BÀI TAP m678

M6 Chọn đáp án Các thành tố cấu thành văn hóa nhà trường, bao gồm: Các yếu tố hữu hình yếu tố vơ hình nhà trường Chọn đáp án Các yếu tố khách quan tác động đến văn hoá nhà trường tiểu học bao gồm Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương; chủ trương, sách giáo dục; văn hoá dân tộc văn hoá địa phương Chọn đáp án Chọn phương án thích hợp điền vào ( ) câu sau: Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị ( ) xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học quan trọng Chọn đáp án Khi xác định giá trị cốt lõi nhà trường tiểu học, cần vào: Tất đáp án Chọn đáp án “Dựa kết phân tích giá trị cốt lõi có, nhà trường thu thập ý kiến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường, thảo luận xác định giá trị quan trọng mà nhà trường tương lai cần có” nội dung cơng việc nào? Thiết lập giá trị phù hợp bối cảnh Chọn cặp tương ứng cách click bên trái sau bên phải tương ứng Chọn cặp tương ứng để tạo thành câu thích hợp: Câu trả lời Câu hỏi Câu trả lời Mục đích việc quảng bá giá trị cốt lõi nhà trường Tiểu học Giúp thành viên nhà trường hiểu rõ sắc văn hóa nhà trường, tham gia xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường Các giá trị cốt lõi cần trình bày ngắn gọn tập trung vào tiền đề trọng tâm nhấn mạnh yếu tố văn hố giúp nhà trường đạt thành công Đánh giá thực trạng văn hóa nhà trường, xác định giá trị cốt lõi mà nhà trường hình thành thời điểm sở định hướng cho việc xác định, xây dựng giá trị cốt lõi nhà trường tương lai Ngoài giá trị truyền thống lòng nhân ái, chăm chỉ, trung thực, … bối cảnh nay, nhà trường tiểu học cần bổ sung giá trị vào giá trị cốt lõi coi trọng người, tinh thần dân chủ, đề cao sức sáng tạo, tinh thần phản biện, lực tự chủ, lực giao tiếp hợp tác… Sau thiết lập giá trị cốt lõi, hiệu trưởng nhà trường phải tuyên bố giá trị cốt lõi cách rộng rãi tới tồn thể giáo viên, học sinh, cán nhân viên, công bố rộng rãi với toàn xã hội website nhà trường … GV, HS tham gia xây dựng giá trị cốt lõi việc tham vấn ý kiến phụ huynh trình thiết lập giá trị cốt lõi nhà trường tiểu học sở thực hóa giá trị cốt lõi, khiến chúng chuyển thành thói quen, niềm tin, phương châm hành động, chuẩn mực ứng xử cộng đồng nhà trường Chọn đáp án Hoạt động trải nghiệm Chương trình GDPT 2018 cấp tiểu học gọi là: Hoạt động trải nghiệm Chọn đáp án Trong nhà trường tiểu học, thành viên sau có ảnh hưởng trực tiếp đến văn hóa ứng xử HS: Giáo viên Chọn đáp án Một nguyên tắc xây dựng Bộ quy tắc ứng xử nhà trường phổ thông là: Ngắn gọn, dễ thực hiện, phù hợp cấp học, văn hóa địa phương 10 Chọn đáp án Chọn câu trả lời đáp án đây: Có thể lồng ghép nội dung VHNT vào hoạt động dạy học khóa hoạt động trải nghiệm M7 Chọn đáp án Để xây dựng trường học an toàn, nhà trường tiểu học cần chuẩn bị điều kiện sau: Đảm bảo yêu cầu địa điểm, sở vật chất, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin - truyền thông; đảm bảo yêu cầu tài liệu, học liệu giảng dạy; đảm bảo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện Chọn đáp án Có ngun nhân dẫn đến tình trạng an toàn bạo lực học đường trường tiểu học? Bản thân học sinh; gia đình; trường học; môi trường xã hội Chọn đáp án Hành vi ứng xử học sinh TH khơng phù hợp với thân? Tích cực tham gia thực hành vi tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử Chọn đáp án Theo Quyết định số 4458/QĐ – BGDĐT ngày 22 tháng năm 2007 quy định xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích tiêu chí phịng chống ngã khơng bao gồm nội dung sau đây? Xung quanh trường có hệ thống tường rào, cổng chắn có người quản lí để HS khơng chơi, đùa ngồi đường Chọn đáp án Chọn đáp án cho vị trí điền khuyết ( ) Theo Nghị định 80/2017/NĐ - CP ngày 17 tháng năm 2017 Chính phủ: “Bạo lực học đường hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập; xâm hại thân thể, sức khỏe; lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, xua đuổi hành vi cố ý khác gây tổn hại (…) học sinh xảy sở giáo dục lớp độc lập.” Thể chất, tinh thần Chọn đáp án Theo tổ chức Y tế giới (2012): Bạo lực học đường chia làm loại sau đây? Bạo lực thân thể, bạo lực tinh thần, bạo lực xã hội bạo lực môi trường mạng Chọn đáp án Đạo đức nghề nghiệp người giáo viên TH biểu nào? Công giảng dạy giáo dục, đánh giá thực chất lực học