(SKKN HAY NHẤT) tích hợp liên môn dạy đọc – hiểu văn bản nhật dụng ôn dịch thuốc lá

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VỤ BẢN TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN TÍCH HỢP LIÊN MÔN DẠY ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN NHẬT DỤNG ÔN DỊCH THUỐC LÁ Tác giả: Phạm Thị Trúc Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Văn - GDCD Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường THCS Quang Trung Năm học 2017-2018 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tên sáng kiến: Tích hợp liên mơn dạy đọc – hiểu văn nhật dụng Ôn dịch thuốc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Ngữ văn Thời gian áp dụng sáng kiến: Tuần học kỳ I nămhọc 2017-2018 Tác giả: Họ tên: Phạm Thị Trúc Năm sinh: 1978 Nơi thường trú:Kim Thái- Vụ Bản- Nam Định Trình độ chun mơn: Cao đẳng Văn - GDCD Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Quang Trung Điện thoại: 0987208725 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THCS Quang Trung Địa chỉ: Xã Quang Trung huyện Vụ Bản tỉnh Nam Định Điện thoại: 0942313570 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Môn Ngữ văn coi môn học công cụ, môn học bắt buộc hướng tới việc hình thành phát triển lực đọc, viết, tiếp nhận xử lí thơng tin, lực cảm thụ thẩm mĩ, lực trình bày Để phát huy vai trị cơng cụ mơn học, điểm nhấn quan trọng vận dụng phương pháp dạy học mơn cần có quan niệm việc dạy đọc hiểu môn học Ngữ văn Dạy đọc- hiểu nội dung đổi phương pháp dạy học Ngữ văn việc tiếp nhận văn Nếu trước đây, coi phân tích tác phẩm hay giảng văn phương pháp đặc thù dạy văn có thay đổi cách tiếp cận vấn đề Cách dạy đọc hiểu không nhằm truyền thụ chiều cho học sinh cảm nhận giáo viên văn học mà hướng đến cung cấp cho học sinh cách đọc, cách tiếp cận khám phá vấn đề nội dung nghệ thuật văn bản, từ hình thành cho học sinh lực tự đọc cách tích cực chủ động Mặt khác rèn lực đọc hiểu học sinh cịn tích hợp kiến thức kĩ phân mơn tồn kĩ kinh nghiệm sống học sinh Xuất phát từ lí trên, năm học 2017– 2018 , được phân công dạy lớp 8B qút định chọn đề tài Tích hợp liên mơn dạy đọc – hiểu văn nhật dụng Tôi mong muốn qua bài học, học sinh sẽ có kĩ tích hợp liên mơn Tiếng Anh, Hóa, Sinh, Mĩ Thuật, GDCD, kiến thức thực tiễn đời sống việc tìm hiểu văn nhật dụng cụ thể II Mô tả giải pháp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Hiện học sinh có xu hướng xem nhẹ học mơn xã hội nói chung, mơn Ngữ văn nói riêng Vì mà chất lượng học văn ngày giảm sút Học sinh khơng say mê, u thích mơn học mà say mê vào môn mang xu hướng thời tiếng Anh,Tin học, âm nhạc, tốn đòi hỏi người giáo viên Ngữ văn phải tạo học sơi nỗi thu hút học sinh thích học văn Điều yêu cầu người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, tìm thuận lợi, khó khăn học để kịp thời uốn nắn giúp học sinh lĩnh hội kiến thức Chương trình SGK THCS nói chung SGK Ngữ văn nói riêng đưa vào học số văn mới, văn Nhật dụng Văn chiếm số luợng