Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GDĐT HẢI HÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẢNG THỊNH ; BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO HỌC SINH LỚP 4A1 – TRƯỜNG THTHCS QUẢNG THỊNH Năm học 2020 2021 Họ và tên giáo viên HOÀNG MỸ HẠNH Dạy tại lớp 4.
PHÒNG GD&ĐT HẢI HÀ TRƯỜNG TH&THCS QUẢNG THỊNH ; BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO HỌC SINH LỚP 4A1 – TRƯỜNG TH&THCS QUẢNG THỊNH Năm học 2020 - 2021 Họ tên giáo viên: HOÀNG MỸ HẠNH Dạy lớp: 4A1 Trường: TH&THCS QUẢNG THỊNH Huyện (TX, TP): HẢI HÀ – QUẢNG NINH Hải Hà, tháng năm 2021 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI HÀ TRƯỜNG TH&THCS QUẢNG THỊNH BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO HỌC SINH LỚP 4A1 TRƯỜNG TH&THCS QUẢNG THỊNH Họ tên giáo viên: HOÀNG MỸ HẠNH Dạy lớp: 4A1 Trường: TH&THCS Quảng Thịnh Huyện: Hải Hà I Mục đích biện pháp: Năm học 2019, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Trường học Hạnh phúc” (giai đoạn 2019 – 2021) tồn ngành Giáo dục Đối với học sinh để có hạnh phúc trước hết sống gia đình hạnh phúc, học tập, vui chơi, yêu thương tôn trọng Với giáo viên hạnh phúc truyền đạt kiến thức, đào tạo hệ học trò vừa ngoan, vừa giỏi Nhưng thực tế sao? Hàng loạt câu chuyện khơng vui xuất học đường vừa qua: Bạo lực học đường đáng báo động, mối quan hệ thầy trò căng thẳng, phận học sinh không muốn học tất điều phản ánh thường xuyên qua kênh truyền thông, điều nhức nhối xã hội nói chung giáo dục nói riêng Nguyên nhân chủ yếu giáo viên bị áp lực từ nhiều phía: Áp lực đến từ nội dung kiến thức, chương trình, từ kết thi, thành tích giáo dục, từ phụ huynh học sinh, từ xã hội Và cuối áp lực đến từ thân giáo viên Do đó, giáo viên tự đưa học sinh vào khn khổ, đích tự đặt mà không phù hợp với người học GV ln mong muốn học sinh phải u thích tiết học mình, phải học mơn, phải ngoan ngỗn lễ phép phải này, Có ngoan, trò giỏi Và là, tất áp lực dồn lên vai người GV Rồi GV dồn tất áp lực lên đơi vai bé nhỏ học trị lúc khơng hay Đến thực tế học trị khơng đạt kì vọng: Học tập khơng tiến bộ, khơng chăm có thái độ khơng đắn Khiến cho nhiều lúc cảm thấy chán nản, mệt mỏi Đam mê, nhiệt huyết với nghề giảm sút Về phía học sinh, năm học 2020 - 2021, tơi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4A1 gồm 20 em, có em người dân tộc Dao Ngay từ đầu năm học, thực vấn em học sinh với câu hỏi nhằm mục đích tìm hiểu học sinh có hạnh phúc đến trường không? Kết thu đa số em cảm thấy áp lực nhiều tập, sợ bị điểm kém, mệt mỏi căng thẳng số tiết học, số em (đặc biệt học sinh dân tộc) có biểu chán học, khơng muốn đến trường… Vậy làm để ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường ngày niềm hạnh phúc, quan hệ thầy trò động lực để học sinh vươn tới tri thức? Đó mục đích tơi nghiên cứu biện pháp: “Xây dựng lớp học hạnh phúc cho học sinh lớp 4A1 - Trường TH&THCS Quảng Thịnh” - Giúp cho học