ĐỀ THI THỬ vào lớp 10 môn NGỮ văn năm 2022 2023 đề số (4)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CAN LỘC MÃ ĐỀ 01 ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn Ngữ văn - Lớp Thời gian làm bài: 90 phút Câu : (2.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “[ ]Cứ đến chủ đề ơn nghĩa sinh thành ngập tràn hộp thư “Thay lời muốn nói” câu xin lỗi ba mẹ từ bạn trẻ Là lời xin lỗi gửi đến bậc ba mẹ sống Mà, nội dung lời xin lỗi na ná nhau, kiểu như: “Con biết ba mẹ cực khổ Con biết làm cho ba mẹ buồn nhiều Con xin lỗi ba mẹ” Xin lỗi, hay gọi “những lời xin lỗi mang tính phong trào ”, áy náy ray rứt “những áy náy ray rứt theo sóng”, có hay có chương trình gợi nhắc, bạn sực nhớ Mà khổ cái, thân lời xin lỗi sợ khó làm người xin lỗi vui hơn, đâu đợi tới họ, người làm chương trình hiểu rằng, có lẽ vài ngày sau chương trình, với nhịp sống ngày nhanh ngày vội, với lịch học, làm, giải trí sau học, làm , lời xin lỗi sợ sớm vứt sau đầu; cảm giác áy náy, ăn năn sớm chìm sâu, chẳng cịn mảy may gợn sóng Cho đến lại nhắc mà sực nhớ lần kể tiếp Điều đó, đáng buồn thật phận không nhỏ người trẻ, bây giờ.” (Thương cịn khơng hết , ghét chi, Lê Đỗ Quỳnh Hương, Nxb Trẻ, tr.31-32) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? b Tác giả thể tâm trạng trước thực trạng lời xin lỗi phong trào tràn ngập dịp làm chủ đề ơn nghĩa sinh thành? c Theo em, điều quan trọng lời xin lỗi? Vì sao? Câu 2:(3 điểm) Viết văn (khoảng trang giấy thi ) trình bày suy nghĩ em câu tục ngữ “thương người thể thương thân” Câu 3: (5.0 điểm ) Phân tích nhân vật bé Thu truyện ngắn Chiếc Lược Ngà (Ngữ văn tập 1) nhà văn Nguyễn Quang Sáng -Hết - PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CAN LỘC HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn Ngữ văn - Lớp MÃ ĐỀ 01 Mã đề Câu Nội dung 01 a Đọc hiểu Những phương thức biểu đạt sử dụng văn là: nghị luận biểu cảm Trước thực trạng lời xỉn lỗi phong trào tràn ngập dịp làm chủ đề ơn nghĩa sinh thành, tác giả thể thái độ buồn phiền có đơi chút bất lực lời xin lỗi ba mẹ bạn trẻ dường phong trào, sóng khơng phải xuất phát từ trái tim chân thành Học sinh có nhiều lựa chọn trả lời Gợi ý: Sự chân thành; Thái độ hối lỗi Ví dụ: Điều quan trọng lời xin lỗi thái độ chân thành Vì lời xin lỗi chân thành cho thấy hối lỗi thực sự, tỏ rõ người xin lỗi muốn cảm thông, tha thứ muốn khắc phục, sửa chữa lỗi lầm mắc phải Nghị luận xã hôi b c Điể m 2.0 0.5 0,5 1.0 3.0 a Yêu cầu hình thức : - Đảm bảo cấu trúc nghị luận tư tưởng đạo lí Bảo đảm bố cục phần : Mở , thân , kết Luận điểm đắn, sáng tỏ, lập luận chặt chẽ Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, diễn đạt lưu loát 0.25 b Yêu cầu nội dung: Mở bài: Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận (nhân truyền thống người Việt Nam : thương người thể thương thân ) 0,25 Thân bài: *Giải thích câu tục ngữ: + Thương người: yêu thương, chia sẽ, giúp đỡ người xung quanh 0.25 +Thương thân: yêu thương, chăm sóc, giữ gìn, q trọng thân => Thương người thể thương thân: Là lời nhắn nhủ: yêu thương, trân trọng người khác yêu thương thân * Bàn luận: - Biểu “thương