(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt phân môn tập đọc nhạc

Mẫu 11 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Âm nhạc loại hình nghệ thuật sử dụng âm để diễn tả cảm xúc, thái độ, nhận thức tư tưởng người Âm nhạc phần thiết yếu văn hố, gắn bó ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống xã hội Âm nhạc làm phong phú giá trị tinh thần nhân loại, phương tiện giúp người khám phá giới, góp phần nâng cao chất lượng sống Trong nhà trường, giáo dục âm nhạc tạo hội cho học sinh trải nghiệm phát triển lực âm nhạc – biểu lực thẩm mĩ với thành phần sau: thể âm nhạc, cảm thụ hiểu biết âm nhạc, ứng dụng sáng tạo âm nhạc; góp phần phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu âm nhạc Đồng thời, thơng qua nội dung hát, hoạt động âm nhạc phương pháp giáo dục giáo dục âm nhạc góp phần phát triển học sinh phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo để trở thành cơng dân phát triển tồn diện nhân cách, hài hoà thể chất tinh thần Trong chương trình GDPT, mơn Âm nhạc mơn học cốt lõi thuộc nhóm mơn Giáo dục nghệ thuật Bản thân giáo viên phân công giảng dạy môn âm nhạc, nhận thấy đại đa số em thích ca hát lại khơng hứng thú với phân môn Tập đọc nhạc Qua thực tế giảng dạy từ năm trước đây, nhận thấy trước tập đọc nhạc, để em hiểu, nắm thực tốt yêu cầu người giáo viên cần có phương pháp truyền đạt, hướng dẫn thật tốt, đơn giản lại hiệu nhất, để giúp em nắm bắt, tiếp thu nhanh kiến thức học Ở lớp 4, em bắt đầu làm quen với phân môn tập đọc nhạc, với tập đọc nhạc có hình tiết tấu đơn giản như: nốt trắng, nốt đen, móc đơn, dấu lặng đen, lặng đơn, ghép lời ca theo nhạc làm tập âm nhạc đơn giản, việc học âm nhạc lớp học sinh tiểu học bắt đầu chuyển sang giai đoạn Các em trực tiếp tiếp xúc với nốt nhạc khuông nhạc có khố nhạc (khóa son), phân môn mới, phân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 môn tập đọc nhạc Bên cạnh việc rèn luyện khả nghe âm nhạc chuẩn xác, phát triển tai nghe góp phần vào việc giáo dục văn hóa âm nhạc cho em điều cần thiết Những năm trước việc giảng dạy mơn giao cho giáo viên văn hóa giảng dạy, khơng có giáo viên chun ngành Bên cạnh đồ dùng dạy học cịn thiếu dường khơng có, đặc biệt nhạc cụ, với phương pháp giảng dạy cũ: chủ yếu dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng, kết đạt chưa cao, gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức môn Xuất phát từ thực tế giảng dạy âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học mà cụ thể vấn đề học tập đọc nhạc học sinh lớp Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà cịn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình tồn thể xã hội Là giáo viên bồi dưỡng chuyên ngành Âm nhạc tiểu học, qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn, thân tơi nhiều đúc kết kinh nghiệm công tác, nhận thấy thực tế việc học tập tiếp thu kiến thức môn học, đặc biệt kiến thức đọc ghi chép nhạc em chưa cao, nhiều em lúng túng, thiếu tự tin học tập đọc nhạc Tôi nghiên cứu triển khai số giải pháp giáo viên trước vào việc học tập đọc nhạc học sinh trường thấy hiệu giải pháp chưa cao, điều thúc động lực để thân nghiên cứu, rút kinh nghiệm, tìm biện pháp hiệu để giúp em cảm thấy hứng thú học tập đọc nhạc, từ tiếp thu nhanh hiệu Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Tập đọc