SKKN Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Vật lí 11 NC và 12 NC ở trường THPT Quảng Xương 4 nhằm giáo dục học sinh kiến thức về bảo vệ môi trường sống 1 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 B NỘI DUNG 3 I TÍCH[.]
MỤC LỤC A MỞ ĐẦU .1 B NỘI DUNG I TÍCH HỢP BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG II DẠY HỌC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG MƠN VẬT LÍ LỚP 11NC VÀ 12NC Ở TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .9 Thông qua dạy học mơn vật lí 1.1 Lựa chọn nội dung tích hợp phù hợp 1.2 Lựa chọn phương pháp tích hợp cho nội dung 1.3 Lựa chọn thời điểm thích hợp tiến trình giảng dạy để tích hợp nội dung BVMT .10 1.4 Các nội dung tích hợp mơn vật lí 11 NC 10 1.5 Các nội dung tích hợp mơn vật lí 12 NC 11 Tích hợp GDMT triển khai hoạt động độc lập 13 2.1 Các bước tiến hành 13 2.2 Một số câu hỏi liên quan đến môi trường 13 IV KẾT QUẢ KHẢO SÁT 17 C KẾT LUẬN 18 SangKienKinhNghiem.net A MỞ ĐẦU Mơi trường có vai trị quan trọng đời sống Đó khơng nơi tồn sinh trưởng phát triển mà nơi lao động nghỉ ngơi, hưởng thụ trau nét đẹp văn hố thẩm mĩ,…Đó không gian sinh sống người sinh vật, nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất; đồng thời nơi lưu giữ cung cấp thông tin đa dạng nguồn gen loài động thực vật, hệ sinh thái tự nhiên, cảnh quan thiên nhiên,… Ngày vấn đề ô nhiễm môi trường, phá vỡ cân sinh thái vấn đề quan tâm chung nhân loại Vì vậy, người ta coi vấn đề môi trường "vấn đề tồn cầu" Ở nước ta, vấn đề quan tâm sâu sắc tất ngành, cấp Ngày 27 tháng 12 năm 1993 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua Luật Bảo vệ môi trường; Ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng Chính phủ định việc phê duyệt đề án “đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”; Ngày 31 tháng 01 năm 2005, ngành giáo dục đào tạo có thị việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường, nhiệm vụ trọng tâm trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi trường bảo vệ mơi trường nhiều hình thức phù hợp thơng qua mơn học hoạt động ngoại khố, Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, người cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát triển xử lí vấn đề mơi trường Trong số mơn học trường THPT mơn Vật lí mơn học thực nghiệm, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức giới tự nhiên nói chung mơi trường xung quanh Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu đặt ra, với môn học khác, q trình giảng dạy Vật lí việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vấn đề khơng thể thiếu Với lịng tâm cải thiện, nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi SangKienKinhNghiem.net trường hướng nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm: “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn vật lí 11NC 12 NC trường THPT Quảng Xương nhằm giáo dục học sinh kiến thức bảo vệ môi trường sống” B NỘI DUNG I TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG Theo định nghĩa mơi trường Chương trình mơi trường Liên Hiệp quốc (United Nation Enviroment Program - UNEP): "Môi trường tập hợp yếu tố vật lý, hóa học, sinh học, kinh tế xã hội, tác động lên cá thể hay cộng đồng" Cịn