Lời giới thiệu
Lịch sử là một bộ môn khoa học xã hội quan trọng trong giáo dục trung học phổ thông, không chỉ cung cấp kiến thức về các sự kiện trong quá khứ mà còn giáo dục lòng yêu nước và hoàn thiện nhân cách cho học sinh Từ xa xưa, ông cha ta đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc sử dụng lịch sử để giáo dục thế hệ trẻ, nhằm khơi dậy trách nhiệm của họ đối với quê hương, đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng đã từng khẳng định giá trị của việc học lịch sử trong việc xây dựng ý thức công dân.
“ Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”
Chất lượng dạy và học môn Lịch sử trong những năm gần đây đang trở thành vấn đề bức xúc trong xã hội, khi mà đa số học sinh không hứng thú với môn học này do phải học thuộc nhiều và coi nó là môn phụ Tại trường Trung học phổ thông Yên Lạc 2, mặc dù các môn văn hóa đạt kết quả tốt, nhưng số lượng học sinh chọn khối C (Văn-Sử-Địa) rất ít, với chỉ một lớp khối C trong ba năm học gần đây Đặc biệt, nhiều học sinh trước đó học khối A và D, chỉ chuyển sang khối C khi lên lớp 12 Trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10 vừa qua, hầu hết học sinh đăng ký khối D và A1, A, cho thấy sự thiếu quan tâm đối với môn Lịch sử.
Mặc dù tôi là một giáo viên mới giảng dạy môn Lịch sử từ tháng 2/2013, tôi nhận thấy rằng hầu hết học sinh không hứng thú với môn học này Khi được hỏi về kiến thức từ các môn học khác, nhiều em không thể trả lời hoặc thường nhầm lẫn, mặc dù đã học trước đó Môn Lịch sử trở nên nặng nề đối với các em, dẫn đến việc học sinh chỉ học thuộc lòng mà không có sự tư duy hay khái quát kiến thức, khiến cho việc hiểu bài và ghi nhớ trở nên khó khăn Qua thực tế, tôi nhận ra rằng nguyên nhân không phải do học sinh không thích Lịch sử, mà do đặc thù kiến thức khô khan, ít liên hệ và phương pháp giảng dạy truyền thống, thường chỉ là thầy giảng, học sinh chép bài.
“Học sinh không có lỗi khi điểm sử thấp”, Minh Anh đã chỉ ra rằng nguyên nhân chính khiến học sinh chán học Lịch sử là do phương pháp dạy học chưa phù hợp và thiếu liên hệ thực tế Em nhấn mạnh rằng học sinh không chán học Lịch sử dân tộc mà chỉ không hứng thú với cách giảng dạy hiện tại, điều này phản ánh thực trạng chung của nhiều học sinh ngày nay.
Hiện nay, giáo dục trung học phổ thông đang trải qua quá trình cải cách mạnh mẽ, tập trung vào việc đổi mới phương pháp dạy học, chương trình giảng dạy và sách giáo khoa.
3 download by : skknchat@gmail.com giáo khoa Trong đó, dạy học tích hợp liên môn là một phương pháp đang được triển khai thực hiện.
Trước thực trạng trên, tôi quyết định tìm hiểu và đưa ra sáng kiến kinh nghiệm
Trong tiết 26, bài 20 về "Xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc thế kỉ X-XV", tôi đã áp dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn với cách tiếp cận mới, tạo hứng thú và niềm đam mê cho học sinh đối với bộ môn Lịch sử Mặc dù dạy học tích hợp không phải là nội dung mới, nhưng việc đổi mới phương pháp dạy học sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt trong môn Lịch sử.
Tên sáng kiến
“Dạy học tích hợp liên môn trong bài 20: Xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc thế kỉ X-XV”
Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Nguyễn Thị Xuyến
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Yên Lạc 2 – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc.
Email: nguyenthixuyen.c3yenlac2@vinhphuc.edu.vn
Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Nguyễn Thị Xuyến – Trường THPT Yên Lạc 2 – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc.
5.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Sáng kiến “Dạy học tích hợp liên môn” được áp dụng trong bài 20: “Xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc thế kỷ X-XV” nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy chương trình Lịch sử lớp 10, ban Cơ bản Phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu về văn hóa dân tộc mà còn kết nối các kiến thức liên quan từ các môn học khác, tạo ra một môi trường học tập phong phú và đa dạng.
Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
Mô tả bản chất của sáng kiến
Tổng quan về các vấn đề nghiên cứu
Qua đề tài này tôi muốn giúp học sinh:
Góp phần khắc phục tình trạng kiến thức khô cứng, đơn lẻ làm cho các tiết học Lịch Sử trở nên nặng nề, nhàm chán đối với học sinh.
Góp phần tạo hứng thú, say mê cho học sinh từ đó phát huy tính tích cực, chủ động tìm hiểu và lĩnh hội kiến thức của học sinh.
4 download by : skknchat@gmail.com
Việc này giúp học sinh củng cố kiến thức trong các môn học khác nhau, đồng thời thiết lập mối liên hệ giữa các khái niệm đã học trong cùng một môn và giữa các môn học khác, từ đó nâng cao khả năng hiểu biết và ứng dụng kiến thức.
Dạy học tích hợp liên môn trong Lịch sử không chỉ nâng cao năng lực mà còn phát triển phẩm chất của học sinh Qua việc áp dụng các kỹ năng như liên hệ, tổng hợp, đánh giá, nhận xét, so sánh, tư duy và suy luận, học sinh có thể giải quyết hiệu quả các vấn đề cụ thể trong thực tiễn.
7.1.2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng: học sinh lớp 10, ban Cơ bản bậc THPT.
Tìm hiểu về tầm quan trọng của việc tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học là cần thiết, đặc biệt trong Tiết 26: Bài 20, nơi khám phá cách xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc qua các thế kỷ X Việc kết hợp các môn học không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về văn hóa mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng liên kết kiến thức Sự tích hợp này tạo ra một môi trường học tập phong phú, thúc đẩy sự sáng tạo và nâng cao nhận thức về giá trị văn hóa dân tộc trong bối cảnh lịch sử.
Nghiên cứu lí luận chung về dạy học tích hợp ở trường trung học phổ thông.
Tìm hiểu đặc thù bộ môn Lịch sử đặc biệt là phần văn hóa Việt Nam trong các thế kỉ X-XV.
Phương pháp đối chiếu, so sánh, liên hệ thực tế và đúc rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy môn Lịch sử lớp 10.
Nội dung của sáng kiến
7 2.1 Thực trạng giảng dạy lịch sử Việt Nam trong chương trình lớp 10 trong nhà trường
Chương trình lớp 10 cơ bản được chia thành hai phần: phần một tập trung vào lịch sử thế giới, bao gồm lịch sử thời nguyên thủy, cổ đại, trung đại và cận đại; phần hai khám phá lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỉ XIX Tuy nhiên, qua quá trình giảng dạy và dự giờ các tiết học lịch sử lớp 10, tôi nhận thấy một số vấn đề thực tiễn cần được chú ý.
Kiến thức lịch sử lớp 10 có độ dài tương đối lớn, mặc dù các tác giả sách giáo khoa đã nỗ lực để trình bày một cách ngắn gọn và dễ hiểu.
Học sinh lớp 10, ở độ tuổi 15-16, đang trong giai đoạn phát triển tâm sinh lý chưa hoàn chỉnh, dẫn đến khả năng tư duy còn hạn chế và sự tự giác trong học tập chưa cao so với khối lượng kiến thức của chương trình học.
Giờ học lịch sử hiện nay không nhiều, chỉ có 1 tiết mỗi tuần trong kì I và 2 tiết trong kì II, điều này dường như quá ít so với thời gian học của các môn khoa học khác.
Đa số giáo viên hiện nay vẫn sử dụng phương pháp dạy học truyền thống, bám sát nội dung chương trình một cách cứng nhắc, dẫn đến tiết học trở nên khô khan và buồn tẻ Họ thường tuân thủ đầy đủ 5 bước giảng dạy, truyền đạt kiến thức theo thời gian tiết học, và kiểm tra bài cũ qua việc học thuộc lòng Mặc dù một số giáo viên đã bắt đầu áp dụng phương pháp dạy học mới như tổ chức trò chơi hay thuyết trình để khuyến khích sự tích cực của học sinh, nhưng tỷ lệ này vẫn còn rất thấp.