nhạc” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Văn Thế - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Quang Yên, xã Quang Yên, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0986219985 E_mail: duythe1985@gmail.com - Họ tên: Lưu Thị Thảo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Quang Yên, xã Quang Yên, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0384083717 E_mail: luuthithao.gvc1quangyen@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Họ tên: NGUYỄN VĂN THẾ - Họ tên: LƯU THỊ THẢO Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng nhà trường tiểu học môn Âm nhạc, cụ thể với phân môn Tập đọc nhạc lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - 14/9/2020 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: Âm nhạc môn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với mơn học khác, khơng địi hỏi xác cách tuyệt đối số lại địi hỏi người học phải có yêu thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều học sinh có Học âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua câu nhạc, lời ca, âm nhạc giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu qua nhạc, câu nhạc Vậy làm để em đọc tập đọc nhạc? Trước tiên em phải nắm vững kiến thức âm nhạc, vị trí nốt nhạc khuông nhạc tương ứng với độ cao âm thanh, hình nốt nhạc tương ứng độ dài, giúp em hiểu phân biệt âm cao, thấp, dài, ngắn với lực độ trường độ khác Để em có hứng thú học tập, người giáo viên cần tạo cho em có tâm trạng thoải mái, hứng thú tràn đầy học âm nhạc Để làm việc đó, nhiều yếu tố quan trọng người giáo viên phải truyền tải xác kiến thức âm nhạc Là giáo viên bồi dưỡng chuyên ngành âm nhạc tiểu học, qua thời gian trực tiếp giảng dạy mơn, thân tơi nhiều đúc kết kinh nghiệm công tác, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 nhận thấy thực tế việc học tập tiếp thu kiến thức môn học, đặc biệt kiến thức đọc ghi chép nhạc em chưa cao, nhiều em lúng túng, thiếu tự tin học tập đọc nhạc Ở lớp em làm quen với kỹ ca hát, phát âm quan sát nghe cảm thụ hát tập hát truyền cảm tập gõ đệm kiểu cho nhịp nhàng Sang lớp kỹ thuật trì nâng cao Ở lớp em làm quen với phân mơn học âm nhạc phân môn tập đọc nhạc, em tiếp nhận âm cao thấp tương ứng vị trí nốt nhạc khuông từ đến âm, đến âm phạm vi quãng tập đọc tập đọc nhạc Vì giáo viên phải nắm vững phương pháp bước giảng dạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em học sinh cách tốt 7.1.1 Các biện pháp thực * Hướng dẫn cho học sinh nắm rõ lý thuyết âm nhạc Ở lớp em học nhạc lý khng nhạc, khóa son, dịng kẻ, khe nhạc, hình nốt nhạc…Để học tập đọc nhạc tốt phải nắm rõ kiến thức nhạc lý, nhìn vào tập đọc nhạc em đọc nhạc tốt Giáo viên cần ôn tập lại kiến thức cũ cho học sinh Cho học sinh nhận biết lại hình nốt nhạc nốt đen, nốt trắng, nốt móc đơn… dấu lặng đen, lặng đơn Có thể ơn tập với nhiều hình thức thơng qua trị chơi nhận biết nốt nhạc tên nốt nhạc (Đô, rê, mi, pha, son, la, si) cho học sinh đọc tên nốt nhạc trị chơi khng nhạc bàn tay học lớp Cho học sinh lên bảng đính tên nốt nhạc theo yêu cầu giáo viên ví dụ: giáo viên nói “Mi” đen, “La” trắng, “Son” móc đơn …học sinh đính nốt nhạc bảng nam châm đính nốt nhạc vào khng nhạc vị trí, từ khắc sâu kiến thức trí nhớ vị trí nốt nhạc cho em cho em nhớ lại vị trí nốt nhạc khng nhạc bàn tay học lớp Giáo