khơng nhiều PPDH văn nhật dụng cịn hạn chế Cho nên giảng dạy học tập văn nhật dụng gặp khơng khó khăn Nhiều ý kiến cho rằng: “chất văn” văn nhật dụng không nhiều, không ý dễ biến Ngữ văn thành thuyết minh vấn đề lịch sử, sinh học hay pháp luật, dẫn đến hiệu tiết dạy học loại văn chưa cao Bản thân trực tiếp giảng dạy Ngữ văn tơi nhận thấy cịn bộc lộ nhiều hạn chế phương pháp kiến thức, phương pháp dạy văn Nhật dụng Chính lý trên, tơi mạnh dạn đưa sáng kiến :“ Tích hợp liên mơn dạy đọc – hiểu văn nhật dụng Ôn dịch thuốc lá” để góp phần nâng cao hiệu dạy văn Nhật dụng giúp học sinh yêu thích học văn Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A Tên học: Tích hợp liên mơn dạy học văn Ôn dich thuốc B Mục tiêu Trước hết, hướng tới mục đích bản là cung cấp tri thức cho học sinh nhận thức Ôn dich - lời kêu gọi bình thường mà trang trọng bảo vệ sức khỏe người: thân người hút, người thân, đồng nghệp, người xung quanh… Giúp học sinh nhận diện được qua việc làm cụ thể, thiết thực tuyên truyền nhận thức người nghiện thuốc đồ ôn dich cần phải tẩy chay Từ đó, mong muốn học sinh tự tun truyền , vận động người thực việc làm cần thiết Và hết, mong học sinh có được niềm phấn chấn chính chủ thể học sinh là người tìm tòi, quan sát các ngữ liệu vấn đề thuốc (dưới sự hướng dẫn của giáo viên) để từ đó bày tỏ thái độ nói khơng với thuốc Trong tiết học này, học sinh cần vận dụng kiến thức mơn Hóa hoc, Sinh học, Âm nhạc , mơn GDCD, kết hợp kiến thức đời sống thực tế C Đối tượng dạy học dự án Dựa sự phân công của Ban giám hiệu Trường THCS Quang Trung năm học 2017 – 2018, tiến hành thể nghiệm đề tài Tích hợp liên mơn dạy học văn Ơn dịch thuốc Vì vậy, đối tượng phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài này là đối tượng học sinh lớp 8B- 38 học sinh Năng lực học tập của học sinh ở tất cả các mức độ : Giỏi – Khá – Trung bình -Yếu D Ý nghĩa dự án LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hiện nay, dạy học môn Ngữ văn không đơn thuần dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức một chiều cho học sinh mà là một công việc phức tạp nhằm phát triển cả lực tư duy, phẩm chất đạo đức và kĩ sống Để thực hiện hiệu quả các mục tiêu đã đề ra, đề tài này có nhiệm vụ : - Truyền đạt kiến thức chủ đề tác hại việc hút thuốc giải pháp khắc phục - Vận dụng kiến thức môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội để học sinh nhận diện rõ tác hại thuốc lá, có ý thức hạn nói khơng với thuốc làm công việc vừa sức với người học sinh việc quan tâm đến sức khỏe cộng đồng - Tổ chức học tích cực với hoạt động nhóm, việc tự chuẩn bị nhà kĩ học sinh khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp - Giáo viên là người khởi tạo bầu không khí say mê cho học sinh, là người dẫn đường về tri thức nên cần hết sức cẩn trọng khâu chuẩn bị, thiết lập trình tự học, hệ thống câu hỏi, khơi dậy niềm hứng thú học sinh - Bản thân giáo viên có ý thức liên hệ, mở rộng để khơi sâu kiến thức nhằm giúp học