Thực trạng nhận thức của học sinh trường dân tộc nội trú về chăm sóc sức khỏe sinh sản nghiên cứu tại trường phô thông dân tộc nội trú na rì, tỉnh bắc kạn

NGHIÊN CỨU Thực trạng nhận thức học sinh trường dân tộc nội trú chăm sóc sức khỏe sinh sản: nghiên cứu Trường Phô thông dân tộc nội trú Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Trần Thị Phương Thảo Nguyễn Thị Ngọc Mai Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên Bài viết nhằm tìm hiểu thực trạng nhận thức học sinh trường dân tộc nội trú chăm sóc sức khoẻ sinh sản thơng qua số báo cụ thể như: Nhận thức học sinh giáo dục giới tính, nhận thức mang thai ý muốn hậu nạo phá thai khơng an tồn Thơng qua yếu tố có ảnh hưởng đến nhận thức học sinh nội dun giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình, mơi trường xã hội Mở đâu Quan hệ tình dục sớm, quan hệ tình dục khơng an tồn, dễ bị xâm hại tình dục dẫn đến mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục kể HIV/AIDS, mang thai ngồi ý muốn, phá thai khơng an tồn có xu hướng gia tăng lứa tuổi học sinh - sinh viên Việt Nam năm vừa qua Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, nhận thức học sinh vấn đề liên quan đến chăm sóc sức khoẻ sinh sản (CSSKSS) cịn nhiều hạn chế Chính vậy, việc tìm hiểu thực trạng nhận thức học sinh CSSKSS, qua tìm yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức học sinh sở quan trọng để xây dựng giải pháp nhằm góp phần nâng cao nhận thức học sinh CSSKSS Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu định lượng: Đề tài thu thập thông tin định lượng bảng hỏi Ankét với 140 phiếu hỏi Với phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản Tuổi dậy - vị thành niên giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn Độ tuổi vị thành niên 10 - 18 tuổi Ở tuổi vị thành niên, tác dụng sinh lý hormone, thể trẻ em diễn hàng loạt thay đổi hình dáng, quan sinh dục, tâm sinh lý, phân biệt rõ giới tính nam/nữ bắt đầu có khả tình dục, khả sinh sản Theo kết khảo sát tổng số 140 phiếu với câu hỏi "Em có biết đển khái niệm "tuổi dậy thì" khơng?" Có 54% học sinh có nghe đến hiểu khái niệm đó, 36% học sinh có nghe đến khơng hiểu, số học sinh biết đến khái niệm không chắn khái nên bạn chọn biết đến không hiểu, số học sinh cho chưa nghe đến chiếm có 3% Cịn lại 7% chọn phương án khác Như thấy, học sinh biết đến khái niệm tuổi dậy có quan tâm đến sức khỏe sinh sản 3.2 Nhận biết học sinh PTDT nội trú Na Rì thay đổi sinh lý tuổi dậy Kết cho thấy, phần lớn học sinh nữ nhận biết rõ đấu hiệu thay đổi trình dậy xuất kinh nguyệt, phát Phương pháp định tính: tiến hành 10 triển lông quan sinh dục, phát triển vú vấn sâu với học sinh vấn sâu với giáo thay đổi vóc dáng thể 91/96 học sinh nữ viên cán quản lý nhà trường tham gia khảo sát nhận biết lớn lên Đồng thời tác giả sử dụng phương pháp phân qua việc xuất kinh nguyệt tích tài liệu tài liệu liên quan đến đề tài Còn phần lớn học sinh nam nhận biểt thể nghiên cứu thơng qua thay đổi vóc dáng (44 lượt lựa chọn) Tiếp theo phát triển quan Kêt nghiên cứu sinh dục phát triển lông, râu vỡ giọng 3.1 Nhận thức học sinh PTDT nội trú Na Tuy nhiên, nhắc đến tượng cục yết hầu, bên cạnh 31,8% học sinh nam nói có Rì tuổi dậy 100 Kinh tê Châu Á - Thái Bình Dương (Tháng 6/ 2022) A s ia - P a c ific E c o n o m ic R e v ie w RESEARCH tượng đó, có đến 30/44 học sinh nam chiếm 68,2% nói khơng biết chưa có tượng Khi hỏi em học sinh cho biết ý kiến việc "đồng tình” hay "khơng đồng tình" với ý kiến "có thể quan hệ tình dục trước hôn nhân", phần đa em nhận biết rằng, quan hệ tình dục học "không nên" (91,5% nam so với 98,1% nữ) Như vậy, tỉ lệ nam lại thấp nữ, 8,5% hỏi đồng ý với quan hệ tình dục học Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Cùng