viên giới thiệu cách đánh nhịp, vạch nhịp, vạch kết thúc bài, dấu luyến, dấu quay lại… * Xây dựng phương pháp tập đọc nhạc Nhằm giúp cho học sinh dễ nhớ cho học sinh ghi nhớ vị trí nốt nhạc khuông thông qua câu văn sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 Nốt Đơ: dịng kẻ phụ thứ Nốt Rê: khe phụ thứ Nốt Mi: dòng kẻ thứ Nốt Pha: khe thứ Nốt Son: dòng kẻ thứ hai Nốt La: khe thứ hai Nốt Si: dịng kẻ thứ ba Chúng ta thường xun ơn tập củng cố cho học sinh ghi nhớ vị trí nốt nhạc khuông nhạc câu văn kết hợp sử dụng khuông nhạc bàn tay để khắc sâu kiến thức cho học sinh Ở lớp 4, tiếp xúc nên yêu cầu phân môn tập đọc nhạc đặt cho em nhẹ nhàng, đơn giản Ở giai đoạn đầu tiếp cận với phân môn này, em phải thực hành tập cao độ, tiết tấu, người giáo viên phải giúp em nhận âm cao, thấp tương ứng với vị trí nốt nhạc khuông phạm vi quãng Sau đó, em tiếp cận với thang âm: Đô - Rê - Mi – Son – La tiến tới thang âm: Đô - Rê - Mi – Pha – Son La – Si Về tiết tấu, em làm quen với hình nốt móc đơn, nốt đen, nốt trắng, lặng đen chấm dơi Cách dạy thực hành hình nốt thực gõ theo tiết tấu, cho học sinh tập đọc tên gọi hình nốt: đơn, đen, trắng, ta thay tiếng trống: Tùng, rinh Việc giúp học sinh tập đọc tập đọc nhạc muốn thu kết phải thực theo bước theo trình tự định Sau giới thiệu tập đọc nhạc, tập hát, bước luyện tập đọc nhạc phải luyện tập cao độ Cho em đọc lại cao độ nốt nhạc không giúp em khởi động giọng mà giúp em nhớ vị trí nốt khng nhạc cảm nhận cao độ nốt so với Muốn em thực tốt tập, giáo viên phải đưa yêu cầu để em tìm hiểu, nhận xét nhạc, tập đọc nhạc có nốt? Gồm nốt gì? Rút thang âm cho học sinh đọc, hốn đổi vị trí nốt nhạc để học sinh tìm tịi mức độ cao nhằm kiểm tra tai nghe em Về trường độ gồm hình nốt gì? Rút hình tiết tấu chung tập cho học sinh đọc tiết tấu Trong có LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 sử dụng ký hiệu âm nhạc nào? Mục tiêu giai đoạn làm để em nắm bắt thể hình tiết tấu chủ đạo Việc thể tiết tấu phải kết hợp theo nhiều hình thức, vừa đọc vừa vỗ tay, vừa đọc vừa gõ đệm nhạc cụ Hình thức thể lớp, theo tổ nhóm, cá nhân xen kẽ Khi em thực tốt tiết tấu bài, giáo viên đàn để em nghe cảm nhận giai điệu theo tiết tấu, Đây lúc bắt đầu tập đọc nhạc, tập đọc câu theo đàn, giáo viên sửa lỗi truyền miệng Luyện tập củng cố theo nhóm, tổ cá nhân Khi em đọc cao độ, trường độ bài, chuyển sang ghép lời ca Để em có cảm nhận tốt việc ghép lời ca với nhạc, giáo viên nên cho em tự ghép lời, sau đó, giáo viên đàn giai điệu hát mẫu lời ca để em nghe, so sánh Giáo viên bắt nhịp, học sinh đọc lại nhạc ghép lời ca Giáo viên đàn lại câu, sửa lỗi cho em Giai đoạn đòi hỏi kết hợp luyện tập nhịp nhàng đọc nhạc, hát lời gõ đệm nhạc cụ Cuối việc đánh giá, giai đoạn động viên khích lệ em học tập Phải thường xuyên động viên học sinh, việc động viên giúp cho em chưa thể tập đọc nhạc tốt cố gắng học tập * Xây dựng phương pháp ghi chép nhạc Ghi chép lại nhạc học giúp em nắm vị trí nốt khng nhớ hình nốt, ký hiệu học Nếu tập đọc nhạc mang nhiều tính chất trừu tượng cịn phụ thuộc vào tai nghe em ghi chép nhạc mang tính cụ thể hơn, thực Do vậy, việc hướng dẫn em ghi chép đơn giản dễ thực Tuy nhiên, đơn giản khơng có nghĩa khơng quan trọng, ngược lại tập ghi chép nhạc đúc kết phân môn Học hát Tập đọc nhạc để khắc sâu kiến thức Do địi