sẻ thơng tin đồng thời nơi bắt nguồn vô số hành động tiêu cực dẫn tới hậu lường trước Bạn cần thận trọng sử dụng chúng công cụ thể thân Vấn nạn phổ biến đã dẫn đến nhiều hậu tiêu cực, chí chết Hình ảnh em nhỏ độ tuổi đến trường, bộ đồng phục học sinh hồn nhiên vơ tư lại có hành động “người lớn” với ảnh hay clip nhạy cảm tung lên mạng ngày Hay chiêu trò lừa đảo, chiếm đoạt, bán hàng chất lượng… Bạn khơng thể kiểm sốt người khác làm với bạn, hãy kiểm sốt hành đợng Kết bạn, giao lưu có chọn lọc, khơng vợi vàng tin tưởng, cảnh giác với trang tin không rõ nguồn gốc, không nghe lời xúi bậy cư dân mạng 3.2 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục cho học sinh, sinh viên đẩy mạnh hoạt động giải trí lành mạnh Để thực có hiệu cơng tác phối hợp mơi trường nhà trường, gia đình xã hợi giáo dục tồn diện học sinh, sinh viên tập trung thực một số giải pháp sau: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác phối hợp môi trường giáo dục Tăng cường tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền, phối hợp với ban, ngành, đoàn thể quan tâm chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo; thống nhận thức tầm quan trọng công tác phối hợp mơi trường, nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh,sinh viên ,coi phối hợp việc thực thường xuyên, liên tục mọi thời điểm trình giáo dục q trình lâu dài, khơng ngừng phát triển, xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn môi trường giáo dục,mỗi môi -19- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học trường giáo dục phải ý thức sẵn sàng phối hợp, chủ đợng phối hợp mà khơng có thái đợ trông chờ hay ỷ lại vào môi trường giáo dục khác,việc giáo dục cho học sinh,sinh viên nhiệm vụ chung nhà trường, gia đình xã hợi; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường xã hợi việc giáo dục cho em mình, tránh tư tưởng ỷ lại, khoán trắng giáo dục học sinh cho nhà trường, xây dựng chế phối hợp, qua tạo đồng thuận cao huy đợng tham gia tồn xã hợi cho nghiệp giáo dục đào tạo Xác định nội dung phối hợp nhà trường, gia đình xã hợi giáo dục học sinh, sinh viên Phối hợp giáo dục phẩm chất lực cho học sinh Phối hợp giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh,sinh viên để giáo dục cho em lịng u nước, lý tưởng cợng sản, niềm tin lãnh đạo Đảng, lĩnh trị; giáo dục ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; giáo dục thái đợ tích cực tham gia hoạt đợng trị, xã hợi, phân biệt, đánh giá kiện trị, xã hợi, nhận phê phán âm mưu, thủ đoạn trị lực thù địch Giáo dục lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân, tư cách, tác phong đắn người công dân; giáo dục chuẩn mực đạo đức quan hệ xã hội, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức, giáo dục hành vi đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, tác phong công nghiệp Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc Việt Nam, giáo dục trách nhiệm cá nhân trước tập thể cợng đồng, biết ủng hợ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc, biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ Phối hợp giáo dục pháp luật Phối hợp giáo dục pháp luật cho học sinh giúp em có thái độ hành động đắn việc thực quyền nghĩa vụ công dân, biết cách phịng chống tợi phạm tránh xa tệ nạn xã hội, nâng cao ý thức chấp hành tốt quy định pháp luật, hình thành nhân cách, thái độ hành động mực, thể trách nhiệm công dân Việc giáo dục pháp luật cần thực theo nhiều hình thức phương pháp khác nhau, có cợng tác chặt chẽ -20- Tiểu luận Nhập Mơn Xã Hợi Học nhà trường, gia đình xã hội, kết hợp lồng ghép vào giáo dục khóa hoạt đợng ngoại khóa Việc giáo dục pháp luật địi hỏi khơng có giáo viên trường mà cần huy động tham gia người làm công tác thi hành pháp luật, bảo vệ pháp luật, quan thông tin đại chúng, tổ chức đoàn thể… Phối