người thể thương thân” + Con người tổng hịa mối quan hệ xã hội: gia đình, bạn bè, người thân, làng xóm, cộng đồng xã hội Không sống đơn độc lẻ loi mà đủ sức tồn Vì người nên biết yêu thương điểu cần thiết cho phát triển chung xã hội: yêu thương gia đình, bạn bè, làng xóm rộng tình u đồng bào, đồng loại ( dẫn chứng: văn học thực tế; + Quan tâm, chia sẽ, giúp đỡ người xung quanh mình, người có hồn cảnh khó khăn - Vai trò, ý nghĩa “thương người thể thương thân” + Đây tình cảm tạo nên giá trị người + Tạo nên gắn bó người với người + Là gốc rễ tạo nên điều tốt đẹp sống - Phê phán: bên cạnh có người sống ích kỉ, hẹp hịi, thờ ơ, vơ cảm người xung quanh *Bài học nhận thức hành động: - Yêu thương người phải từ trái tim - Thể hành động cụ thể - Lan tỏa tình yêu thương khắp nơi Kết : - Câu tục ngữ học quý ông cha để lại - Thế hệ trẻ phải mở rộng lòng yêu thương người c Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Nghị luận văn học *Yêu cầu hình thức: -Làm kiểu nghị luận văn học tác phẩm truyện đoạn trích - Diễn đạt mạch lạc, lập luận rõ ràng có, cảm xúc - Khơng mắc lỗi dùng từ ,viết câu , tả *Yêu cầu nội dung: học sinh có cách xếp khác nhau, xếp ý song cần đảm bảo ý sau : Mở bài: -Giới thiệu tác giả: Nguyễn Quang Sáng sinh 1932, quê Chợ Mới, tĩnh An Giang ,Tham gia kháng chiến dân 0,5 0,5 0,25 0,5 0,25 0,25 5.0 0,5 0,25 tộc, tác phẩm ông hầu hết viết người Nam Bộ -Giới thiệu tác phẩm khái quát nội dung đoạn trích, nhân vật bé Thu: + Truyện Chiếc Lược Ngà viết 1966 kháng chiến chống Mĩ diễn ác liệt + Đoạn trích kể gặp gỡ đầy cảm động hai cha anh Sáu bé Thu sau tám năm xa cách Qua gặp gỡ ấy, nhân vật để lại nhiều ám ảnh lòng bạn đọc nhân vật bé Thu: cô bé hồn nhiên, ngây thơ, có cá tính bướng bỉnh có yêu thương ba sâu sắc Thân bài: - Khái quát cảnh ngộ bé Thu: đất nước có chiến tranh ba công tác Thu chưa đầy tuổi, lớn lên chưa lần gặp ba,tình yêu Thu dành cho ba gửi ảnh ba chụp chung với má -Phân tích diễn biến tâm lí hành động bé Thu trước nhận anh Sáu ba: + Khi gặp ba: Yêu thương ba gặp anh Sáu trước hành động vội vã thái độ xúc động, nơn nóng ba …Thu ngạc nhiên bỏ chạy…Những hành động chứa đựng lãng tránh lại hồn tồn phù hợp với tâm lí trẻ thơ suy nghĩ Thu anh Sáu người đàn ông lạ lại có vết thẹo mặt giần giật + Trong ba ngày nhà : Thu hoàn toàn lạnh lùng trước cử đầy yêu thương ba, cự tuyệt tiếng “ba” cách liệt tình mời ba vào ăn cơm, xử lí nồi cơm sơi Nó cự tuyệt ln quan tâm chăm sóc ba (hất miếng trứng cá) Khi bị đánh địn lì khơng khóc, không giãy lên mà bỏ nhà ngoại =>Đó phản ứng tâm lí hồn tồn tự nhiên đứa trẻ có cá tính mãnh mẽ Hành động tưởng vơ lễ đáng trách lại hồn tồn khơng đáng trách mà cịn đáng thương , em cịn q nhỏ chưa hiểu tình khắc nghiệt éo le đời sống Đằng sau hành động ẩn chứa tình yêu thương ba, kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu nguyên vẹn sáng mà Thu dành cho ba -Phân tích điễn biến tâm lí hành động Thu nhân ba + Sự thay đổi thái độ đến khó hiểu Thu, khơng ương bướng 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 mà nghĩ ngợi sâu xa, ánh mắt cử Thu thể ân hận , nói tiếc muốn nhận ba e ngại