Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 5-6 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI MƠN TỐN TẠI TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ SỐ 1 Phần mở đầu Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục Quốc dân, với vai trị vơ quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ Mục đích chung giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội thẩm mỹ, nhằm hình thành trẻ nhân cách người xã hội chủ nghĩa đáp ứng với thời kỳ mới, thời kỳ khoa học công nghệ Việc tổ chức hoạt động cho trẻ kích thích trẻ hoạt động có ý nghĩa định phát triển trẻ đặc biệt trẻ hoạt động với nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ chơi có vai trị vô quan trọng với phát triển trẻ Mỗi đồ chơi có giá trị nâng cao nhận thức trẻ giới xung quanh, rèn luyện kỹ năng, hình thành cảm xúc, tình cảm thẩm mỹ, giáo dục cho trẻ có thái độ hành vi đắn Có thể nói đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ mầm non, có tác dụng vơ to lớn việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non Để thỏa mãn hoạt động học, vui chơi trẻ cho trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo làm từ nguyên vật liệu tự nhiên, dễ kiếm, đa dạng dễ làm, sản phẩm lại gần gũi với hoạt động trẻ Sự đa dạng nguyên vật liệu tự nhiên thu hút ý trẻ mang lại cho trẻ niềm say mê hứng thú Chính vật liệu đơn giản sẵn có sống hàng ngày đồ chơi có giá trị giúp trẻ phát triển tồn diện Bởi đồ chơi tự tạo có ưu điểm bật sẵn có, thường xuyên đổi mới, phong phú đặc biệt sáng tạo 1.1 Lý chọn Sáng kiến Vui chơi hoạt động chủ đạo, sống trẻ mầm non.Vui chơi đồng thời phương tiện hiệu để phát riển chức tâm lý, sinh lý hình thành nhân cách trẻ.Sự sáng tạo thông qua chơi giúp trẻ phát triển thể chất tinh thần Đồ chơi phần quan trọng vui chơi trẻ mầm non, đặc biệt việc hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu Việc cho trẻ làm quen với toán từ lứa tuổi mầm non hội tốt để sớm hình thành trẻ kỹ tìm tịi, quan sát, phát triển tư Đặc điểm nhận thức trẻ mầm non nhận biết thông qua hoạt động học chơi chơi để học, hoạt động chủ đạo trường mầm non hoạt động vui chơi Làm quen với toán hoạt động phát triển nhận thức đóng vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ trước vào trường tiểu học Nếu từ học mẫu giáo, trẻ nắm vững khái niệm đơn giản số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian, sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức mơn tốn học lớp Trong trình cho trẻ làm quen với toán lớp mẫu giáo, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở, tổ chức cho trẻ làm quen thực hành đồ dùng học tập nhằm hình thành phát triển thao tác tư như: so sánh, phân tích, tổng hợp…góp phần phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Bên cạnh đó, giáo viên cần thực nguyên tắc dạy học theo phương pháp đổi “Lấy trẻ làm trung tâm”, tạo điều kiện cho trẻ khám phá trải nghiệm, tích cực tham gia vào hoạt động mặt khác lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục cách phù hợp để đạt hiệu cao học tập Hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Mầm non đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Trong trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi địi hỏi trẻ phải ln tìm hiểu, khám phá, phát tính chất vật liệu làm đồ chơi khả tạo hình, khả tạo sức truyền cảm cho chúng, trẻ lĩnh hội, rèn luyện kỹ kỹ xảo tạo hình Đồ chơi tự tay làm ra, trẻ cảm thấy yêu quý, hứng thú Đây hình thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao động từ bé Trong trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm, dễ dàng tiếp thu kiến thức, đưa sáng kiến riêng, kỹ kỹ xảo tạo hình ngày hồn thiện hơn, đơi bàn tay trẻ ngày linh hoạt khéo léo Ngoài ra, trẻ học cách chia sẻ q trình lao động Điều giúp trẻ tích cực, tự chủ hoạt