sinh hạnh phúc đến trường, tiết học Giáo dục đạo đức, tình cảm cho học sinh lớp Học sinh hứng thú, tích cực học tập - Giúp cho giáo viên có giải pháp để giải tỏa áp lực, căng thẳng trình dạy học giáo dục Từ trở nên u nghề thành cơng nghiệp trồng người - Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành cơng Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biệt giảm tình trạng nghỉ học số học sinh dân tộc II Nội dung biện pháp: Biện pháp 1: Giáo viên phải mạnh dạn thay đổi thân để xây dựng lớp học hạnh phúc: Học sinh có hạnh phúc hay không phụ thuộc phần lớn vào giáo viên Vì giáo viên phải người tiên phong cho việc thay đổi lớp học truyền thống, hướng tới phương pháp dạy học tích cực, phù hợp với nhu cầu đặc điểm học sinh Thầy cô thay đổi, học sinh hạnh phúc Cụ thể: 1.1 Giáo viên tạo bầu khơng khí thân thiện, vui vẻ học Nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nhận biểu rõ ràng hạnh phúc tiếng cười Học sinh thật dễ chịu, thoải mái bước vào lớp thấy nụ cười giáo viên Trong buổi học khởi động học số việc làm đơn giản, khơng liên quan đến nội dung dạy câu đố, vài động tác thể dục, hát, lời chúc… Có vậy, học sinh kích thích cảm xúc tích cực từ thu nhận kiến thức dễ dàng 1.2 Giáo viên lắng nghe, thấu hiểu học sinh Ngay từ đầu năm học tơi tìm hiểu học sinh thông qua học bạ, thầy cô năm trước, bạn học, phụ huynh học sinh để nắm bắt điểm mạnh, điểm yếu em từ có phương pháp giáo dục phù hợp với em Cuối tuần số học sinh lớp đến thăm gia đình học sinh để hiểu rõ hoàn cảnh em Một số học sinh lớp học xa( Khánh Linh, Kim Anh nhà cách trường 3km), hồn cảnh khó khăn ( Quyền, Cúc hộ nghèo, cận nghèo), mồ côi bố ( Đa), bố mẹ làm xa ( Thanh Thanh),… Đến thực cảm thấy thương em, em học cố gắng Từ tơi khích lệ, tìm hiểu lắng nghe em trước kết luận điều Giáo viên mở lịng, học sinh cảm thấy an tồn u thương từ cảm hóa học sinh Một nguyên nhân khiến em khơng hạnh phúc đến trường em tiếp thu chậm, khó nắm bắt kiến thức, khả nhớ tư dẫn đến em chán học Nắm bắt tâm lý tơi xây dựng nhóm học tập, đơi bạn tiến, tạo phong trào thi đua nhóm, tiến thành viên kết thi đua Học tập tốt học sinh tự tin Hạnh phúc nỗ lực, cố gắng em thầy cơng nhận qua lời khích lệ, qua q nho nhỏ Vì tơi ln khen thưởng khích lệ học sinh kịp thời để HS cảm nhận tin tưởng thầy cô dành cho mình, nhận động viên lúc nguồn động lực lớn để em thay đổi theo hướng tích cực Hạnh phúc với học sinh giản dị, lời hỏi thăm làm học sinh cảm thấy vui vẻ Vì quan sát, để ý đến em từ mái tóc cắt, đồ ăn thức uống hàng ngày, ngày sinh nhật em gửi lời chúc Sự quan tâm vừa cách tơi nắm bắt tâm lí học sinh mà cịn tạo mối quan hệ ấm áp trị 1.3 GV tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ khả ứng dụng CNTT vào dạy, có phương pháp dạy học hiệu tạo hứng thú, lơi người học Ngồi việc tạo dựng mối quan hệ thầy trò, giáo viên cần thường xun bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, có