hợp giáo dục kỹ sống Phối hợp giáo dục kỹ sống nhằm giúp học sinh, sinh viên có thái đợ hành vi tích cực, có khả nhìn nhận vấn đề, giải tình theo hướng tích cực, biết thích nghi với hồn cảnh cụ thể; có tinh thần tự chủ, có cách suy nghĩ, thái đợ hành vi tích cực; hình thành lối sống lành mạnh, có đạo đức, có văn hóa, giao tiếp hiệu với mọi đối tượng Phối hợp xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh Phối hợp quản lý học sinh, sinh viên, tạo điều kiện tốt để em học tập, rèn luyện; phối hợp xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh để học sinh rèn đức, luyện tài, đấu tranh chống lại xấu, đợc hại xâm nhập từ bên ngồi Phối hợp cơng tác xã hợi hóa giáo dục Phối hợp cơng tác xã hợi hóa giáo dục Để thực yêu cầu này, cần tăng cường phát huy vai trị đồn thể, hợi khuyến học, hợi cựu giáo chức, ban đại diện cha mẹ học sinh việc thực công tác phổ cập giáo dục, kéo giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, lưu ban, huy động học sinh bỏ học trở lại lớp để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục; huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất phát triển giáo dục đào tạo; huy động nguồn học bổng, học phẩm, học cụ để hỗ trợ học sinh nghèo, gặp khó khăn, khen thưởng, tơn vinh học sinh đạt thành tích cao học tập, rèn luyện Trách nhiệm nhà trường: Quản lý tổ chức giảng dạy hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục nhằm rèn luyện hình thành cho học sinh kỹ sống, kỹ thực hành, lực thực tiễn Tăng cường giải pháp quản lý, tư vấn, giáo dục học sinh Trách nhiệm gia đình: Ni dưỡng, giáo dục chăm sóc, tạo điều kiện cho em học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động trường, không để em bỏ học, khơng phó mặc em cho nhà trường Quản lý, giám sát lịch trình học tập, vui chơi, giải trí, sinh hoạt em ngồi nhà trường, nắm vững diễn biến tư tưởng, đạo đức, học lực em, chủ động thông báo cho nhà trường -21- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học giáo viên chủ nhiệm vấn đề khơng bình thường em minh để thống biện pháp phối hợp giáo đục, chủ động nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện em Trách nhiệm xã hợi: Các cấp ủy Đảng, quyền quan tâm lãnh, đạo hỗ trợ nghiệp giáo dục đào tạo theo chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục phát triển giáo dục 3.3 Thường xuyên tổ chức hoạt động giải trí lành mạnh Thanh niên tầng lớp trí thức đại diện định tương lai đất nước, việc tạo lối sống lành mạnh cho niên một điều quan trọng cần thiết Việc xây dựng phong cách sống, lối sống giải trí lành mạnh vấn đề quan tâm trong công cuộc xây dựng cuộc sống xã hội chủ nghĩa nước ta Biết lợi ích quan trọng tổ chức xã hợi nói chung trường Đại học nói riêng ln tìm cách tạo sân chơi lành mạnh cho sinh viên để đáp ứng nhũng nhu cầu phát triển toàn diện hệ trẻ mặt thể chất tinh thần như: tinh thần yêu nước, hội thao, đam mê sáng tạo, tinh thần nghiên cứu khoa học, khởi nghiệp, Sau một vài cuộc thi mà trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức để đáp ứng nhu cầu cho sinh viên: C̣c thi “Lead The Change Competition” nhằm mục đích khuyến khích bạn trẻ khởi nghiệp dấn thân trải nghiệm thử thách để vượt qua giới hạn thân, thúc đẩy trình thay đổi thân, việc thay đổi tư nâng cao kỹ C̣c thi tạo mơi trường tồn cầu chun nghiệp cho bạn trẻ tự tin trình bày ý tưởng khởi nghiệp mình, trang bị cho bạn trẻ kỹ tư cần thiết một nhà khởi nghiệp tương lai thông qua buổi đào tạo từ chuyên gia tiếng ngồi nước C̣c thi "Thiết kế bợ quy tắc ứng xử Sinh viên SPKT" với mục đích lan tỏa giá trị sống tốt đẹp xây dựng hình ảnh Sinh viên Sư phạm Kỹ thuật tri thức, động, văn minh -22- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học Cuộc thi “ROBOCON” tổ chức năm một lần năm 2002, Robocon cuộc thi sáng tạo Robot Hiệp