động: “ Tớ thích làm đồ chơi tớ làm đồ chơi mà tớ thích” Đây câu nói trẻ q trình tơi quan sát ghi lại cách ngẫu nhiên sau trẻ mang sản phẩm tự tay làm lên học chơi, trưng bày Quả thực, đồ chơi tự tay làm trẻ thấy thú vị, tự hào trân trọng Trong trình hướng dẫn trẻ - tuổi làm quen với toán, nội dung giáo dục chương trình khung mang tính mở, giáo viên tiếp tục cụ thể hóa làm cho phong phú, phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ lớp, phù hợp với thực tế địa phương cách thiết kế nhiều trò chơi khác vốn kiến thức trẻ phong phú nhiều Để hướng dẫn trẻ làm quen với toán muốn cho trẻ học tập đạt kết cao vấn đề đồ dùng đồ chơi tiết học hay chơi góc tốn phải coi trọng đặc điểm tư trẻ mẫu giáo mang tính trực quan hành động hay nói cách khác muốn tiếp thu kiến thức trẻ phải thực hành, hoạt động với đồ vật, đồ chơi Việc trẻ tự tay biết làm sản phẩm cho học giúp trẻ biết trân trọng, giữ gìn, u q đồ dùng, đồ chơi hứng thú tham gia vào tiết học Như vậy, đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa quan trọng học làm quen với toán trẻ Hiện thực tế việc lựa chọn đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm quen với tốn cịn đơn điệu, hoạt động sáng tạo mang tính khám phá dạy cịn ít, giáo viên chưa biết lựa chọn hình thức chơi đặc biệt khơng lựa chọn mức độ hướng dẫn phù hợp với độ tuổi, lúc dễ quá, lúc khó Giáo viên chưa biết khai thác sử dụng đồ dùng đồ chơi lớp Trên thực tế, lớp thấy việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ cịn hạn chế, trẻ tiếp thu kiến thức hoạt động cịn chưa sâu, giáo viên chưa có nhiều sáng tạo việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nên trẻ chưa phát huy hết tính sáng tạo tự lập, điều mà băn khoăn lo lắng Những năm gần nhiều giáo viên ý đến việc sử dụng nguyên vật liệu trẻ làm đồ dùng, đồ chơi song hạn chế việc lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp, chưa giúp trẻ hoạt động cách tích cực, hào hứng Do khả sáng tạo hứng thú trẻ thấp, trẻ chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi Để giúp trẻ hứng thú, tìm hiểu, sáng tạo, khám phá theo nhiều cách khác nhau, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi vật tượng xung quanh, tìm hiểu mối tương quan đối tượng, mối quan hệ qua lại môi trường tự nhiên xã hội gần gũi, phù hợp với khả nhận thức trẻ với trăn trở tơi nghiên cứu tìm tịi biện pháp khắc phục cho sáng kiến Đây sáng kiến áp dụng lớp học mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm non Yên Lư số toàn huyện Để giải vấn đề mời độc giả đến với sáng kiến “Một số giải pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi mơn tốn trường mầm non n Lư số 1” Điểm sáng kiến Trong trình hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi hoạt động toán lớp tuổi A1 giúp trẻ trải nghiệm, trẻ tự tay làm số đồ chơi đơn giản tìm hiểu làm quen số lượng đồ chơi đó; Các đồ chơi hướng dẫn trẻ dễ làm, nguyên liệu dễ kiếm, hiệu giáo dục cao; Các biện pháp tích lũy từ thực tế trình hướng dẫn trẻ làm đồ dùng mơn tốn lớp Khả tiếp thu kiến thức trẻ đạt mức độ cao trình tham gia hoạt động trẻ Trên thực tế có nhiều đồng nghiệp viết đề tài này, nhiên đề tài đề cập đến khía cạnh khác việc làm đồ dùng đồ chơi mơn tốn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, phù hợp với tình hình thực tế lớp, trường Đối với sáng kiến giải pháp làm đồ dùng đồ chơi mơn tốn Tơi, điểm đề tài sử dụng số biện pháp có tính khả thi cao, phù hợp với tình hình trẻ, lớp, nhà trường, tác động có hiệu lớn đối trẻ tồn trường Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Trong hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ Vậy tổ chức tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu quả, môn “Làm quen với tốn” địi hỏi giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với đồ dùng trẻ tự làm vấn đề