theo luật bảo vệ mơi trường năm 2005 “Mơi trường gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật” Việc phân tích cấu trúc mơi trường theo khoa học mơi trường cho thấy yếu tố vật lý có vai trị quan trọng Như vậy, môn vật lý trường phổ thơng khai thác nhiều hội để tích hợp nội dung GDMT, nêu số trường hợp như: - Khai thác từ nội dung mơn học vật lý - Tích hợp nội dung mơn học khác như: hóa học, sinh học, (vì nhiều q trình hóa học, sinh học, chịu tác động yếu tố vật lý) - Để định hướng cho việc lựa chọn nội dung GDMT phù hợp, nêu lên số vấn đề mơi trường quan tâm có liên quan trực tiếp tới trình vật lý Ngày việc dạy học mơn văn hố kèm theo việc lồng ghép, tích hợp vấn đề có liên quan xu hướng đổi nghành giáo dục có vấn đề tích hợp bảo vệ mơi trường mơn vật lí Thứ nhất, tài ngun rừng bị suy giảm: - Trước hết phải làm rõ vai trò rừng sống người: + Rừng - nguồn gien quý giá (động, thực vật) + Cung cấp lâm sản thơ + Điều hịa lượng nước mặt đất + Rừng "lá phổi xanh" trái đất + Rừng chống xói mịn đất, SangKienKinhNghiem.net Dưới góc độ khoa học vật lý, nêu lên q trình vật lý như: tượng mao dẫn đất, trình quang hợp, năng, động năng, dòng chảy nước gây bào mòn đất, - Các giải pháp bảo vệ rừng, phát triển rừng nhìn từ góc độ vật lý (chống xói mịn đất, hạn chế khí nhà kính,…) Thứ 2, nhiễm nước: vai trị nước sống Trái Đất, trình lý hóa nước bị nhiễm, biện pháp bảo vệ nước, chu trình nước tự nhiên (liên quan tới tượng chuyển thể nước,…) SangKienKinhNghiem.net Thứ 3, suy thối nhiễm đất: mơi trường đất chủ yếu bị ô nhiễm sử dụng thuốc bảo vệ thực vật thiếu bền vững, chất thải từ hoạt động sản xuất, sinh hoạt không qua xử lí, chất độc hóa học tồn lưu sau chiến tranh, sạt lở, rửa trơi, xói mịn, hoang mạc hóa, mặn hóa phèn hóa, Thứ 4, nhiễm khơng khí: khí quyển, q trình suy giảm tầng ôzôn, chất phóng xạ, hóa chất SangKienKinhNghiem.net Thứ 5, ô nhiễm tiếng ồn: - Khái niệm: Ô nhiễm môi trường tiếng ồn tập hợp âm tạp loạn có tần số chu kỳ khác nhau, nói cách khác âm chói tai, gây tác động khơng mong muốn, có hại cho sức khỏe người, thể sống - Các nguồn ô nhiễm: tiếng máy bay, xe cộ, karaoke giới hạn cho phép, âm 80 dB, sóng điện từ, Ô nhiễm tiếng ồn liên quan trực tiếp tới q trình vật lý sóng âm Thứ 6, nhiễm ánh sáng: chiếu sáng gây tác hại đến người sinh vật Thứ 7, sản xuất, truyền tải sử dụng điện nhìn nhận góc độ bảo vệ mơi trường Thứ 8, nhiễm phóng xạ: Các tia phóng xạ, an tồn hạt nhân,… Hiện người khai thác mức sử dụng khơng hợp lí nguồn tài ngun, dẫn đến cân sinh thái, môi trường sống bị ô nhiễm nghiêm trọng đe dọa đến sống người như: Ơ nhiễm khơng khí, hiệu ứng nhà kính, nguồn nước bị nhiễm, rừng bị suy giảm, sạt lở, lũ lụt, hạn hán, Vì thế, việc lựa chọn địa chỉ, nội dung, để tích hợp giáo dục bảo vệ môi SangKienKinhNghiem.net trường giảng dạy Vật lí vấn đề quan trọng cần thiết nhằm trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức đầy đủ môi trường kĩ bảo vệ mơi trường phù hợp với tâm lí lứa tuổi Bên cạnh tuyên truyền giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường II THỰC TRẠNG DẠY HỌC TÍCH HỢP BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG MƠN VẬT LÍ 11NC VÀ 12NC Ở TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG Bảo vệ môi trường nhiệm vụ tồn xã hội, có học sinh Tuy nhiên, nhiều học sinh không quan tâm, chí thờ việc bảo vệ mơi trường Vì vậy, q trình dạy học giáo viên cần giáo dục học sinh nhận thức biết cách bảo vệ môi trường, trước hết môi trường sống xung quanh em Trong trình dạy học Vật lí, tơi giáo viên đề cập đến biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường Tuy nhiên việc làm chưa thường xuyên, đơi cịn mang tính sách vở, thiếu gần gũi với đời sống thực tế học sinh Trong đó, Vật lí mơn khoa học mang tính thực tiễn cao, qua học giáo viên đưa vấn đề thục tế, gần gũi với học sinh Chính điều có tác dụng kích thích tính tị mị, sáng tạo, hứng thú học tập, mở rộng hiểu biết học sinh, đặc biệt hướng quan tâm em tới môi trường để từ biết cách bảo vệ mơi trường Thực tế trường THPT Quảng Xương qua tìm hiểu đồng nghiệp giảng dạy Vật lí địa bàn huyện Quảng Xương nói chung có tài liệu hướng dẫn giáo viên nội dung, chương trình phương pháp dạy học tích hợp giáo dục mơi trường mơn Vật lí cách cụ thể, rõ ràng Cũng trình dạy học, hầu hết giáo viên chưa quan tâm nhiều đến SangKienKinhNghiem.net việc dạy học tích hợp giáo dục mơi trường, có mang tính đối phó Đa số giáo viên dạy học có tích hợp có sinh hoạt chuyên đề, thao giảng Để nắm rõ thực trạng hiểu biết kiến thức môi trường mơn Vật lí học sinh khối 12 trường THPT Quảng Xương 4, bắt đầu nghiên cứu lí luận để viết sáng kiến tiến hành kiểm tra 15 phút lấy điểm hệ số (sau học sinh học xong Bài 21 – Dao động điện từ Sóng điện từ) với câu hỏi kiến thức môi trường sau: Câu hỏi: Trong q trình thời đại phát triển cơng nghệ thơng tin việc phát triển mạng viễn thông kèm theo việc xây dựng trạm thu phát sóng điện thoại di động, trạm thu phát sóng truyền hình, truyền tràn lan tạo mơi trường có nhiều loại sóng điện từ khác làm ảnh hưởngkhông nhỏ đến sức khoẻ người?Em đề xuất giải pháp để hạn chế tác hại đó? Kết học sinh trả lời câu hỏi sau: Kết Có trả lời chưa đầy đủ SL TL% Tổng số học sinh SL TL% 12C 42 14,3 12 28,6 26 61,9 12D 40 10 25,0 14 35,0 16 40,0 Tổng 82 16 19,5 26 31,7 42 51,2 Lớp Trả lời Khơng có câu trả lời trả lời sai SL TL% Qua kết kiểm tra thấy tỉ lệ học sinh hiểu biết môi trường (sự cần thiết phải bảo vệ môi trường biết cách bảo vệ mơi trường) cịn hạn chế, có 51 % số học sinh không quan tâm không hiểu biết kiến thức môi trường liên quan mơn Vật lí Trước thực trạng trên, năm học 2013 – 2014 mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Vật lí lớp 11NC 12 NC nhằm: - Xây dựng nội dung, chương trình tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường dạy học môn Vật lí lớp 11NC 12 NC SangKienKinhNghiem.net - Đề xuất số phương pháp dạy học tích hợp giáo dục mơi trường mơn Vật lí lớp 11 12 đạt hiệu cao III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thơng qua dạy học mơn vật lí 1.1 Lựa chọn nội dung tích hợp phù hợp - Khi khai thác nội dung tích hợp, khai thác theo hai dạng sau: + Nội dung chủ yếu học, có nội dung mơn học trùng hợp với nội dung mơi trường (hình thức lồng ghép) + Một số nội dung học có liên quan tới GDMT song khơng nêu rõ SGK (hình thức liên hệ) - Song, dù khai thác theo hình thức cần tuân theo nguyên tắc: + Không