hỏi phải có xác tuyệt đối vị trí nốt khng nhạc, quan trọng qua chép nhạc em phải nhớ tên nốt nhạc gì, nằm vị trí nào, cách viết hình nốt sao, hình nốt có ý nghĩa phải thể Việc ghi chép nhạc giúp em ghi nhớ ký hiệu khác âm nhạc Các kiến thức hổ trợ cho việc tập đọc nhạc thực hát theo yêu cầu tác giả như: dấu luyến, dấu chấm dôi, dấu quay lại, dấu hồi đoạn, dấu lặng đen, lặng đơn, ngắt câu, Việc ghi chép nhạc cơng việc địi hỏi phải hướng dẫn em thực cách thường xuyên Tuy nhiên không thiết lúc phải thực lớp nhiều thời gian Ở lớp giáo viên hướng dẫn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 em cách thực việc ghi chép, nhận cách trình bày cho đúng, cho đẹp việc ghi chép lại nên cho em thực nhà * Thực cao độ trường độ Học sinh tiểu học chưa có kiến thức nhạc lý nhiều nên việc dạy tập đọc nhạc tránh nhồi nhét cho học sinh kiến thức trừu tượng mà phải ý đến thực hành Thông thường người ta tách yếu tố, độ cao (cao độ), độ dài (trường độ) âm để luyện riêng, thục ghép lại độ cao độ dài cho học sinh + Luyện tập cao độ Học sinh tiểu học chưa quen với độ cao nốt nhạc nên luyện tập cao độ khó em Giáo viên dùng đàn organ đánh giai điệu lần cho học sinh nghe sau đàn câu học sinh nghe nhìn nốt nhạc để đọc Với em phải tiến hành từ âm dễ đọc phù hợp tầm cữ giọng em mở rộng thành âm, âm Trước hết tập vần âm với âm son làm trung tâm (mi son la son đô) đến quãng (Rê mi pha son la hay Đô rê mi pha son) Sau hình thành thang âm ta dạy tiếp quãng ghép lại (Đô rê mi pha son la) tùy vào tập đọc nhạc mà ta luyện cao độ cho phù hợp Giáo viên ghi chữ theo tên nốt ví dụ : Đô Đ, rê R, mi M, pha P, son S…cho học sinh dễ nhìn nhớ đọc chưa quen Ví dụ cụ thể: luyện tập cao độ TĐN số 2: Nắng vàng &====r========= s========t========v== ==" Đô Rê Mi Son (Đ) (R) (M) (S) Giáo viên ghi thang âm tập đọc nhạc vào bảng phụ sau đàn lần cho học sinh nghe cho học sinh đọc nốt thang âm theo đàn học sinh đọc tốt giáo viên cho học sinh đọc cao độ tập đọc nhạc, cho học sinh đọc theo cao độ từ thấp lên cao, từ cao xuống thấp, cho đọc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 theo cặp nốt phạm vi quãng tám Quan trọng tập cao độ giai điệu tập đọc nhạc học để em dễ dàng bắt vào cao độ tập đọc nhạc + Luyện tập cao độ kí hiệu bàn tay + Luyện tập cao độ kí hiệu bàn tay cánh tay + Luyện tập trường độ Học sinh tiểu học kết hợp đọc cao độ tiết tấu lúc làm cho học sinh lúng túng học sinh khơng có khiếu Để học sinh tiếp thu cách dễ dàng, giáo viên dạy luyện tập trường độ riêng cách gõ tiết tấu lấy đơn vị phách làm sở vỗ tay theo phách theo tiết tấu Giáo viên ghi tiết tấu tập đọc nhạc vào bảng phụ cho học sinh luyện tập tiết tấu Có thể cho học sinh vỗ tay dùng phách nhạc cụ để gõ Để học sinh thích thú tạo khơng khí sinh động giáo viên cho em gõ tiết tấu đọc tiếng tượng ví dụ như: rinh, tùng, cắc, ếch, ộp… đọc âm với tên gần gũi với ký hiệu âm nhạc nốt đen đọc “đen”, nốt móc đơn đọc “đơn”, dấu lặng đọc “lặng”, nốt trắng đọc “trắng” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 Luyện tập tiết tấu giúp em biết độ dài nốt nhạc, luyện tập tiết tấu dựa vào tập đọc nhạc Luyện tập đọc tiết tấu âm tượng kết hợp vỗ tay gõ đệm nhạc cụ làm cho lớp học sinh động học sinh khắc sâu kiến thức Khi học sinh luyện tập tiết tấu tốt học sinh áp dụng vào tập đọc nhạc tốt Trong trình