vô quan trọng Hiện thực tế việc lựa chọn đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm quen với tốn cịn đơn điệu, hoạt động sáng tạo mang tính khám phá dạy cịn ít, giáo viên chưa biết lựa chọn hình thức chơi đặc biệt khơng lựa chọn mức độ hướng dẫn phù hợp với độ tuổi, lúc dễ quá, lúc khó Giáo viên chưa biết khai thác sử dụng đồ dùng đồ chơi lớp Để giúp trẻ hứng thú, tìm hiểu, khám phá theo nhiều cách khác nhau, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi vật tượng xung quanh, tìm hiểu mối tương quan đối tượng, mối quan hệ qua lại môi trường tự nhiên xã hội gần gũi, phù hợp với khả nhận thức trẻ Xuất phát từ mong đợi nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi mơn tốn trường mầm non n Lư số 1” * Thuận lợi : - Được tham dự số lớp tập huấn làm đồ dùng đồ chơi Sở GD bắc giang Phòng GD Yên Dũng tổ chức; - Bản thân đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nhiều năm liền, có kinh nghiệm hoạt động giảng dạy lớp; - Được tham gia làm đồ dùng dự thi cấp trường, cấp huyện; - Được đạo sát chun mơn phịng giáo dục Ban Giám hiệu nhà trường; - Trẻ mẫu giáo lớn có nhận thức cao nên việc dạy học trẻ lứa tuổi đồng có nhiều thuận lợi - Các bậc phụ huynh nhiệt tình đóng góp số nguyên vật liệu * Những khó khăn: - Khi làm đồ dùng đồ chơi, giáo viên phải tính tốn nhiều ngun vật liệu làm đồ dùng đồ chơi hiệu quả; - Tự làm đồ dùng đồ chơi cần nhiều nguyên liệu thời gian; - Làm quen với tốn hoạt động khó, địi hỏi xác, khoa học địi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp hoạt động, linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ LQVT; - Trẻ chưa mạnh dạn, vụng * Khảo sát trẻ học toán Trẻ lớp A1 (35 trẻ) Trẻ hứng thú Trẻ trải nghiệm Số trẻ 31 33 Đạt tỷ lệ 89 94 Trẻ thực yêu cầu 31 89 Trẻ mạnh dạn,tự tin 31 89 Trẻ biết so sánh, tổng hợp 24 69 2.2 Kết quả, giải pháp Từ thuận lợi khó khăn trên, qua khảo sát thực trạng bé lớp tuổi A1 nghiên cứu, qua thực tế hoạt động hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi hoạt động làm quen với toán đưa số giải pháp sau: Giải pháp Xác định mục đích, yêu cầu dạy hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi - Giáo viên xác định yêu cầu tiết dạy để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng cho phù hợp Mỗi tiết học cung cấp kiến thức khác việc xác định mục đích yêu cầu tiết dạy giúp giáo viên có phương pháp hình thức tổ chức tiết dạy phong phú tạo cho trẻ tích cực tham gia hoạt động; Ví dụ: Trong tiết cho trẻ nhận biết số lượng nhận biết số Mục đích bài: “Trẻ biết đếm đến nhận biết số 8” - Tôi cho trẻ làm đồ dùng có số lượng 8, vẽ thêm loại có số lượng Gắn số bên cạnh, với tiết trẻ biết chia nhóm đối tượng, mục đích tiết dạy trẻ biết chia nhóm đối tượng thành phần, biết thêm bớt phạm vi 8, cho trẻ làm sách dây luồn hạt trẻ dùng dây để chia nhóm đối tượng thành hai phần; cho trẻ tách gộp lại theo yêu cầu Ví dụ 1: Trong dạy “Cho trẻ nhận biết khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật” Tơi cho trẻ dán trang trí khối hộp để ghép thành phương tiện giao thông chủ đề “phương tiện luật lệ giao thông” làm phương tiện giao thông từ vỏ hộp, lon bia, bóng nhựa q trình trẻ thực dán trang trí tơi cho trẻ nhận biết hình khối, trẻ tiếp thu học mà cảm giác chơi! Khi hướng dẫn trẻ làm đồ dùng học tốn, giáo viên cần suy nghĩ, tìm tịi để hướng dẫn trẻ làm cặp đồ dùng đồ chơi có mối quan hệ hợp lý lơ gic ví dụ: Trẻ làm đồ dùng nhóm đối tượng thỏ thảm cỏ thỏ thích ăn cỏ hoa làm hoa kết thành hoa với bướm bướm thụ phấn cho hoa, hay cặp thỏ cà rốt thỏ thích ăn cà rốt, ong bướm hút mật; Giáo viên cho trẻ làm đồ dùng, với đồ dùng đơn giản cho trẻ tự làm cắt số hoa bướm từ tạp chí cũ, làm thỏ, ong, nhà trẻ vẽ, dán mắt làm sâu giúp Trẻ thích thú học, chơi với đồ dùng tự làm ra, khắc sâu kiến thức, đồ dùng cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức, sử dụng nhiều hoạt động (Hình ảnh trẻ cắt dán khối để ghép thành phương tiện giao thơng) Ví dụ 2:Xác định Yêu cầu tiết toán số tiết tơi xác định mục đích u câù tiết dạy kiến thức: Trẻ biết chia nhóm đối tượng thành phần, biết thêm bớt phạm vi 8, Hướng dẫn trẻ làm bảng dây chia hạt (Loại tiết chia nhóm đối tượng) *Mục đích: Giúp trẻ khả quan sát, so sánh, phân loại, tạo nhóm.Rèn kỹ khéo léo đôi bàn tay, - Củng cố hiểu biết trẻ xung quanh sống; - Trẻ biết chia nhóm thành phần nhỏ ngược lại gộp nhóm nhỏ có đặc điểm riêng thành nhóm lớn có đặc điểm chung, từ dạy trẻ mối quan hệ phần toàn * Nguyên liệu cách làm - Tờ lốc lịch cũ Dây len - Giáo viên trẻ đục lỗ phía sau hướng dẫn trẻ buộc đầu dây lỗ phí cho trẻ dùng dây len sâu vào lỗ lốc lịch (số lượng dây len phụ thuộc vào nội dung dạy) sau buộc đầu dây cịn lại * Cách sử dụng: Sử dụng dây cô yêu cầu chia thành hai phần Bảng dây dạy trẻ chia nhóm đối tượng theo đặc điểm riêng phần ( Hình ảnh trẻ làm bảng dây chia hạt) Giải pháp Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi theo bước từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm * Chọn mẫu đồ chơi: - Giáo viên chọn mẫu đồ chơi phù hợp với vật liệu sẵn có địa phương phù hợp với đặc điểm trẻ đảm bảo yêu cầu: Đảm bảo tính giáo dục tính thẩm mỹ - Bảo đảm an tồn vệ sinh; - Dễ làm phù hợp với trẻ * Quan sát mẫu đồ chơi: Giáo viên vừa cho trẻ quan sát mẫu đồ chơi vừa giới thiệu cho trẻ: Khuyến khích trẻ gọi tên đồ chơi, vật liệu làm đồ chơi, sau hướng dẫn trẻ cách sử dụng * Chọn vật liệu: Chọn vật liệu làm khơng độc hại, khơng có gai nhọn, khơng q cứng, khơng q mềm, sẵn có địa phương Phù hợp mức độ trẻ, đạt mục tiêu hoạt động * Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi: Giáo viên làm mẫu bước từ nguyên liệu đến mẫu hoàn chỉnh cho trẻ xem, sau hướng dẫn trẻ bước cho trẻ làm theo, làm xong bước làm sang bước tiếp theo, vừa làm vừa nhấn mạnh đặc điểm bước Có thể lần đầu trẻ gặp khó khăn, giáo viên kiên trì giúp đỡ, khích lệ trẻ tự làm trọn vẹn sản phẩm Với đồ chơi đơn giản giáo viên hướng dẫn cho lớp, cho trẻ vừa quan sát vật liệu vừa làm đồ chơi Một số đồ chơi hướng dẫn trẻ làm… (Hình ảnh trẻ làm đồ chơi theo bước từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm) Ví dụ 1: Hướng dẫn trẻ làm cô làm bảng tổng hợp so sánh đối tượng cao hơn, thấp thấp (Với tiết định hướng khơng gian- với tiết nhận biết hình dạng, cao thấp, dài, ngắn ) * Mục đích: Trẻ định hướng không gian, trên, dưới, trước sau, phải trái, độ dài, ngắn; - Trẻ biết tập hợp số đếm, một, nhiều, nhiều hơn, hơn, dài hơn, ngắn hơn, ngắn - Trẻ nhận biết hình dạng, kích thước, dạy trẻ phép đo * Nguyên liệu, cách làm: Tờ lốc lịch cũ, cho trẻ cắt dán hình ảnh từ họa báo cũ, gắn vật có gắn dấp dính để thay đổi, thay đổi theo nội dung dạy * Cách sử dụng: Khi dạy trẻ nhận biết độ dài - Cho trẻ ôn nhận biết số - Dạy trẻ định hướng khơng gian (Hình ảnh trẻ làm bảng tổng hợp so sánh đối tượng cao hơn, thấp thấp nhất) Giải pháp Phát huy tính tích cực, chủ động trẻ việc làm đồ dùng học tập cô Công việc đơn giản có giá trị lớn: - Khắc sâu kiến thức toán mà trẻ học tiết học - Củng cố kĩ tạo hình trẻ - Tạo hứng thú cho trẻ sử dụng đồ dùng làm tiết học - Giáo dục trẻ ý thức biết trân trọng giữ gìn sản phẩm làm - Cung cấp thêm đồ dùng học tập cho lớp Ví dụ 1: Cô tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo qua số hoạt động làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu mở (Hình ảnh trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo qua số hoạt động làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu mở) Ví dụ 2: Để trẻ nhớ số nhà số điện thoại: - Giáo viên cho trẻ tự trang trí ngơi nhà cho giống ngơi nhà trẻ, nhà giáo viên kẻ khung viết địa trẻ, phía