sinh nắm đờng thời giúp học sinh thấy tính hữu dụng vấn đề Có thế, mỗi tiết học mới thực sự được các em lưu tâm và học với trách nhiệm cao E.Thiết bị dạy học , học liệu Học liệu sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh, ngữ liệu cần thiết để phục vụ cho tiết đọc hiểu văn nói chung, tơi cùng các học sinh tập trung sâu tìm hiểu ngữ liệu liên quan đến môn em học Sưu tầm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tranh ảnh liên quan đến việc hút thuốc ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe, nhân cách , kinh tế người hút ( sile), hình ảnh minh họa trách nhiệm người học sinh việc nói khơng với thuốc (1 Sile) Tư liệu dạy học sử dụng Nguyễn Văn Đường , Thiết kế giảng ngữ văn 8,Tập 1, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, H.2004 Trần Đình Chung, Hệ thống câu hỏi đọc hiểu văn ngữ văn 8, NXB Hà Nội, H.2009 Nguyễn Khắc Phi ( Tổng chủ biên), Ngữ văn 8, Tập 1, NXB Giáo dục, H.2015 Nguyễn Khắc Phi (Tổng chủ biên), Sách giáo viên Ngữ văn 7, Tập 1, NXB Giáo dục, H.2013 Thạc sỹ Trần Lực Luận văn Thạc sỹ Triết học Nguyễn Văn Xí Tư liệu sức khỏe - Nhà xuất tri Quốc gia Nguyễn Quang Vinh ( Tổng chủ biên), Sinh học 6, NXB Giáo dục,H.2016 Lê Xuân Trọng (Tổng chủ biên), Hóa học 9, NXB Giáo dục, H 2016 Nguyễn Dược ( Tổng chủ biên), Địa lý 8, NXB Giaó dục, H.2016 Đàm Luyện ( Tổng chủ biên), Mỹ thuật7, NXB Giaó dục, H.2016 10 Hà Nhật Thăng ( Tổng chủ biên) Giáo dục cơng dân 7, NXB Gi dục, H.2010 G Hoạt động dạy học tiến trình dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiết 45 Ôn dịch thuốc - A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc sức khoẻ người đạo đức xã hội - Tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt lập luận thuyết minh văn Kỹ năng: - Kỹ thu thập thông tin SGK, quan sát trình bày vấn đề - Kỹ định vận dụng kiến thức vào thực tế - Kỹ lắng nghe hoạt động nhóm - Rèn kỹ khai thác tranh, khai thác thông tin - Rèn kỹ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề sức khỏe người đạo đức - Kỹ liên kết kiến thức phân môn - Kỹ khái quát nội dung học sơ đồ tư Thái độ: * Qua tiết học: - Giáo dục HS thấy cần trừ tệ hút thuốc ảnh hởng tới sức khoẻ ngời xã hội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Có ý thức, tinh thần tham gia mơn học - u thích mơn Ngữ văn mơn khoa học khác như: Giáo dục cơng dân, Hóa học, Vật lý, Sinh học, Âm nhac, Mỹ thuật Năng lực: -Năng lực hợp tác -Năng lực giải tình -Năng lực ngơn ngữ -Năng lực tự học -Năng lực sáng tạo -Năng lực cảm thụ thẩm mỹ -Năng lực úng dụng cơng nghệ thơng tin Tích hợp: -Tiếng anh: Nghĩa từ - Môn Sinh: Sinh học -Mơn Hóa: Hóa học Đặc tính ni cô tin - Môn Giáo dục công dân 9: Lý tưởng sống niên -Mỹ thuật Các em vẽ tranh tuyên truyền phòng, chống thuốc - Kiến thức đời sống: kiến thức chất độc khói thuốc lá, hình ảnh người nghiện thuốc, … B CHUẨN BỊ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Thầy: Giáo án, giảng, thiết bị dạy học( máy chiếu), tư liệu dạy học (hình