(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp của giáo viên không chuyên trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học 8 ở trường THCS sùng phài

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG THCS SÙNG PHÀI THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Một số giải pháp giáo viên "không chuyên" công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học trường THCS Sùng Phài Tác giả: CẤN XUÂN KHANH Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm kỹ thuật công nghiệp – Tin học Chức vụ: Tổ trưởng tổ tự nhiên Nơi công tác: Trường THCS Sùng Phài – huyện Tam Đường – tỉnh Lai Châu Sùng Phài, ngày 07 tháng 03 năm 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến Một số giải pháp giáo viên “không chuyên” công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học trường THCS Sùng Phài Tác giả Họ tên: Cấn Xuân Khanh Năm sinh: 1982 Nơi thường trú: Số nhà 031 – Tổ 10 – Phường Đoàn Kết – TP Lai Châu – tỉnh Lai Châu Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm kỹ thuật công nghiệp – Tin học Chức vụ công tác: Tổ trưởng tổ Tự nhiên Nơi làm việc: Trường THCS Sùng Phài – huyện Tam Đường – tỉnh Lai Châu Điện thoại: 01655851968 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: mơn Hóa học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 25 tháng 09 năm 2013 đến ngày 26 tháng 04 năm 2015 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường THCS Sùng Phài – huyện Tam Đường – tỉnh Lai Châu Địa chỉ: Bản Cư Nhạ La – xã Sùng Phài – huyện Tam Đường – tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02313.751.789 Email: c2sungphaitd.laichau@moet.edu.vn II NỘI DUNG SÁNG KIẾN LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến “Một số giải pháp giáo viên “không chuyên” công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Hóa học trường THCS Sùng Phài” Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu dân tộc Việt Nam có dạy: "Dù khó khăn đến đâu phải cố gắng thi đua dạy thật tốt, học thật tốt" Thực lời dạy Bác, cán giáo viên nhân viên nhà trường nói chung thân tơi nói riêng ln tâm phấn đấu thi đua dạy thật tốt góp phần xây dựng nhà trường ngày sạch, vững mạnh, chất lượng giáo dục mũi nhọn năm sau phải cao năm trước Đứng trước hội thử thách lớn lao, thân tự nhủ phải đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường để góp phần nhỏ bé nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Trên sở đó, thơi thúc tạo cho động lực mạnh dạn đăng ký tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học Trong q trình thực hiện, tơi ln nghĩ phải tìm cho giải pháp, hướng đi, phương pháp dạy học phù hợp có hiệu học sinh, sáng kiến kinh nghiệm: "Một số giải pháp giáo viên không chuyên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học trường THCS Sùng Phài" Phạm vi triển khai thực Học sinh tham gia bồi dưỡng mơn Hóa học lớp trường THCS Sùng Phài – huyện Tam Đường – tỉnh Lai Châu Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 3.1.1 Thực trạng - Xã Sùng Phài xã nằm chương trình 135 thuộc xã nghèo huyện Tam Đường, có diện tích 1900,2 với tổng số hộ 390 hộ gia đình 1904 nhân với 03 dân tộc anh em sinh sống địa bàn H’mơng, Dao, Kinh Trong đó, dân tộc H’mơng 256 hộ 1286 nhân chiếm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 67,5%; dân tộc Dao 119 hộ 618 chiếm 32,4%, dân tộc Kinh chiếm 0,1%; Tỷ lệ hộ nghèo toàn