ngơi nhà giáo viên viết tên trẻ Hướng dẫn trẻ ghi nhớ, sau cho trẻ cắt mái nhà khỏi ngơi nhà, sáo trộn với bạn sau cho trẻ tìm mái lắp lại vào nhà Với điện thoại giáo viên cần thay hình ngơi nhà hình điện thoại ghi số điện thoại phần bàn phím số, tên trẻ ghi ống nghe cắt rời sau cho trẻ tìm lại - Để phục vụ cho tiết học số lượng, tổ chức cho trẻ vẽ đồ vật, vật, đối tượng theo chủ điểm Sau tơi lưu lại số tranh đẹp, cắt dán chi tiết cần thiết bồi lên bìa cứng để trẻ sử dụng tiết học - Để trẻ dễ liên hệ số lượng khối học, tận dụng ngày sinh nhật trẻ, cho trẻ gói quà tặng khối tơi làm từ bìa để trẻ quan sát nhận xét (Số lượng khối tháng sinh trẻ) - Trong tập đo độ dài đồ dùng khác nhau, trẻ làm số đồ dùng để đo như: Vẽ, tô màu cắt theo hình bơng hoa, bàn tay, bàn chân…rồi dùng đồ dùng làm thước đo chiều dài đối tượng 10 (Hình ảnh trẻ bọc hộp quà dùng cho hoạt động nhận biết nhóm số lượng) Ví dụ 2: Làm đồ dùng ngơi nhà, học tốn Để trẻ hứng thú với học mà chơi, chơi mà học tận dụng lon bia, hộp sữa di lắc, bóng cũ, loại hộp sữa, bìa cát tơng, xốp màu, gai dính bỏ cho trẻ làm ngơi nhà học tốn * Ngun liệu: Vỏ hộp sữa di lắc, vỏ lon bia, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện, thẻ chữ cái, thẻ số… * Cách làm: Lấy hộp sữa làm ngơi nhà, bìa cát tơng hay bóng làm mái nhà, cát xốp màu làm cửa chính, cửa sổ mắt, mũi, miệng nhà Lấy vỏ hộp sữa, vỏ lon bia, vỏ hộp sữa loại, bóng nhựa vệ sinh sẽ, phơi khơ để làm ngơi nhà Làm gai dính ngơi nhà mái nhà nhà mái nhà để gắn thẻ số thẻ chữ cần thiết * Cách sử dụng: Được sử dụng làm quen với toán Trong làm quen với toán: Trẻ xếp số nhà từ đến 10; 11 Xác định số liền trước, số liền sau số dãy số tự nhiên Khi số gắn nhà, trẻ dễ dàng xác định cô gắn dãy số tự nhiên lên bảng từ - 10 (Hình ảnh trẻ làm ngơi nhà học tốn) Giải pháp Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Có thể nói hoạt động mang tính tự mà trẻ tham gia cách tự nguyện, tự giác Các hoạt động diễn thời điểm khác ngày cách hợp lý dạo chơi, sinh hoạt chiều, hay hoạt động góc chơi khu vực trường Với hoạt động chiều góc chơi, tơi thường chuẩn bị cho trẻ nguyên vật liệu đơn giản phổ biến Yêu cầu kiến thức kỹ trẻ hầu hết nhằm rèn luyện, củng cố kỹ học, khuyến khích trẻ vận dụng kỹ cũ để sáng tạo sản phẩm trẻ tự tưởng tượng gợi ý Ví dụ: Trong chơi tự góc chơi tơi cho trẻ vỏ hộp kẹo, vỏ bao diêm, nắp chai bia cho trẻ làm đoàn tàu tơ, sau cho trẻ đếm số toa tàu, nhận biết khối, hình tơ tàu hỏa đó, làm trẻ thích thú với đồ chơi trẻ tự tạo đồng thời rèn trẻ kỹ đếm, kỹ nhận biết hình khối mặt khác dạo chơi ngồi sân trường cho trẻ nhặt rụng hướng dẫn trẻ từ làm nhiều đồ chơi, cuộn lại để làm kèn thổi hay, cuộn dọc dùng dây buộc lại sau lấy dây khác buộc phần cuống lại làm 12 cào cào từ cịn làm châu chấu cho lớp đếm số đồ chơi, đếm số cào cào, cho trẻ thêm bớt số đồ chơi Làm trẻ vừa tham gia vào hoạt động dạo chơi, lao động lại vừa góp phần củng cố kiến thức kỹ học mà trẻ say mê hứng thú Như vậy, việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi không tổ chức tiết học mà cịn tổ chức tiết học Hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ ủng hộ tham gia nhiệt tình Ngồi ra, sinh hoạt chiều, thường tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi cho riêng từ nguyên vật liệu qua sử dụng, đồ chơi đơn giản việc làm ý nghĩa trẻ, tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chắn không khí tiết học trở nên tưng bừng náo nhiệt Sản phẩm trẻ làm vừa để ngắm vừa quà độc đáo trẻ nhỏ dành cho người thân sức lao động khả cùa mình, lại vừa thoả mãn nhu cầu chơi trẻ sau lần làm đồ chơi xong việc cuối quan trọng cho trẻ ơn luyện kiến thức tốn đêms, gộp, tách thành nhóm trẻ lĩnh hội kiến thức mà cảm thâys chơi (Hình ảnh cháu lớp tuổi A1 dang làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản) 13 Giải pháp 5: Sử dụng đồ dùng đồ chơi LQVT cô trẻ làm để trang trí lớp tạo mơi trường cho trẻ “Học” toán Trẻ hứng thú say sưa với đồ dùng tạo ra, đồ dùng đồ chơi làm quen với tốn trẻ làm không sử dụng học tốn mà cịn sử dụng để trang trí lớp, làm đồ dùng đồ chơi góc tốn Như trẻ thích thú ơn luyện, củng cố kiến thức toán lúc, nơi, thời điểm khác như: Giờ đón trẻ, trả trẻ, hoạt động góc Ví dụ: Giáo viên dùng bìa làm bàn cờ cho trẻ chơi thời điểm ngày như: - Trò chơi “Đếm số gà”: Trẻ dùng xúc xắc đổ tranh ảnh có số gà tương ứng - Bàn cờ nhận hình, nhận màu - Trị chơi đặt số tương ứng đơn giản hiệu quả: tơi dùng bìa, giấy màu cắt thành hình theo chủ điểm xếp theo nhóm để trẻ đặt thẻ số tương ứng - Trò chơi ghép tranh, tập đếm trị chơi trẻ thích (Hình ảnh trẻ tạo mơi trường học tốn) 14 Giải pháp Phối hợp phụ huynh việc làm đồ dùng đồ chơi học tốn Đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa tác dụng tốt góp phần to lớn giáo dục, giúp trẻ phát triển toàn diện, trẻ tự tay làm đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ phát triển thể chất, trí tuệ tinh thần Để đạt đánh giá cao không cô giáo mầm non, công tác hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhiều quỹ thời gian giáo viên phối hợp phụ huynh để hướng dẫn trẻ Tôi làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh số cách làm số đồ dùng đơn giản dạy trẻ làm để học tốn ví dụ tận dụng cầu lông bỏ cho trẻ dán mắt, đầu làm gà nhỏ cho trẻ đếm số lượng gà làm được, vỏ ngao, hến cho trẻ cát dán mắt, chân làm cua (dán vây, đuôi làm cá), đá cuội dán vẽ thêm để tạo thành loại cho trẻ đếm số lượng Sự thành công quan tâm ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh trường Từ nguyên vật liệu cũ, đồ phế thải, không tốn mặt kinh tế, phụ huynh giáo viên giúp trẻ tạo sản phẩm đồ chơi cho trẻ học tốn, giúp trẻ có điều kiện tư qua hình ảnh trực quan hình tượng sinh động để giúp trẻ ý tiếp thu cách nhanh chóng Việc kết hợp gia đình nhà trường, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao, có chung tay kết hợp với phụ huynh tận dụng nguyên liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm đồ dùng giúp giáo viên vừa có điêù kiện tiết kiệm chi phí làm đồ dùng đồ chơi vừa phối hợp phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ (Phụ huynh đóng góp, ủng hộ giáo viên nguyên liệu cũ ) Tuy nhiên lựa chọn vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cần ý: - Lựa chọn vật liệu sạch, đảm bảo an toàn - Tận dụng vật liệu phổ biến, rẻ tiền - Nguyền vật liệu dễ huy động từ phụ huynh học sinh - Vật liệu có màu sắ đẹp, kích thước vừa phải với tầm tay trẻ Ví dụ: Giáo viên dùng ngun liệu nhựa, bìa cát tơng lốc lịch cũ trẻ làm quen với khái niệm thời gian số tự nhiên; dùng chai, cốc nhựa, giấy màu, bút màu, vải vụn, len vụn để làm búp bê loại cho trẻ học số lượng, chiều cao, kích thước… Giáo viên nhờ phụ huynh giúp đỡ, sưu tầm, thu nhặt, bảo quản ngun vật liệu có sẵn địa phương Thơng qua buổi khai giảng, họp phụ huynh, đón trả trẻ, giáo viên hướng dẫn phụ huynh làm trẻ cô giáo số đồ dùng phục vụ hoạt động học đặc biệt hoạt động toán Giáo viên mời phụ huynh dự giờ, tham gia buổi trải nghiệm trẻ lớp, trường từ phụ huynh thấy học tốn bé học, chơi từ nguyên liệu phế thải tạo đồ chơi, đồ vật, vật, tranh chủ điểm, 15 trò chơi nêu trẻ, mang nội dung giáo dục sâu sắc Từ phụ huynh hiểu lợi ích phế liệu sẵn có, ngày tham gia tích cực với phong trào trường, lớp Với việc mời phụ huynh tham gia làm đồ dùng gần nhờ chung sức phụ huynh lớp nhà trường chọn đồ dùng thi cấp huyện đạt giải nhì hội thi đồ dùng cấp huyện (Hình ảnh trẻ kết hợp phụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi) (Sản phẩm kết hợp cô- trẻ- phụ huynh làm cho trẻ) 16 Kết nghiên cứu - Có đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn, trẻ nâng cao kiến thức, học, chơi diễn thuận lợi, thích thú, bổ sung củng cố kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng, đạt hiệu cao - Với kiến thức hấp thu qua hoạt động làm đồ dùng đồ chơi hoạt động LQVT hoạt động học lớp, trẻ mẫu giáo lớn lớp phụ trách phát triển tốt tư duy, tự tin, thông minh nhận xét, phát biểu giao tiếp với người Kết thể rõ qua việc đánh giá nhận thức trẻ 4.1 Về phía trẻ Trước áp dụng Sau áp dụng biện pháp biện pháp Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú 31 89 35 100% Trẻ trải nghiệm 33 94 35 100% Trẻ thực yêu cầu 31 89 34 97% Trẻ mạnh dạn,tự tin 31 89 35 100% Trẻ biết so sánh, tổng 24 69 35 100% hợp Số trẻ 35 trẻ Lớp tuổi A1 Kết lớp so với lớp trường mà không áp dụng giải pháp khác nhau: Lớp không áp Lớp áp dụng dụng biện pháp tuổi biện pháp tuổi A1 tuổi A2: 35 trẻ A2 tuổi A1: 35 trẻ Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú 35 86 35 100% Trẻ trải nghiệm 24 57 35 100% Trẻ thực yêu cầu 34 86 34 97% Trẻ mạnh dạn,tự tin 35 88 35 100% Trẻ biết so sánh, tổng 24 57 35 100% hợp 4.2 Về phía phụ huynh - Ln quan tâm tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho hoạt động trị thực hoạt động học, đặc biệt làm đồ dùng phục vụ hoạt động làm quen với toán 17 - Thu gom nguyên vật liệu địa phương giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ dùng học toán; - Quan tâm tới hoạt động nhà trường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; - Tin tưởng gửi em trường; 4.3 Về phía giáo viên - Sử dụng đồ dùng linh hoạt phát huy tính tích cực trẻ; - Thực hoạt động với phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm”; - Tạo thêm đồ dùng thực hoạt động tốn, tiết kiệm chi phí đồ dùng cho nhà trường; - Rèn kỹ khéo tay cho giáo viên; - Tạo mối quan hệ thân thiện cô trẻ, giáo viên phụ huynh Kinh phí thực theo nội dung, nhiệm vụ Kinh phí thực cho nội dung khơng tốn nhiều sáng kiến tận dụng nguyên liệu sẵn có địa phương, tận dụng nguyên vật liệu phế thải, dễ kiếm, rẻ tiền để làm đồ dùng giúp giáo viên vừa có điều kiện tiết kiệm chi phí cho hoạt động, khơng gây tốn phụ huynh, đồng nghiệp ủng hộ cao, thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tạo sản phẩm đẹp, sáng tạo, bắt mắt, ngộ nghĩnh… Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa khả ứng dụng nhân rộng * Ý nghĩa Trong trường mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ dùng, đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình Đồ dùng, đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực theo yêu cầu dạy, mang tính thẩm mỹ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Muốn làm điều này, giáo viên cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết, có nhiều sáng tạo ln hướng dẫn trẻ cách làm, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật sưu tầm để có nhiều giải pháp hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi Trong sống đại ngày phụ phế phẩm từ gia đình vơ phong phú : lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi, lon, hũ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí, vỏ hộp sữa…là kho nguyên liệu vô phong phú giáo viên ln nhiệt tình, trách nhiệm nguờì hướng dẫn trẻ làm đồ chơi cho Tuy nhiên, để chương trình giáo dục thêm phong phú, tư vấn cho phụ huynh sưu tầm thêm loại nguyên liệu khác 18 : loại hạt ngũ cốc, rau củ, tươi khô, cành cây, khô, loại hạt, ác loại vỏ trứng, len, dây đồng, dây thép…… Hiện đồ dùng, đồ chơi cho trẻ em có nhiều thị trường, nhiên xét phương diện giáo dục chúng khơng thể để đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế bậc phụ huynh đồ phế phẩm từ gia đình, nguyên vật liệu qua sử dụng sẵn có có nhiều tái sử dụng tạo làm đồ chơi cho trẻ Khi có đồ chơi cô trẻ tự trẻ tự tay làm ra, cháu cảm thấy yêu quí hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn, tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng đặc biệt với giải pháp vận dụng giúp cho trẻ say mê , hứng thú với mơn học tốn tiếp thu kiến thức đạt kết cao Mặt khác việc hươngs dẫn trẻ tự làmđồ dùng đồ chơi ỏ hình thức dạy cho trẻ biết u q sức lao động bé Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc tự làm đồ dùng, đồ chơi việc làm cần thiết bổ ích cho trẻ mầm non đáp ứng với mục tiêu, giáo dục hiên *Khả ứng dụng nhân rộng - Đồ dùng đồ chơi trẻ làm cơ, sử dụng hoạt động học hoạt động vui chơi - Một số giáo viên trường áp dụng kinh nghiệm đạt kết tốt việc dạy trẻ làm quen với toán Các giải pháp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng mơn tốn áp dụng tới tất lớp mẫu giáo toàn trường, huyện Yên Dũng Tỉnh Bắc Giang 3.2 Hiệu kinh tế, xã hội sáng kiến mang lại - Sáng kiến không tốn nhiều lên mang lại hiệu kinh tế cao - Sáng kiến thể quan tâm đến trẻ, tôn trọng trẻ, mang lại môi trường giáo dục để trẻ phát triển tốt mặt: Đức- Trí- Thể - Mỹ- Lao động - Sáng kiến giúp trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động, kết trẻ kiến thức, kỹ năng, thái độ , tình cảm xã hội đạt 97% số trẻ lớp - Tạo động lực khuyến khích sáng tạo đội ngũ giáo viên trẻ việc bồi dưỡng khả tự học thực hành - Đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, giáo viên, bậc phụ huynh phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo - Đưa việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương trở thành hoạt động thường xuyên nhà trường, góp phần nâng cao hiệu thực chương trình giáo dục mầm non tạo mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn Tận dụng nguyên liệu phế thải làm cho môi trường đẹp 3.3 Kiến nghị đề xuất 19 - Đề nghị cấp lãnh đạo hỗ trợ kinh phí cho giáo viên mầm non thăm quan học hỏi trường ngồi tỉnh có phong trào làm đồ dùng tốt - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn nhiều cách làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Trên số giải pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi hoạt động làm quen với tốn thân tơi tích lũy q trình thực nhóm lớp – tuổi A1 trường mầm non Yên Lư số mong nhận quan tâm đóng góp cấp lãnh đạo giúp cho sáng kiến thân tơi hồn hảo công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ thực chất bền vững, góp phần giáo dục hệ trẻ thành người đáp ứng thời kỳ đổi đất nước Tôi xin chân thành cảm ơn! Yên Lư, Ngày tháng năm 2019 Yên Lư, Ngày tháng năm 2019 CƠ QUAN CHỦ TRÌ SÁNG KIẾN (Xác nhận quan chủ trì) TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hợi HĐ ĐÁNH GIÁ SKKN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… HĐ ĐÁNH GIÁ SKKN CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tài liệu: Chuyên san, Tạp chí Giáo dục mầm non [2] Tài liệu: Hướng dẫn trẻ làm quen với toán (NXBHà Nội) [3] Tài liệu: Tài liệu bồi dưỡng chuyên đề hè năm học [4] Tài liệu: Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non [5] Tài liệu: Hướng dẫn thực Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non [6] Tham khảo mạng, trang tài liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi [7] Tham khảo thêm chị em đồng nghiệp tổ chuyên môn 21 ... trường Mầm non Yên Lư số toàn huyện Để giải vấn đề mời độc giả đến với sáng kiến ? ?Một số giải pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi mơn tốn trường mầm non Yên Lư số 1? ?? Điểm sáng kiến Trong... trình hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi hoạt động toán lớp tuổi A1 giúp trẻ trải nghiệm, trẻ tự tay làm số đồ chơi đơn giản tìm hiểu làm quen số lư? ??ng đồ chơi đó; Các đồ chơi hướng dẫn trẻ dễ làm, ... khích lệ trẻ tự làm trọn vẹn sản phẩm Với đồ chơi đơn giản giáo viên hướng dẫn cho lớp, cho trẻ vừa quan sát vật liệu vừa làm đồ chơi Một số đồ chơi hướng dẫn trẻ làm? ?? (Hình ảnh trẻ làm đồ chơi theo