ảnh, tài liệu ) * Trị: Đọc tác phẩm, soạn bài,t ìm hiểu kiến thức tác hại thuốc lá, giấy A4, chì màu C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Bài mới: A Hoạt động khởi động Học sinh qua sát hình ảnh bao thuốc Du lich dịng chữ ? Em có suy nghĩ nhìn thấy hình ảnh đọc dịng chữ GV giới thiệu mới: Dân gian ta có câu : “ Một điếu thuốc lào nâng cao sĩ diện”! Lễ vật đám cưới định thiếu thuốc Gặp bạn bè tay bắt, mặt mừng, mời điếu thuốc Trong “ Cây tre Việt nam” Thép Mới viết: “ Tuổi già hút thuốc làm vui, với điếu cày tre khoan khoái” Nam Cao truyện ngắn Lão Hạc viết hay thú hút thuốc lào, đê mê say lơ mơ sau điếu thuốc lào: “ Chẳng kiếp sung sướng thật, có sung sướng….Ơng ăn khoai, uống nước chè hút thuốc lào…Thế sướng…” Thế phương diện sức khỏe cá nhân cộng đồng nhiều phương diện khác hút thuốc lá, thuốc lào lại có hại, nguy hại LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phản khoa học Đọc “Ôn dịch, thuốc lá”, người tập hút nghiện nặng phải rung kinh sợ mà tâm cai, từ bỏ thứ ôn dịch đáng lên án đi! B.Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CƠ BẢN GV: Tác giả Nguyễn Khắc Viện- Bác sĩ, am hiểu I Tìm hiểu chung: nhiều lĩnh vực khoa học tự nhiên khoa học xã 1.Tác giả : Nguyễn Khắc hội, đặc biệt y học Nhiều tác phẩm ông viết Viện phòng chống chữa bệnh học bổ ích cho người Trong tiết học hơm tìm hiểu tác phẩm ơng… GV cung cấp tư liệu tác giả ( máy chiếu) ? Em cho biết xuất xứ văn bản? - Trích từ: “ Từ thuốc đến ma túy – Bệnh Văn bản: nghiện”, NXB GD, Hà Nội,1992 a Xuất xứ: - Trích từ: “ Từ thuốc đến ma túy – Bệnh nghiện” - GV hướng dẫn HS đọc văn bản: đọc to, rõ ràng, mạch lạc, dòng chữ in nghiêng cần đọc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chậm số câu cảm thán cần đọc với giọng phù hợp - GV đọc mẫu - Gọi HS đọc, nhận xét cách đọc - Hướng dẫn HS tìm hiểu phần thích.( qua trị chơi chữ bí ẩn) ? Văn có bố cục ntn? Em xác định giới hạn nội dung phần? b.Bố cục: Ba phần - Phần 1: Từ đầu nặng AIDS - Nêu vấn c Kiểu văn bản: đề - Kiểu văn bản: Nhật dụng - Phần 2: Tiếp đường phạm pháp - Những tác hại thuốc - Phần 3: Còn lại - Lời kêu gọi phịng chống ơn dịch, thuốc ? Dựa vào kiến thức học, em cho biết VB “Ôn dịch, thuốc thuộc kiểu loại gì? Phương thức biểu đạt văn bản? - Kiểu văn bản: Nhật dụng - Phương thức biểu đạt : lập - Phương thức lập luận kết hợp thuyết minh luận kết hợp thuyết minh vấn đề KH-XH + biểu cảm vấn đề KH-XH +Biểu cảm ? Nhan đề văn có hai từ ngắn gọn Em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hiểu hai từ ntn? - Ôn dịch: Từ dùng để chửi rủa kẻ d Nhan đề: làm việc xấu xa ôn dịch hiểu loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng, gây hậu nghiêm trọng - Thuốc lá: cách nói tắt tệ nghiện thuốc ? Em thấy cách xếp hai từ có độc đáo? - Đặt "thuốc lá" sau từ "ôn dịch" so sánh: Tệ nghiện thuốc chẳng khác thứ bệnh dịch dễ lây lan, gây hậu nghiêm trọng ? Dùng dấu phẩy ngăn cách hai từ có tác dụng gì? - Dấu phẩy sử dụng theo lối