sinh; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí Chọn đáp án Lối sống, tác phong người giáo viên TH biểu nào? Sống có lí tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng tư sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Chọn đáp án Phòng chống bạo lực học đường nhà trường TH bao gồm nội dung nào? Phòng ngừa bạo lực học đường; hỗ trợ học sinh có nguy bị bạo lực học đường; can thiệp xảy bắt nạt/ bạo lực học đường 10 Chọn đáp án Đối tượng kẻ gây hành vi bạo lực xâm hại cho học sinh TH? Bất người đối tượng gây hành vi bạo lực xâm hại trẻ em 11 Chọn đáp án Theo Quyết định số 4458/QĐ – BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2007 quy định xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích tiêu chí phịng chống tai nạn giao thơng không bao gồm nội dung sau đây? Đường đi, sân trường phẳng, không trơn trượt, mấp mô 12 Chọn đáp án Học sinh TH hành vi sau đây? HS xe đạp, xe đạp điện, xe máy điện sân trường, ăn quà vặt thời gian học tập trường, tụ tập trước cổng trường 13 Chọn đáp án Thủ phạm xâm hại tình dục trẻ em ai? Tất người có điều kiện tiếp xúc với trẻ em có nguy xâm hại tình dục trẻ em kể người lạ hay người quen người thân gia đình 14 Chọn đáp án Khi xây dựng kế hoạch tự học xây dựng trường học an toàn, phòng tránh bạo lực học đường, đội ngũ giáo viên cốt cán cần: Nhận thức điểm mạnh, điểm yếu thân, tổ chức đồng thời xác định quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức trình tự học 15 Chọn đáp án Xác định yêu cầu sau đây, yêu cầu không thuộc mặt nội dung Bộ Quy tắc ứng xử? Được trình bày rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu; minh họa hình ảnh, infographic sinh động, thu hút, sáng tạo 16 Chọn đáp án Khi xây dựng kế hoạch tự học xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường, giáo viên nên thiết kế theo giai đoạn nào? Xây dựng kế hoạch tự học, tổ chức thực kế hoạch tự học đánh giá kết tự học 17 Chọn đáp án Hành vi ứng xử giáo viên TH không phù hợp với thân? Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền 18 Chọn đáp án Cán giáo viên cốt cán trường tiểu học hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường hình thức nào? Hỗ trợ đồng nghiệp thơng qua hình thức: Tổ chức khóa bồi dưỡng tập trung; bồi dưỡng qua mạng; sinh hoạt tổ chun mơn; mơ hình hướng dẫn đồng nghiệp 19 Chọn đáp án Xác định tình sau đây, em H phải đối mặt với nguy nào? Một hôm, em H mặc quần áo ngắn cũn cỡn, trống trước, hở sau Bác V nhìn em H khen đẹp nhìn chằm chằm vào ngực đùi em H H chưa nói bác ơm H vào lịng Nguy bị xâm hại tình dục 20 Chọn đáp án Khi xây dựng kế hoạch tự học, đội ngũ giáo viên cần xác định yếu tố cụ thể nào? Xác định mục tiêu; nội dung; phương pháp hình thức tự học; phương pháp tự đánh giá 21 Chọn đáp án Chọn đáp án cho vị trí điền khuyết ( ) Khác với (…) tình trạng an tồn bạo lực học đường, (…) nguy dễ dàng nhận thấy quan sát, đo lường phân tích cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường TH Nguy tiềm ẩn - Nguy hữu 22 Chọn đáp án Khi hỗ trợ đồng nghiệp, giáo viên cốt cán cần xây dựng kế hoạch lực lượng hỗ trợ Lực lượng hỗ trợ không bao gồm: Cha mẹ học sinh người dân cộng đồng 23 Chọn đáp án Chọn đáp án cho vị trí điền khuyết ( ) Điều kiện sở vật chất (bàn ghế, phòng học, quang cảnh, không gian, hệ thống điện, nước, vật sắc nhọn, an tồn giao thơng) tính đến ( ) cho học sinh TH Do vậy, cần phải đánh giá an toàn điều kiện sở vật chất này, đảm bảo mức an toàn cần thiết cho HS GV sở giáo dục Nguy an toàn 24 Chọn đáp án Những tổ chức cần phải tham gia vào hoạt động xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường? Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam; tổ chức cơng đồn nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh 25 Chọn đáp án Địa điểm mà học sinh có nguy bị xâm hại: Ở địa điểm, học sinh có nguy bị xâm hại M8 Chọn đáp án Điền từ thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện khái niệm “Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trình Nhà quản lý … tổ chức thành viên nhà trường, trường … vào việc xây dựng phát triển kế hoạch, … hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh với hình thức, phương pháp đa dạng để giáo dục học sinh nơi, lúc, giúp học sinh hình thành phẩm chất đạo đức, lối sống lực theo mục tiêu giáo dục”? (1) Vận động; (2) Tham gia; (3) Tổ chức thực Chọn đáp án Nội dung sau trách nhiệm giáo viên việc phối hợp gia đình xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh? Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Chọn đáp án Giáo viên (giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn) có tư cách pháp nhân trực tiếp hoạt động phối hợp với lực lượng giáo dục trường để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh? Cha mẹ học sinh Chọn đáp án Điền từ cịn thiếu vào nội dung sau: “Hình thức tổ chức hoạt động dạy học, tổ chức hoạt động trải nghiệm; tổ chức sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội hoạt động tự giáo dục học sinh, hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh hình thức… nhất, tất hình thức tổ chức giáo dục nhà trường, gia đình cộng đồng phải hướng tới hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh” Quan trọng Chọn đáp án Có nhóm phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sau thuộc nhóm phương pháp tiểu học? Chọn đáp án Nội dung sau đặc điểm trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mang tính đặc trưng riêng biệt Chọn cặp tương ứng cách click ô bên trái sau bên phải tương ứng Chỉ rõ phần mô tả sau thuộc đặc điểm trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? Câu trả lời Câu hỏi Câu trả lời Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học không tồn độc lập mà ln gắn liền với q trình dạy học mơn học văn hóa, gắn liền với hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt tập thể hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh nhà trường tiểu học Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thống với trình dạy học, hoạt động trải nghiệm tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh Khác với trình dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mang tính lâu dài địi hỏi phải có Giáo dục đạo đức, lối sống thời gian tập luyện, rèn luyện có kết quả, cho học sinh mang tính lâu phẩm chất nhân cách học sinh dạy dài tiết học, chủ đề giáo dục Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố đan xem bao gồm tác động tự giác mang tính tích cực giáo dục nhà trường tác động vừa mang tính tự giác, vừa mang tính tự phát từ phía gia đình xã hội Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học diễn với tác động phức hợp từ nhiều phía Cùng nội dung giáo dục đạo đức, lối sống thực nhiều cấp học nhiều khối lớp theo đường xoáy ốc với yêu cầu ngày nâng cao, Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học mang tính đồng tâm Chọn đáp án Theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiếp cận theo phẩm chất nào? Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm Chọn đáp án Phát biểu sau khơng để nói thực tiễn xác định chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? Xây dựng nội dung phối hợp lực lượng giáo dục tham gia thực chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần bám sát đặc điểm lực lượng giáo dục nhà trường, điều kiện địa phương để thiết kế nội dung phối hợp cho phù hợp 10 Chọn đáp án Một lực lượng giáo dục sau không cần huy động phối hợp thực nhóm chủ đề Gia đình Doanh nghiệp địa bàn trường đóng 11 Chọn đáp án Lợi ích phối hợp Nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh khẳng định điều Điều lệ trường tiểu học? Điều 45 12 Chọn đáp án Phát biểu sau “Giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh để thu thập thơng tin giữ liệu xác học sinh, tạo đồng thuận đánh giá đảm bảo tính khách quan, cơng bằng, xác đánh giá kết học tâp rèn luyện học sinh nhà” để công tác phối hợp lực lượng thực hoạt động nào? Phối hợp đánh giá kết học tập học sinh 13 Chọn đáp án Phát biểu “Thực xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực để giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức, lối sống nói riêng cho học sinh, đặc biệt huy động nguồn nhân lực ngồi nhà trường, phát huy tối đa đóng góp lực lượng giáo dục giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, thực quan điểm đạo….” thể quan điểm đạo Đảng Nhà nước ta giáo dục? Sự nghiệp giáo dục nghiệp toàn dân 14 Chọn đáp án Trong kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, phần mục đích, yêu cầu kế hoạch cần thể nội dung gì? Những kết cần đạt công tác phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống 15 Chọn đáp án Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh quy định văn đây? Công văn số 410 Bộ GD&ĐT 16 Chọn đáp án Điền từ thiếu vào dấu … “Xây dựng phần mềm kết nối nhà trường, gia đình quyền địa phương để trao đổi thơng tin tình hình giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nói riêng Nhà trường đơn vị phụ trách hướng dẫn sử dụng phần mềm tới bên liên quan Phần mềm phải thường xun cập nhật thơng tin tình học tập, đạo đức, lối sống diễn biến thay đổi tâm lý thành tích học tập học sinh hàng tuần để bên liên quan cập nhật thơng tin có biện pháp giáo dục hữu ích học sinh” Chủ trì 17 Chọn đáp án Điền từ thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện phát biểu sau: “Hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh hướng tới … phát huy vai trò lực lượng hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh nói chung giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học nói riêng” Mục tiêu 18 Chọn đáp án Đâu nhiệm vụ triển khai nội dung “Phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng để giáo dục tính tự chủ học tập, rèn luyện thân mối quan hệ cho học sinh tiểu học”? Giáo dục tính chuyên cần, chăm học tập, vệ sinh thân thể cá nhân, lao động tự phục vụ thân 19 Chọn đáp án Kế hoạch phối hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học gợi ý thường gồm phần nào? Tên kế hoạch, mục đích yêu cầu kế hoạch, nhiệm vụ cụ thể cho lực lượng, điều kiện phương tiện thực 20 Chọn đáp án Trong kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, đâu nhiệm vụ giáo viên cần thực hiện? Quyết định mức thu kinh phí cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục 21 Chọn đáp án Trong kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, đâu nhiệm vụ cha mẹ học sinh cần thực hiện? Lập kế hoạch tổ chức hoạt động, xin ý kiến góp ý PHHS trình BGH nhà trường 22 Chọn đáp án Nội dung yêu cầu xác định chủ đề nội dung chủ đề giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học? Chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phải phù hợp với mạnh giáo viên 23 Chọn đáp án Trong trình phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, nhà trường giữ vai trị gì? Chủ đạo 24 Chọn đáp án Phát biểu sau: “Tổ chức, gia đình cá nhân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với sở giáo dục thực mục tiêu giáo dục, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh” thuộc văn quy định văn đây? Chỉ thị 31 Thủ tướng 25 Chọn đáp án Điền từ thiếu vào dấu ba chấm sau: “Phối hợp tổ chức hoạt động dạy học môn học khoa học xã hội: Giáo viên dựa nội dung dạy học … để huy động phối hợp lực lượng giáo dục nội dung cho phù hợp hướng tới thực có hiệu học kết chung q trình học tập mơn học” Bài học/Mơn học 26 Chọn đáp án Nội dung “Mục tiêu nội dung giáo dục: Giáo dục HS nhận biết ưu nhược điểm thân, lực sở trường học sinh Học sinh tự tin thể thân mối quan hệ xung quanh Học sinh biết tổ chức xếp hoạt động thân nhóm để thể ưu điểm thân” mô tả nhóm chủ đề phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? Nhóm chủ đề khám phá thân 27 Chọn đáp án Các lực lượng cần huy động để thực chủ đề “uống nước nhớ nguồn” giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học bao gồm? GVCN; Cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh (Anh hùng LLVT nhân dân; Thương binh), Đồn Thanh niên xã (phường), đại diện khu di tích, địa danh lịch sử 10 28 Chọn đáp án Điền từ thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện phát biểu sau: “Giáo dục đạo đức, lối sống mặt giáo dục quan trọng nhà trường, Trên thực tế hoạt động giáo dục diễn có … hoạt động học tập tổ chức chủ đề giáo dục” Sự đan xen 29 Chọn đáp án Ý kiến nội dung thông tin phối hợp lực lượng để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Phối hợp giáo viên gia đình học sinh để thực việc huy động nguồn tài chính, sở vật chất cho hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống 30 Chọn đáp án Đâu kênh thông tin gợi ý sử dụng trình phối hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường tiểu học? Phần mềm kết nối, họp mặt trực tiếp, Webside, Thư điện tử, mạng xã hội, Sổ liên lạc điện tử, hội thảo, tọa đàm 11 ... lượng giáo dục nội dung cho phù hợp hướng tới thực có hiệu học kết chung trình học tập môn học” Bài học/Môn học 26 Chọn đáp án Nội dung “Mục tiêu nội dung giáo dục: Giáo dục HS nhận biết ưu nhược