xã 121 hộ chiếm 31,0% Xã Sùng Phài gồm bản, xa cách trung tâm khoảng 12 km, giao thơng lại gặp nhiều khó khăn ngày mưa, gió rét Trong năm qua, kết thi học sinh giỏi cấp huyện trường THCS Sùng Phài mơn nói chung mơn Hóa học nói riêng đạt điểm thấp, chưa có học sinh đạt giải mơn văn hóa Đó băn khoăn, trăn trở lớn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Bản thân công tác trường THCS Sùng Phài 10 năm nay, giáo viên tâm huyết nhận thấy số thuận lợi khó khăn cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường sau: a Thuận lợi Được quan tâm đạo sát Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường đoàn thể ủng hộ, quan tâm đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, kịp thời động viên, góp ý kiến xây dựng công tác chuyên môn Từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cho khối 6,7,8,9 Nhà trường khảo sát, lựa chọn học sinh đội tuyển phân cơng giáo viên có trình độ, lực, nhiệt tình phụ trách mơn bồi dưỡng theo quy định Các em học sinh chọn vào đội tuyển chăm ngoan, tinh thần học tập rèn luyện tương đối tốt Bản thân trẻ, nhiệt tình, trách nhiệm với cơng việc giao Khoảng cách từ nhà đến trường km nên thuận lợi trình lại để bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường có đầy đủ phịng học cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi Mơn Hóa học lớp môn đưa vào đầu cấp trung học sở nên điều kiện thuận lợi để giáo viên bồi dưỡng học sinh nắm bắt hội tạo tiền đề học tốt mơn Hóa học từ đầu cấp, tạo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com liên thơng Hóa học Hóa học Là giáo viên Công nghệ song thân có chút kiến thức Hóa học Bên cạnh nhà trường cịn có đồng chí Phó Hiệu trưởng chun ngành Hóa, 02 đồng chí giáo viên thuộc chuyên ngành Hóa nên thuận lợi trình trao đổi kiến thức bồi dưỡng b Khó khăn Học sinh trường THCS Sùng Phài chủ yếu người dân tộc H’Mông Dao, điều kiện kinh tế xã hội cịn gặp nhiều khó khăn thiếu thốn, nhận thức hộ gia đình học sinh nhiều hạn chế, em độ tuổi học thường phải nhà lên nương làm rẫy, chăn trâu, lấy củi nên gặp nhiều khó khăn việc học tập việc bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học lớp nói riêng Là kiến thức khoa học tự nhiên đòi hỏi phải thí nghiệm thực hành nhiều địi hỏi người học phải hiểu chất tượng hóa học, lập cơng thức hóa học chất, lập phương trình phản ứng, tính tốn đại lượng có liên quan đại lượng cần tìm phản ứng Bản thân giáo viên Cơng nghệ khơng chun mơn Hóa nên phương pháp, kiến thức đơi cịn gặp nhiều khó khăn Nhận thức vài gia đình nhiều cịn hạn chế việc cho học, bồi dưỡng 3.1.2 Đánh giá giải pháp cũ thực a Ưu điểm - Đã có quan tâm, đạo sát Ban giám hiệu trường THCS Sùng Phài đồn thể nhà trường cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Đã có kế hoạch bồi dưỡng - Đã bố trí thời gian bồi dưỡng cho học sinh vào buổi chiều b Nhược điểm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Chưa có tầm nhìn cơng tác bồi dưỡng, kế hoạch bồi dưỡng chưa chi tiết, nội dung bồi dưỡng mơ hồ, lan man, dàn trải chương trình; tài liệu tham khảo chưa phù hợp - Giáo viên chưa đầu tư thời gian vào nghiên cứu nội dung bồi dưỡng - Thời gian bồi dưỡng trường cịn q ít, giáo viên chưa nhiệt tình cho cơng tác bồi dưỡng - Thời gian bồi dưỡng nhiều hay trục trặc, chí có buổi bồi dưỡng em cịn khơng đến nhà xa, nhà phải phụ giúp gia đình - Một số kiến thức nâng cao khó