với biến đổi thể, sinh lý độ tuổi học sinh đời sống tâm lý em có thay đổi sâu sắc Các em tự chủ tâm lý, tình cảm, tìm hiểu có cảm xúc giới tính, đồng thời suy nghĩ vai trò tương lai em xã hội Quá trình diễn dần dần, đem đến cảm xúc cho em cảm xúc không ổn định Một số em cảm thấy thất vọng, vỡ mộng bị tổn thương, chốc lát lại trờ nên sơi nổi, lạc quan Do quy luật phát triển không đồng mặt 3.3 Nhận thức học sinh PTDT nội trú Na tâm lý, điều kiện, hoàn cảnh sống cách Rì biện pháp tránh thai an tồn Kết khảo sát cho thấy, có đến 97% tổng số thức giáo dục khác nhau, học sinh học sinh trả lời bảng hỏi biết đến biện pháp phát triển tối ưu, độ chín muồi tránh thai Nhìn chung, em có ý thức hiểu suy nghĩ hành động cịn hạn chế, khơng tránh biết tốt cách tự bảo vệ thân khỏi hạn chế chung lứa tuổi học sinh Đó người có liên quan Trong tổng 3% cịn lại, hạn chế kinh nghiệm sống, thiếu chín chắn tương đương học sinh khơng biết đến biện suy nghĩ, hành động, đặc biệt hạn chế pháp tránh thai, có em quan hệ tình dục, số việc chọn lọc, tiếp thu học hỏi Chính yếu tố nhu cầu, tính tích cực nhận thức, khối quan tâm học sinh đến vấn đề CSSKSS có ảnh Thuốc tránh thai biện pháp biết đến hưởng định đến nhận thức họ vấn nhiều thứ hai sau bao cao su với 132 lượt lựa chọn đề Khi học sinh có nhu cầu cao, thể tính tích Biện pháp thường phổ biến vói nữ giới Một cưc cao, quan tâm cao CSSKSS kết số ý kiến cho biết biện pháp tránh thai khác mà nhận thức họ CSSKSS cao em biết biện pháp đặt vịng Trong số Ảnh hưởng từ phía gia đình học sinh cho biết đến biện pháp tránh thai xuất tinh ngồi có 77 lựa chọn Ở phương án nạo thai nút thai có người lựa chọn Điều phản ánh nhiều học sinh chưa có kiến thức đắn biện pháp phịng tránh thai ngồi ý muốn Phương pháp giáo dục giới tính, tình dục cha mẹ hầu hết nêu gương, tức tránh tình cảm thân mật, tránh có lời nói, hành động cử âu yếm, gần gũi trước mặt Điều xét phương diện lại phản tác dụng, 3.4 Nhận thức học sinh bệnh viêm không nhằm tạo thuận lợi, hiểu biết lẫn nhiễm đường sinh sản liên quan đến tình dục nhau, bị ngăn cấm khơng thỏa mãn nhu cầu tự nhiên, giao tiếp với người khác giới, trao đổi tâm Kết cho thấy, H1V/AIDS biết đến nhiều tư tình cảm nên khỏi quản lí gia số bệnh lây lan qua đường tình dục đình, dễ dẫn đến quan hệ tình dục trước với 136/140 lượt lựa chọn (chiếm 98% tổng số lượt nhân lựa chọn), tiếp giang mai (86 lượt lựa chọn) Tuy nhiên thực tế cha mẹ chưa phát huy sùi mào gà (76 lượt lựa chọn), sau sùi mào gà tác dụng giáo dục CSSKSS cho cái, viêm gan B (54 lượt chọn) phần nhận thức cha mẹ Sự cách biệt đáng kể số lượt lựa chọn vấn đề chưa thật đầy đủ xác, mặt HIV/AIDS so với phương án khác khơng khó khác họ khơng biết cách để giáo dục, tâm với đế lý giải Tuy nhiên bệnh Lậu, Mụn rộp vấn đề Do thiếu hiểu biết xác sinh học tỷ lệ học sinh biết có 6% Trong mục khơng biết cách nói chuyện với khiến học câu trả lời mà nhóm vấn đưa cịn có đáp án sinh dễ thu nhận thơng tin từ nguồn khác "Tất cả", có 9/140 lượt lựa chọn (6%) bạn bè đồng lứa, phương tiện truyền thông không Những số cho thấy hiểu biết học kiểm sốt Bên cạnh cha mẹ chưa thực sinh bệnh lây nhiễm qua đường tình quan tâm tới việc giáo dục CSSKSS cho cái, dục bị hạn chế phận cịn có quan điểm khơng nên giáo dục 3.5 Những yếu tô' ảnh hưởng tới nhận thức vấn đề cho ngồi ghế nhà học sinh trường PTDT nội trú Na Rì chăm trường Chính điều khiến cho sinh viên sóc sức khỏe sinh sản nhận giáo dục gia đình CSSKSS Kinh tê Châu  - Thái Bình Dương (Tháng 6/ 2022) 101 NGHIÊN CỨU Kết luận CSSKSS không vấn đề thân cá nhân mà vấn đề gia đình xã hội cần quan tâm Qua nghiên cứu cho thấy thực trạng nhận thức học sinh trường PTDT nội trú huyện Na Rì CSSKSS: Về