giảng dạy thực hành luyện tập tiết tấu giáo viên phải vận dụng phương pháp linh hoạt dạng trò chơi tổ chức nhóm, tổ, bàn … học sinh luyện tập phù hợp với Ví dụ Hướng dẫn em đọc tiết tấu theo nốt nhạc hình tượng: Bùng Bùng binh binh boong bùng binh boong Trơng trái táo Vỏ màu đỏ, mùi chín thơm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 Ví dụ 2: Cho em luyện tiết tấu cách đọc từ tượng hình, tượng + Tiết tấu TĐN số 1: Son La Son || @ Đen q đen q| h |q trắng, đen đen q| h trắng (Học sinh đọc tên hình nốt kết hợp gõ tiết tấu) || @ q q| h |q Ring ring tùng, rinh rinh tùng Cách cách tùng Cách cách tùng q| h (Học sinh thay tên hình nốt từ tượng kết hợp gõ tiết tấu) - Để tránh nhàm chán em học sinh việc đọc giáo viên nên cho em sử dụng đồng thời loại nhạc cụ để em thực hành gõ tiết tấu Việc làm tạo hứng thú cho em em tự trải nghiệm với việc gõ tiết tấu * Thực quy trình dạy tập đọc nhạc Việc giúp học sinh tập đọc tập đọc nhạc muốn thu kết tốt phải thực bước theo trình tự định Ở lớp có tổng cộng tập đọc nhạc từ tập đọc nhạc số đến tập đọc nhạc số tập đọc nhạc có lời ca dài khơng q 16 nhịp tất viết nhịp 2/4 Vì tiếp cận nên giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành tập đọc nhạc riêng cho cao độ, tiết tấu phải thực hành quy trình tập nhạc - Trước vào tập đọc nhạc giáo viên giới thiệu tập đọc nhạc - Học sinh xác định âm cao, thấp, trung bình tập nói tên nốt nhạc ví dụ son đen, la trắng (chưa đọc cao độ nốt) - Tập tiết tấu: Tùy theo tập đọc nhạc mà tập hình tiết tấu khác 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 Ví dụ: Bài TĐN số 2: Nắng vàng Hình tiết tấu phải tập là: h || @ q Đen đen q| q đen đen đen q |q đen q| trắng Bài TĐN số 3: Cùng bước Hình tiết tấu phải tập là: @ q q| q q| h |q q|q q | h || Đen đen đen đen trắng, đen đen đen đen trắng - Giáo viên cần gõ tiết tấu tập đọc nhạc, học sinh nghe thực lại, miệng đọc tay gõ theo tiết tấu… - Nói tên nốt theo tiết tấu học sinh nói tên nốt nhạc có tập đọc nhạc theo tiết tấu kết hợp gõ đệm theo tiết tấu - Đọc cao độ - Giáo viên đàn cao độ nốt có tập đọc nhạc, hoc sinh nghe đọc theo (đọc từ thấp lên cao, từ cao xuống thấp sau đọc đảo vị trí nốt, hoạt động thay cho phần luyện khởi động giọng) - Giáo viên đàn giai điệu chuỗi âm ngắn khoảng đến lần học sinh lắng nghe đọc nhẩm Học sinh đọc cao độ theo thang âm lên thang âm xuống - Học sinh đọc nhạc câu ngắn, giáo viên đàn chuỗi âm ngắn khoảng đến lần học sinh lắng nghe nhẩm theo Khi giáo viên bắt nhịp học sinh hịa giọng vào với đàn Với cách làm giáo viên đọc mẫu mà tự học sinh lắng nghe âm tự đọc theo em cảm nhận Các em thích thú tự khám phá giai điệu tập đọc nhạc tự ghép lời ca thích thú em 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 nghe trọn vẹn hát có đoạn trích tập đọc nhạc mà em vừa học, giáo viên nghe nhận xét sửa sai học sinh đọc chưa yêu cầu - Giáo viên đàn giai điệu tập đọc nhạc để học sinh tự đọc nhạc hòa với tiếng đàn, vừa đọc kết hợp gõ đệm theo tiết tấu - Học sinh đọc nhạc lần giáo viên không sử dụng nhạc cụ mà lắng nghe học sinh đọc để phát chỗ sai hướng dẫn em sửa sai - Học sinh ghép lời ca, giáo viên đàn giai điệu tập đọc nhạc để học sinh tự đọc nhạc hát lời chia dãy đọc nhạc dãy hát lời cho tổ luân phiên - Đọc nhạc gõ đệm, học sinh đọc nhạc hát lời tập đọc nhạc, đến không gõ theo tiết