hiểu, trừu tượng nên học sinh tham gia bồi dưỡng gặp nhiều khó khăn, chí cịn nản, khơng muốn ơn luyện tiếp 3.2 Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 3.2.1 Tính sáng kiến - Giáo viên phải nhiệt tình, tâm huyết cơng tác bồi dưỡng, có đầu tư thời gian, tập viết theo chuyên đề, theo dạng dễ hiểu, phương pháp bồi dưỡng phù hợp thường xuyên quan tâm động viên đến học sinh cố gắng phấn đấu - Nội dung bồi dưỡng chủ yếu phải trọng tâm, trọng điểm, khơng lan man dàn trải, viết có chọn lọc theo dạng chuyên đề mang tính cô đọng, hiệu quả, dễ hiểu học sinh - Sử dụng phương pháp bồi dưỡng phải thích hợp với đối tượng học sinh từ nội dung kiến thức đơn giản đến kiến thức nâng cao phức tạp cho học sinh dễ hiểu hứng thú học - Q trình bồi dưỡng ln ln kiểm tra mạch kiến thức, kiểm tra tập nhà học sinh, chữa tập nhằm mục đích cho học sinh bồi dưỡng ghi nhớ kiến thức, phân biệt dạng chuyên đề cách giải dạng tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2.2 Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ Giải pháp cũ Giải pháp Chưa có tầm nhìn cơng tác bồi Có tầm nhìn, có định hướng, có kế hoạch dưỡng, chưa có mục đích bồi xây dựng chi tiết, kiến thức bồi dưỡng dưỡng, chưa có kế hoạch bồi bám sát vào khung bồi dưỡng học sinh giỏi dưỡng chi tiết, nội dung bồi dưỡng Sở GD&ĐT, có chọn lọc theo cịn mơ hồ, lan man, dàn trải dạng chuyên đề, chương trình; tài liệu tham khảo trình bồi dưỡng nhiệt tình, trách nhiệm, hy chưa phù hợp, thời gian bồi dưỡng sinh tâm huyết với cơng việc, q trình trường cịn q chưa bồi dưỡng khoa học nhiệt tình cho cơng tác bồi dưỡng Giáo viên quan tâm, tìm hiểu hồn cảnh cụ thể HS để có biện pháp phù hợp Rèn luyện ý thức tự giác tự học nhà HS, rèn cho HS cách ghi nhớ có chọn lọc, hiểu cách giải dạng tập 3.2.3 Các giải pháp thực Giải pháp Phải có tầm nhìn tổng quan học sinh lớp để chọn đội tuyển tham gia bồi dưỡng; Giải pháp Phải thật tâm huyết, nhiệt tình, trách nhiệm, biết hy sinh với cơng việc, phải có đầu tư miệt mài thời gian để nghiên cứu dạng tập hay bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học lớp (vì giáo viên khơng chun); Giải pháp Phải nắm khung bồi dưỡng, giới hạn nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học Sở GD&ĐT ban hành để phù hợp với đối tượng học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh theo vùng miền; Ví dụ: Đến tháng thi cấp huyện nội dung từ chất, nguyên tử tính chất ứng dụng Hidro, nước Giải pháp Sưu tầm tài liệu có liên quan nội dung bồi dưỡng mơn Hóa học lớp Một số tài liệu cụ thể đây: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giải pháp Chọn lọc xây dựng chuyên đề, dạng trọng tâm bám sát khung bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học cho phù hợp Cụ thể sau: 5.1 Chuyên đề Lập phương trình hóa học 5.1.1 Dạng Cho chất tham gia, chất sản phẩm tạo thành Hãy lập phương trình hóa học cho biết tỉ lệ số ngun tử, số phân tử chất phương trình phản ứng Hướng giải: - Viết cơng thức hóa học chất tham gia chất tạo thành (sản phẩm) - Cân phương trình hóa học: chọn hệ số cho số nguyên tử chất tham gia chất tạo thành - Viết thành phương trình hóa học Ví dụ: Lập phương trình hóa học cho biết tỉ lệ số ngun tử, số phân tử chất phương trình phản ứng sau: PT: FeS2 + O2 Fe2O3 + SO2 Giải LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Quan sát phương trình ta thấy ngun tử oxi có số nên ta quy đồng