Đang tải... (xem toàn văn)
CHƯƠNG 2 CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2 1 Giáo dục khởi nghiệp 2 1 1 Khái niệm giáo dục khởi nghiệp Sự quan tâm đến giáo dục khởi nghiệp đã phát triển nhanh chóng kể từ những năm 1950 Cho tới những năm gần đây, ti.
CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Giáo dục khởi nghiệp 2.1.1 Khái niệm giáo dục khởi nghiệp Sự quan tâm đến giáo dục khởi nghiệp phát triển nhanh chóng kể từ năm 1950 Cho tới năm gần đây, tinh thần khởi nghiệp trở thành lĩnh vực quan trọng giáo dục kinh doanh (Solomon Fernald, 1991) Tuy nhiên, có chưa có khái niệm xác giáo dục khởi nghiệp (Fones cộng sự, 2004) Có nhiều cách định nghĩa khác giáo dục khởi nghiệp Theo Hood and Young (1993), giáo dục khởi nghiệp dạy người bắt đầu việc kinh doanh thành công vận hành doanh nghiệp để sinh lợi nhuận, từ tạo điều kiện cho tăng trưởng kinh tế Bechard Tolohous (1998) lập luận giáo dục khởi nghiệp chương trình khóa học nhằm giới thiệu kiến thức kinh doanh sáng tạo khởi nghiệp đào tạo cá nhân khởi nghiệp Ngoài ra, Gottleib Ross (1997) hiểu giáo dục khởi nghiệp giáo dục sáng tạo đổi mới, Kourilsky (1995) lại hiểu giáo dục khởi nghiệp liên quan đến việc xác định hội kinh doanh, phân bổ nguồn lực, quản lý rủi ro tạo DN Một số nhà nghiên cứu xem xét khác biệt giáo dục khởi nghiệp giáo dục kinh doanh (Henry cộng sự, 2005; Hindle, 2007) Họ khẳng định giáo dục kinh khởi nghiệp khác với quản trị kinh doanh quản lý Giáo dục khởi nghiệp tập trung vào hoạt động cụ thể mà người khởi nghiệp thực hiện, nhấn mạnh đổi tăng trưởng kinh doanh Do đó, để cụ thể cho việc tạo DN mới, GDKN thường tập trung vào khía cạnh việc bắt đầu khởi nghiệp (Gartner cộng sự, 1992), chẳng hạn xác định hội kinh doanh điều hành doanh nghiệp Hơn nữa, giáo dục khởi nghiệp xác định cách tập trung vào khái niệm hội kinh doanh Theo Davidsson (2004), giáo dục khởi nghiệp dạy cho sinh viên cách xác định, đánh giá theo đuổi cách tiếp cận hội khởi nghiệp Từ hiểu biết trên, tóm tắt giáo dục khởi nghiệp nâng cao nhận thức tinh thần khởi nghiệp (các khái niệm kiến thức liên quan đến tinh thần khởi nghiệp) (Bechard Tolohous, 1998) phát triển kỹ lực cần thiết để điều hành hoạt động kinh doanh (Davidsson, 2004; Gottleib Ross, 1997; Hood Young, 1993; Kourilsky, 1995), khác với giáo dục kinh doanh truyền thống (Henry cộng sự, 2005) Dựa điều này, định nghĩa giáo dục