phương pháp dạy học hiệu để có nhiều tiết học tốt hơn, tạo hứng thú, chủ động tiếp thu kiến thức, khơng cịn mệt mỏi buồn ngủ Có học sinh cảm phục nghe lời thầy Ngồi kiến thức sách giáo khoa, ngồi cách giảng dạy truyền thống, giáo viên cần đổi phương pháp dạy học cho hiệu quả, thu hút ý học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, chủ động tìm tịi kiến thức: Ví dụ: Khi dạy “ Động từ” tổ chức cho em trị chơi “ Nhìn hành động bạn đoán từ” Các em vừa khắc sâu kiến thức động từ vừa vui vẻ tiết học Hay dạy “Nước có tính chất gì”: Tơi tổ chức cho em làm thí nghiệm để rút tính chất nước Cách làm giúp học sinh hứng thú ghi nhớ kiến thức tốt Thông qua hoạt động, nhận học sinh hứng thú việc tìm hiểu kiến thức, em thảo luận, hợp tác, tìm tịi kiến thức 1.4 Giáo viên rèn luyện kỹ kiểm soát cảm xúc, để bên ngồi cửa lớp áp lực mình, đảm bảo dạy thật tốt Khi làm GVCN với học sinh lớp chúng đứa khiến có nhiều cảm xúc khác nhau, lúc tự hào, vui sướng em có thành tích tốt, lúc tức giận học sinh mắc lỗi Giáo viên căng thẳng, áp lực, liệu học sinh có thoải mái, vui vẻ? Hay cảm xúc tiêu cực "lan truyền" tới học sinh mình? Và lớp học liệu có "hạnh phúc" hay khơng giáo viên học sinh tâm thái lo lắng, căng thẳng vậy? Trong q trình chủ nhiệm tơi cố gắng kiểm sốt cảm xúc cách đặt cho số nguyên tắc sau: Thứ nhất, chăm sóc sức khỏe tốt cho thân, học tính hài hước thơng qua câu truyện, phim hay, trị chơi truyền hình vui vẻ, tích cực: Như chương trình Thầy thay đổi…Hạn chế suy nghĩ tiêu cực giải vấn đề lớp Thứ hai, kiềm chế cảm xúc nóng giận cách thay đổi thể vài động tác như: thả lỏng người, hít thở sâu Trong trình chủ nhiệm khơng thể tránh học sinh mắc lỗi thay việc lớn tiếng qt tháo tơi hít thở sâu để tâm trạng ổn định trước gặp học sinh, bước ngồi lúc Khi bình tĩnh lại GV tìm biện pháp xử lý sáng suốt Rèn luyện kỹ kiểm sốt cảm xúc khó Vì thân GV cần tự rèn để lan tỏa cảm xúc tích cực đến học trị Biện pháp 2: Đổi tiết sinh hoạt lớp, tăng cường giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh GVCN cần đổi tiết sinh hoạt lớp trở nên phong phú, ý nghĩa tích cực Ngồi việc nhận xét tình hình hoạt động lớp, triển khai kế hoạch GVCN nên dành nhiều thời gian cho việc tổ chức hoạt động vừa vui vẻ vừa bổ ích như: 2.1 Để học sinh tự điều hành sinh hoạt lớp (SHL) Thầy cô coi họp người điều hành họp học sinh, ban cán lớp Các thành viên ban cán lớp có trách nhiệm thống kê, tổng hợp hoạt động diễn tuần theo chức vụ phân công Lớp trưởng người giao việc, lớp phó tổ trưởng báo cáo GVCN đóng vai thư ký tổng hợp vấn đề đưa định cuối cách hợp lí Trong tiết SHL, cho học sinh thời gian tự nhận lỗi để dạy em ý thức tự giác biết sửa lỗi, sống có trách nhiệm Hãy cho học sinh quyền nói, tự nhận xét để đảm bảo cơng khuyến khích em phát triển tơi theo chiều hướng tích cực 2.2 Để học sinh tự tổ chức trò chơi cho Mỗi tuần giao cho tổ tổ chức trò chơi cho lớp