học sinh có nhận thức nội dung liên quan đến CSSKSS chưa thực tồn diện, cịn phận học sinh có nhận Tài liệu tham khảo Bùi Ngọc Oánh (2006), Tâm lý học giới tính giáo dục học giới tính, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đỗ Thị Thanh Thủy (2000), Thực trạng nhận thức nhu cầu HS THPT Hà nội GD SKSS, Luận án Thạc sĩ Tâm lý học, Hà Nội Đại học quốc gia Hà Nội, Nguyên cứu chất lượng chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên từ 12-16 tuổi dân tộc thiểu số vùng núi Tây Bắc, Nguyên cứu khoa học (2014), Hà Nội Đào Xn Dũng (2002), Giáo dục giới tính phát triển vị thành niên (Trung tâm nghiên cứu giới, gia đình mơi trường phát triển), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Dương Thị Diệu Hoa (chủ biên 2008) - Nguyễn Ánh Tuyết - Nguyễn Kế Hào - Phan Trọng Ngọ - Đỗ Thị Hạnh Phúc, Tâm lý học phát triển, Nxb Đại học sư phạm Phân tích tác động nhân tố đến Tiếp theo trang 118 Tài liệu tham khảo P.K Thornton *, J van de Steeg, A Notenbaert, M Herrero (2009), "The impacts of climate change on livestock and livestock systems in developing coun­ tries: A review of what we know and what we need to know”, International Livestock Research Institute (ILRI) Robert Premier (2015) "ASEAN Good Animal Husbandry Practices For Layers and Broilers - Food Safety Module”, ASEAN Secretariat Publisher Robert Premier (2017), "ASEAN Good Animal Husbandry Practices For Layers and Broilers Strategic Plan 2014-2016 ”, ASEAN Secretariat 102 Kinh tê' Châu Ả - Thái Bình Dương (Tháng 6/ 2022) Publisher Fao (2004), "Good Agricultural Pratices - a work­ ing concept”, Food and Agriculture Organization of the United Nations, truy xuất ngày 3/3/2020 từ http://www.fao.Org/3/ag856e/ag856e00.html Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2016), "Quyết định so 2509/ QD-BNN-CN quy che chứng nhận quy trình thực hành chăn ni tốt cho chăn ni lợn, gà an tồn nơng hộ", ban hành ngày 22/06/2016 - Giáo dục CSSKSS nhà trường nhắc tới nhiều Việc giáo dục SKSS nhà trường có vai trị quan trọng giáo dục nhân cách người nói chung Nhà trường, thông qua môn học, chuyên đề, hoạt động với đội ngũ người có tri thức lĩnh vực CSSKSS vừa có phương pháp giáo dục khoa học, phù hợp cung cấp cho học sinh hệ thống tri thức khoa học, xác CSSKSS Những tri thức CSSKSS mà học sinh học nhà trường tri thức tảng, sở họ mở rộng vốn hiểu biết thơng qua nguồn khác Tuy có điều kiện thuận lợi người việc giáo dục CSSKSS nhà trường lại gặp phải khó khăn thời lượng dành cho nội dung CSSKSS CSSKSS vấn đề học sinh có nhu cầu tìm hiểu vấn đề nhạy cảm, việc giáo dục lớp gây nên e ngại cho người học tất điều ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu việc giáo dục CSSKSS nhà trường, ảnh hưởng đến nhận thức học sinh vấn đề thức hạn chế Sự hạn chế ảnh hưởng số yếu tố liên qua từ phía: thiếu thiếu quan tâm gia đình, mơi trường sống thiếu lành mạnh, bị ảnh hưởng bạn bè lối sống phương tây phương tiện truyền thông đại chúng phim ảnh, tạp chí, văn hóa phẩm đồi trụy, yếu tố văn hóa, phong tục tập quán, tộc người A sia Giáo dục Nhà trường P a c ific E c o n o m ic R e v ie w RESEARCH ... Những yếu tô' ảnh hưởng tới nhận thức vấn đề cho ngồi ghế nhà học sinh trường PTDT nội trú Na Rì chăm trường Chính điều khiến cho sinh viên sóc sức khỏe sinh sản nhận giáo dục gia đình CSSKSS... Hà Nội Đỗ Thị Thanh Thủy (2000), Thực trạng nhận thức nhu cầu HS THPT Hà nội GD SKSS, Luận án Thạc sĩ Tâm lý học, Hà Nội Đại học quốc gia Hà Nội, Nguyên cứu chất lượng chăm sóc sức khỏe sinh sản. .. NGHIÊN CỨU Kết luận CSSKSS không vấn đề thân cá nhân mà vấn đề gia đình xã hội cần quan tâm Qua nghiên cứu cho thấy thực trạng nhận thức học sinh trường PTDT nội trú huyện Na Rì CSSKSS: Về học