tu từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm: Khơng nói thuốc đồ ơn dịch nguy hiểm khó trừ mà tỏ thái độ lên án, nguyền rủa tệ nạn nghiện thuốc ? Em sửa tên VB thành “Ôn dịch thuốc lá” “Thuốc loại ơn dịch” khơng ? Vì sao? - Nếu đổi nội dung khơng sai, tính chất biểu cảm không rõ dùng dấu phẩy cụm từ “ôn dịch” “thuốc lá” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ? Em diễn ý tên VB câu nào? - Thuốc lá, mày đồ ôn dịch! - GV: Như qua hai từ ngắn gọn, ta hiểu thâm ý ngời viết văn bản: Thuốc lá, mày đồ ôn dịch đáng ghê sợ.Thật cách thể chủ đề độc đáo, hấp dẫn ? Đọc từ đầu đến AISD ? ( Máy chiếu) h: em có hiểu biết bệnh AIDS Vấn đề mà tác giả nêu phần đầu văn gì? - Ơn dịch thuốc đe dọa sức khỏe tính mạng II Đọc - hiểu văn bản: người AISD Giới thiệu chung nạn ? So sánh mối quan hệ câu văn với chủ đề dịch thuốc lá: VB? - Câu văn nêu thành chủ đề VB ? Phép so sánh câu văn nói lên điều gì? - Hút thuốc hiểm họa ghê gớm người ? Cách dẫn dắt vấn đề thật khéo léo, em khéo léo ấy? - Cách dẫn dắt vấn đề thật khéo ngắn gọn: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khơng nói nguy hiểm thuốc mà trước hết thông báo tin mừng, ->rồi nêu thực tế đối lập để thu hút ý người đọc -> cuối tác giả vào năm vạn cơng trình…để kết luận: ơn dịch, thuốc đe dọa tính mạng lồi người cịn nặng AIDS ? Cách nêu vấn đề giúp cho em hiểu điều ơn dịch, thuốc lá? - Ôn dịch, thuốc hiểm họa ghê gớm, khủng khiếp đe dọa tính mạng sức khỏe người ? Những số: Năm vạn cơng trình,cùng từ ngữ: khủng khiếp, ơn dịch….có tác dụng ntn? - Nhấn mạnh tính xác tầm quan trọng thông tin, giúp cho vấn đề nêu thuyết phục - Với cách dẫn dắt vấn đề người đọc (đây nhận định khéo léo ngắn gọn, tác giả người, tổ chức mà rút từ nhiều giúp người đọc thấy cơng trình nhà bác học, nghiên cứu ôn dịch thuốc nạn thời gian dài) dịch ghê gớm, khủng khiếp - Những từ ngữ giàu tính biểu cảm tác động mạnh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đến nhận thức người đọc đáng sợ ? Những câu văn mở đầu thể đặc điểm VB học? - VB Thuyết minh GV: Những câu văn mở đầu thể đặc điểm VB Thuyết minh, vừa giới thiệu vấn đề mà có yếu tố biểu cảm cần thiết giúp người đọc thấy Ôn dịch, thuốc hiểm họa ghê gớm, khủng khiếp đáng sợ - Hiểm hoạ thuốc ghê gớm ntn tìm hiểu sang phần 2: ? Qua việc chuẩn bị nhà em cho biết phần văn bản, tác giả thuyết minh tác hại thuốc phương diện nào? Chia nhóm thảo luận Nhóm 1,2:Tác hại người hút thuốc Nhóm 2,3: Tác hại đến người xung quanh đạo đức người, kỉ cương xã hội Những tác hại cụ thể ? Trước phân tích tác hại thuốc lá, tác giả ôn dịch , thuốc lá: dẫn lời Trần Hưng Đạo việc đánh giặc Em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đọc lời dẫn này? - HS đọc lời dẫn đó.