lên x = Lấy chia cho nên ta thêm hệ số vào trước Fe2O3, đếm nguyên tử Fe phân tử Fe 2O3 ta thêm hệ số vào trước FeS2, thêm vào trước SO2 Tiếp theo ta đếm tổng số nguyên tử oxi vế phải 22, mà vế trái phương trình có oxi nên ta thêm 11 vào trước O2 PT: 4FeS2 + 11O2 2Fe2O3 + 8SO2 Số phân tử FeS2 : số phân tử O2 : số phân tử Fe2O3 : số phân tử SO2 = 4:11:2:8 5.1.2 Dạng Chọn hệ số cơng thức thích hợp đặt vào chỗ có dấu hỏi phương trình phản ứng cho biết tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử chất phương ứng hóa học Hướng giải Trước hết ta cần nắm tính chất hóa học chất Sau cần quan sát chất tham gia chất tạo thành phản ứng gồm nguyên tố gì? có ngun tử ngun tố đó? Rồi cân phương trình theo u cầu Ví dụ: ? KClO3 ? KCl + ? Giải Quan sát ta thấy chất phản ứng gồm có nguyên tố K, Cl, O Sau phản ứng tạo phân tử KCl chưa có oxi Chính sản phẩm tạo thành có thêm khí O2 Tương tự, ta quy đồng x = nguyên tử oxi thêm vào trước KClO3 thêm hệ số vào KCl, thêm hệ số vào trước O2 PT: KClO3 KCl + O2 5.2 Chuyên đề Bài tập áp dụng định luật bảo toàn khối lượng Hướng giải: A+B C+D Theo định luật bảo toàn khối lượng: mA + mB = mC + mD 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giải Một mol chất trạng thái rắn, lỏng, khí có số phân tử 6,02.1023 phân tử lại tích khơng thể tích mol chất phụ thuộc vào kích thước phân tử khoảng cách phân tử chất, mà chất khác kích thước khoảng cách phân tử khác Ví dụ Hãy giải thích phân tử hợp chất gồm từ nguyên tử khác loại trở lên liên kết với nhau? Giải Hợp chất tạo thành từ nguyên tố trở lên Phân tử hạt vi mô đại diện cho chất, mà nguyên tử hạt vi mô cấu tạo nên phân tử Vậy phân tử hợp chất phải gồm nguyên tử trở lên nguyên tử khác loại Muốn tạo nên hợp chất, nguyên tử khác loại phải liên kết với Ví dụ Trong phản ứng hóa học, nguyên tử hay phân tử bảo toàn? Tại có biến đổi phân tử thành phân tử khác? Giải Trong phản ứng hóa học nguyên tử bảo tồn khơng bị chia nhỏ, cịn phân tử bảo tồn Trong phản ứng hóa học liên kết nguyên tử phân tử bị phá vỡ để hình thành liên kết tạo phân tử 5.6 Chuyên đề Bài tập tính theo PTHH 5.6.1 Dạng Tìm lượng ngun chất từ chất phản ứng Hướng giải: % m chất nguyên chất = 100% - % tạp chất m nguyên chất = (% nguyên chất x m chất phản ứng)/100 Các bước tính theo PTHH bình thường theo lượng chất biết Ví dụ: Đốt cháy kg than khí oxi, biết than có 5% tạp chất không cháy 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a) Tính thể tích khí oxi (đktc) cần thiết để đốt cháy kg than trên? b) Tính thể tích khí cácbonic (đktc) sinh phản ứng? Giải Đổi kg = 1000 g % m C nguyên chất = 100% - 5% = 95% m C nguyên chất = n C nguyên chất = PT: C + O2 = 950 g = 79,2 mol CO2 Theo PT: nO = nC = 79,2 mol VO = 79,2 x 22,4 = 1774,08 lít Theo PT: nCO = nC = 79,2 mol VCO = 79,2 x 22,4 = 1774,08 lít 5.6.2 Dạng Bài toán cho biết lượng chất phương trình Tìm lượng chất phản ứng sản phẩm theo chiều thuận tìm lượng chất theo chiều ngược lại phương trình cịn lại Hướng giải - Viết phương trình phản ứng - Tính số mol lượng chất biết - Tính theo phương trình hóa học thơng qua phương trình Ví dụ: Khi nung nóng kali clorat KClO3 (có chất xúc tác), chất bị phân hủy tạo thành kali clorua khí oxi Tính khối lượng kali clorat cần thiết để sinh lượng oxi đủ để đốt cháy hết 3,6 g cacbon Giải 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PT1: 2KClO3 2KCl + 3O2 PT2: C + O2 CO2 Số mol C là: = 0,3 mol Theo PT2: nO = nC = 0,3 mol Theo PT1: nKClO = nO = 0,2 mol Khối lượng KClO3 là: 0,2 x 122,5 = 24,5 g 5.6.3 Dạng Bài tốn hỗn hợp liên quan phương trình Hướng giải: Tìm số mol lượng chất biết Căn vào lượng chất phương trình ta suy lượng chất phương trình cịn lại Ví dụ: Đốt cháy hỗn hợp bột Mg bột Al cần 33,6 lít khí O (ở đktc) Biết khối lượng Al 2,7g Thành phần phần trăm kim loại Al Mg bao nhiêu? Giải PT1: 2Mg + O2 2MgO PT2: 4Al + 3O2 2Al2O3 Ta có: Số mol oxi là: n = nAl = = 1,5 mol = 0,1 mol Theo PT2: n = nAl = x 0,1 = 0,075 mol Số mol O2 lại phản ứng là: 1,5 – 0,075 = 1,425 mol Theo PT1: nMg = 2n = 2.1,425 = 2,85 mol Khối lượng Mg là: 2,85.24 = 68,4 g 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com %mAl = x 100% = 3,8% %mMg = 100% - 3,8% = 96,2% 5.7 Chuyên đề Bài tập toán dư Cách nhận biết: Bài toán cho biết lượng chất phản ứng Tính khối lượng thể tích chất tạo thành, chất cịn thừa thừa bao nhiêu? Hướng giải: - Tính số mol lượng chất biết - Viết phương trình phản ứng, cân phương trình hóa học - Lập tỉ số: + Nếu so sánh với > B phản ứng hết, A dư Khối lượng (thể tích) sản phẩm chất tham gia tính theo số mol B theo đề Tính số mol dư A = số mol A (theo đề bài) – x số mol AtheoPTHH + Nếu = A, B phản ứng hết Khối lượng (thể tích) sản phẩm chất tham gia tính theo số mol A số mol B theo đề + Nếu < A phản ứng hết, B cịn dư Khối lượng (thể tích) sản phẩm chất tham gia tính theo số mol A theo đề Tính số mol dư B = Số mol B (theo đề bài) – x số mol BtheoPTHH 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: Đốt cháy 6,2 g phốt bình chưa 6,72 lít oxi (đktc) Hãy cho biết sau cháy: a) Phốt hay oxi, chất thừa khối lượng bao nhiêu? b) Chất tạo thành khối lượng bao nhiêu? Giải Ta có: nP = nO = 0,2 mol = = 0,3 mol a) PT: P + 5O2 2P2O5 mol mol mol 0,2 mol 0,3 mol x mol Lập tỉ số: => Phốt phản ứng hết, Oxi thừa số mol thừa là: 0,3 – = 0,05 mol Khối lượng oxi thừa là: 0,05 x 32 = 8,8 (gam) b) Chất P2O5 tạo thành Theo PTHH: n = x nP = x 0,2 = 0,1 mol Khối lượng P2O5 tạo thành sau phản ứng là: 0,1 x 142 = 14,2 g 5.8 Chuyên đề Nhận biết chất khí Hướng giải: Dựa vào tính chất đặc trưng chất Đối với chất nhận biết khung giới hạn thi học sinh giỏi cụ thể sau: TT Chất cần Thuốc thử Hiện tượng 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhận biết Axit Quỳ tìm Quỳ tím hóa đỏ Bazơ kiềm Quỳ tím Quỳ tím hóa xanh Bazơ kiềm Hóa màu hồng Bùng cháy Phenolphtalein (khơng màu) Oxi Tàn đóm nóng đỏ Hidro Tàn đóm nóng đỏ Khí cácbonic Nước vơi Khí SO2 nước Vẩn đục CaCO3 Nước vơi Cháy với lửa màu xanh, tạo giọt Vẩn đục CaSO3 Dung dịch Br2 Làm màu dung dịch nước Br2 (nâu) NH3 Quỳ tím ướt Mùi khai, hóa xanh NO2 Quỳ tím ướt Có màu nâu I2 (màu tím Hồ tinh bột Màu xanh Đun nóng mạnh Thăng hoa hết 10 đen) 11 S (màu vàng) Đốt O2, Có khí SO2 bay lên, mùi hắc khơng khí Kim loại kiềm 12 (Na, K, Ba, Li Nước (H2O) Tan, dd + H2 bay lên trừ Ca) Ví dụ 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Có bình đựng riêng biệt khí sau: khơng khí, khí oxi, khí hi đro, khí cacbonic Bằng cách để nhận biết chất khí lọ? Giải thích viết phương trình hóa học (nếu có) Giải - Dùng mẩu than nóng đỏ cho qua đầu mút bình chứa khí Quan sát tượng thấy: + Mẩu than bùng cháy bình khí chứa khí oxi + Mẩu than cháy với lửa màu xanh bình khí chứa khí H2 + Mẩu than tắt bình khí chứa khí cacbonic + Cịn lại