tấu mà chuyển sang gõ phách (vì phách đơn vị trường độ) - Củng cố kiểm tra, giáo viên cho tổ nhóm hay định cá nhân trình bày tập đọc nhạc, giáo viên nhận xét khen học sinh thực tốt nhẹ nhàng động viên sửa sai học sinh thực chưa yêu cầu Để thực hiên điều người giáo viên cần : - Chuẩn xác cao độ, khơng chênh phơ, tiết tấu phải xác - Kết hợp âm đàn để kiểm tra xác cao độ học sinh đọc tập đọc nhạc - Kết hợp trò chơi đọc tiết tấu theo âm nhạc cụ, thi đua đọc nhạc theo tổ để tạo khơng khí sơi lớp học Củng cố kiểm tra: giáo viên định tổ nhóm cá nhân tập đọc nhạc, giáo viên hướng dẫn học sinh đọc sửa sai học sinh đọc chưa đạt Cần lưu ý dạy tập đọc nhạc, học sinh tự lắng nghe tiếng đàn mẫu giáo viên để cảm âm từ vận dụng để tập đọc nhạc, giáo viên đừng dạy cách truyền hát nốt nhạc, ngoại trừ học sinh chậm khơng có khiếu tuyệt đối khơng để học sinh đứng tiết học * Hướng dẫn học sinh đọc nhạc ghép lời ca giọng, diễn cảm rõ lời Các em đọc nhạc ghép lời ca không em không tập trung 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 lắng nghe giáo viên bắt giọng em bị nhịp, không đọc nhịp không giữ nhịp độ ban đầu có xu hướng nhanh dần lên Muốn học sinh đọc nhạc hát lời ca giọng diễn cảm giáo viên phải ý bắt giọng tạo ý học sinh Dạy học sinh xác cao độ trường độ, cho học sinh đọc nhạc hát lời ca kết hợp gõ đệm theo phách, tiết tấu lời ca xác giúp học sinh hát lời xác nhịp Kết hợp với âm đàn để kiểm tra xác cao độ học sinh đọc Học sinh nghe nhận xét bạn, giáo viên nhận xét chung sửa sai, uốn nắn, kịp thời động viên học sinh hát sai để giúp em hát Một số tập đọc nhạc nhạc, cuối câu có chỗ ngân dài phách giáo viên nên đếm phách để học sinh ngân cho đủ kết hợp vỗ tay theo phách học sinh hát ngân cho đủ, kết hợp vỗ tay theo phách học sinh hát trường độ Sau tập đọc nhạc xong muốn ghép lời ca diễn cảm trước hết em phải thực cao độ, trường độ nêu Giáo viên nên giới thiệu nội dung tập đọc nhạc nói điều gì, sắc thái thể sao, vui hay êm dịu… hát phải thể giai điệu tiết tấu hát phải đưa tâm hồn hịa quyện vào lời hát, phải có cảm xúc hát thể tâm hồn vào nội dung tác phẩm (tình bạn bè, cha mẹ, thầy q hương, mái trường…) Hướng dẫn em phát âm rõ lời, xác gọn tiếng chỗ luyến lên hay luyến xuống phải thể Trong lúc tập đọc nhạc không nên cho em đọc to gây khan tiếng mệt giọng ảnh hưởng đến giọng nội dung tập Giáo viên bắt giọng cho học sinh đọc nhạc phải bắt giọng cho chuẩn xác bắt giọng sử dụng nhạc cụ để bắt giọng vào cho chuẩn xác * Ơn tập tập đọc nhạc Chương trình âm nhạc tiểu học không tách biệt tập đọc nhạc thành tiết học riêng mà thường kết hợp nội dung tiết học ôn tập 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 hát kết hợp học tập đọc nhạc, ôn tập hát với ôn tập tập đọc nhạc, học hát với phát triển khả nghe nhạc, kể chuyện Âm nhạc Ở tiết ôn tập tập đọc nhạc, cho học sinh nhớ lại tên nốt nhạc đọc yêu cầu tập đọc nhạc trường độ cao độ tập đọc nhạc ghép lời ca diễn cảm kết hợp múa vận động phụ họa - Giáo viên gõ tiết tấu học sinh nghe thực lại - Cho học sinh nghe lại giai điệu tập đọc nhạc Giáo viên đàn giai điệu học sinh đọc nhạc hát lời kết hợp gõ đệm theo phách theo tiết tấu, theo nhịp Giáo viên định học sinh trình bày cá nhân, theo nhóm, tổ….yêu cầu học sinh tập đọc nhạc thể tính chất mềm mại giai điệu học - Cho học sinh tập đọc nhạc nhóm