(máy chiếu) ? Khi dẫn lời THĐạo : “Nếu giặc dâu” KĐ: “ Hẳn uống rượu” theo em t/g sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - So sánh việc thuốc cơng lồi người a Đối với người hút thuốc: giặc ngoại xâm đánh phá ? Tại tác giả lại dẫn lời Trần Hưng Đạo việc đánh giặc trước nêu lên tác hại thuốc lá? Dẫn có dụng ý gì? - T/g mượn lối so sánh hay nhà quân thiên tài THĐạo để thuyết minh cách thuyết phục cho vấn đề y học… => Nhấn mạnh nguy hiểm thuốc lá: Thuốc cơng lồi người giặc ngoại xâm đánh phá, chúng giặc thù nham hiểm khơng đánh vũ bão mà gặm nhấm từ từ tằm ăn dâu - Nếu chúng đánh vũ bão người cảnh giác kiên chống lại, gặm nhấm từ từ khiến cho người chủ quan, khơng để ý LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cuối bị chúng đánh gục - GV: Với cách dẫn lời Trần Hng Đạo nói việc đánh giặc, tác giả so sánh việc thuốc cơng lồi người giặc ngoại xâm đánh phá để giúp người thấy rằng: Người hút thuốc thường không thấy tác hại thuốc sức khỏe ngay, loại giặc từ từ, chắn gặm nhấm sức khỏe người, đe dọa tính mạng người Tích hợp vói mơn hóa học chất có khói thuốc - Thuốc gặm nhấm sức ?Tiếp theo t/g cụ thể hố thuốc có khỏe người cách từ tác hại ntn người hút thuốc? từ khiến cho người chủ - HS trả lời xong, GV nhận xét, ( bật máy) quan, khụng kp thi nhn ối với thân ngời hót biết thuèc ↓ Khãi thuèc ↓ ↓ ↓ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hắc- ín ↓ Viờm ph qun , ung th phi Ôxitcacbon Nicotin Hồng cầu Huyt ỏp cao, nhi không tiếp cận mỏu tim ↓ - Khói thuốc làm tê liệt… - Khói thuốc có chất … - Bác sĩ viện trởng K…… - Bác sĩ viện trưởng viện nghiên cứu bệnh tim mạch… ? Em có nhận xét dẫn chứng cách đa dẫn chứng tác giả đoạn văn này? - Căn vào kết luận nhà khoa học - Căn vào tình trạng cụ thể bệnh viện điều trị bệnh nhân - Với dẫn chứng khoa -> Dẫn chứng khoa học (lí luận thực tiễn) học phân tích, minh họa phân tích minh họa số liệu thống kê cụ số liệu thống kê thể cụ thể, tác giả nêu bật ? Cách đa dẫn chứng có tác dụng ntn? tác hại ghê gớm thuốc - Nêu bật đợc tác hại ghê gớm thuốc đối với sức khỏe người sức khỏe người hút thuốc: Nó gây nhiều hút thuốc: Gây nhiều LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com D Hoạt động thực hành ? Em hiểu điều quan sát tranh Bài tập a Người hút thuốc khác người uống rượu điểm nào? a) Người hút thuốc lăn đùng chết b) Người hút thuốc say bê bết c) Người hút thuốc không lăn đùng chết, không say bê bết d) Người hút thuốc không nhiều tiền để mua b Những người gần gũi, làm việc chung với người nghiện thuốc chịu ảnh hưởng ? a) Khơng chịu ảnh hưởng b) Chỉ bị nhiễm độc nhẹ c) Cũng bị nhiễm đôc, đau tim mạch, viêm phế quản, ung thư d) Nhờ tiếp xúc với khói thuốc nên lợi cho sức khoẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tập Dùng dòng để ghi lại cảm nghĩ sau đọc tin báo “Sài Gịn tiếp thị” trích in đọc thêm số Định hướng: - Đọc tờ báo “ Sài Gòn tiếp thị” em cảm thấy xót xa cho chàng niên Ra-pha-en Rốt-sin Một người sử dụng gia tài kếch xù thừa hưởng cho sống mà lại sa ngã vào đờng nghiện ngập cuối phải đòn nhận lấy chết - Vậy bậc cha mẹ tỉ phú khác phải làm cho ? Hãy giáo dục cho trở thành nhữnh người có ích cho xã hội E Hoạt động ứng dụng + Nắm vững nội dung