hợi Phát truyền hình châu Á - Thái Bình Dương phát đợng với tham gia 19 nước thành viên (trong có Việt Nam) Đây cuộc thi nhằm tạo điều kiện cho kĩ sư tương lai thực ý tưởng táo bạo, tự chế tạo máy móc theo mợt chủ đề cho trước C̣c thi “Sáng kiến xây dựng thành phố thơng minh - Bình Dương năm 2018” UBND tỉnh Bình Dương Đây c̣c thi UBND tỉnh Bình Dương phối hợp với Hiệp hội Đô thị Khoa học giới (WTA) thành phố Daejeon (Hàn Quốc) tổ chức nhằm tìm kiếm, hỗ trợ tạo môi trường phát triển ý tưởng sáng tạo xây dựng phát triển đô thị thơng minh cợng đồng nhằm thực hóa kế hoạch phát triển thành phố thơng minh tỉnh Bình Dương; đẩy mạnh đổi cải thiện chất lượng c̣c sống, mang lại tiện ích cho người dân C̣c thi “Duyên dáng sinh viên Việt Nhật "Miss Sakura 2018"” nhằm tơn vinh vẻ đẹp văn hóa, người Việt Nam nói chung, sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật nói riêng Tạo mơi trường giao lưu văn hóa, nâng cao hiểu biết văn hóa Nhật Bản cho Sinh viên Đoàn trường với Trung tâm hướng nghiệp Việt Nhật Vjec tổ chức Cuộc thi học thuật “Phỏng vấn thử - thành công thật” nhằm giúp sinh viên trường ĐHSPKT TPHCM tự tin vấn xin việc, tạo hội cho sinh viên tiếp cận mơi trường doanh nghiệp hình thức mơ quy trình tuyển dụng doanh nghiệp C̣c thi “Nordic Business and Design Case Competition” Design Finland 100 tổ chức C̣c thi nhằm mục đích cung cấp trải nghiệm trang bị kỹ nghề nghiệp cần thiết cho bạn sinh viên khu vực Đông Nam Á thơng qua tình kinh doanh thực tế; tạo tảng cho việc hình thành mạng lưới kinh doanh tương lai Design Finland 100 người mở đường việc tổ chức c̣c thi “Tình Kinh doanh” sân chơi cho sáng tạo & đổi lớn kinh doanh thiết kế khu vực Bắc Âu khu vực Đông Nam Á 3.4 Đẩy mạnh công tác đào tạo nghề giải việc làm -23- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học Đào tạo nghề một nội dung quan trọng, thiếu trình phát triển kinh tế – xã hội quốc gia để hướng tới phát triển bền vững Đảng Nhà nước ta coi công tác đào tạo nghề cho niên nhiệm vụ quan trọng nhằm sử dụng hiệu nguồn nhân lực đất nước, thúc đẩy kinh tế tăng trưởng, đáp ứng nguyện vọng học nghề niên, gia đình tồn xã hợi Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam: “Chính sách chuẩn tắc cụ thể để thực đường lối, nhiệm vụ Chính sách thực một thời gian định, lĩnh vực cụ thể Bản chất, nợi dung phương hướng sách tuỳ tḥc vào tính chất đường lối, nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hố” Theo định nghĩa mục đích sách cơng thúc đẩy xã hợi phát triển theo định hướng không đơn giản dừng lại việc giải vấn đề cơng Nói cách khác, sách cơng cơng cụ để thực mục tiêu trị nhà nước Thực sách đào tạo nghề cho niên cách thức, biện pháp tổ chức, lực lượng có liên quan nhằm giải có hiệu việc đào tạo nghề làm cho niên thông qua chương trình, dự án, kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội nhằm phát triển việc làm, ổn định đời sống, thúc đẩy kinh tế địa phương phát triển Để nâng cao hiệu thực sách đào tạo nghề cho niên cần thực có hiệu một số nội dung, biện pháp sau: Một là, Tăng cường công tác lãnh đạo, đạo, tuyên truyền, nâng cao nhận thức cấp, ngành, doanh nghiệp xã hội thực sách đào tạo nghề cho niên Đây giải pháp quan trọng có ý nghĩa hàng đầu để thực sách đào tạo nghề cho niên, có nhận thức tầm quan trọng việc thực sách đào tạo nghề cho niên cho phép quan, chức năng, ban ngành, tổ chức, lực lượng có cách thức, biện pháp tổ chức thực đường lối, sách Đảng, Nhà nước thực sách đào tạo nghề cho niên Tăng cường quán triệt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước phát triển nguồn nhân lực, dạy nghề, học nghề; ưu tiên đầu tư phát triển dạy học nghề, coi dạy học nghề giải pháp đột phá chiến lược phát triển kinh tế – xã hội, giải việc làm đảm bảo an sinh xã hội -24- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học Hai là, Huy động đầu tư vốn cho trường, trung tâm hướng nghiệp dạy nghề địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Suy cho vốn nhân tố định đến mọi thành công công việc việc thực chủ trương, sách khác, vậy, giải pháp mang tính chiến lược ảnh hưởng lớn đến việc thực có hiệu sách đào tạo nghề cho niên khu vực Thành Phố Hồ Chí Minh Nếu khơng có nguồn vốn định để bảo đảm cho việc thực thi chương trình, dự án đào tạo nghề cho niên khu vực Thành Phố Hồ Chí Minh khơng thể thành cơng sách đưa lý thuyết Vì vậy, để thực biện pháp cần làm tốt việc xây dựng sách thu hút huy đợng vốn từ tư nhân nước để đầu tư, tiến hành đào tạo nghề cho niên; phát triển mạnh loại hình doanh nghiệp, doanh nghiệp tư nhân để giải việc làm cho niên Ba là, Hồn thiện chương trình quy hoạch, chiến lược phát triển kinh tế theo hướng cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp, nơng thơn Để thực có hiệu sách đào tạo nghề cho niên tiến hành quy hoạch khu công nghiệp, khu chế suất, vùng chuyên canh sản xuất nông nghiệp gắn với vùng cụ thể Các chiến lược phát triển hướng vùng nơng thơn nơi tập trung nhiều lao động, nhiều nguồn nhân lực khác Để thực biện pháp trên, cần làm tốt việc rà soát chương trình, dự án chiến lược phát triển kinh tế – xã hội gắn với giải việc làm cho niên; tập trung đầu tư xây dựng chương trình, dự án có khả giải việc làm cho niên một cách lâu dài, bền vững Bốn là, Đẩy mạnh xã hợi hóa, hợp tác quốc tế thực sách đào tạo nghề cho niên Thực chất xã hợi hố giải việc làm cho niên q trình mở rợng tham gia chủ thể, đối tác xã hợi với hình thức, phương thức đa dạng, linh hoạt nhằm huy động tối đa nguồn lực cộng đồng, xã hội nhà nước tạo nhiều việc làm cho niên ngoại thành Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho niên việc chủ trương xã hợi hóa việc làm Đảng, Nhà nước, đắn; đẩy mạnh hợp tác quốc tế xuất lao động cho niên -25- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hợi Học Thực sách đào tạo nghề cho niên việc làm vừa cấp bách, vừa việc mang tính lâu dài, để đạt điều địi hỏi phải có nỗ lực cấp, ngành mà trước hết vai trò chủ thể cấp ủy đảng, quyền cấp Thực tốt nội dung giải pháp trên, bước hạn chế lao đợng thất nghiệp khơng có việc làm, góp phần giảm tải áp lực dân số cho đô thị lớn -26- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học PHẦN KẾT LUẬN Mỗi bạn có mợt lựa chọn cách giải trí cho riêng Tất phụ tḥc vào đợ tuổi văn hóa người Quan trọng thân người khai thác cách giải trí theo hướng tích cực hay tiêu cực Đừng để hoạt đợng giải trí trở thành phản tác dụng ảnh hưởng đến sức khỏe Tốt nên tham gia vào hoạt đợng giải trí mang tính cợng đồng, thơng qua bạn học nhiều điều Xã hội vận động phát triển theo hướng công nghiệp hóa – đại hóa Điều đồng nghĩa với việc sản sinh nhiều trang thiết bị, công nghệ đại, đáp ứng nhu cầu tiện ích cho người, làm thay đổi thói quen sinh hoạt, nghiên cứu trao đổi thông tin xã hội Tuy nhiên, tốt, lạm dụng không hay, lâu dài gây ảnh hưởng trực tiếp đến đối tượng sử dụng, cụ thể giới trẻ - người chủ tương lai đất nước -27- Tiểu luận Nhập Môn Xã Hội Học TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình nhập mơn Xã Hợi Học - Nhả xuất đại học Quốc Gia TP.Hồ Chí Minh Từ điển xã hội học - Nguyễn Khắc Viện Nhu cầu giải trí niên tác giả Đinh Thị Vân Chi - NXB trị quốc gia, Việt Nam, 2003 Từ điển bách khoa Việt Nam - Nhà xuất Từ điển Bách khoa https://xemtailieu.com/tai-lieu/su-tac-dong-cua-cac-loai-hinh-giai-tri-den-doi- song-thanh-nien-viet-nam-thuc-trang-va-giai-phap-222500.html? fbclid=IwAR2luN5UyoGi7qmEvVpysAcDnZUNyzkQ4YpQxFcnYUCvrVvVGaE4qaaSuQ https://news.zing.vn/T%E1%BB%95ng-c%E1%BB%A5c-tr %C6%B0%E1%BB%9Fng-T%E1%BB%95ng-c%E1%BB%A5c-TDTT-tintuc.html https://www.facebook.com/youthfhq/posts -28-