làm ba giận + Tình yêu ba bộc lộ hối ạt mãnh liệt anh Sáu nói “ Thơi ba nghe con”.Tiếng thét bé Thu “ Ba a a ba !” chứa đựng tất tình yêu thương, nỗi nhớ ân hận Cô bé định “khơng cho ba nữa” “ tóc, cổ, hôn vai hôn vết thẹo dài má ba nữa” + Tình u kết đọng âm vang tiếng “Ba” hành động vội vã : chạy nhanh sóc, nhảy thót lên , ba khắp, lời ước nguyện mua lược, tiếng khóc nức nở… =>Đó hội ngộ chia tay đầy xúc động, thiêng liêng sâu sắc mà tác động đến bác Ba, người - Đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật + Nghệ thuật xây dựng tình truyện éo le, đặc sắc, khắc họa tâm lí, tính cách nhân vật sâu sắc…tác giả thành công khắc họa thành cơng hình ảnh bé Thu hồn nhiên ngây thơ , mạnh mẽ cứng cỏi yêu ghét rạch ròi Trong đối lập hành động thái độ trước sau nhận ba quán tính cách tình yêu thương ba sâu sắc Kết : - Khẳng định lại giá trị tác phẩm - Liên hệ (Lưu ý: phân tích HS sử dụng dẫn chứng khác tryện phù hợp cho diểm tối đa) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CAN LỘC MÃ ĐỀ 02 0,5 0,25 ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn Ngữ văn - Lớp Thời gian làm bài: 90 phút Câu : (2.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “[ ]Cứ đến chủ đề ơn nghĩa sinh thành ngập tràn hộp thư “Thay lời muốn nói” câu xin lỗi ba mẹ từ bạn trẻ Là lời xin lỗi gửi đến bậc ba mẹ sống Mà, nội dung lời xin lỗi na ná nhau, kiểu như: “Con biết ba mẹ cực khổ Con biết làm cho ba mẹ buồn nhiều Con xin lỗi ba mẹ” Xin lỗi, hay gọi “những lời xin lỗi mang tính phong trào ”, áy náy ray rứt “những áy náy ray rứt theo sóng”, có hay có chương trình gợi nhắc, bạn sực nhớ Mà khổ cái, thân lời xin lỗi sợ khó làm người xin lỗi vui hơn, đâu đợi tới họ, người làm chương trình hiểu rằng, có lẽ vài ngày sau chương trình, với nhịp sống ngày nhanh ngày vội, với lịch học, làm, giải trí sau học, làm , lời xin lỗi sợ sớm vứt sau đầu; cảm giác áy náy, ăn năn sớm chìm sâu, chẳng cịn mảy may gợn sóng Cho đến lại nhắc mà sực nhớ lần kể tiếp.Điều đó, đáng buồn thật phận không nhỏ người trẻ, bây giờ.” (Thương cịn khơng hết , ghét chi, Lê Đỗ Quỳnh Hương, Nxb Trẻ, tr.31-32) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? b Tác giả thể tâm trạng trước thực trạng lời xin lỗi phong trào tràn ngập dịp làm chủ đề ơn nghĩa sinh thành? c Theo em, điều quan trọng lời xin lỗi? Vì sao? Câu 2:(3 điểm) Viết văn (khoảng trang giấy thi ) trình bày suy nghĩ em câu tục ngữ “thương người thể thương thân” Câu 3: (5.0 điểm ) Phân tích nhân vật anh Sáu truyện ngắn Chiếc Lược Ngà (Ngữ văn -tập 1) nhà văn Nguyễn Quang Sáng -Hết - PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CAN LỘC HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn Ngữ văn - Lớp MÃ ĐỀ 02 Mã đề Câu Nội dung Điể m 02 a b c Đọc hiểu Những phương thức biểu đạt sử dụng văn là: nghị luận biểu cảm Trước thực trạng lời xỉn lỗi phong trào tràn ngập dịp làm chủ đề ơn nghĩa sinh thành, tác giả thể thái độ buồn phiền có đơi chút bất lực lời xin lỗi ba mẹ bạn trẻ dường phong trào, sóng xuất phát từ trái tim chân thành Học sinh có nhiều lựa chọn trả lời Gợi ý: Sự chân thành; Thái độ hối lỗi Ví dụ: Điều quan trọng lời xin lỗi thái độ chân thành Vì lời xin lỗi chân thành cho thấy hối lỗi thực sự, tỏ rõ người xin lỗi muốn cảm thông, tha thứ muốn khắc phục, sửa chữa lỗi lầm mắc phải Nghị luận xã hôi a - Yêu cầu hình thức : Đảm bảo cấu trúc nghị luận tư tưởng đạo lí Bảo đảm bố cục phần : Mở , thân , kết Luận điểm đắn, sáng tỏ ,lập luận chặt chẽ Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng , diễn đạt lưu loát 2.0 0.5 0,5 1.0 3.0 0.25 b Yêu cầu nội dung: Mở bài: Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận ( nhân truyền thống người Việt Nam : thương người thể thương thân ) 0,25 Thân bài: *Giải thích câu tục ngữ: + Thương người:yêu thương, chia sẽ, giúp đỡ người xung 0.25 quanh +Thương thân: yêu thương, chăm sóc, giữ gìn, quý trọng thân => Thương người thể thương thân :Là lời nhắn nhủ yêu thương, trân trọng người khác thân * Bàn luận: - Biểu “thương người thể thương thân” 0,5 + Con người tổng hòa mối quan hệ xã hội: gia đình, bạn bè, người thân, làng xóm, cộng đồng xã hội Khơng sống đơn độc lẻ loi mà đủ sức tồn Vì người nên biết yêu thương điểu cần thiết cho phát triển chung xã hội: yêu thương gia đình, bạn bè, làng xóm rộng tình u đồng bào, đồng loại (dẫn chứng: văn học thực tế) + Quan tâm, chia sẽ, giúp đỡ người xung quanh mình, người có hồn cảnh khó khăn… - Vai trò, ý nghĩa “thương người thể thương thân” + Đây tình cảm tạo nên giá trị người + Tạo nên gắn bó người với người + Là gốc rễ tạo nên điều tốt đẹp sống - Phê phán: bên cạnh có người sống ích kỉ, hẹp hịi, thờ ơ, vơ cảm người xung quanh *Bài học nhận thức hành động: - Yêu thương người phải từ trái tim - Thể hành động cụ thể - Lan tỏa tình yêu thương khắp nơi Kết : - Câu tục ngữ học quý ông cha để lại - Thế hệ trẻ phải mở rộng lịng u thương người c Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Nghị luận văn học *Yêu cầu hình thức: - Làm kiểu nghị luận văn học tác phẩm truyện đoạn trích -Diễn đạt mạch lạc, lập luận rõ ràng có, cảm xúc - Khơng mắc lỗi dùng từ,viết câu, tả 0,5 0,25 0,5 0,25 0,25 5.0 0,5 *Yêu cầu nội dung: học sinh có cách xếp khác nhau, xếp ý song cần đảm bảo ý sau: Mở bài: -Giới thiệu tác giả: Nguyễn Quang Sáng sinh 1932, quê Chợ Mới, tĩnh An Giang ,Tham gia kháng chiến dân 0,25 tộc, tác phẩm ông hầu hết viết người Nam Bộ -Giới thiệu tác phẩm khái quát nội dung đoạn 0,25 trích, nhân vật anh Sáu: + Truyện Chiếc Lược Ngà viết 1966 kháng chiến chống Mĩ diễn ác liệt + Đoạn trích kể gặp gỡ đầy cảm động hai cha anh Sáu bé Thu sau tám năm xa cách Qua gặp gỡ ấy, hình ảnh nhân vật anh Sáu để lại lịng bạn đọc ấn tượng sâu sắc tình yêu thương vô bờ bến người cha Thân bài: - Khái quát cảnh ngộ anh Sáu: anh Sáu người nông dân Nam Bộ, tham gia kháng chiến gái chưa đầy tuổi , sau tám năm xa cách anh thăm nhà ba ngày -Phân tích tâm trạng, cảm xúc anh Sáu để làm rõ tình yêu dành cho anh : + Lúc : Hành động thể nơn nóng mong gặp con: “vội vàng nhảy thót lên bờ, xơ xuồng tạt ra, bước vội vàng, kêu to, vừa bước vừa đưa tay đón chờ con, vẻ mặt xúc động, giọng lặp bặp run run” Sững sờ bàng hoàng bỏ chạy: “đứng sững lại, nhìn theo con, mặt sầm lại, hai tay buông xuống bị gãy” (học sinh cần khai thác giá trị biểu cảm chi tiết nói để làm rõ cung bậc tâm trạng nhân vật: tâm trạng từ trông chờ, vui sướng đến bàng hoàng, đau đớn ) + Trong ngày nhà: anh tha thiết mong muốn nghe tiếng “ba” Mọi cố gắng anh từ giả vờ khơng nghe gọi nói trống, khơng giúp chắt nước cơm, gắp thức ăn cho con=> anh nhận thái độ cự tuyệt ngang bướng đến bất ngờ, bị đứa từ chối anh vơ cung đau đớn, khổ tâm khơng khóc +Lúc chia tay: anh khao khát ôm vào lòng, muốn nghe tiếng gọi “ba” từ miệng gái “Anh đành bất lực đứng nhìn gái với ánh mắt trìu mến lẫn buồn rầu, muốn ôm con, hôn lại sợ giẫy lên, bỏ chạy…anh khe khẽ nói với con: - Thơi! Ba nghe con!” (học sinh phân tích, bình giảng chi tiết để làm rõ nỗi khao khát mong chờ người cha trước lúc xa con, đồng thời thấy khổ, hi sinh người chiến sĩ chiến tranh) + Khi nhận ơm chặt lấy mình, anh tay ôm con, mọt tay rút khăn lau nước mắt , lên mái tóc =>Tình phụ tử vượt qua ngăn cách thời gian, chiến tranh Anh Sáu nhận công nhận yêu thương bé Thu + Trong ngày chiến khu: Anh nhớ con, ân hận đánh Bao nhiêu yêu thương nhớ nhung, anh dồn vào việc 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 làm lược ngà, quà kỉ niệm anh hứa tặng gái lúc chia tay (học sinh phân tích, bình chi tiết, hình ảnh: lúc rảnh rỗi anh ngơi cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố cơng người thợ bạc; anh ngồi gị lưng, tẩn mẫn khắc nét “yêu nhớ tặng Thu ba”…nhớ anh lấy lược ngắm nghía, mài lên tóc cho lược thêm bóng, thêm mượt) + Trước lúc hi sinh: Trong phút cuối trước lúc anh nhớ đến con, nhớ đến lời hứa (học sinh phân tích chi tiết: anh đưa tay vào túi móc lược đưa cho đồng đội với nhìn nhắn nhủ trao kỉ vật đến tận tay gái anh khi nghe đồng đội hứa “sẽ mang trao tận tay cho cháu” anh yên lòng nhắm mắt) => Chiếc lược ngà anh khơng lược bình 0,5 thường, mà vật kỉ niệm, vật mang tâm hồn, chứa đựng tình thương, nỗi nhớ anh gáí, niềm an ủi, đơng viên anh tháng ngày khó khăn, gian khổ, ác liệt chiến tranh nơi núi rừng chiến khu miền Đông Nam Bộ cịn lời hứa với gái anh Dù anh không trở về, lược - minh chứng cho tình yêu thương anh 0,5 dành cho - cịn - Đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật + Nhà văn đặt nhân vật vào tình truyện bất ngờ để từ bộc lộ nội tâm nhân vật + Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tinh tế sâu sắc =>Tình yêu anh Sáu dành cho con: cao cả, sâu đậm Anh Sáu điển hình cho tính cách người Nam Bộ: chất phác, sẵn sàng hi sinh độc lập tự dân tộc Kết : - Khẳng định lại giá trị tác phẩm - Liên hệ ... CAN LỘC HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn Ngữ văn - Lớp MÃ ĐỀ 01 Mã đề Câu Nội dung 01 a Đọc hiểu Những phương thức biểu đạt sử dụng văn là: nghị luận biểu... LỘC MÃ ĐỀ 02 0,5 0,25 ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn Ngữ văn - Lớp Thời gian làm bài: 90 phút Câu : (2.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “[ ]Cứ đến chủ đề ơn... Ngà (Ngữ văn -tập 1) nhà văn Nguyễn Quang Sáng -Hết - PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CAN LỘC HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn Ngữ văn - Lớp