học: Tác hại thuốc biện pháp phòng chống thuốc lá, cách thuyết minh vấn đề khoa học xã hội +Viết đoạn văn ngắn bày tỏ thái độ với thuốc G Hoạt động bổ sung Tích hợp mơn Mĩ Thuật lóp +Vẽ Một tranh nội dung thể tuyên truyền không hút thuốc để trẻ em có sống tốt đệp + Khi người thân em hút thuốc em làm gì? III Hiệu sáng kiến đem lại: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi kiểm tra khả tiếp thu bài học sinh thông qua viết đoạn văn nêu suy nghĩ em sau tìm hiểu học ( kiểm tra 15)- tác hại thuốc với đạo đức và sức khỏe người với đối tượng 38 học sinh 8B ở các mức độ giỏi – khá – trung bình Kết quả khả quan Sĩ số Giỏi Khá Trung bình 38 70% 25% 5% Kết cho thấy, học sinh hiểu nội dung học Sau một thời gian tiến hành nghiên cứu và thực hiện đề tài Tích hợp liên mơn việc dạy học văn Ơn dich thuốc với sự nỡ lực của bản thân và sự góp ý, giúp đỡ của các đồng nghiệp, nhận thấy:- Học sinh nghiêm túc thực hiện đầy đủ và trách nhiệm những yêu cầu của giáo viên về việc chuẩn bị bài ở nhà, tập trung và hăng hái xây dựng bài lớp đặc biệt là tích cực hoạt động nhóm hay thảo luận nhằm bộc lộ thẳng thắn quan điểm, những ưu điểm cũng thiếu khuyết còn vướng mắc về bài học Như thế, giờ học sôi nổi sẽ hiệu quả, thu hút học sinh và tạo thêm nhiệt huyết cho giáo viên Các sản phẩm học sinh * Sản phẩm học sinh thực lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh hợp tác Học sinh trình bày kết * Sản phẩm thực nhà sau học (Phụ lục tranh vẽ tn truyền nói khơng với thuốc thuốc lá) IV Cam kết không chép vi phạm quyền Trên kinh nghiệm rút thực tế tiến hành dạy thực nghiệm tiết học đọc hiểu văn Ôn dịch thuốc Tuy nhiên là một giáo viên còn non nớt về kinh nghiệm giảng dạy, hiểu biết còn hạn hẹp, hiểu mình không thể tránh khỏi những thiếu sót quá trình viết đề tài Vì vậy, chân thành mong mỏi nhận được sự đóng góp từ phía Tổ chuyên môn, Ban giám hiệu và Phòng Giáo dục Đào tạo để đề tài Tích hợp liên mơn việc dạy học văn ôn dich thuốc của được hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn ! Quang Trung, ngày 18 tháng năm 2018 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phạm Thị Trúc CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận, đánh giá, xếp loại) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHÒNG GD&ĐT (xác nhận, đánh giá, xếp loại) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ...1 Tên sáng kiến: Tích hợp liên mơn dạy đọc – hiểu văn nhật dụng Ôn dịch thuốc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Ngữ văn Thời gian áp dụng sáng kiến: Tuần học kỳ I nămhọc 2017-2018... Ngữ văn tơi nhận thấy cịn bộc lộ nhiều hạn chế phương pháp kiến thức, phương pháp dạy văn Nhật dụng Chính lý trên, tơi mạnh dạn đưa sáng kiến :“ Tích hợp liên môn dạy đọc – hiểu văn nhật dụng Ôn. .. tài Tích hợp liên môn dạy đọc – hiểu văn nhật dụng Tôi mong muốn qua bài học, học sinh sẽ có kĩ tích hợp liên mơn Tiếng Anh, Hóa, Sinh, Mĩ Thuật, GDCD, kiến thức thực tiễn đời sống việc tìm hiểu