khơng khí khơng có tượng Giải pháp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chi tiết cụ thể Minh chứng: (Kế hoạch sau thi chọn học sinh giỏi cấp trường) Stt Nội dung Số Ghi tiết Chun đề Lập phương trình hóa học Chuyên đề Bài tập áp dụng định luật bảo toàn khối lượng Chuyên đề Lập cơng thức hóa học Chun đề Bài tập liên hệ thực tế 5 Chuyên đề Bài tập giải thích Chuyên đề Bài tập tính theo phương trình hóa học 10 Chuyên đề Bài tập toán dư Chuyên đề Nhận biết chất khí Ơn tập, làm đề kiểm tra thử 10 Làm đề kiểm tra thử 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổng 60 Giải pháp Thầy phải nắm vai trò chủ đạo, hướng dẫn, tổ chức tốt vai trò chủ động, sáng tạo học sinh Sử dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp học sinh hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, phương pháp nêu giải vấn đề, (Thầy giáo với hoạt động bồi dưỡng Hóa học cho học sinh) (Học sinh bồi dưỡng say xưa làm tập) Giải pháp Bồi dưỡng tất buổi chiều tuần (cả ngày thứ chủ nhật) Giải pháp Trong trình bồi dưỡng phải tạo tâm lý thoải mái, hứng thú cho học sinh tham gia bồi dưỡng, khuyến khích học sinh làm việc theo nhóm giúp em có hội trao đổi, hợp tác phát triển tư để hiểu sâu học Thường xuyên gần gũi với học sinh để kịp thời động viên, khuyến khích em chăm học tập Chủ động nắm bắt tâm tư, tình cảm học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh tạo điều kiện cho 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com em phát huy tính sáng tạo để phát triển trí tuệ 10 Giải pháp 10 Kết thúc dạng theo chuyên đề cần kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm điều chỉnh 11 Giải pháp 11 Sau kết thúc chuyên đề, cần ôn tập hệ thống lại dạng theo chuyên đề để học sinh ghi nhớ lại, phân biệt đưa cách làm với dạng nhằm khắc sâu kiến thức cho em cho không bị quên 12 Giải pháp 12 Cuối cùng, cho em làm quen với đề thi học sinh giỏi mơn Hóa học lớp với thời gian 150 phút theo quy định, truy cập Internet để tìm kiếm đề thi mơn Hóa nhằm mục đích cho em trải nghiệm rút học kinh nghiệm cho thân q trình làm Ví dụ: Một số đề kiểm tra sau Đề (gồm 05 câu) Câu (5 điểm) Lập phương trình phản ứng sau a) FeS2 + O2 b) Mg + Fe2O3 + SO2 HNO3 c) Zn + HNO3 Mg(NO3)2 + NO2 + Zn(NO3)2 + NO + d) CnH2n+2 + O2 CO2 + H2O e) K2MnO4 + MnO2 + f) KClO3 ……… + ……… H2 O H2O g) Fe3O4 + HCl FeCl2 + FeCl3 + H2O h) KMnO4 + HCl KCl + k) Fe(OH)2 + O2 + H2O Fe(OH)3 MnO2 + Cl2 + H2O 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com m) FexOy + HCl ……… + ………… Câu (6 điểm) a) Một hợp chất nguyên tố T hóa trị III với nguyên tố oxi, T chiếm 53% khối lượng Xác định nguyên tử khối tên nguyên tố T b) Cho 3,36 lít oxi (ở đktc) phản ứng hồn tồn với kim loại hóa trị III 10,2 gam oxit Xác định tên kim loại c) Ở nơng trường, người ta dùng muối đồng ngậm nước CuSO4.5H2O để bón ruộng Người ta bón 25 kg muối đất Lượng Cu đưa vào đất bao nhiêu? (với lượng phân bón trên) Biết muối chứa 5% tạp chất Câu (2,5 điểm) a) Cho hỗn hợp muối A2SO4 BSO4 có khối lượng 44,2g tác dụng vừa đủ với 62,4g dung dịch BaCl2 cho 69,9g kết tủa BaSO4 muối tan Tìm khối lượng muối tan sau phản ứng b) Hãy giải thích mol chất trạng thái rắn, lỏng, khí có số phân tử 6,02.1023 phân tử lại tích khơng nhau? Câu (3,5 điểm) Đốt cháy 6,2 g phốt bình chưa 6720 ml khí oxi (ở đktc) Hãy cho biết sau cháy: a) Phốt hay oxi, chất thừa khối lượng bao nhiêu? b) Chất