(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ diễn cảm cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Văn học loại hình nghệ thuật có vai trị to lớn việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học mà đặc biệt tác phẩm thơ có chọn lọc phù hợp giúp trẻ phát triển thẩm mỹ, trí tuệ đặc biệt ngơn ngữ Thơ tiếng nói hồn nhiên tâm hồn, thơ dễ sâu vào lòng người Ngay từ thuở lọt lòng, qua lời ru ngào mẹ, dù chưa biết thưởng thức nhịp điệu êm dịu lúc lên bổng xuống trầm, lúc ngân nga lời thơ góp phần tạo lên giới tình cảm bé Thậm chí già, ơng, bà, cha, mẹ nhớ cảm giác buổi ban đầu nghe tiếng ru hời, ru Đó kí ức ảnh hưởng sâu sắc đến nhân cách người Rời vòng tay mẹ, bà trẻ đến với trường mầm non với bao bỡ ngỡ thắc mắc, hàng ngày nghe cô giáo đọc thơ, kể chuyện, học hát…đã giúp trẻ có cảm giác ấm áp hơn, gần gũi, thân quen với người sống xung quanh Hiện chương trình giáo dục mầm non lĩnh vực phát triển ngơn ngữ có hoạt động cho trẻ làm quen văn học nói chung đề tài dạy thơ giành cho trẻ – tuổi nói riêng phong phú, trẻ làm quen với thơ theo chủ đề khác Qua trẻ giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, tình yêu gia đình, bạn bè, trẻ học tập đức tính tốt như: lịng dũng cảm, lịng biết ơn mở rộng nhận thức sống thiên nhiên xã hội Đặc biệt trẻ – tuổi vốn từ trẻ cịn hạn chế, đơi phát âm nhiều lúc chưa chuẩn, chưa mạch lạc Nên việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ tạo cho trẻ có thêm cảm xúc tinh tế, phong phú tâm hồn trẻ Trong thực tế, việc dạy trẻ – tuổi đọc thơ diễn cảm có tác dụng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo nhận thức tư phát triển lực thân trẻ Tuy nhiên trình dạy trẻ đọc thơ diễn cảm khiếu giáo viên nhà trường hạn chế, giọng đọc chưa truyền cảm, cử nét mặt thờ chưa lôi trẻ, thủ thuật chưa phù hợp, chưa linh hoạt, sáng tạo dẫn đến hiệu hoạt động cịn chưa cao chưa phát huy tính tích cực trẻ Vì ảnh hưởng lớn đến việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Là giáo viên trẻ với lòng yêu nghề, mến trẻ nghĩ việc dạy trẻ có kiến thức kĩ đọc thơ diễn cảm đóng vai trị quan trọng góp phần vào việc giáo dục phát triển ngơn ngữ phát triển tồn diện cho trẻ Đồng thời kiến thức, kĩ tốt tạo điều kiện cho trẻ 1/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phát triển toàn diện mặt thể chất lẫn trí tuệ Với mong muốn trẻ lớp có thêm nhiều kiến thức kĩ đọc thơ diễn cảm Nên q trình giảng dạy tơi ln băn khăn trăn trở để tìm biện pháp dạy trẻ lớp có thêm kiến thức, kĩ đọc thơ diễn cảm, nhằm tạo cho trẻ hứng thú lôi trẻ vào hoạt động Sau thời gian nghiên cứu, tìm tịi áp dụng biện pháp có hiệu việc dạy đọc thơ diễn cảm cho trẻ lớp tơi có kết rõ rệt Tơi xin mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ mẫu giáo – tuổi” để nghiên cứu góp phần nhỏ bé vào việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm II Mục đích nghiên cứu: - Tìm biện pháp để rèn kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ – tuổi trường mầm non III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Các biện pháp rèn kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ mẫu giáo – tuổi - Trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ (4- tuổi) trường mầm non, năm học 2019 – 2020 2/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như biết trẻ mẫu giáo nhiều hạn chế khả diễn đạt tư phát triển chưa cao Vì trình giáo dục trẻ giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non phát triển tồn diện ta cần sâu vào lĩnh vực: Lĩnh vực phát triển thể chất, lĩnh vực phát triển nhận thức, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội, lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Trong lĩnh vực lĩnh vực phát triển ngơn ngữ giữ vai trò quan trọng trẻ mẫu giáo, đặc biệt trẻ tuổi khả diễn đạt ngơn ngữ trẻ cịn chưa mạch lạc, trẻ cịn nói ngọng ngại giao tiếp với người xung quanh Năm học 2019 – 2020 nhà trường phân công vào dạy lớp – tuổi, trọng vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ hoạt động dạy trẻ đọc thơ có ý nghĩa lớn trẻ mẫu giáo, gần gũi với trẻ, thơ giúp trẻ có vốn từ phong phú khả diễn đạt mạch lạc, giúp trẻ biết thể cảm xúc vào thơ Với tác phẩm văn học có tác dụng giáo dục kỳ diệu người, đặc biệt trẻ thơ tác phẩm văn học tác phẩm nghệ thuật Trong trường mầm non cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nói chung tác phẩm thơ nói riêng góp phần giáo dục tồn diện nhân cách cho trẻ Trong chương trình giáo dục trẻ mầm non, hoạt động cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học có ý nghĩa to lớn Đặc biệt hoạt động dạy trẻ đọc thuộc thơ diễn cảm Mục đích việc dạy trẻ đọc thuộc thơ diễn cảm trước hết cho trẻ cảm thụ hay, đẹp nội dung nghệ thuật làm cho trẻ cảm nhận nhịp điệu thơ Giúp cho trẻ thể thái độ, cảm xúc, tình cảm trước thơ Kích thích trẻ nhạy cảm thẩm mỹ, phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, hình thành tình cảm đạo đức cho trẻ II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đặc điểm, tình hình trường lớp: - Trường mầm non nơi tơi cơng tác nằm Quận Hồng Mai Trường đạt danh hiệu trường tiên tiến nhiều năm Trường xây dựng khang trang, rộng rãi, đầu tư đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động chăm sóc – ni dưỡng – giáo dục trẻ Trường nằm trung tâm khu dân cư nên thuận tiện cho phụ huynh đưa đón học 3/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Năm học 2019 - 2020 Ban giám hiệu phân công phụ trách lớp trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ Lớp có giáo viên tốt nghiệp Đại học sư phạm - Tổng số trẻ lớp tơi 46 trẻ, có 13 trẻ nam 33 trẻ nữ - Phụ huynh nhiệt tình, ln ủng hộ giáo viên Thuận lợi: 2.1 Cơ sở vật chất: - Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên thăm lớp dự góp ý để nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên - Lớp nhà trường đầu tư tương đối đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ 2.2 Về giáo viên: - Bản thân tơi giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm, tâm huyết với nghề, ham học hỏi, nhiệt tình cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ, tích cực tham dự buổi kiến tập, tập huấn trường, phịng giáo dục tổ chức - Bên cạnh 100% giáo viên lớp học tập bồi dưỡng chương trình đổi hình thức dạy kết hợp chơi lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ phòng triển khai 2.3 Về học sinh: - 100% trẻ độ tuổi - tuổi, đa số trẻ học qua lớp MGB nên việc rèn nề nếp học tập, vui chơi gặp thuận lợi 2.4 Về phụ huynh: - Nhiều phụ huynh trẻ nhiệt tình quan tâm tới việc học tập Quan tâm ủng hộ kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ Khó khăn 3.1 Cơ sở vật chất - Nguồn tài liệu tham khảo sách truyện, băng đĩa hình cịn hạn chế - Nguồn kinh phí, ngun liệu dể phục vụ cho việc trang trí mơi trường cịn hạn hẹp 3.2 Về giáo viên - giáo viên lớp kĩ đọc thơ diễn cảm hạn chế 3.3 Về học sinh - Trẻ lớp 46 trẻ đơng Trong số trẻ trai gái khơng đồng việc đưa trẻ vào nề nếp khó khăn Nhiều cháu em gia đình tỉnh ngồi đến tạm trú, sinh sống làm ăn nên nhận thức trẻ không đồng 3.4 Về phụ huynh 4/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nhiều phụ huynh làm nhiều nghề khác nhau, bận nhiều công việc nên chưa quan tâm đến việc học quan tâm đến việc giáo dục trẻ đọc sách nhà Khảo sát thực trạng: Ngay từ đầu năm học giáo viên lớp chia trẻ thành nhóm phụ trách đánh giá khảo sát trẻ nhóm - Đánh giá khả ngôn ngữ, cách diễn đạt trẻ: + Tơi giáo viên lớp trị chuyện với trẻ thông qua hoạt động ngày để nắm bắt khả ngôn ngữ, cách diễn đạt trẻ, hiểu biết trẻ thơ mà trẻ học + Trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu xem phụ huynh đọc cho nghe cho đọc thơ nhà, khả diễn đạt trẻ nhà nào? - Khảo sát kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ: + Tôi đánh giá kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ thông qua hoạt động ngày như: * Hoạt động góc ( Góc sách truyện): Tơi quan sát trẻ chơi, đọc thơ, truyện xem kỹ đọc diễn cảm trẻ nào? * Không gian sáng tạo ( hiệu sách mini): Tôi đọc thơ, sách truyện với trẻ để nghe giọng đọc, phát âm cách diễn đạt trẻ qua thơ, câu chuyện mà trẻ đọc * Hoạt động chiều: Vào buổi chiều cho trẻ ôn lại thơ mà trẻ học từ buổi trước hướng dẫn trẻ cách đọc thơ diễn cảm Thông qua hoạt động chiều sẽ mạnh dạn, tự tin đọc từ quan sát cách mà trẻ đọc diễn cảm để đánh giá kỹ trẻ Hình ảnh trẻ đọc thơ, truyện không gian sáng tạo hoạt động góc (Phụ lục 2) Với việc khảo sát đánh giá trẻ từ đầu năm có nhiều kỹ có đọc thơ diễn cảm, tơi lựa chọn kỹ sau để phù hợp với trẻ 4-5 tuổi có kết qua bảng đây: 5/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BẢNG ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG ĐỌC THƠ DIỄN CẢM CỦA TRẺ (Đầu năm) ST T Các kỹ trẻ Đọc thuộc thơ Tốt Khá SL/ % 46 trẻ Trung bình SL/ 46 trẻ % SL/ 46 trẻ 12 26 23 11 % 50 Yếu SL/ 46 trẻ % 13 Đọc biết lấy hơi, 6,5 13 28 20 43,5 10 22 ngắt nghỉ Đọc có nhịp điệu, 12 26 37 15 33 17 ngữ điệu, vần điệu Đọc diễn cảm thể 6,5 22 20 43,5 13 28 10 cảm xúc Với yếu tố thân trăn trở suy nghĩ để tìm số biện pháp biện pháp rèn kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Sau xin chia sẻ biện pháp mà áp dụng có hiệu III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Biện pháp 1: Giáo viên tự học tập, bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn rèn luyện kỹ đọc thơ diễn cảm Muốn dạy trẻ đọc thơ diễn cảm trước hết thân giáo viên phải tự rèn luyện, tìm hiểu, sáng tạo học hỏi nâng cao kỹ đọc diễn cảm thơ dạy cho trẻ Vì giáo viên cần phải thường xuyên nghiên cứu tính nghệ thuật mà tác giả gửi gắm vào thơ: thể thơ, nhịp thơ, từ luyến láy câu thơ để xác định mục đích yêu cầu dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Sau tìm hiểu nghệ thuật thơ giáo viên cần rèn luyện giọng đọc, cử nét mặt cách đọc đọc lại nhiều lần, ý cách ngắt nhịp, nhịp thơ tạo nên truyền cảm, thể tình cảm tác giả tác phẩm * Ví dụ : Dạy thơ “ Bố lính hải quân” – Trần Anh Bài thơ tác giả viết theo thể thơ chữ nên đọc ngắt nhịp thơ 2/2 đọc với giọng nhẹ nhàng kết hợp cử nét mặt vui tươi, trìu mến thể tình cảm vui sướng bố gặp sau thời gian dài xa cách “ Hôm bố nhà Cõng bé vai Bố nhún bố nhảy 6/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bố bảo Tàu bố khơi” ……… Ngồi cần tập trung đọc đọc lại nhiều lần từ khó từ điệp ngữ “ Lắc lư lắc lư” Chú ý trẻ phát âm chưa chuẩn như: “ Bố nhún bố nhảy” để vào dạy dễ dàng, chủ động Khi giáo viên tự rèn luyện cách thuộc thơ đọc diễn cảm tổ chức tiết dạy tự tin lôi trẻ vào tiết học hiệu - Tôi thường xuyên nghiên cứu học tập kiến thức thơng qua sách, tài liệu có liên quan đến cách dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Bên cạnh tơi cịn lên mạng internet tải tài liệu, thơng tin có liên quan đến dạy trẻ cách đọc thơ diễn cảm để nghiên cứu tham khảo - Thường xuyên trao đổi với giáo viên lớp tự rèn luyện với nhau, nhận xét giúp đỡ trình giảng dậy Rèn luyện qua góp ý, đánh giá tổ chun mơn - Tích cực tham gia buổi kiến tập, tập huấn nâng cao kiến thức kỹ phát triển ngơn ngữ cho trẻ,… Phịng giáo dục huyện nhà trường tổ chức Từ tơi học hỏi nhiều kinh nghiệm quý báu chị em đồng nghiệp kiến thức chuyên ngành thầy Sở, Phịng giáo dục truyền đạt - Ngồi tơi cịn tham gia kiến tập chun đề phát triển ngơn ngữ Phịng giáo dục kết hợp nhà trường tổ chức * Kết đạt được: - Với cách làm thân tơi tích lũy nhiều kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ nói chung dạy trẻ đọc thơ diễn cảm nói riêng - Kỹ xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động rèn kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ tiến rõ rệt, Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao Kiến thức kỹ ban đầu hạn chế nâng cao nhiều, biết đọc thơ nhịp, ngắt nghỉ lúc, số kỹ khéo léo thục Tơi thấy thân có thêm nhiều kiến thức để dạy trẻ đọc thơ diễn cảm - Thông qua kiến thức mà học được, xây dựng giáo án dạy trẻ đọc diễn cảm thơ cách khoa học, có tính logic quan trọng nắm vững kiến thức, kỹ mà trẻ cần đạt thông qua tiết đọc thơ diễn cảm Từ đó, kỹ soạn trình bày giáo án cải thiện 7/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cách rõ rệt như: Cách trình bày, xác định mục đích – yêu cầu, nội dung phương pháp hình thức tổ chức hoạt động Sau xin minh họa giáo án mà tổ chức dạy trẻ đọc thơ diễn cảm (Ở phần phụ lục 1) Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch dậy trẻ đọc thơ diễn cảm Ngay từ đầu năm học giáo viên lớp quan sát nhận thấy kỹ đọc thơ yếu nên cô nghiên cứu nhiều tài liệu cập nhật thơ để đưa vào chương trình giáo dục lớp nhằm giúp hứng thú với hoạt động đọc thơ * Cách làm: - giáo viên bàn bạc, nghiên cứu tài liệu cập nhật thơ - Lựa chọn thơ phù hợp với lứa tuổi - Xây dựng kế hoạch phải xen kẽ tiết thơ với truyện - Trẻ làm quen nhiều thơ mới, nhiều thể loại khác nhau, nhiều đề tài phong phú - Học hỏi đồng nghiệp tổ chuyên môn để chắt lọc - Giáo viên cần phải nắm đặc điểm ngôn ngữ kỹ đọc thơ, diễn đạt trẻ lớp Từ giáo viên đưa biện pháp, kế hoạch giáo dục trẻ hiệu quả, phù hợp - Giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện tác động đến phát triển trẻ lứa tuổi * Kết đạt được: Tôi xây dựng kế hoạch xuyên suốt từ đầu năm đến cuối năm học, giúp cho giáo viên chủ động việc dậy trẻ đọc thơ diễn cảm Tôi lập kế hoạch giáo dục trẻ sau: Tháng Trong học Ngoài học - Trăng sang - Bạn Mới - Cô dậy - Nghe lời cô giáo - Đồng dao: dung dung rẻ 10 - Em yêu nhà em - Thăm nhà bà - Lấy tăm cho bà - Phải hai tay - Đồng dao: Tay đẹp 11 - Bé làm nghề - Cơ giáo - Bố lính hải quân - Làm bác sĩ - Đồng dao: dệt vải 12 - Chú giải phóng quân - Con đường bé - Xe chữa cháy - Giúp bà 8/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đồng dao: cầu quán - Tết vào nhà - Xuân - Bé chúc tết - Đồng dao: Tập tầm vơng - Bác bầu bác bí - Gà trống hoa mào gà - Cây dây leo - Vườn cải - Đồng dao: Trồng đậu trồng cà - Em vẽ - Cá ngủ đâu - Rong cá - Chhim chích bơng - Đồng dao: Mèo đuổi chuột - Ông mặt trời -Mùa hạ tuyệt vời - Mây gió - Cầu vồng - Đồng dao: Mưa - Bác Hồ em -Ảnh bác - Đồng dao: Kéo cưa lừa xẻ Việc xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với lứa tuổi trẻ khâu quan trọng Nó giúp trẻ chủ động q trình học Việc lựa chọn thơ, ca dao đồng dao phù hợp, ngắn hay dài,… hay thơ có nhân vật gần gũi với trẻ giúp trẻ hứng thú đọc thơ diễn cảm Biện pháp 3: Rèn kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ lúc, nơi Trẻ lĩnh hội thơ qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ, hoạt động đạt kết cao giáo viên cần linh hoạt lồng ghép vào hoạt động khác như: Hoạt động trời, hoạt động chiều, vào lúc, nơi, chơi tự để khắc sâu học cho trẻ Giáo viên cần linh hoạt thời gian ngày trẻ làm quen thơ, hay ơn thơ, rèn luyện cho trẻ thuộc thơ, trả lời rõ ràng, trọn câu, ghi nhớ thơ lâu 3.1 Trong học: - Tơi xác định mục đích – yêu cầu dạy trẻ cho phù hợp với độ tuổi kiến thức, kỹ mà trẻ đạt thông qua việc đọc thơ diễn cảm - Tơi ln vận dụng kiến thức trau dồi truyền đạt lại cho học sinh qua dạy trẻ đọc thơ - Trong trình tổ chức dạy trẻ đọc thơ diễn cảm ý quan sát, sửa chữa cách đọc khắc phục khuyết điểm, động viên trẻ giúp trẻ tự tin đọc thơ cách diễn cảm - Để thu hút trẻ vào hoạt động đọc thơ diễn cảm sử dụng nhiều đồ dùng như: Tranh, câu đố, hình ảnh, video,… giúp gợi lại cho trẻ ấn tượng thơ, tác giả, tác phẩm Từ trẻ có cảm hứng để đọc diễn cảm thơ - Truyền cho trẻ cảm xúc học 9/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Thường xuyên thay đổi hình thức dạy trẻ học gây hứng thú cho trẻ: + Cho trẻ đọc thơ nhiều hình thức: tranh thơ, xa bàn + Ghi âm cá nhân hay tổ nhóm trẻ lớp đọc thơ mở lại cho lớp nghe, cho trẻ đốn tên bạn, hay tổ nhóm đọc thơ + Quay video cá nhân, tổ nhóm trẻ đọc thơ mở lại cho trẻ xem lại bạn để trẻ nhận xét, động viên khuyến khích trẻ tự tin 3.2 Ngoài học: - Trong trị chuyện sáng, hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ làm quen với thơ mới, lời thơ hay nội dung thơ, giúp trẻ khắc sâu thích thú vào học hoạt động chung cho trẻ ơn thơ hoạt động trời câu hỏi gợi mở trẻ nhắc lại tên thơ, tác giả, nội dung thơ đọc thơ theo yêu cầu - Trong hoạt động chiều cho trẻ ôn thơ hay làm quen thơ mới, việc ôn lại thơ học, giáo viên cho trẻ xem tranh đọc thơ theo tranh Việc giúp trẻ nhớ sâu phần lời thơ, đồng thời giúp trẻ nhớ nội dung thơ, tình tiết thơ, rèn kỹ đọc thơ qua tranh hay lớn trẻ nhìn tranh sáng tạo thơ - Hoạt động góc tơi cho trẻ đọc, xem tranh thơ mà trẻ học hay câu chuyện - Trong hoạt động ngủ cho trẻ nghe thơ, câu chuyện nhằm ôn lại kiến thức mà trẻ học vào buổi sáng giúp cho trẻ có thêm kỹ đọc thơ diễn cảm giúp cho trẻ bổ sung thêm kiến thức mà trẻ thiếu hụt qua học, đồng thời giúp trẻ dễ sâu vào giấc ngủ - Ngồi hoạt động góc, ngủ, hoạt động ăn hoạt động trẻ gần gũi ổn định trẻ cách cho trẻ đọc lại thơ mà trẻ học nhằm giúp trẻ bước vào ăn với tâm lí thật thoải mái, để trẻ ăn tốt ăn hết suất - Bên cạnh đó, ngày hội, ngày lễ 2/9, 20/11, Tết nguyên đán, 8/3, thường xuyên dạy trẻ đọc thuộc đọc diễn cảm thơ để trẻ tự tin biểu diễn cho bạn cô nghe - Thông qua hoạt động giáo viên giáo dục cho trẻ điều hay, lẽ phải, lễ phép với người khác, yêu quý người biết ơn điều tốt mà người khác làm cho mình, tránh thói hư tật xấu, 3.3 Bồi dưỡng trẻ yếu trẻ có khiếu đọc thơ: - Trẻ yếu tơi thường đọc thơ cho trẻ nghe; động viên, khuyến khích, sửa sai quan tâm trẻ để trẻ tư tin, mạnh dạn thể thân 