làm tính đặc trưng mơn học Khơng biến học môn thành học môi trường + Khai thác nội dung chọn lọc, tập trung, không tràn lan, tuỳ tiện + Phát huy nhận thức học sinh, khai thác kinh nghiệm thực tế học sinh Ví dụ: Trong 27 “Tia hồng ngoại Tia tử ngoại - Vật lí 12NC” Giáo viên chọn chủ đề khai thác tác động sinh lí tia tử ngoại, tia hồng Từ để Tránh chiếu xạ tia hồng ngoại, tia tử ngoại thời gian dài, vấn đề tầng ôzôn hiệu ứng nhà kính Ví dụ: Khi phụ nữ có thai khơng nên siêu âm nhiều mà nên siêu âm theo định kì theo hướng dẫn bác sỹ để tránh ảnh hưởng đến phát triển thai nhi - Đối với nội dung cần tích hợp, giáo viên u cầu học sinh: + Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng ô nhiễm môi trường + Học sinh tự đưa biện pháp bảo vệ môi trường giáo viên đưa để học sinh tìm hiểu + Giải thích số tượng thường gặp sống em 1.2 Lựa chọn phương pháp tích hợp cho nội dung Hiện với phát triển mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin, việc tìm kiếm tư liệu mạng internet trở nên dễ dàng Đây điều SangKienKinhNghiem.net kiện thuận lợi cho việc đổi phương pháp dạy học nói chung việc tích hợp bảo vệ mơi trường nói riêng Sau xây dựng nội dung tích hợp giáo viên tìm lựa chọn hình ảnh, clip sinh động, ấn tượng phù hợp với yêu cầu, nội dung kiến thức để đưa vào giảng Khi chọn hình ảnh thích hợp nên lưu lại tập tin với định dạng cỡ ảnh to (khi đưa vào giáo án điện tử hình ảnh đạt chất lượng cao hơn) Việc sử dụng máy vi tính kết hợp với máy chiếu để dạy học phát huy cao tính trực quan dạy Đặc biệt phần tích hợp bảo vệ mơi trường địi hỏi khơng cung cấp kiến thức, kĩ mà quan trọng hình thành học sinh thái độ tích cực trước vấn đề mơi trường bị suy thối, điều đạt hiệu cao em chứng kiến hình ảnh, clip thực trạng hậu ô nhiễm môi trường đưa lại 1.3 Lựa chọn thời điểm thích hợp tiến trình giảng dạy để tích hợp nội dung BVMT Việc lựa chọn thời điểm nội dung để tích hợp quan trọng Một mặt làm cho dạy trở nên sinh động có ý nghĩa, mặt khác lựa chọn không phù hợp làm cho dạy bị đứt quãng xa rời trọng tâm kiến thức Ý thức điều giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ lưỡng phương án tích hợp để vừa đảm bảo dạy đúng, dạy đủ vừa đạt mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường Để đảm bảo u cầu nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường đưa vào sau em tiếp thu kiến thức nội dung học tập phần 1.4 Các nội dung tích hợp mơn vật lí 11 NC Địa tích hợp Nội dung GDMT Tiết Tên (vào nội dung (Kiến thức, kĩ tích hợp) bài) Bài 1: - Sự nhiễm điện vật Điện Tương tác điện tích Định luật Culơng - Sơn tĩnh điện : công nghệ phun sơn chất lượng cao tránh ô nhiễm môi trường - Công nghệ lọc khí thải, bụi nhờ tĩnh điện - Giải pháp: + Sử dụng công nghệ cao lĩnh lực công nghệ Biện pháp: 10 SangKienKinhNghiem.net + Đóng cửa sở, nhà máy sản xuất kinh doanh không đảm bảo Bài 3: Điện trường 32 Bài 15: - Tia lửa điện Dòng điện chất khí - Hiện tượng phóng điện khí quyển, tượng sét tạo ion NO2 NH tạo chất hữu làm cho cối xanh tốt, sét gây nguy hiểm cho người… - Giải pháp: + Khơng nên ngồi trời có giơng bão - Biện pháp: + Làm cột thu lôi thu sét đảm bảo 49 Bài 22: - Từ trường Một Lực Lo- vài ứng dụng ren-xơ từ trường Lực Lo-ren-xơ - Ảnh hưởng từ trường lên sinh vật (động thực vật người) - Từ trường Trái Đất - Giải pháp: Hạn chế việc sử dụng nguồn gây từ trường - Tránh tiếp xúc với từ trường mạnh - Biện pháp: Để nguồn gây từ trường mạnh xa khu dân cư bảo vệ tố 77 - Mơi trường ánh sáng nhìn - Ô nhiễm ánh sáng - Giải pháp: Đảm bảo ánh sáng đủ làm việc đặc biệt làm việc lâu ánh sáng đèn điện phải sử dụng nguồn sáng đảm bảo - Biện pháp: + Tuyên truyền phổ biến kiến thức việc sử dụng ánh sáng cách để bảo vệ đôi mắt trẻ em ngồi ghế nhà trường Bài 31: Mắt - Điện trường Mắt - Điện trường gần mặt đất: Con người sinh vật sống khơng gian có điện trường từ trường chịu ảnh hưởng - Giải pháp: + Khơng nên sử dụng gần nguồn gây điện trường từ trường 11 SangKienKinhNghiem.net 1.5 Các nội dung tích hợp mơn vật lí 12 NC Địa tích hợp Nội dung GDMT Tiết Tên (vào nội dung (Kiến thức, kĩ tích hợp) bài) 27 Bài 17: Sóng âm - Sóng âm - Ơ nhiễm tiếng ồn Biện pháp: + Khi sử dụng thiết bị âm thanh, thiết bị gây tiến ồn cần phải đảm bảo không làm ảnh hưởng đến người khác Biện pháp: + Các khu phố, thôn, làng, xã phải có quy chế khu dân cư quy định thời gian, mức độ, cường độ âm phát cho phù hợp với vấn đề 35 Bài 21: Dao động điện từ Bài 23: Sóng điện từ - Điện từ trường - Sóng điện từ - Ảnh hưởng điện từ trường với sống: động,, thực vật người (Các nguồn xạ thường mức cho phép) - Giải pháp: + Cơ quan có thẩm quyền: phải quy hoạch việc thiết lập trạm thu phát sóng điện từ Bài 35: Tán sắc ánh sáng - Màu sắc ánh - Ánh sáng nhìn Ơ nhiễm ánh sáng sáng - Khi sử dụng ánh sáng phải phù hợp với công việc, khơng nên lạm dụng làm ảnh hưởng không tốt đến thị lực sức khoẻ người - Giải pháp: + Vận động tiết kiệm điện, tắt đèn khỏi phịng khơng làm việc 66 Bài 40: Tia hồng ngoại, tia tử ngoại Tác động sinh lí - Tránh chiếu xạ thời gian dài tia hồng tia hồng ngoại ngoại tia tử ngoại tia tử ngoại - Tầng ơzơn Hiệu ứng nhà kính - Giải pháp: Hạn chế việc chiếu tia hồng ngoại, tia tử ngoại 38 57 12 SangKienKinhNghiem.net Tác động sinh lí tia X 67 Bài 41: Tia X 76 Bài 46: Pin quang điện Hiện tượng quang điện trong… - Nguồn lượng Mặt Trời Sản xuất điện nhờ lượng Mặt Trời - Biện pháp: + Tăng cường việc sử dụng lượng Mặt Trời để giảm thiểu việc ô nhiễm mơi trường Giải pháp: Khuyến khích cá nhân tập thể khai thác nguồn lượng 88 Bài 53: Phóng xạ Bài 56: Phản ứng hạt nhân - Sử dụng lượng hạt nhân vấn đề bảo vệ mơi trường (sản xuất điện ngun tử) - Ơ nhiễm phóng xạ - Giải pháp: Đảm bảo an tồn cho nhà máy điện hạt nhân, tránh rò rỉ phóng xạ 90 - Các tia phóng xạ - Phản ứng hạt nhân Năng lượng hạt nhân - Tránh chiếu xạ thời gian dài tia X - Tầng ơzơn Hiệu ứng nhà kính - Biện pháp: Hạn chế chụp chiếu tia X Tích hợp GDMT triển khai hoạt động độc lập 2.1 Các bước tiến hành Các hoạt động độc lập như: tham quan, ngoại khố, hoạt động ngồi lên lớp Kế hoạch hoạt động xây dựng theo gợi ý sau: * Chọn chủ đề BVMT: Việc chọn chủ đề môi trường cần dựa sau: đặc điểm HS, đặc điểm vùng miền, vào kế hoạch nhà trường, * Hình thức hoạt động: tham quan, câu lạc bộ, ngoại khoá, * Thiết kế hoạt động: - Mục tiêu hoạt động: Về nhận thức, hành động - Các nội dung: Cần tránh nội dung mang tính hàn lâm, giáo điều mà tạo điều kiện thuận