tạo thành khối lượng bao nhiêu? Câu (3 điểm) Đốt cháy hỗn hợp gồm bột Fe Mg, Mg có khối lượng 0,48 gam cần dùng 672 ml O2 (ở đktc) Hãy tính khối lượng kim loại Fe (Cho O=16, H=1, S=32, P=31, Fe=56, Mg=24) 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hiệu sáng kiến đem lại Qua vận dụng sáng kiến cách sáng tạo linh hoạt phương pháp, cách thức bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2013 – 2014, năm học 2014 – 2015 đem lại cho thân tơi nhìn tồn diện cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung mơn Hóa học nói riêng trường THCS Sùng Phài Đó q vơ giá giáo viên khơng chun nhiệt tình, trách nhiệm, tâm huyết, tận tụy nghiên cứu xây dựng Đó thành quả, kết tinh bền bỉ trình đam mê bồi dưỡng Đúng vậy, "Tất học sinh thân yêu Sùng Phài, tương lai đất nước" Kết cụ thể sau: Số HS tham Số HS đạt gia bồi giải kỳ Đạt tỷ dưỡng thi thi cấp lệ % cấp huyện huyện 2012-2013 0% 2013-2014 50 Năm học Ghi Chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Mới áp dụng SKKN Đã có 01 HS 2014-2015 66,7% chọn ơn thi cấp tỉnh mơn Hóa (thi vào cuối tháng 4)(*) * Toàn huyện đạt 04 học sinh giỏi tổng số 27 em tham gia thi mơn Hóa học 8, em học sinh THCS Sùng Phài học sinh người H’Mông toàn huyện đứng thứ chọn vào đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi môn Hóa học lớp thi cấp tỉnh ơn luyện trường THCS Thị trấn Tam Đường Minh chứng kết năm học gần đây: 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Khả áp dụng triển khai: Áp dụng học sinh lớp người dân tộc vùng cao, điều kiện học tập cịn khó khăn trường THCS địa bàn huyện Tam Đường (Sùng Phài, Giang Ma, Nùng Nàng, Tả Lèng, Bản Hon, Bản Giang, Thèn Sin, Sơn Bình, Nà Tăm, Khun Há, Hồ Thầu) Các thông tin cần bảo mật Không Kiến nghị, đề xuất a Đối với BGH nhà trường - Tạo điều kiện thời gian, sở vật chất trường lớp học để phục vụ tốt trình bồi dưỡng - Phân cơng giáo viên có đủ lực, nhiệt tình, tâm huyết người có kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng - Khích lệ giáo viên đồng thời tuyên truyền cho giáo viên học sinh quyền lợi cơng tác bồi dưỡng b Đối với Phịng GD&ĐT - Đầu năm học, Phịng GD&ĐT trì buổi Hội thảo nâng cao 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chất lượng học sinh giỏi đơn vị trường để giáo viên trao đổi kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp công tác bồi dưỡng - Đăng tải tài liệu, đề thi môn Hóa học mơn khác năm trước Website Phòng GD&ĐT để giáo viên đơn vị trường tham khảo, học hỏi Tài liệu kèm Không Trên nội dung, hiệu sáng kiến thân tơi thực không chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên) (Ký tên, đóng dấu) Cấn Xuân Khanh 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... sáng kiến Một số giải pháp giáo viên ? ?không chuyên? ?? công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học trường THCS Sùng Phài Tác giả Họ tên: Cấn Xuân Khanh Năm sinh: 1 982 Nơi thường trú: Số nhà 031... hướng đi, phương pháp dạy học phù hợp có hiệu học sinh, sáng kiến kinh nghiệm: "Một số giải pháp giáo viên không chuyên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học trường THCS Sùng Phài" Phạm vi... cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến ? ?Một số giải pháp giáo viên ? ?không chuyên? ?? cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học trường THCS Sùng Phài? ?? Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu