SKKN Vận dụng một số kĩ thuật và phương pháp dạy học tích cực để khai thác kiến thức lịch sử thế giới vào dạy học lịch sử Việt Nam – bài 16, lớp 12 chuẩn 1 MỤC LỤC Nội dung Trang A MỞ ĐẦU 2 I Lý do ch[.]
MỤC LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGUYỄN HOÀNG Nội dung Trang A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm II.Thực trạng vấn đề trước áp dụng KINH sáng kiến kinh nghiệm SÁNG KIẾN NGHIỆM III Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 TÊN ĐỀ TÀI DANH MỤC CÁC ĐỀkĩTÀI SKKN CỦA TÔIpháp ĐÃ ĐẠT “Vận dụng số thuật phương dạy GIẢI học tích cực để16 khai thác kiến thức lịch sử giới vào dạy học lịch sử Việt Nam – 16, lớp 12 chuẩn” Người thực hiện: Nguyễn Thị Qúy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Hồng SKKN thuộc mơn Lịch Sử THANH HOÁ NĂM 2018 SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC Nội dung A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm II Thực trạng vấn đề trước áp dụng snags kiến kinh nghiệm III Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN CỦA TÔI ĐÃ ĐẠT GIẢI PHỤ LỤC Trang 3 4 4 14 15 16 17 18 SangKienKinhNghiem.net I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Lịch sử giới lịch sử dân tộc vốn hai phận riêng biệt, phần có đặc điểm riêng Tuy nhiên lại hai phận không tách rời Những kiện lịch sử xảy quốc gia nhiều ảnh hưởng tới phát triển lịch sử giới chuyển biến lịch sử giới tạo nên xu hướng phát triển chung cho quốc gia Mối quan hệ tác động qua lại lịch sử giới với lịch sử dân tộc điều không phủ nhận Vì vậy, hiểu rõ tình hình diễn giới giải thích kiện xảy nước thời điểm dự đốn phần tương lai phát triển quốc gia, dân tộc Hiểu rõ tầm quan trọng mối quan hệ qua lại hai phận lịch sử: giới dân tộc nên sách giáo khoa lịch sử phổ thông (cả THCS THPT) nhà biên soạn sách xếp phần lịch sử giới học trước phần lịch sử Việt Nam, nhằm giúp cho em có cách nhìn tổng quan trước tìm hiểu lịch sử dân tộc Theo tơi cách xếp khoa học hợp lý, có tính chất định hướng tư cho giáo viên học sinh Tuy nhiên thực tế, nhiều em học sinh số giáo viên coi lịch sử giới lịch sử Việt Nam hai phận tách biệt Các em học sang phần lịch sử Việt Nam quên lịch sử giới Vì thế, học đến lịch sử Việt Nam, em không hiểu phát triển kiện khơng tìm thấy ngun nhân sâu xa tác động từ tình hình giới đến Việt Nam Ngun nhân tình trạng có phần trách nhiệm thuộc giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Lịch Sử trường phổ thơng Chính giáo viên không khắc sâu cho học sinh kiện giới có liên quan đến lịch sử dân tộc Qua kinh nghiệm đứng lớp trực tiếp giảng dạy lịch sử lớp 12 trường THPT Nguyễn Hoàng, thân rút số kinh nghiệm việc vận dụng kiến thức lịch sử giới vào dạy học lịch sử Việt Nam Đó lí tơi lại chọn đề tài: “Vận dụng số kĩ thuật phương pháp dạy học tích cực để khai thác kiến thức lịch sử giới vào dạy học lịch sử Việt Nam – 16, lớp 12 chuẩn” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Mục đích nghiên cứu: Với đề tài này, tơi muốn tìm hiểu thực trạng dạy học lịch sử lớp 12 sao? Trên sở tơi mong giúp cho đồng nghiệp học sinh thấy rõ mối quan hệ khăng khiết hai phận: lịch sử giới lịch sử Việt Nam; từ vận dụng kiến thức học phần giới lý giải làm sáng tỏ kiện lịch sử Việt Nam, sở có phương pháp riêng để vận dụng linh hoạt hai kiến thức với tạo hứng thú học tập môn Sử cho em học sinh nâng cao hiểu biết để đưa chất lượng dạy học mơn có kết cao SangKienKinhNghiem.net Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu giới hạn học sinh lớp 12C2 12C4 trường THPT Nguyễn Hoàng Phương pháp nghiên cứu: Để thực tốt đề tài nghiên cứu, thân thực phương pháp: - Nghiên cứu tài liệu “ phương pháp dạy học lịch sử” - Thao giảng, dự đồng nghiệp, trao đổi rút kinh nghiệm qua tiết dạy - Nghiên cứu tài liệu gây hứng thú dạy học lịch sử, nghiên cứu tài liệu tâm lí học - Nghiên cứu Sách giáo khoa, Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ lớp 11, 12 - Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh để từ điều chỉnh bổ sung hợp lí B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Theo cấu trúc định sẵn bậc THPT, học sinh thường học hết phần lịch sử giới đến phần lịch sử Việt Nam Và niên đại kiện giới tồn song song gần với thời gian diễn kiện lịch sử dân tộc Đây xếp ngẫu nhiên tùy hứng nhà biên soạn sách giáo khoa, mà nghiên cứu khoa học lôgic theo phát triển tư người nói chung khoa học lịch sử nói riêng Về mặt lôgic, thấy đánh giá kiện, tượng người thường có hai kiểu tư duy: Nhìn tổng quát để hiểu cụ thể ngược lại (nhìn từ cụ thể để thấy tổng quát) Trong lịch sử : quốc gia phần thể giới kiện diễn quốc gia tạo xu phát triển giới phần lịch sử giới tác động đến xu hướng phát triển quốc gia Vì nói: việc dạy học lịch sử Việt Nam phần lịch sử giới quan trọng Việc vận dụng linh hoạt kiến thức phần lịch sử giới vào dạy học lịch sử Việt Nam giúp em có cách lý giải khoa học kiện diễn dân tộc thời điểm II THỰC TRẠNG VIỆC VẬN DỤNG KIẾN THỨC LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở LỚP 12 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HOÀNG – HÀ TRUNG – THANH HĨA Qua nắm bắt tình hình trao đổi với đồng nghiệp việc giảng dạy lịch sử có liên quan đến vận dụng kiến thức lịch sử giới để dạy phần lịch sử Việt Nam, nhận thấy - Về phía giáo viên dạy: đa số thầy cô giáo lên lớp tâm huyết với nghề nghiệp, cố gắng truyền thụ, hướng dẫn em kiến thức cần thiết Tuy nhiên thời gian tiết học có hạn (45 phút) lượng kiến thức học thường dài, hầu hết giáo viên khơng có nhiều thời gian để SangKienKinhNghiem.net ơn tập, củng cố hệ thống kiến thức cho em Giáo viên chưa thể tạo khắc sâu mối liên hệ chặt chẽ phần lịch sử giới với phần lịch sử Việt Nam - Về phía học sinh, hầu hết em học sinh chưa hiểu hết mối quan hệ qua lại phần lịch sử giới với phần lịch sử Việt Nam Do đó, tư em hai phần độc lập, học hết phần lịch sử giới bỏ qua theo kiểu (song cất đi), em chưa có vận dụng định trình tư học phần lịch sử Việt Nam Với trường THPT Nguyễn Hồng, học sinh cịn chưa ham muốn học tập mơn Chính vậy, chất lượng học tập, sáng tạo, tư học sinh yếu việc vận dụng kiến thức lịch sử giới vào học phần lịch sử Việt Nam em gặp khó khăn Hầu em chưa có thói quen tìm hiểu, vận dụng, sáng tạo mà quen nghe, quen ghi chép mà giáo viên nói Hơn chương trình lịch sử rộng, kiến thức nhiều nên học sinh gặp nhiều khó khăn q trình học, từ gây tâm lý chán nản, khó hiểu ngại học môn Lịch Sử , kể lịch sử Việt Nam em học sinh III CÁC GIẢI PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Việc học dạy trình động, phụ thuộc vào nhiều yếu tố mà trực tiếp người dạy (giáo viên) người học (học sinh), kết cuối người học hiểu, vận dụng từ học trước vào phân tích học vận dụng vào sống hàng ngày em Học lịch sử để biết khứ, hiểu đốn định tương lai Để mơn Sử mang lại tác động to lớn đó, nhiệm vụ quan trọng người dạy học phải biết vận dụng sáng tạo kiến thức lịch sử giới vào phần kiến thức lịch sử dân tộc Có vậy, nhìn q khứ sinh động, nhìn thơng suốt nhìn tương lai đắn thực tế Các phương pháp, cách thức tiến hành vận dụng kiến thức lịch sử giới vào dạy học phần lịch sử Việt Nam: - Giáo viên phải trang bị cho học sinh kiến thức lịch sử mang tính hệ thống khái quát từ đầu năm học, đầu chương phần lịch sử - Giới thiệu cho em biết phần lịch sử lớp 12 mà em chuẩn bị học nằm giai đoạn chung - Trong học phần lịch sử Việt Nam, giáo viên nên có khái quát, liên hệ cụ thể để em có hình dung, so sánh hai chiều kiện xảy thời điểm lịch sử dân tộc lịch sử giới - Vận dụng số kĩ thuật phương pháp dạy học tích cực để khai thác kiến thức lịch sử giới: kĩ thuật đặt câu hỏi, phương pháp dạy học nêu vấn đề, sơ đồ tư duy… Áp dụng kiến thức lịch sử giới: Chiến tranh giới thứ hai (1939 – 1945) vào dạy 16: Phong trào giải phóng dân tộc tổng khởi nghĩa thángTám (1939 – 1945) Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời – Lịch Sử 12 – chuẩn SangKienKinhNghiem.net Dựa vào đặc điểm tình hình nhà trường, theo phân phối chương trình, tổ nhóm chúng tơi thống dạy 16 tiết Cụ thể sau: tiết 23: phần I, II.1; tiết 24: phần II.3,4; tiết 25: phần III.1,2,3.a; tiết 26: phần III.3.b, IV,V Với tiết học đó, giáo viên học sinh vận dụng kiến thức Chiến tranh giới thứ hai (1939 – 1945) để liên hệ với nội dung học 2.1 Tiết 23: I Tình hình Việt Nam năm 1939 – 1945 Tình hình trị: Phần kiến thức có liên quan trực tiếp đến kiến thức Chiến tranh giới thứ hai (1939 – 1945) mà học sinh học lớp 11 Để em hiểu sâu sắc tình hình trị Việt Nam năm 1939 – 1945, giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý, gợi mở kiến thức cũ phần lịch sử giới để học sinh vận dụng vào học Cụ thể: Giáo viên sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề: trước tiên, giáo viên cho học sinh quan sát tranh ảnh sau: Nhật công Mĩ Trân Châu cảng 7/12/1941 Nhật đầu hàng vô điều kiện SangKienKinhNghiem.net Sau đó, giáo viên nêu câu hỏi: Các hình ảnh gợi em nhớ đến chiến tranh nào? Diễn biến chiến tranh ảnh hưởng đến tình hình trị nước ta năm 1939 – 1945? Việc làm giúp học sinh huy động lại kiến thức Chiến tranh giới thứ hai (1939 – 1945) học lớp 11 để hiểu nội dung mới, bảng mô tả sau: Các phương Phần kiến thức Phần kiến thức Tác dụng pháp, kĩ thuật chiến tranh giới lịch sử Việt Nam dạy học tích cực thứ hai (1939 – 16, lớp 12 sử dụng 1945) có liên quan, ảnh hưởng đến lịch sử Việt Nam Giáo viên sử - Ngày 1/9/1939, - Chính sách - Nhìn hình ảnh, dụng phương chiến tranh giới Pháp Đông học sinh nhớ pháp dạy học thứ hai bùng nổ Dương thay đổi: đến chiến nêu vấn đề: cho - Tháng 6/1940, + Tăng cường đàn tranh giới thứ học sinh quan sát phát xít Đức hai (1939 – 1945) áp cách mạng tranh ảnh công nước Pháp + Ra sức vơ vét sức học lớp 11 Chiến tranh Chính phủ Pháp đầu người, sức để - Việc liên hệ giúp giới thứ hai dốc vào học sinh hiểu hàng Đức, thực nêu câu hỏi: Các sách thù địch chiến sách hình ảnh lực Pháp thời kì gợi em nhớ đến lượng tiến thay đổi so với chiến thời kì 1936 – nước phong trào tranh nào? Diễn cách mạng nước 1939 biến chiến thuộc địa tranh ảnh - Tháng 9.1940, - Nhật giữ nguyên Giáo viên dẫn dắt hưởng quân Nhật vào Đông máy thống trị để hướng dẫn học đến tình Dương ( miền Bắc thực dân Pháp sinh giải thích hình trị Việt Nam) → qn từ trung ương đến tương quan lực nước ta Pháp đầu hàng địa phương để vơ lượng hai bên năm vét kinh tế để học sinh hiểu 1939 – 1945? đàn áp phong trào hai tên đế quốc cách mạng chung - Các đảng phái miếng mồi (Đông thân Nhật xuất Dương) lại cấu kết sức hoạt động với … Đầu 1945, Chiến - Ngày 9.3.1945, Từ việc nhắc lại SangKienKinhNghiem.net tranh giới thứ hai kết thúc Ở mặt trận châu Á Thái Bình Dương, Nhật thua to nhiều nơi Nhật đảo Pháp Pháp đầu hàng Nhật độc chiếm Đông Dương - Các đảng phái trị Việt Nam sức hoạt động - Quần chúng nhân dân sục sơi khí cách mạng, sẵn sàng vùng lên khởi nghĩa kiến thức lịch sử giới, giáo viên khắc sâu kiến thức: việc Nhật đảo Pháp tạo nên khủng hoảng trị sâu sắc có lợi cho cách mạng Đơng Dương Vì vậy, khơng khí cách mạng sục sơi 2.2 Tiết 24 II Phong trào giải phóng dân tộc từ tháng 9.1939 đến tháng 3.1945 4.Chuẩn bị tiến tới khởi nghĩa giành quyền b)Gấp rút chuẩn bị khởi nghĩa vũ trang giành quyền Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ Tám (5/1941) nhấn mạnh: chuẩn bị khởi nghĩa nhiệm vụ trung tâm tồn Đảng, tồn dân Vì vậy, từ sau hội nghị này, công tác chuẩn bị cho tổng khởi nghĩa tăng cường Đảng ta lãnh đạo nhân dân ta xây dựng lực lượng trị, lực lượng vũ trang địa cách mạng Từ đầu năm 1943, chiến tranh giới thứ hai chuyển biến theo chiều hướng có lợi cho cách mạng nước ta Phần này, giáo viên nên sử dụng dạng câu hỏi “biết” để hướng dẫn học sinh khai thác sau: Các phương Phần kiến thức Phần kiến thức Tác dụng pháp, kĩ thuật chiến tranh giới lịch sử Việt Nam dạy học tích thứ hai (1939 – 1945) 16, lớp 12 cực sử có liên quan, ảnh dụng hưởng đến lịch sử Việt Nam Giáo viên sử - Ở mặt trận Xô – Đức, Từ đầu năm Giáo viên nhấn dụng kĩ thuật chiến thắng Xtalingrat 1943, chiến mạnh: tình hình đặt câu hỏi: (2-1943) Hồng tranh giới đòi hỏi Đảng ta Trong bối Quân Liên Xô tạo chuyển biến theo phải đẩy mạnh cảnh bước ngoặt cho chiều hướng có cơng tác chuẩn Đảng ta đẩy chiến tranh: từ đây, Liên lợi cho cách bị cho khởi nghĩa mạnh công Xô phe Đồng minh mạng nước ta giành quyền tác chuẩn bị chuyển sang cơng Từ dẫn đến Hội cho khởi đồng loạt mặt nghị Ban Thường SangKienKinhNghiem.net nghĩa giành quyền? trận - Ở mặt trận Bắc Phi, quân Anh – Mĩ quét quân Đức – Italia khỏi lục địa châu Phi (5-1943) - Ở Italia, quân Đồng minh đổ đánh chiếm đảo Xixilia (7-1943) Chủ nghĩa phát xít Italia sụp đổ - Ở Thái Bình Dương, quan Mĩ đánh bại quân Nhật trận Gu-ađan-ca-nan (1-1943), tạo bước ngoặt toàn mặt trận vụ Trung ương Đảng họp Võng La (Đông Anh – Phúc Yên) từ ngày 25 đến ngày 28-21943, vạch kế hoạch cụ thể việc chuẩn bị toàn diện cho khởi nghĩa vũ trang Sau hội nghị này, công tác chuẩn bị khởi nghĩa chuẩn bị gấp rút 2.3 Tiết 25: III Khởi nghĩa vũ trang giành quyền Khởi nghĩa phần (từ tháng đến tháng – 1945) * Hoàn cảnh lịch sử: Việt Nam lúc bị thực dân Pháp phát xít Nhật thống trị Cả Pháp Nhật tham gia chiến tranh giới thứ hai Vì vậy, diễn biến Chiến tranh giới thứ hai có tác động trực tiếp gián tiếp cách mạng Việt Nam giai đoạn 1939 – 1945, đặc biệt thời điểm năm 1945 Ở mục này, giáo viên sử dụng sơ đồ tư duy, từ giúp học sinh hiểu sâu sắc hồn cảnh giới nước để dẫn đến chủ trương Đảng thời kì khởi nghĩa phần Cụ thể: Giáo viên đưa sơ đồ tư trống, u cầu học sinh hồn thành: HỒN CẢNH LỊCH SỬ Hồn cảnh giới Hồn cảnh Đơng Dương SangKienKinhNghiem.net Sau học sinh hoàn thành sơ đồ (như bên dưới) có nhìn tổng qt bối cảnh lịch sử để hiểu chủ trương Đảng việc tiến hành khởi nghĩa phần HOÀN CẢNH LỊCH SỬ Hoàn cảnh giới Chiến tranh bước vào giai đoạn cuối, phát xít Đức, Nhật đứng trước nguy thất bại Hồn cảnh Đơng Dương Ở Đơng Dương, mâu thuẫn Nhật – Pháp trở nên gay gắt Nhật tay hành động trước Đêm ngày Nhật tăng 9.3.1945, Nhật cường vơ đảo lật đổ vét, bịn Pháp, Pháp đầu rút tiền hàng của nhân dân - Nhật dựng ta đàn phủ bù nhìn Trần Trọng áp dã man Kim, đưa Bảo người Đại làm “Quốc cách trưởng” → Nhật mạng độc chiếm Đông Dương Chúng ta hiểu rõ qua bảng mơ tả sau: Các phương Phần kiến thức Phần kiến thức lịch pháp, kĩ thuật chiến tranh sử Việt Nam dạy học tích giới thứ hai (1939 – 16, lớp 12 cực sử 1945) có liên quan, dụng ảnh hưởng đến lịch sử Việt Nam Giáo viên sử - Chiến tranh bước - Ở Đông Dương, dụng sơ đồ tư vào giai đoạn cuối, mâu thuẫn Nhật – trống (như phát xít Đức, Nhật Pháp trở nên gay gắt trên), yêu cầu đứng trước nguy Nhật tay hành học sinh hoàn thất bại Đây động trước thành hội cho Pháp hất Đêm ngày cẳng Nhật khỏi 9.3.1945, Nhật đảo Đông Dương lật đổ Pháp, Pháp đầu hàng - Nhật dựng Tác dụng Từ việc liên hệ trên, giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích: từ hai kẻ thù chủ yếu, sau kiện Nhật đảo Pháp, cịn lại kẻ thù, phát xít 10 SangKienKinhNghiem.net phủ bù nhìn Trần Trọng Kim, đưa Bảo Đại làm “Quốc trưởng” → Nhật độc chiếm Đông Dương - Nhật tăng cường vơ vét, bòn rút tiền của nhân dân ta đàn áp dã man người cách mạng Nhật Từ hồn cảnh đó, Đảng ta có chủ trương kịp thời, thể Chỉ thị “Nhật – Pháp bắn hành động chúng ta”, đưa đến Cao trào kháng Nhật cứu nước mạnh mẽ Tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945 a Nhật đầu hàng Đồng minh, lệnh Tổng khởi nghĩa ban bố Đến đầu năm 1945, Chiến tranh giới thứ hai bước vào giai đoạn kết thúc Ở Đơng Dương, sau Nhật đảo Pháp (9/3/1945), Pháp đầu hàng Nhật độc chiếm Đơng Dương Vì vậy, kẻ thù dân tộc ta lại phát xít Nhật Đến tháng năm 1945, chuẩn bị đầy đủ điều kiện chủ quan cho tổng khởi nghĩa, chờ điều kiện khách quan thuận lợi, lúc thời cách mạng tháng Tám chín muồi Điều kiện khách quan thuận lợi kẻ thù suy yếu Do đó, kết cục phát xít Nhật Chiến tranh giới thứ hai có liên quan trực tiếp đến cách mạng tháng Tám nước ta Phần này, giáo viên nên sử dụng dạng câu hỏi “hiểu” nhằm kết nối kiện Chiến tranh giới thứ hai để hiểu thời cách mạng tháng Tám Cụ thể: Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Trước tiên, giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu khái niệm thời điều kiện chủ Phần kiến thức chiến tranh giới thứ hai (1939 – 1945) có liên quan, ảnh hưởng đến lịch sử Việt Nam Do quân Đồng minh cơng uy hiếp từ phía, thiệt hại nặng, ngày 15/8/1945 Nhật hoàng tuyên bố Phần kiến thức lịch sử Việt Nam 16, lớp 12 Tác dụng Lúc này, qn Nhật Đơng Dương rệu rã, phủ tay sai chúng (chính phủ Trần Trọng Kim) hoang mang Việc khai thác giúp học sinh hiểu được, điều kiện khách quan có lợi cho Tổng khởi nghĩa đến 11 SangKienKinhNghiem.net quan ta đầu hàng chuẩn bị được, minh điều kiện khách quan thuận lợi kẻ thù suy yếu nhất, từ giáo viên đưa câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời: Hãy liên hệ với kiến thức Chiến tranh giới thứ hai, xác định thời cách mạng tháng Tám đến nào, sao? Đồng cực độ Kẻ thù ngã gục (suy yếu nhất), thời điểm thích hợp để ta đánh đổ chúng Cộng với điều kiện chủ quan ta chuẩn bị từ trước, đến thời cách mạng tháng Tám chín muồi Đảng ta chớp thời kịp thời để phát động tổng khởi nghĩa giành quyền nước 2.4 Tiết 26 V Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử học kinh nghiệm Cách mạng tháng Tám năm 1945 Nguyên nhân thắng lợi * Nguyên nhân khách quan: Như nói trên, cách mạng nước ta giai đoạn 1939 – 1945 có liên quan mật thiết với diễn biến chiến tranh giới thứ hai, đặc biệt giai đoạn cuối Kết cục chiến tranh có ảnh hưởng định đến thắng lợi nhân dân ta cách mạng tháng Tám (1945) Ở mục này, giáo viên sử dụng dạng câu hỏi “phân tích” giúp học sinh có khả tìm mối liên hệ kiến thức lịch sử giới Việt Nam học để giải thích nguyên nhân thắng lợi Cụ thể: Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Phần kiến thức Phần kiến thức Tác dụng chiến tranh lịch sử Việt Nam giới thứ hai (1939 16, lớp 12 – 1945) có liên quan, ảnh hưởng đến lịch sử Việt Nam Giáo viên đưa Hồng quân Liên Xô Chiến thắng Liên hệ kiến thức 12 SangKienKinhNghiem.net câu hỏi, yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời: Nguyên nhân khách quan tác động, ảnh hưởng đến thắng lợi ta Cách mạng tháng Tám (1945), sao? quân Đồng minh đánh bại chủ nghĩa phát xít chiến tranh giới thứ hai Hồng quân Liên Xô quân Đồng minh chiến tranh chống phát xít cổ vũ tinh thần, củng cố niềm tin cho nhân dân ta nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, tạo thời để nhân dân ta đứng lên Tổng khởi nghĩa phần giúp học sinh hiểu sâu sắc nguyên nhân khách quan dẫn đến thắng lợi nhân dân ta Tổng khởi nghĩa thắng Tám (1945) IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Đối với học sinh: Việc áp dụng kiến thức lịch sử giới Chiến tranh giới thứ hai (1939 – 1945) vào dạy 16 – Lịch Sử lớp 12 – Chuẩn có tác dụng lớn, giúp học sinh có mối liên hệ hai chiều; từ đó, có nhìn tổng qt, biết lí giải vấn đề mà lịch sử Việt Nam đặt cách cặn kẽ, lơgic đánh giá với thật khách quan Từ giúp em hiểu sâu sắc lịch sử dân tộc, từ u thích học lịch sử, đam mê tìm hiểu, lí giải kiện, tượng lịch sử Một số học sinh trả lời câu hỏi khó, mang tính lập luận, tư lơgic cao mà giáo viên đưa trình học Áp dụng soạn với việc liên hệ kiến thức lịch sử trên, dạy lớp 12 học theo chương trình chuẩn, kết đạt sau: Đề bài: Trình bày tác động hai kiện lịch sử sau cách mạng Việt Nam thời kì 1939 – 1945: - Chiến tranh giới thứ hai bùng nổ (9/1939) - Phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh (8/1945) Kết quả: Lớp Sĩ số 37 Điểm Số Phần lượng trăm 5,5% Điểm – 6,4 Số Phần lượng trăm 18 48,6% Điểm 6,5 – 7,9 Số Phần lượng trăm 15 40,4% Điểm - 10 Số Phần lượng trăm 5,5% 12C2 12C4 40 14 16 10 0% 35% 40% 25% 13 SangKienKinhNghiem.net Ở lớp 12C2, học sinh tự nhớ lại kiến thức học lớp 11 để hiểu kiến thức lớp 12 16 Cịn lớp 12C4, tơi sử dụng kĩ thuật phương pháp dạy học tích cực để hướng dẫn học sinh liên hệ đơn vị kiến thức học Chiến tranh giới hai (1939 – 1945) học lớp 11 vào tìm hiểu kiến thức trình học 16, lớp 12 Qua kết đạt cho thấy em u thích mơn Lịch sử, nhận thức đắn tầm quan trọng lịch sử biết cách liên hệ kiến thức phần lịch sử giới để hiểu kiến thức phần lịch sử Việt Nam học tập mơn Lịch sử, từ chủ động, tích cực tiếp thu kiến thức học, nhớ nhanh nhớ lâu kiến thức lịch sử Đối với thân: - Qua việc áp dụng kiến thức lịch sử giới để dạy phần lịch sử Việt Nam, thân tơi tích lũy nhiều kinh nghiệm giảng dạy mơn Với đặc trưng mơn Sử khó nhớ kiện, học sinh ngại học Đặc biệt với trường THPT Nguyễn Hồng, cịn phận học sinh lười học, ham chơi, em ngày xa dần với mơn Sử “ sợ” học Sử Do đó, việc tạo hứng thú cho học sinh trình học tập bước quan trọng để thực thành công dạy Việc áp dụng kiến thức lịch sử giới để dạy phần lịch sử Việt Nam dạy học lịch sử góp phần tạo hứng thú cho học sinh, tập trung thảo luận sâu phát triển vấn đề cốt lõi bài, đưa trị chúng tơi đến gần với đích thành công đường chiếm lĩnh tri thức - Việc áp dụng kiến thức lịch sử giới để dạy phần lịch sử Việt Nam giúp phân loại học sinh, từ đó, giáo viên dễ dàng xác định phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh, nâng cao hiệu việc dạy học - Với việc làm này, việc soạn giáo viên địi hỏi cơng phu trình tổ chức hoạt động học tập lớp lại nhẹ nhàng hơn, tránh áp lực cho học sinh giáo viên, từ tạo động lực niềm tin cho thân nghề nghiệp chuyên ngành lựa chọn Đối với đồng nghiệp: Qua việc dự tôi, đồng nghiệp đồng ý với tác dụng, hiệu việc áp dụng kiến thức lịch sử giới để dạy phần lịch sử Việt Nam tơi nêu Vì người có ý tưởng việc sử dụng phương pháp C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Trong đề tài này, đề cập đến vấn đề: - Các phương pháp, cách thức tiến hành vận dụng kiến thức lịch sử giới vào dạy học phần lịch sử Việt Nam - Áp dụng kiến thức lịch sử giới: Chiến tranh giới thứ hai (1939 – 1945) vào dạy 16: Phong trào giải phóng dân tộc tổng khởi nghĩa tháng Tám (1939 – 1945) Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời – Lịch Sử 12 – chuẩn 14 SangKienKinhNghiem.net Trên bảng kết thực nghiệm với hai lớp 12C2 12C4 Đây hai lớp học theo chương trình chuẩn Ở lớp 12C4, áp dụng biện pháp nêu dạy “Phong trào giải phóng dân tộc tổng khởi nghĩa tháng Tám (1939 – 1945) Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa đời”, cịn lớp 12C2, tơi để học sinh tự liên hệ Kết với đề bài, lớp 12C4 đạt kết cao Vì vậy, kết cho thấy việc giáo viên đổi phương pháp dạy học, áp dụng kiến thức lịch sử giới để dạy phần lịch sử Việt Nam cần thiết để có dạy hấp dẫn đạt hiệu cao Các nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực tốt ý tưởng, tâm huyết việc áp dụng kiến thức lịch sử giới để dạy phần lịch sử Việt Nam vào dạy học Lịch Sử ( đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học đại ) Từ góp phần nâng cao chất lượng mơn Sử nhà trường nói riêng ngành giáo dục nói chung XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG ĐƠN VỊ THỦ Thanh Hóa ngày 20 tháng 05 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Qúy 15 SangKienKinhNghiem.net TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách giáo khoa Lịch Sử lớp 11, 12 – NXB Giáo dục Sách giáo viên Lịch Sử lớp 11, 12 – NXB Giáo dục Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ môn Lịch Sử lớp 11, 12 - NXB Giáo dục Đại cương lịch sử Việt Nam toàn tập - NXB Giáo dục Lịch sử giới đại - NXB Giáo dục Phương pháp dạy học lịch sử - NXB Đại học sư phạm Các tài liệu tham khảo khác 16 SangKienKinhNghiem.net DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN CỦA TÔI ĐÃ ĐẠT GIẢI Sử dụng số kĩ thuật phương pháp dạy học tích cực dạy “ Cách mạng Hà Lan cách mạng tư sản Anh” Sử dụng sơ đồ tư dạy học 13: Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam (1925 – 1930) – Lịch Sử 12 – Chuẩn 17 SangKienKinhNghiem.net PHỤ LỤC GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Tiết 23 Bài 16 PHONG TRÀO GIẢI PHÓNG DÂN TỘC VÀ TỔNG KHỞI NGHĨA THÁNG TÁM (1939-1945) NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA RA ĐỜI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nắm bố cảnh lịch sử, đường lối đắn, lãnh đạo tài tình Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh Thái độ: Thơng qua việc tìm hiểu nội dung học: - Bồi dưỡng niềm tin vào lãnh đạo sáng suốt Đảng - Bồi dưỡng tinh thần hăng hái, nhiệt tình cách mạng, khơng quản gian khó hy sinh nghiệp cách mạng; noi gương ông cha, trân trọng phát huy thành Cách mạng tháng Tám Kỹ năng: Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, đánh giá kiện lịch sử Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: tái kiện; thực hành khai thác sử dụng kênh hình có liên quan đến học; liên hệ, so sánh, đối chiếu, sâu chuỗi kiện lịch sử II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY VÀ HỌC - Thiết bị dạy học: Tranh ảnh chiến tranh giới thứ hai (1939 – 1945), máy vi tính kết nối máy chiếu - SGK, Tài liệu chuẩn KT – KN, Tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP/KHỞI ĐỘNG/GIỚI THIỆU/DẪN DẮT/NÊU VẤN ĐỀ Mục tiêu: GV kiểm tra kiến thức cũ để dẫn dắt vào Phương thức: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trình bày ý nghĩa phong trào dân chủ 1936 - 1939? Sau HS trả lời, GV dẫn dắt: Phong trào dân chủ 1936 – 1939 tập dượt lần thứ hai chuẩn bị cho Tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945, kiện có ý nghĩa quan trọng tiến trình lịch sử dân tộc ta Vậy điều kiện dẫn đến Tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945? Chủ trương Đảng thể nào? Những vấn đề giải qua học hôm Gợi ý sản phẩm: HS dựa vào kiến thức học trả lời câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 18 SangKienKinhNghiem.net Mục tiêu phương thức hoạt động Gợi ý sản phẩm * Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân * Mục tiêu: Trình bày tình hình trị, kinh tế, xã hội Việt Nam chiến tranh giới thứ hai (1939 – 1945) * Phương thức: - Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề: trước tiên, giáo viên cho học sinh quan sát tranh ảnh ( phần III.2.1) để liên hệ với phần kiến thức lịch sử giới GV yêu cầu HS sử dụng phương pháp làm việc với SGK, liên hệ kiến thức học lớp 11 chiến tranh giới thứ hai, phương pháp trực quan sử dụng câu hỏi: đọc SGK trang 103-104, quan sát tranh ảnh, trả lời câu hỏi: Các hình ảnh gợi em nhớ đến chiến tranh nào? Diễn biến chiến tranh ảnh hưởng đến tình hình trị, kinh tế, xã hội nước ta năm 1939 – 1945? - Tiếp nhận thực nhiệm vụ: HS đọc SGK, quan sát tranh ảnh, suy nghĩ câu hỏi - Báo cáo sản phẩm: HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung + Toàn quyền Đông Dương Catơru tuyên bố : “Chúng ta đánh tồn diện mau chóng vào tổ chức cộng sản; đấu tranh này, phải tiêu diệt cộng sản Đơng Dương n ổn trung thành với nước Pháp Chúng ta phải hành động không chút thương tiếc” Bộ máy đàn áp tăng cường, lệnh thiết quân luật ban bố Những quyền lợi ta đấu tranh giành giai đoạn trước bị thủ tiêu Các quyền tự dân chủ nhân dân ta giành lại bị tước đoạt Hàng ngàn đảng viên cộng sản bị bắt I Việt Nam năm 1939 - 1945 1.Tình hình trị - Ngày 1.9.1939, Chiến tranh giới thứ hai bùng nổ.Tháng 6.1940, Pháp đầu hàng Đức - Chính sách Pháp Đông Dương thay đổi : + tăng cường đàn áp cách mạng + sức vơ vét sức người, sức để dốc vào chiến - Tháng 9.1940, quân Nhật vào Việt Nam → Pháp đầu hàng → Nhật giữ nguyên máy thống trị thực dân Pháp từ trung ương đến địa phương 19 SangKienKinhNghiem.net ?Tại Nhật giữ nguyên máy thống trị thực dân Pháp → Pháp đầu hàng Đức viện cho thuộc địa → Phát xít Nhật khơng đủ lực lượng, qn số rải khắp Đông Dương nên chúng dùng máy sẵn có Pháp từ TW đến địa phương để vơ vét, bóc lột cải Đơng Dương giữ an ninh, địa bàn cho quân Nhật ? Tại Pháp Nhật lại hịa hỗn câu kết với mà từ đầu không lật đổ nhau? + Pháp hàng Đức, lực suy yếu nên san sẻ quyền lợi cho Nhật Đông Dương Cịn Nhật khơng đủ qn số rải khắp Đơng Dương nên tạm hịa hỗn với Pháp, lợi dụng máy có sẵn Pháp để vơ vét, bóc lột Song lâu dài hai tên đế quốc chung miếng mồi tất yếu dẫn đến mâu thuẫn sâu sắc quyền lợi Nhật sang Đông Dương “để chiếm lấy nguồn nguyên liệu béo bở Đông Dương để cung cấp cho chiến tranh, lấy Đông Dương làm nơi quân đánh Hoa Nam, dùng Đông Dương làm cầu tiến bước xuống Đông Nam Á” Theo chân Nhật, đảng phái trị thân Nhật thành lập sức tuyên truyền sức mạnh vô địch Nhật, thuyết Đại Đông Á làm cho đời sống trị Đơng Dương có đủ màu sắc, phức tạp + Đầu 1945, Chiến tranh giới bước vào giai đoạn cuối Ở châu Âu, phát xít Đức thất bại, nước Pháp giải phóng, Chính phủ Pêtanh thân Đức bị đổ Vì vậy, Pháp Đông Dương mạnh lên Ở châu Á - Thái Bình Dương, Nhật - Các đảng phái thân Nhật xuất sức hoạt động - Đầu 1945, Chiến tranh giới thứ hai kết thúc Ở mặt trận châu Á Thái Bình Dương, Nhật thua to nhiều nơi Ngày 9.3.1945, Nhật đảo Pháp, khơng khí cách mạng sơi sục Tình hình kinh tế - xã hội - Pháp đẩy mạnh sách vơ vét sức người sức để cung ứng cho chiến tranh 20 SangKienKinhNghiem.net ... rút số kinh nghiệm việc vận dụng kiến thức lịch sử giới vào dạy học lịch sử Việt Nam Đó lí tơi lại chọn đề tài: ? ?Vận dụng số kĩ thuật phương pháp dạy học tích cực để khai thác kiến thức lịch sử. .. lịch sử dân tộc lịch sử giới - Vận dụng số kĩ thuật phương pháp dạy học tích cực để khai thác kiến thức lịch sử giới: kĩ thuật đặt câu hỏi, phương pháp dạy học nêu vấn đề, sơ đồ tư duy… Áp dụng kiến. .. 12C2, học sinh tự nhớ lại kiến thức học lớp 11 để hiểu kiến thức lớp 12 16 Cịn lớp 12C4, tơi sử dụng kĩ thuật phương pháp dạy học tích cực để hướng dẫn học sinh liên hệ đơn vị kiến thức học Chiến