lợi để học sinh trình bày hiểu biết suy nghĩ, nguyện vọng - Nhân sự: Gồm nhóm hoạt động, người phụ trách, ban cố vấn, 13 SangKienKinhNghiem.net - Cách thức thực hoạt động: + Đặt vấn đề với học sinh ý tưởng tổ chức hoạt động ngoại khóa Lấy ý kiến học sinh, xây dựng kế hoạch hoạt động + Trình bày kế hoạch hoạt động với lãnh đạo nhà trường + Công bố kế hoạch hoạt động tới lớp học sinh phận liên quan + Họp lớp cá nhân liên quan để phân công nhiệm vụ chuẩn bị - Chuẩn bị sở vật chất, tài chính: Người lập kế hoạch cần dự tốn kinh phí tổ chức, huy động sở vật chất cần thiết - Thời gian, địa điểm tổ chức: Cần kế hoạch nhà trường - Thực hoạt động: Tổ chức, giám sát, giúp đỡ, điều chỉnh, đánh giá, - Kết thúc hoạt động: Đánh giá kết quả, nhận xét, báo cáo, kiến nghị thực tiễn, kết rút với thân, 2.2 Một số câu hỏi liên quan đến mơi trường Trong q trình dạy học kiểm tra giáo viên dùng câu hỏi liên quan đến môi trường để kiểm tra học sinh lớp thông qua kiểm tra Sau số câu hỏi trắc nghiệm tự luận vậy: a Câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Tai người nghe âm có mức cường độ âm khoảng A từ 0dB đến 1000dB B từ 0dB đến 1000dB C từ 0dB đến 1000dB D từ 0dB đến 1000dB Câu 2: Trong truyền nhiệt đây, truyền nhiệt xạ nhiệt? A Sự truyền nhiệt từ mặt trời tới Trái Đất B Sự truyền nhiệt từ bếp lò tới người đứng gần bếp lị C Sự truyền nhiệt từ đầu bị nóng sang đầu lạnh đồng D Sự truyền nhiệt từ dây tóc bóng đèn điện sáng khoảng khơng gian bên bóng đèn Câu 3: Hậu lổ thủng tầng ôzôn: A Gây lũ lụt, xói mịn đất đai B.Tăng nhiệt độ trái đất, gây hiệu ứng nhà kính C Giảm lượng nước ngầm trái đất D Làm lượng tia tử ngoại chiếu xuống mặt đất tăng 14 SangKienKinhNghiem.net Câu 4: Hậu việc rị rỉ phóng xạ từ nhà máy điện nguyên tử A làm cho người động thực vật bị nhiễm phóng xạ gây bệnh ung thư, đột biến gen B làm cho sôngs loài động thực vật thêm phong phú loài C khơng ảnh hưởng đến người mà ảnh hưởng đến động vật D làm ô nhiễm nguồn nước ngầm Câu 5: Sử dụng chất nổ để đánh cá gây áp suất lớn Dưới tác dụng áp suất này, hầu hết sinh vật bị chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây tác dụng hủy diệt sinh vật, ô nhiễm mơi trường sinh thái Chúng ta khơng nên làm gì? A Không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá B Chỉ sử dụng chất nổ để đánh bắt cá suối có người lớn C Tuyên truyền người dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá D Khi phát có người sử dụng chất nổ để đánh bắt cá, kịp thời báo với người lớn quyền địa phương Câu 6: Tác dụng rừng đời sống người? Chọn đáp án nhất: A Giảm thoát nước để giữ độ ẩm cho đất B Rừng phổi xanh, điều hồ khí hậu C Rễ rừng bám vào đất, giữ đất khơng bị xói mịn rửa trôi đất D Cả đáp án Câu 7: Việc sử dụng chất nổ khai thác đá dẫn đến hậu sau đây: A Làm đổ vỡ cơng trình xây dựng, giao thơng lân cận B Ảnh hưởng đến môi trường sinh thái sức khỏe người C Có thể xảy tai nạn lao động đáng tiếc cho công nhân D Cả A, B, C Câu 9: Tác dụng độ ẩm khơng khí người sinh vật: A Giúp điều hồ khí hậu B Chống xói mịn đât C Tạo điều kiện thuận lợi cho sinh vật sinh sôi phát triển D Cung cấp ô xi cho trái đất Câu 10: Chỗ có nhiều giun đất cối phát triển tốt vì: 15 SangKienKinhNghiem.net A Cây hút nước rễ B Cây dễ bám vào lòng đất C Cây lấy nhiều xi từ lịng đất D Cả ba đáp án Câu 11: Trong biện pháp đây, biện pháp giúp ta bảo vệ rừng: A Tham gia phong trào trồng xanh B Có ý thức bảo vệ rừng C Tuyên truyền cho người biết tác dụng xanh nói chung rừng nói chung tới sống người D Cả ba đáp án Câu 12: Hậu “hiệu ứng nhà kính”: A Băng tan hai cực làm nước biển dâng lên B Nguy tuyệt chủng số loài động thực vật quen sống băng giá C Nhiệt độ năm tăng thêm 0,1-0,20C làm nước châu Phi thiếu nước trầm trọng D Cả đáp án b Câu hỏi tự luận: Câu 1: Khi có sấm, sét nên khơng nên làm ? Câu 2: Tại vào tham quan nhà máy điện nguyên tử phải mặc áo làm chì? Câu Nhiệt truyền từ mặt trời qua cửa kính làm nóng khơng khí nhà vật phịng nhờ hình thức truyền nhiệt nào? (bức xạ nhiệt) Câu Trong q trình lưu thơng, phương tiện giao thông đường làm phát sinh bụi cao su, bụi khí bụi kim loại Để bảo vệ sức khỏe tham gia giao thông cần mang dụng cụ này? (khẩu trang) Câu Tên chương Vật lí 10 (cơ học) Câu Vì động phụ thuộc vào yếu tố nên tham gia giao thơng, phương tiện tham gia có động lớn khiến cho việc xử lí cố gặp khó khăn, xảy tai nạn gây hậu nghiêm trọng (vận tốc) Câu Nhờ tượng mà cá, tôm sông, suối sống khơng khí nhẹ nước (khuếch tán) 16 SangKienKinhNghiem.net IV KẾT QUẢ KHẢO SÁT Qua trình vừa nghiên cứu lí luận vừa đề xuất giải pháp vừa áp dụng vào thực tế giảng dạy bước đầu thu nhiều kết khả quan Để thấy kết mà sáng kiến mang lại, từ đầu năm học chủ động lồng ghép vào kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết kiểm tra học kì câu hỏi liên quan đến kiến thức mơi trường mơn Vật lí khối 12 Kết thu sau: Đợt kiểm tra Lớp Tổng số học sinh Kết Trả lời Có trả lời Khơng có câu trả chưa đầy đủ lời trả lời sai SL TL% SL TL% SL TL% 15 phút 12C 42 14,3 12 28,6 24 57,1 HKI 12D 40 20,0 12 30,0 20 50,0 82 12 14,6 24 29,3 44 53,7 12C 42 10 23,8 15 35,7 17 40,5 12D 40 10 25,0 15 37,5 15 37,5 82 20 24,4 30 36,6 32 39,0 12C 42 22 52,4 14 42,9 14,3 12D 40 16 40,0 14 35,0 10 25,0 82 38 46,3 28 34,1 16 19,5 Tổng tiết HKI Tổng Học kì I Tổng 15 phút 12C 42 30 71,4 10 23,8 4,8 HKII 12D 40 25 62,5 10 25,0 12,5 82 55 67,1 20 24,4 8,5 12C 42 30 71,4 10 23,8 4,8 12D 40 30 75,0 17,5 7,5 82 60 73,2 17 19,2 6,1 Tổng tiết HKII Tổng 17 SangKienKinhNghiem.net Qua kết kiểm tra thấy tỉ lệ học sinh hiểu biết môi trường (sự cần thiết phải bảo vệ môi trường biết cách bảo vệ môi trường) ngày tăng + Từ tháng 10 (bài kiểm tra 15 phút học kì I) chưa áp dụng giải pháp sáng kiến có gần 54% số học sinh không quan tâm không hiểu biết kiến thức môi trường liên quan môn Vật lí Đến tháng 12 (thi kết thúc học kì I) bước đầu áp dụng giải pháp sáng kiến số học sinh giảm xuống 20% + Kết khảo sát gần vào tháng (kiểm tra tiết học kì II), việc triển khai áp dụng giải pháp nêu thực cách đồng bộ, quán cho thấy số học sinh có hiểu biết kiến thức mơi trường liên quan đến mơn Vật lí tăng lên rõ rệt với 93% (73% số học sinh có câu trả lời gần 20% số học sinh có câu trả lời chưa đầy đủ) C KẾT LUẬN Để nâng cao hiệu việc dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường giảng dạy mơn Vật lí 11, 12 cần xây dựng nội dung, chương trình tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường có phương pháp dạy học tích hợp đạt hiệu cao, đảm bảo khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung khơng làm tính đặc trưng mơn học, khơng biến học vật lí thành học giáo dục mơi trường Nội dung giáo dục môi trường cần gần gũi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn lớp, nhà trường địa phương, đất nước Tránh tình trạng làm theo phong trào Để giải pháp đưa sáng kiến phát huy tối đa hiệu áp dụng trường THPT Quảng Xương nói riêng trường học tồn Tỉnh nói chung, kiến nghị số vấn đề sau: * Về phía giáo viên: Đối với kiến thức mơi trường cần tích hợp gần gũi thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn địa phương nên hướng dẫn giúp em tự đưa biện pháp bảo vệ môi trường Đối với kiến thức mơi trường chưa thể áp dụng (khơng có điều kiện áp dụng) địa phương giáo viên nên cung cấp thơng tin hình ảnh đầy đủ giúp em mở rộng 18 SangKienKinhNghiem.net hiểu biết Mỗi cán giáo viên phải gương bảo vệ môi trường để học sinh học tập * Về phía nhà trường: Xây dựng kế hoạch tổ chức buổi ngoại khóa, hội thi giáo dục bảo vệ môi trường cho em học sinh từ đầu năm học Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào phần đánh giá thi đua tập thể lớp - Bố trí thùng rác cơng cộng dãy lớp, khối lớp giao cho lớp tự quản lý - Hàng năm tổ chức tuyên dương, trao phần thưởng cho gương tiêu biểu hoạt động bảo vệ môi trường Đồng thời phê bình trường hợp gây nhiễm mơi trường Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hoá, ngày 16 tháng 05 năm 2016 Người viết Phạm Thanh Vũ 19 SangKienKinhNghiem.net PHỤ LỤC Hoạt động lên lớp HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH HIỆN TƯỢNG NĨNG LÊN TỒN CẦU THỦNG TẦNG ƠZƠN A - Mục đích Kiến thức - Hiểu chất tượng “hiệu ứng nhà kính” “lỗ thủng tầng ôzôn” - Tác hại tượng đời sống sản xuất - Những hoạt động sản xuất phương tiện sử dụng đời sống ngày góp phần gây hai tượng Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát tượng liên quan đến vấn đề - Khả phân tích, tổn hợp tác hại hai tượng Thái độ Thấy rõ trách nhiệm thân góp phần ngăn chặn hai tượng trên, giữ gìn bảo vệ mơi trường sống lành mạnh tươi đẹp Hành vi Từ hiểu biết ý thức trách nhiệm thân, có cách cư xử, hành động việc làm thiết thực để góp phần ngăn chặn hai tượng Đồng tình với việc làm đúng, phản đối việc làm sai sản xuất, tuyên truyền thông tin vấn đề “hiệu ứng nhà kính”, lỗ thủng tầng ơzơn B - Phương pháp Đóng vai, phân tích tượng, thảo luận nhóm C- Nội dung 20 SangKienKinhNghiem.net ... nghiệm: ? ?Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn vật lí 1 1NC 12 NC trường THPT Quảng Xương nhằm giáo dục học sinh kiến thức bảo vệ môi trường sống” B NỘI DUNG I TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG... kinh nghiệm Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Vật lí lớp 1 1NC 12 NC nhằm: - Xây dựng nội dung, chương trình tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường dạy học môn Vật lí lớp 1 1NC 12 NC SangKienKinhNghiem.net... TRƯỜNG TRONG MƠN VẬT LÍ 1 1NC VÀ 1 2NC Ở TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG Bảo vệ môi trường nhiệm vụ tồn xã hội, có học sinh Tuy nhiên, nhiều học sinh không quan tâm, chí thờ việc bảo vệ mơi trường Vì vậy,