tự điều khiển hoạt động Việc giúp học sinh phát triển kỹ sáng tạo kỹ lãnh đạo Khơng khí SHL trở nên nhẹ nhàng, vui vẻ mà học sinh thích muốn kéo dài thêm 2.3 Tổ chức hoạt động lên lớp tiết SHL Để tránh nhàm chán, căng thẳng tiết sinh hoạt, thường tổ chức hoạt động lên lớp: Chơi số trò chơi dân gian, vẽ tranh, đọc sách báo, đố vui để học, văn nghệ….Khuyến khích em hát thể tài khác thân giúp em tự tin sống Thỉnh thoảng tơi đóng góp tiết mục văn nghệ hay tham gia trị chơi em lúc khoảng cách với học trị trở nên gẫn gũi Cũng tổ chức tặng quà sinh nhật cho học sinh có ngày sinh thuộc tháng tuần sinh hoạt, đan xen hợp lý, linh hoạt hoạt động Tổ chức em xem phim ngắn Quà tặng sống vào cuối tuần Qua phim ngắn GV đưa vài câu hỏi để em rút học cho thân vận dụng chúng vào thực tiễn Chính buổi SHL, GVCN lắng nghe, cảm thơng, hiểu tính cách, tâm tư, tình cảm em thấy điều tốt đẹp học sinh Từ giải vấn đề theo hướng tích cực Ngược lại học sinh trải nghiệm, vui chơi, hợp tác chia sẻ từ hiểu, yêu thương nhau, xây dựng tập thể lớp đồn kết, hạnh phúc Khi thầy trò muốn đến lớp ngày, hạnh phúc Biện pháp 3: Giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm phương pháp kỉ luật tích cực Sau tập huấn phương pháp giáo dục kỉ luật tích cực Phịng giáo dục năm học 2019 - 2020, tơi có nhìn cách quản lý học sinh lớp chủ nhiệm Kỉ luật tích cực biện pháp giáo dục học sinh khơng sử dụng đến hình thức bạo lực, trừng phạt mà thay vào sử dụng hình thức kỉ luật tích cực, phù hợp để giúp học sinh giảm thiểu hành vi không phù hợp, củng cố hành vi tích cực phát triển nhân cách tốt đẹp, bền vững Trong số trường hợp HS cá biệt, vi phạm nội quy trường lớp, biện pháp kỉ luật “tích cực” mang tính giáo dục giá trị nhân văn Tôi sử dụng hình phạt theo tơi tích cực sau: - Vệ sinh trường lớp: Tùy vào mức độ phạm lỗi học sinh để giới hạn thời gian làm vệ sinh lớp học phạt nhóm học sinh vi phạm thực buổi lao động quét sân Hình phạt vừa giáo dục ý thức lao động cho học sinh vừa bảo vệ môi trường - Giúp đỡ HS khác học tập: Những học sinh vi phạm nội quy có thành tích học tập tốt tơi yêu cầu học sinh giúp đỡ bạn yếu học tập Sự tiến bạn thước đo cho việc sửa sai học sinh - Đọc sách: GV đưa hình thức kỉ luật HS đến thư viện trường tìm đọc sách mà GV giới thiệu (cần lựa chọn sách tiêu biểu, có dung lượng vừa phải GV lựa chọn chủ đề có nội dung giáo dục tương ứng với điều HS vi phạm) Trong thời gian tuần HS phải đọc chia sẻ điều mà đọc học sách sinh hoạt lớp Biện pháp 4: Trang trí lớp học hạnh phúc Để trang trí lớp học hạnh phúc trước hết lớp phải đẹp, không khí lớp học thân thiện, an tồn yếu tố quan trọng thu hút em đến trường đến lớp với tinh thần hăng say phấn khởi Việc trang trí lớp học cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh giúp cho em biết yêu tạo đẹp, giúp em có ý thức gìn giữ trường lớp Các góc trang trí vừa nơi em tìm tư liệu học tập vừa nơi mà sản phẩm em