Phương pháp dạy học tích hợp liên môn yêu cầu giáo viên phải nắm vững kiến thức từ nhiều môn học khác nhau, không chỉ giới hạn trong chuyên môn đã được đào tạo Điều này giúp tạo ra một môi trường học tập phong phú và đa dạng, khuyến khích học sinh phát triển tư duy liên kết và khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn.
Đa số học sinh thường chỉ tiếp nhận kiến thức một cách rời rạc trong quá trình học tập, thiếu sự kết nối và liên hệ giữa các môn học Điều này dẫn đến việc các em không nhận ra mối quan hệ giữa những kiến thức mới và những gì đã được học trước đó.
Khi học bài 20 về việc xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc trong các thế kỷ X - XV, học sinh thường gặp khó khăn trong việc hiểu khái niệm văn hóa Điều này dẫn đến việc họ không nhận thức rõ các thành tựu văn hóa Việt Nam trong giai đoạn này, cũng như giá trị của chúng đối với cuộc sống hiện nay Văn hóa được định nghĩa là khái niệm rộng, liên quan đến mọi mặt đời sống vật chất và tinh thần của con người Do đó, để hiểu rõ về văn hóa nói chung và văn hóa dân tộc Việt Nam từ thế kỷ X - XV, học sinh cần có kiến thức liên ngành và liên hệ với nhiều vấn đề trong cuộc sống hiện tại.
Để giúp học sinh yêu thích môn Lịch sử và học tập hiệu quả, cần hiểu rõ tâm lý và tình hình của người học Việc tạo sự liên hệ giữa Lịch sử và các môn học khác sẽ giúp học sinh có cái nhìn tổng quan và sâu sắc hơn về kiến thức Đây là một thách thức mà tôi luôn trăn trở trong quá trình giảng dạy.
Giáo viên cần có nhận thức sâu sắc và tâm huyết với nghề, yêu trẻ và nhiệt tình trong công việc để đầu tư kỹ lưỡng vào bài dạy Họ nên tìm tòi, học hỏi từ tài liệu, sách báo và đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn Việc sử dụng phương pháp dạy học linh hoạt, khéo léo và phù hợp với kiến thức liên môn, đặc biệt là giữa môn lịch sử và các môn học khác, là rất quan trọng Đồng thời, giáo viên cần phân tích kỹ lưỡng nội dung bài học và lựa chọn kiến thức tích hợp phù hợp, từ đó giúp học sinh phát triển khả năng tự học và liên hệ kiến thức môn Lịch sử với các lĩnh vực khác.
7.2.2 Nội dung kiến thức tích hợp trong bài 20 a Tích hợp kiến thức liên môn Giáo dục công dân
Chương trình Giáo dục công dân lớp 10 - sách giáo khoa cơ bản
Bài 9 nhấn mạnh rằng con người là chủ thể và mục tiêu của lịch sử, từ đó giúp học sinh nhận thức rõ ràng về nhu cầu sống tốt đẹp hơn, là động lực thúc đẩy họ không ngừng đấu tranh cải tạo xã hội Con người không chỉ sáng tạo ra lịch sử mà còn là nguồn gốc của mọi giá trị vật chất và tinh thần Qua bài học, giáo dục học sinh nâng cao nhận thức và tôn vinh giá trị con người, đồng thời khuyến khích tinh thần phấn đấu và cống hiến trong học tập, góp phần xây dựng và phát triển đất nước.
Bài 10 về quan niệm đạo đức giúp học sinh nhận thức rằng đạo đức là hệ thống các quy tắc chuẩn mực xã hội, từ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình để phù hợp với lợi ích của cộng đồng và xã hội.
Điểm chính của tư tưởng Nho giáo là quy định một trật tự kỷ cương và đạo đức phong kiến, đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì chế độ phong kiến tại Việt Nam Qua sự phát triển của chế độ này và giáo dục Nho học, giai cấp thống trị đã chọn Nho giáo làm hệ tư tưởng chủ đạo Ngày nay, nhân dân Việt Nam tiếp tục kế thừa và phát huy các chuẩn mực đạo đức như nhân, lễ, nghĩa, trí, tín, cần, kiệm, liêm, chính, và chí công vô tư.