đối đáp nối tiếp nhau, tập đọc nhạc kết hợp với trò chơi - Cho học sinh ôn tập đọc nhạc kết hợp chơi nhạc cụ thể (bodypercussion) - Để nâng cao cảm thụ âm nhạc giáo viên đàn chuỗi âm ngắn (4 đến nốt ) học sinh ý lắng nghe nhận biết giai điệu câu nhạc đọc câu hay cho em tập đặt lời ca cho tập đọc nhạc Ví dụ: Giáo viên đàn nốt (Đơ rê mi – mi mi mi) giai điệu TĐN số 4: Con chim ri Học sinh nhận ca từ Đơ Rê Mi - chim ri qua em tập đặt lời ca cho nốt nhạc ví dụ như: Vào chơi bạn ơi… 7.1.2 Kết thực hiện: Sau áp dụng giảng dạy môn âm nhạc với biện pháp thấy có kết chuyển biến Cụ thể em học sinh lớp tập đọc nhạc tiến rõ rệt, tiếp thu mau thực tốt học tập đọc nhạc, em thể cao độ, trường độ đọc nhạc ghép lời ca giọng, diễn cảm rõ lời khơng cịn hát ê a nhạc nơi lời nơi em hát thật gọn tiếng, biết phân biệt chỗ cần hát nhẹ hay vừa nhấn mạnh giọng ngân dài đủ hát thật diễn cảm thể rõ tình cảm nội dung tác phẩm Kết khảo sát phân mơn Tập đọc nhạc cuối học kì II năm học 20202021 sau áp dụng biện pháp khối 4, tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt tăng lên 28%, số học sinh hoàn thành tăng cao, khơng cịn học sinh chưa 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 hoàn thành, phần tập đọc nhạc em thể tốt cụ thể sau: Kết khảo sát đầu năm học chưa áp dụng sáng kiến Hoàn thành tốt Lớp Hoàn thành Chưa hoàn thành Sĩ số Tổng số Tỉ lệ (%) Tổng số Tỉ lệ (%) Tổng số Tỉ lệ (%) 4a1 36 16,7 20 55,6 10 27,7 4a2 31 16 17 55 29 4a3 32 15,6 19 59,4 25 4a4 33 15,1 19 57,6 27,3 4a5 32 15,6 19 59,4 25 TỔNG 164 26 15,9 93 56,7 45 27,4 Kết khảo sát sau áp dụng sáng kiến vào cuối học kì II Lớp Hồn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số Tỉ lệ (%) Tổng số Tỉ lệ (%) Tổng số Sĩ số Tỉ lệ (%) 4a1 36 11 30,6 25 69,4 0 4a2 31 29 22 71 0 4a3 32 28,1 23 71,9 0 4a4 33 24,2 25 75,8 0 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 4a5 32 28,1 23 71,9 0 TỔNG 164 46 28 118 80 0 * Kết khảo sát thông phiếu thăm dị ý kiến học sinh (Có phụ lục – trang 19) Tập đọc nhạc phân mơn khó học, việc giảng dạy cho học sinh cấp tiểu học địi hỏi phải có phương pháp, biện pháp đặc thù riêng Hơn người giáo viên phải biết lựa chọn áp dụng phương pháp, biện pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh Về phía thân, với số phương pháp nêu trên, qua thực tế giảng dạy trường, nhận thấy hiệu phương pháp, biện pháp cao Tuy nhiên, vận dụng phương pháp, biện pháp này, giáo viên tuỳ ứng biến cho phù hợp với hoàn cảnh, đối tượng cụ thể để thu kết tốt Qua báo cáo này, muốn trao đổi với quý thầy cô đồng nghiệp vấn đề học âm nhạc nói chung học phân mơn tập đọc nhạc nói riêng làm cho em thoải mái, hứng thú học tập môn âm nhạc học môn học khác, giáo dục âm nhạc với giáo dục môn học khác lập nên giáo dục toàn diện để đào tạo hệ trẻ đủ lực, đầy tự tin trở thành người chủ tương lai đất nước 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng rộng rãi với tất giáo viên dạy môn Âm nhạc, học sinh tiểu học nói chung việc dạy phân mơn Tập đọc nhạc nói riêng Những thơng tin cần bảo mật - Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến áp dụng mang lại hiệu cao cần đạt điều kiện sau: - Điều kiện giáo viên: người giáo viên dạy mơn âm nhạc cần phải có kiến thức chuẩn âm nhạc, cập nhập hình thức phương pháp dạy học mới, phải sử dụng phương tiện đồ dùng dạy