trưng bày cách khoa học, sáng tạo, sinh động từ viết chữ đẹp, thủ công, đến lời nhắc nhở học sinh - Góc Tốn: Có thư viện Tốn học ( ghi cơng thức, quy tắc tính, tốn hay ), câu chuyện Tốn học, trị chơi Tốn học (Đơminơ, câu cá, mèo uống sữa…) - Góc Tiếng Việt: Có văn hay HS lớp, tập viết chữ đẹp bạn lớp,… - Góc Nghệ thuật: Nơi trưng bày sản phẩm thủ công, tranh vẽ HS lớp Ngoài ra, lớp học cịn trang trí: Chúc mừng sinh nhật, Điều em muốn nói, đường em đến trường, ảnh chụp học sinh lớp, câu hiệu thân thiện… Như vậy, đến lớp em chào mừng, thấy hình ảnh bạn bè, em có cảm giác bước vào ngơi nhà chung mà em chủ nhân đích thực Các em tự tin hơn, đồn kết cảm thấy hạnh phúc học tập lớp Biện pháp 5: Xây dựng mối quan hệ hợp tác với tổ chức nhà trường 5.1 Phối hợp với gia đình học sinh: Để thực tốt phối hợp với gia đình cha mẹ học sinh không liên hệ qua thư mời, điện thoại, nhóm zalo phụ huynh mà tơi cịn đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Tơi thường trao đổi với phụ huynh trẻ có tượng vắng học, có biểu chán học để điều chỉnh Qua buổi trị chuyện tơi tư vấn phụ huynh không nên đặt áp lực học tập cho con, bên động viên nhiều để thấy niềm vui, niềm hạnh phúc đến trường Mỗi buổi họp phụ huynh thường tổ chức số hoạt động để phụ huynh hiểu hơn: Như viết điều muốn nói với bố mẹ giấy để ngăn bàn Rồi phụ huynh lại viết lại lời động viên, khích lệ, lời yêu thương gửi lại cho Tổ chức số hoạt động huy động trợ giúp bậc phụ huynh: trang trí lớp học trị, tham gia số hoạt động ngoại khóa lớp Qua hoạt động giúp phụ huynh hiểu ủng hộ thầy cô hơn, phụ huynh hiểu con, hạnh phúc bên hoạt động 5.2 Phối hợp với Giáo viên môn Tâm lý học sinh tiểu học thường nghe lời cô giáo chủ nhiệm, nên không tránh khỏi việc em lơ tiết học thầy cô môn Tôi xin phép giáo viên môn dự thăm lớp để biết thực lực mơn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp 5.3 Phối hợp với Đội TNTP HCM Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… động viên nhắc nhở em hoạt động Đội Liên đội tổ chức hội thi, người cố vấn, chọn lựa em có khả đảm nhiệm tiến hành hướng dẫn đến nơi đến chốn Vì vậy, lớp tơi ln đạt kết cao hội thi ( Giải nhất, giải nhì văn nghệ 20/11, giải nhì ngoại khóa Rung chng vàng, giải thi giao lưu Tiếng Việt chúng em.) III Hiệu đạt sau thực biện pháp: Sau trình thực biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc lớp chủ nhiệm, thu kết sau: Đối với học sinh: Vào cuối tháng 3, tiếp tục thực vấn em học sinh Kết vấn lần cho thấy hầu hết em cảm thấy vui thích đến trường, đến lớp Yêu thích tiết học, hăng hái tham gia hoạt động Các em có nhiều hội chia sẻ, bày tỏ cảm xúc, cảm nhận quan tâm, tôn trọng, lắng nghe ý kiến từ thầy cô, bạn bè người xung quanh Học sinh phát huy tiềm năng, mặt tích cực, điểm mạnh cá nhân Lớp 4A1 GHKI GHKI I Kết học tập rèn luyện lớp 4A1 Môn học hoạt động GD Năng lực Phẩm chất HTT HT CHT Tốt Đạt CC Tố Đạt CC G t G 12 12 15 