Bài 14: Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc nhấn mạnh yêu nước là truyền thống đạo đức cao quý của dân tộc Việt Nam Lòng yêu nước xuất phát từ tình yêu gia đình, bạn bè và những thành quả lao động của bản thân Tình yêu quê hương, nơi gắn bó với kỷ niệm tuổi thơ, cũng đóng vai trò quan trọng Người Việt Nam luôn nhận thức rõ ràng rằng "nước mất, nhà tan", vì vậy, tình yêu quê hương càng sâu sắc thì quyết tâm bảo vệ đất nước càng mãnh liệt Đây là một trong những chủ đề chính trong các tác phẩm văn học Việt Nam thế kỷ X-XV.
Chương trình Giáo dục công dân lớp 11
Bài 13 về chính sách giáo dục, đào tạo, khoa học và công nghệ nhấn mạnh rằng văn hóa là nền tảng tinh thần của xã hội, đồng thời là mục tiêu và động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Văn hóa không chỉ khơi dậy tiềm năng và sức sáng tạo của con người mà còn tạo ra sự phát triển hài hòa giữa giá trị vật chất và tinh thần Do đó, việc xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc là rất cần thiết, phát huy những giá trị tinh hoa của văn hóa Việt Nam như lòng yêu nước, ý chí tự lực tự cường, ý thức cộng đồng, lòng nhân ái, sự sáng tạo, cần cù và giản dị trong cuộc sống.
Điểm khác biệt và tính mới của đề tài
Qua việc áp dụng phương pháp tích hợp liên môn trong bài học Lịch sử, học sinh thể hiện sự hăng hái và nhiệt tình tham gia các hoạt động do giáo viên tổ chức Điều này không chỉ giúp các em nắm vững kiến thức Lịch sử mà còn tạo ra sự liên kết với kiến thức từ các môn học khác.
Học sinh chủ động tìm hiểu kiến thức và hoàn thành bài tập về nhà, đặc biệt qua các giờ học kỹ năng thuyết trình và tìm kiếm tài liệu Phương pháp này giúp cải thiện khả năng xử lý thông tin và giải quyết vấn đề thực tiễn, khắc phục những hạn chế của phương pháp dạy học truyền thống Đồng thời, nó cũng phát huy khả năng sáng tạo và tư duy logic của học sinh, khiến môn Lịch sử không còn là nỗi sợ hãi đối với các em.
Sự hiểu biết về giá trị lịch sử và những thành tựu văn hóa của dân tộc sẽ giúp các em yêu quê hương và tổ quốc hơn Điều này cũng khuyến khích các em trân trọng, gìn giữ và phát huy những truyền thống tốt đẹp Hơn nữa, các em có thể tuyên truyền những giá trị này đến gia đình và bạn bè, góp phần xây dựng một xã hội văn minh hơn.
Phương pháp này không chỉ nâng cao chất lượng dạy và học môn Lịch sử mà còn có tác động tích cực đến các bộ môn khác trong chương trình Đồng thời, nó khuyến khích sự chủ động, tích cực và sáng tạo của học sinh.
Về khả năng áp dụng của sáng kiến
Sáng kiến được triển khai trong việc giảng dạy bài 20 "Xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc trong các thế kỉ X-XV" cho học sinh lớp 10C và 10A1 tại Trường THPT Yên Lạc.
2 Ngoài ra, sáng kiến có thể áp dụng để giảng dạy môn Lịch Sử lớp 10 bậc THPT ở tất cả các trường trong tỉnh Vĩnh Phúc và nhiều tỉnh khác trong cả nước.
Những thông tin cần được bảo mật
15 download by : skknchat@gmail.com
Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Để đạt được hiệu quả cao trong việc áp dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn cho tiết 26, bài 20: Xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc trong các thế kỷ X-XV, cần chú trọng đến những điều kiện cơ bản như: sự chuẩn bị kỹ lưỡng về nội dung giảng dạy, sự phối hợp chặt chẽ giữa các môn học, và việc tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh.
Một là căn cứ vào nội dung của từng bài học mà giáo viên cần chọn lọc và sử dụng những kiến thức liên môn cho phù hợp.
Hai là tuỳ theo nội dung kiến thức môn học tích hợp mà giáo viên cần sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp.
Giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng và chủ động tìm hiểu nội dung giảng dạy tích hợp Trong quá trình giảng dạy, việc sử dụng ngôn ngữ chính xác và logic là rất quan trọng để chuyển giao nội dung liên môn hiệu quả.
Bốn là cần cân đối, điều chỉnh thời gian giữa nội dung kiến thức của bài học và thời gian dành cho kiến thức liên môn.
Năm học không nên quá chú trọng vào việc lạm dụng kiến thức liên môn mà cần đảm bảo nắm vững các kiến thức cơ bản theo chương trình THPT đã được quy định.
Sáu là giáo viên khuyến khích học sinh sưu tầm kiến thức liên quan đến bài học và hướng dẫn các em cách trình bày Sau khi học sinh hoàn thành, giáo viên sẽ nhận xét và rút ra những nội dung quan trọng mà học sinh cần nắm vững.
Bảy là sáng kiến được áp dụng ở những trường có cơ sở vật chất về công nghệ thông tin như máy vi tính, máy chiếu
Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả
Dạy học tích hợp các môn Lịch sử, Văn học, Giáo dục công dân, Toán học, Địa lý, Âm nhạc và Mỹ thuật trong Bài 20 về xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc trong các thế kỉ X-XV của chương trình Lịch sử lớp 10 ban cơ bản là rất cần thiết Việc này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về sự phát triển văn hóa dân tộc mà còn tạo ra mối liên hệ giữa các môn học, từ đó nâng cao khả năng tư duy và nhận thức của học sinh Thông qua việc tích hợp, học sinh sẽ phát triển kỹ năng phân tích, đánh giá và ứng dụng kiến thức vào thực tiễn, góp phần hình thành nhân cách và trách nhiệm công dân trong xã hội.
Khắc phục tình trạng thiếu liên hệ giữa kiến thức lịch sử và các môn học khác như Văn học, Giáo dục công dân, Mỹ thuật, Âm nhạc, Toán học, Địa lí, giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn để giải thích các vấn đề học tập và thực tiễn dạy – học Điều này rèn luyện khả năng tư duy khách quan khi đánh giá vấn đề lịch sử, đồng thời nâng cao hiểu biết về đặc điểm văn hóa xã hội của người Việt Nam Học sinh cũng nhận thức rõ trách nhiệm và nghĩa vụ của bản thân đối với gia đình, nhà trường và quê hương đất nước.
Đổi mới phương pháp dạy học và đa dạng hóa hình thức tổ chức sẽ tạo điều kiện cho học sinh hoạt động, tự học và tự nghiên cứu Qua đó, góp phần hình thành các năng lực và phẩm chất cần thiết cho học sinh.
Việc chuẩn bị bài ở nhà, sưu tầm tài liệu, và làm việc theo nhóm dưới sự hướng dẫn của giáo viên đã tạo ra một chuỗi hoạt động học tập liên tục Tham gia các hoạt động trên lớp cũng góp phần nâng cao hiệu quả học tập.
Tải về 16 tài liệu từ skknchat@gmail.com giúp kết nối học sinh, từ đó nâng cao thời gian học tập, giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh chóng và ghi nhớ bài học sâu sắc hơn.
Trong thời kỳ độc lập từ thế kỷ X đến XV, nhân dân Việt Nam đã trải qua nhiều biến động nhưng vẫn kiên trì xây dựng một nền văn hóa dân tộc tiên tiến Các triều đại Đinh, Tiền Lê, Lý và Trần đã góp phần quan trọng trong việc khắc họa lịch sử văn hóa đặc sắc của đất nước.
Hồ Lê đã tiến hành xây dựng văn hóa một cách đồng bộ và liên tục, đánh dấu giai đoạn hình thành nền văn hóa Đại Việt tại Thăng Long.
Dưới tác động mạnh mẽ của ý thức tự chủ và các cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, văn hóa Thăng Long thể hiện rõ nét tinh thần yêu nước, lòng tự hào và sự độc lập của dân tộc Do đó, mỗi học sinh cần nhận thức và trân trọng những di sản văn hóa quý giá này.