10/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi thường trao đổi với phụ huynh tình hình lớp cung cấp tài liệu thơ mà trẻ học lớp cho phụ huynh để dạy nhà - Những trẻ có khiếu tơi gợi ý, yêu cầu trẻ đọc thuộc thơ mà đọc diễn cảm, thể điệu cử phù hợp với câu thơ Ngoài ra, trẻ thuộc thơ đọc diễn cảm tơi thường có yêu cầu cao chút như: Cho trẻ đọc thơ với diễn rối, cho trẻ đọc thơ nối tiếp,… - Qua tơi cịn ý động viên, khuyến khích sửa sai cho trẻ cịn yếu kỹ đọc thơ diễn cảm như: cách ngắt nghỉ, cách phát âm hay cách mà trẻ sử dụng cử chỉ, điệu cho thơ cịn chưa đạt Bên cạnh đó, trẻ giỏi tơi tìm cách để khai thác phát huy khiếu trẻ 3.4 Kết quả: - Khi tổ chức hoạt động trẻ, cảm thấy trẻ tiến nhiều so với lúc đầu mà trẻ làm quen Trẻ thuộc thơ, biết ngắt nghỉ chỗ, nhịp điệu đọc thơ phù hợp trẻ biết cách thể cảm xúc thơng qua thơ - Qua đó, trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức, kỹ cách để đọc thơ diễn cảm như: Đọc thuộc thơ, biết ngắt nghỉ chỗ biết thể cảm xúc Tơi thấy trẻ yếu tự tin, mạnh dạn khơng cịn nhút nhát sợ sệt hồi đầu Những trẻ giỏi có giọng điệu, cử phù hợp với thơ, phát âm chuẩn - Giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển tốt hơn, khả diễn đạt trẻ trôi chảy hơn, giao tiếp tự tin bớt tính nhút nhát độ tuổi, đồng thời giúp cho trẻ phát triển trí tuệ Từ đó, trẻ trở nên hoàn thiện phẩm chất, nhân cách, trở thành người tốt người sống có ích Hình ảnh bồi dưỡng thêm cho trẻ có khiếu yếu kém(Phụ lục 2) Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh Như biết “Gia đình mơi trường giáo dục trẻ” Gia đình nơi có điều kiện để hiểu trẻ sớm nhất, tồn diện Gia đình mơi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính định tới hình thành phát triển nhân cách trẻ Để rèn trẻ kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ, hoạt động giáo viên tổ chức cho trẻ lớp cần có phối hợp với phụ huynh để dạy dỗ rèn luyện cho trẻ nhà Chính vậy, giáo viên phụ huynh trẻ cần có kết hợp chặt chẽ 11/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Cách làm: - Tôi trao đổi với phụ huynh cách dậy chơi trẻ thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm - Trao đổi với phụ huynh viết nội dung phối hợp thông qua bảng tuyên truyền lớp - Tôi thường xuyên trao đổi đón trả trẻ với phụ huynh động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói Khi trị chuyện với trẻ phải rõ ràng, mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ hiểu rõ - Cha mẹ người thân phải phát âm để trẻ bắt chước - Khuyến khích tuyên truyền với phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương cho trẻ nghe - Bên cạnh tơi cịn tun truyền, cung cấp thơ mà trẻ học cho phụ huynh để phụ huynh hướng dẫn đọc thêm nhà - Do tình hình dịch bệnh covid-19 khiến học sinh không đến trường, trao đổi với phụ huynh thông qua Zalo lớp Gửi cho phụ huynh thơ, câu truyện để phụ huynh dậy thêm nhà, giúp trẻ không nhàn chán thời gian nghỉ dịch - Trao đổi với phụ huynh quay lại video trẻ đọc thơ gửi vào Zalo nhóm lớp cho bạn lớp xem - Phát động phong trào đua với mẹ lớp quay lại video đọc thơ đăng lên facebook cá nhân Thi đua xem bạn nhiều like * Kết đạt được: - Phụ huynh nhiệt tình phối hợp giáo viên để dạy nhà - Phụ huynh hứng thú tham gia quay video trẻ đọc thơ up nên nhóm lớp, trang facebook cá nhân Các vui vẻ không bị nhàn chán thời gian nghỉ dịch - Mối quan hệ giáo viên, phụ huynh nhà trường chặt chẽ Phụ huynh yên tâm tin tưởng gửi trường IV KẾT QUẢ CHUNG: - 100% trẻ thích hứng thú đọc thơ diễn cảm - Trẻ biết nhiều thể loại thơ giọng điệu đọc thơ khác - Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia phong trào kể chuyện theo tranh, đọc thơ diễn cảm - Trẻ nhanh chóng thích nghi với mơi trường có phản xạ phù hợp với mơi trường - Trẻ có vốn từ phong phú, diễn đạt mạch lạc 12/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - 70% trẻ nắm bắt cách đọc thơ diễn cảm - Soạn nhiều giáo án hay, Ban giám hiệu đánh giá cao dạy trẻ có hiệu Kỹ sư phạm nâng cao, có thêm kiến thức phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non - Phụ huynh tin tưởng giáo viên phối hợp tốt với giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh ủng hộ nhiều nguyên vật liệu làm nhiều đồ dùng, đồ chơi, làm sách cho BẢNG ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG ĐỌC THƠ DIỄN CẢM CỦA TRẺ Thời gian Đánh giá SL trẻ % Đọc thuộc thơ Đọc biết lấy hơi, ngắt nghỉ Đầu năm Tốt SL/46 trẻ % SL/46 trẻ % SL/46 trẻ % SL/46 trẻ % SL/46 trẻ % SL/46 trẻ % SL/46 trẻ % SL/46 trẻ % 11 12 26 23 50 13 24 52 13 28 13 6,5 13 28 20 43,5 10 22 18 39 22 48 Khá Trung bình Yếu Giữa năm Tốt Khá Trung bình Yếu Đọc có nhịp điệu, ngữ điệu, vần điệu 12 26 17 37 15 33 15 33 19 41 17 Đọc diễn cảm thể cảm xúc 6,5 10 22 20 43,5 13 28 17 37 16 35 15 13 Trên kết đạt trẻ lớp từ đầu năm học đến cuối tháng 12 năm 2019 Do tình hình dịch bệnh covid-19 chưa thể đến trường mong với phối hợp cô giáo phụ huynh thời gian nghỉ dịch tiến ngày để đến cuối năm 100% trẻ lớp đạt kết mong muốn 13/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận chung: Việc cho trẻ làm quen văn học từ lứa tuổi mầm non sở tốt để trẻ hình thành phát triển nhân cách người Thông qua tác phẩm văn học giúp trẻ hình thành phát triển nhanh cách tồn diện trí tuệ đạo đức – tình cảm – thẩm mỹ giúp trẻ tích lũy vốn kinh nghiệm sống Từ văn học giáo dục nhân cách cho trẻ hình thành trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu người qua trẻ biết kính u ơng bà, cha mẹ, anh chị Dành tình cảm quan tâm, thương yêu tới bạn bè em nhỏ Là giáo viên đứng lớp, người có trách nhiệm truyền thụ cho trẻ kiến thức, kỹ cho trẻ kỹ đọc, nghe, nói người định hướng phát triển nhân cách trẻ Chính mà giáo viên phải ln tích cực bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho thân, ln tìm tịi khám phá hay, đẹp tác phẩm văn học, tích lũy kiến thức, hiểu biết văn học nói chung cụ thể thơ, câu chuyện, đặc biệt thơ chuyện mầm non Tạo cho trẻ niềm đam mê hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nói chung làm quen với thơ nói riêng Bản thân người giáo viên cố gắng rèn luyện giọng đọc, rèn luyện phát âm chuẩn, rèn luyện cử điệu cho phù hợp với thơ trước lên lớp để giúp cho trẻ tiếp thu tốt học, trẻ ngày tiến bộ, phụ huynh yên tâm đưa trẻ đến trường cố gắng gương sáng để trẻ noi theo II Bài học kinh nghiệm: Tổ chức dạy trẻ thường xuyên, tận dụng tình sống sinh hoạt để rèn luyện thêm cho trẻ luôn thực viêc sau dạy trẻ Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt trẻ Không hạ thấp hay doạ nạt trẻ Không nên bắt trẻ hứa hẹn Không nên bao bọc trẻ mức, dung túng trẻ Không nên yêu cầu phục tùng Khơng nên giáo huấn nói q nhiều Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻ Dạy trẻ kỹ đọc thơ diễn cảm thông qua việc giáo dục tích hợp vào mơn học Xây dựng mơi trường học tập mang tính sư phạm, “cơ giáo mẫu mực, học sinh chăm ngoan” Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trao đổi kinh nghiệm dạy trẻ đọc thơ diễn cảm 14/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com -> Vậy tất người ln quan tâm giành nhiều tình yêu mến trẻ thơ nuôi dạy trẻ thật tốt để xây dựng xã hội ngày tốt đẹp Thường xuyên học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn Ln tìm tịi biện pháp sử dụng linh hoạt, sáng tạo biện pháp việc tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày nhằm rèn luyện đọc thơ diễn cảm cho trẻ III Khuyến nghị đề xuất: Kính mong Phòng giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho tham gia lớp tập huấn, kiến tập để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Trên biện pháp mà tơi áp dụng cho trẻ lớp biết cách đọc thơ diễn cảm Tôi mong nhận ý kiến đóng góp cấp xét duyệt bạn đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến tự làm, không chép xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 06 tháng năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Thu Hà 15/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non ( Bộ giáo dục đào tạo, dự án SRPP) Chương trình bồi dưỡng cơng chức viên chức quản lý, giáo viên mầm non ngành giáo dục đào tạo Hà Nội : Chuyên đề “ Tiếp cận học qua chơi đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ” Bộ giáo dục đào tạo: Chương trình giáo dục Mầm non Nhà xuất giáo dục Việt Nam Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ( Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Giáo trình phát triển ngơn ngữ trẻ em tuổi mầm non ( Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội) 16/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài………………………………………………………… II Mục đích đề tài……………………………………………………… III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu………………………………………… B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Đặc điểm, tình hình trường lớp Thuận lợi………… 2.1 Cơ sở vật chất 2.2 Về giáo viên 2.3 Về học sinh 2.4 Về phụ huynh Khó khăn………… 3.1 Cơ sở vật chất 3.2 Về giáo viên 3.3 Về học sinh 3.4 Về phụ huynh 4 Khảo sát thực trạng… III Biện pháp thực hiện…………………………………………………… Biện pháp 1: Giáo viên tự học tập, bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn rèn luyện kỹ đọc thơ diễn cảm……………………………………… Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch dậy trẻ đọc thơ diễn cảm……………… Biện pháp 3: Rèn kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ lúc, nơi 3.1 Trong học 3.2 Ngoài học 10 3.3 Bồi dưỡng trẻ yếu trẻ có khiếu đọc thơ 10 3.4 Kết 11 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh 11 IV Kết chung 12 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 I Kết luận chung .14 II Bài học kinh nghiệm 14 III Khuyến nghị 15 17/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18/15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... ? ?Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ mẫu giáo – tuổi? ?? để nghiên cứu góp phần nhỏ bé vào việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm II Mục đích nghiên cứu: - Tìm biện pháp để rèn kỹ đọc thơ diễn. .. đọc thơ diễn cảm cho trẻ – tuổi trường mầm non III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Các biện pháp rèn kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ mẫu giáo – tuổi - Trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ (4- tuổi) trường... 28 10 cảm xúc Với yếu tố thân trăn trở suy nghĩ để tìm số biện pháp biện pháp rèn kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi Sau xin chia sẻ biện pháp mà tơi áp dụng có hiệu III BIỆN PHÁP THỰC