học liên quan đến âm nhạc, ứng dụng công nghệ thông tin 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 - Điều kiện đối tượng học sinh Các em cần phải trang bị đầy đủ đồ dùng, sách môn học - Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học: có đầy đủ (hoặc bản) trang thiết bị dạy học phù hợp với môn học - Điều kiện nguồn lực khác: Có phịng học mơn tách biệt khơng ảnh hưởng tới học môn học khác 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: Sáng kiến giúp giáo viên học sinh tiết kiệm tối đa khoảng thời gian không cần thiết Trước với học Tập đọc nhạc, giáo viên thường lúng túng phải dùng phương pháp dẫn đến dạy lan man, học sinh khó tiếp thu Khi áp dụng biện pháp này, phương pháp nêu rõ kĩ giáo viên hồn toàn chủ động, sáng tạo tiết dạy mình, điều giúp học sinh tự tin, thoải mái thấy hứng thú với việc học Tập đọc nhạc từ hiệu đạt đương nhiên cao 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến giúp giáo viên định hình nhanh chóng phương pháp cần thực tiết dạy có phần Tập đọc nhạc, giáo viên hoàn toàn chủ động sáng tạo q trình dạy học, học sinh tích cực tiếp thu bài, hứng thú với mơn học từ tiết kiệm tối đa thời gian công sức cho giáo viên học sinh 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến giúp tiết kiệm tối đa thời gian công sức giáo viên học sinh trình dạy học Tập đọc nhạc Học sinh hứng thú với việc học Tập đọc nhạc, chất lượng dạy học tăng cao 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 Số Tên tổ TT chức/cá nhân Trường TH Quang Yên Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Xã Quang Yên – Sông Lô Học sinh lớp 4/phân môn Tập – Vĩnh Phúc đọc nhạc Quang Yên, ngày tháng năm 2021 Quang Yên, ngày 05 tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG CÁC TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Văn Thế Lưu Thị Thảo , ngày tháng năm 2021 HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 Phụ lục sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Tập đọc nhạc” (Số học sinh tham gia thăm dò ý kiến 164 em học sinh khối lớp 4) * Kết khảo sát, thăm dò ý kiến học sinh chưa áp dụng sáng kiến Học sinh thích khơng hứng thú với Kết sau thăm Tổng phân mơn Tập đọc nhạc dị ý kiến số % Học sinh thích học Tập đọc nhạc 120/164 em Học sinh không hứng thú với học có 44/164em phân mơn Tập đọc nhạc 73,2% 26,8% * Kết khảo sát, thăm dò ý kiến học sinh sau áp dụng sáng kiến Học sinh thích khơng hứng thú với Kết sau thăm Tổng phân mơn Tập đọc nhạc dị ý kiến số % Học sinh thích học Tập đọc nhạc 156/164 em Học sinh khơng hứng thú với học có 8/164 em phân môn Tập đọc nhạc 95,1% 4,9% 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫu 11 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dạy tập đọc nhạc Việc giúp học sinh tập đọc tập đọc nhạc muốn thu kết tốt phải thực bước theo trình tự định Ở lớp có tổng cộng tập đọc nhạc từ tập đọc nhạc số đến tập đọc nhạc số tập đọc nhạc. .. lục sáng kiến ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Tập đọc nhạc? ?? (Số học sinh tham gia thăm dò ý kiến 1 64 em học sinh khối lớp 4) * Kết khảo sát, thăm dò ý kiến học sinh chưa áp... kiến Học sinh thích khơng hứng thú với Kết sau thăm Tổng phân mơn Tập đọc nhạc dị ý kiến số % Học sinh thích học Tập đọc nhạc 120/1 64 em Học sinh khơng hứng thú với học có 44 /164em phân môn Tập đọc