14 14 11 Đối với thân đồng nghiệp: Qua buổi giao ban công tác chủ nhiệm tháng chia sẻ đến thầy cô đồng tình lớn Những biện pháp giúp tơi đồng nghiệp tháo gỡ khó khăn bế tắc hoạt động giảng dạy cơng tác chủ nhiệm Trị kính trọng, tin tưởng yêu quý thầy cô; thầy cô hiểu, thông cảm với khó khăn trị, u thương hết lịng học sinh Giảm áp lực quản lý lớp học sinh hiểu tự giác chấp hành kỷ luật Giáo viên nhắc nhở, nhiều thời gian theo dõi, giám sát việc thực kỷ luật học sinh; đỡ mệt mỏi căng thẳng phải xử lý nhiều việc học sinh không thực nội quy trường lớp Chúng tơi có hạnh phúc, u nghề muốn đến lớp, đến trường ngày IV Kiến nghị, đề xuất: Quá trình xây dựng lớp học hạnh phúc tơi nhận việc khó khăn giáo viên phải cố gắng thay đổi thân để đạt hạnh phúc Chúng ta đặt mục tiêu cho thay đổi giai đoạn, suy nghĩ rút kinh nghiệm ngày Hãy đặt vào vị trí học trị để hiểu học trị, tìm hiểu kĩ hồn cảnh tính cách học trị để tác động phù hợp Trân trọng hạnh phúc từ điều bình dị nhất, ghi nhận tiến dù nhỏ học trị Tơi tin xuất phát từ trái tim người thầy đến với trái tim học trò Để làm điều tơi kiến nghị: Trường TH&THCS Quảng Thịnh: Tạo nhiều sân chơi mà học sinh vui vẻ, lộ khả thân Thành lập tổ tư vấn tâm lý cho học sinh để giải khó khăn, vướng mắc q trình học tập trưởng thành GVCN cầu nối quan trọng học sinh, gia đình xã hội chịu tác động từ nhiều phía Vì nhà trường nên giảm quy định, đặt tiêu phù hợp giảm áp lực cho giáo viên, tạo động lực GVCN để hồn thành tốt nhiệm vụ, khơng cịn “Sợ chủ nhiệm” Triển khai xây dựng lớp học hạnh phúc phạm vi tồn trường Phịng GD&ĐT: Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao kĩ sư phạm, kĩ nghề nghiệp cho giáo viên phù hợp với phát triển xã hội Mở diễn đàn cho giáo viên trường học trao đổi kinh nghiệm công tác giảng dạy chủ nhiệm Giảm bớt áp lực hồ sơ sổ sách, chương trình giáo dục, áp lực chất lượng, tạo môi trường tốt cho giáo viên phát huy lực thân Trên số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc mà áp dụng hiệu cho học sinh lớp 4A1 Trường Tiểu học &THCS Quảng Thịnh, huyện Hải Hà Biện pháp lần đầu dùng để đăng ký thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh năm học 2020-2021 chưa dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TH&THCS QUẢNG THỊNH NGƯỜI BÁO CÁO Chung Minh Thanh Hoàng Mỹ Hạnh ... phải đọc chia sẻ điều mà đọc học sách sinh hoạt lớp Biện pháp 4: Trang trí lớp học hạnh phúc Để trang trí lớp học hạnh phúc trước hết lớp phải đẹp, không khí lớp học thân thiện, an tồn yếu tố... “Trường học Hạnh phúc? ?? (giai đoạn 2019 – 2021) tồn ngành Giáo dục Đối với học sinh để có hạnh phúc trước hết sống gia đình hạnh phúc, học tập, vui chơi, yêu thương tôn trọng Với giáo viên hạnh phúc. .. dựng lớp học hạnh phúc: Học sinh có hạnh phúc hay không phụ thuộc phần lớn vào giáo viên Vì giáo viên phải người tiên phong cho việc thay đổi lớp học truyền thống, hướng tới phương pháp dạy học