BIỂU ĐỒ 1: SO SÁNH CHẤT LƯỢNG LỚP 10C VỚI 10A3
0 GIỎI dân tộc; có ý thức bảo vệ, gìn giữ những di sản và trách nhiệm trong xây dựng nền văn hóa dân tộc.
Nhà nước luôn chú trọng xây dựng và phát triển nền văn hóa tiên tiến, đồng thời giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc Điều này không chỉ phản ánh sự tôn trọng đối với di sản văn hóa mà còn khẳng định vai trò quan trọng của văn hóa trong sự phát triển bền vững của đất nước.
Năm học 2016-2017, sáng kiến được giảng dạy tại lớp 10C Lớp đối chứng là
Lớp 10A3 được giảng dạy theo phương pháp truyền thống, nhưng lớp 10C lại thể hiện sự hứng thú và mong chờ giờ học Lịch sử hơn Kết quả cho thấy lớp học trở nên sôi động và các em tham gia tích cực hơn trong các hoạt động học tập.
17 download by : skknchat@gmail.com
Các bài kiểm tra nhanh, bao gồm phương pháp trắc nghiệm và tự luận, được sử dụng để đánh giá khả năng nắm vững kiến thức và tư duy suy luận của học sinh Kết quả đánh giá sẽ được tính toán dựa trên thống kê trung bình của các bài kiểm tra này.
BIỂU ĐỒ 2: SO SÁNH CHẤT LƯỢNG LỚP 10A1 VỚI 10A3, 10A4
Trong năm học 2018-2019, sáng kiến giáo dục đã được triển khai tại lớp 10A1, trong khi lớp đối chứng 10A3 và 10A4 tiếp tục học theo phương pháp truyền thống Kết quả của việc áp dụng sáng kiến này được đánh giá thông qua các bài kiểm tra.
Qua phân tích số liệu và biểu đồ, chúng ta nhận thấy rằng hai lớp 10C và 10A1, khi áp dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn trong tiết 26, bài 20 về "Xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc từ thế kỉ X-XV", đã thể hiện sự học tập tích cực và đạt kết quả học tập cao hơn so với các lớp học theo phương pháp truyền thống.
18 download by : skknchat@gmail.com
Danh sách những tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu
STT Tên tổ chức/cá nhân
Ngày… tháng…năm…… ngày….tháng…năm… ngày 6 tháng 3.năm 2020 Thủ trưởng đơn vị/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Tác giả sáng kiến
Chính quyền địa phương SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
19 download by : skknchat@gmail.com
MỘT SỐ HÌNH ẢNH SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH
20 download by : skknchat@gmail.com
21 download by : skknchat@gmail.com
Bài kiểm tra đánh giá kết quả học tập năm học 2016-2017.
Bài kiểm tra đánh giá kết quả học tập năm học 2018-2019.
22 download by : skknchat@gmail.com
23 download by : skknchat@gmail.com
24 download by : skknchat@gmail.com
25 download by : skknchat@gmail.com
1 Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử lớp 10; Nhà xuất bản Giáo dục và đào tạo; 2010.
2 Phương pháp dạy học Lịch sử; Phan Ngọc Liên – Trần Văn Trị; Nhà xuất bản Giáo dục; 2002.
3 Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp ở trường THCS, THPT; Bộ GD&ĐT; NXB Đại học sư phạm; 2014.
4 Sách giáo khoa Giáo dục công dân 10; Nhà xuất bản Giáo dục và đào tạo; 2011.
5 Sách giáo khoa Giáo dục công dân 11; Nhà xuất bản Giáo dục và đào tạo; 2011.
6 Sách giáo khoa Văn học 7,8; Nhà xuất bản Giáo dục và đào tạo, 2010.
8 http://www.hoangthanhthanglong.vn/blog/kham-pha-hanh-trinh-van-hoa- qua-be-do-chan-cot/418
9 https://vi.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAa_r%E1%BB%91i_n%C6%B0%E1%BB%9Bc
10 https://www.dkn.tv/nghe-thuat/nhin-lai-doi-net-ve-lich-su-nghe-thuat-tuong-co- doc-dao-cua-viet-nam.html
11 https://vi.wikipedia.org/wiki/Ch%C3%A8o
12 Các bài viết, tham luận về bản dồ tư duy trên các báo, internet.
26 download by : skknchat@gmail.com
