Bộ đề đọc hiểu ngữ văn 9 ngữ liệu ngoài sách giáo khoa, có đáp án chi tiết

BỘ ĐỀ NGỮ VĂN NGỮ LIỆU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH ĐỀ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 NGỮ LIỆU Trích Hai mẹ hiến thận, Lan Anh, Báo Tuổi trẻ, ngày 31/5/2018 Trích tổng hợp rác thải nhựa báo Tuổi trẻ, Thanh Niên, Thời Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015 Theo Thu Thương, Baomoi.com Phong cách sống người đời, nhà báo Trường Giang, theo nguồn Internet Câu chuyện hai hạt mầm – Hạt giống tâm hồn Thời gian vàng, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam Trích Cơ Tơ – Tuyển tập Nguyễn Tuân, tập 2, trang 460 Trích Mùa giáp hạt…, Nguyễn Trung Thành, Báo Giáo dục Thời đại số 100 Dẫn theo “Dạy trẻ làm việc nhà tốt cho học múa, võ … Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn…, NXB Hội nhà văn, 2016 Trích “Tiếng vọng rừng sâu” – Qùa tặng sống, NXB Trẻ Cánh diều tuổi thơ – Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam Bài viết “Hoàng tử xiếc” Việt Nam cú nhảy sinh tử tác giả Hải Yến Những dòng nước huyền thoại, Ngàn năm bóng quê nhà, trang 81-82, NXB Quân đội Nhân dân Trích Biển đẹp, Vũ Tú Nam, Ngữ văn 6, tập Theo Cho mãi, Azim Jamal & Harvey McKinnon Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn với lời bình Quà tặng sống – Thu Quỳnh, Hạnh Nguyên dịch Trích Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa, Nguyễn Duy Lược trích Vài nét lời ăn tiếng nói Quảng Bình – Nguyễn Tú Sách kể chuyện hay … sách ca hát – M Gorki Bàn tay yêu thương - Mai Hương, Vĩnh Thắng – Quà tặng sống Sức mạnh thư cảm ơn - http://songtrongtinhyeu.blogsport.com Trích Bản thân giá trị có sẵn – Phạm Lữ Ân Trích “Họa sĩ tài giỏi nhất” - Pritchi.in Trích Tuyển tập câu chuyện Giáo dục nhân cách, NXB Văn hóa – Thơng tin Lịng người mênh mang, NXB Văn hóa thơng tin Trích văn "Giáo dục - chìa khóa tương lai”, Phê-đê-ri-cơ May-o Theo báo Giáo dục thời đại, Nghĩ tinh thần dân tộc trước dịch bệnh COVID - 19 Lỗi lầm biết ơn - Trích Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Theo http://thanninhd.pgcdhauthanh.edu.vn “Chia sẻ trang” - Trích Câu chuyện tình dân tộc Việt mùa đại dịch từ virus Corona Hai biển hồ - Theo Qùa tặng sống Thái độ định thành công, NXB Tổng hợp TPHCM 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 Phương Thảo, Bệnh lề mề, Ngữ văn Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016 Theo sách giáo khoa Ngữ Văn 9, tập 1, trang 40 Trích Bí thành công Bill Gates, Khâm Sài Nhân Theo Nghiêm Toản, Luận văn thị phạm Dẫn theo Ngữ văn Trích Chương 23 “Những lịng cao cả” Ét-môn-đô-đơ A-mi-xi Mẹ vắng nhà ngày bão - Tiếng Việt Trích “Cà phê” Sao Hỏa, Stephen Petranck, NXB Lao động Mèo xù, Bơ mà sống, NXB Văn học Bài phát biểu Hội nghị Thượng đỉnh Trái Đất Rio de Janneiro Câu chuyện “Chiếc bát vỡ” – Qùa tặng sống Báo Gia đình xã hội – Xuân Đinh Dậu 2017, trang 16 Trích Tư tích cực, Theo Tony Buổi sáng, đường băng Trích “Hạnh phúc” – Thanh Huyền Theo Băng Sơn, Dẫn theo Ngữ văn 11 Nâng cao Theo duonggcv.wordpress.com Trích Lũy tre, Tam ca, tr 10, NXB Hội nhà văn Trích Đi – Phạm Hải Bằng – Thơ Tình Du Mục Trích “Đi qua hoa cúc” – Nguyễn Nhật Ánh “Có giấc mơ lại tuổi học trị” - Đăng Tâm Trích tâm thư giáo Chu Ngọc Thanh, giáo viên trường THCS Hùng Vương Theo Câu chuyện hạt muối- vietnamnetVm, 17/06/2015 Trích Cái giá trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn báo vnexpressnet Quà tặng sống - Thu Quỳnh Hạnh Nguyên dịch Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn năm 2012 Theo Tuốc-ghê-nhép, Ngữ văn 9, tập 1, trang 22 NXB Giáo dục Bà Tôi - Kao Sơn, dẫn theo nguồn http://baohinhbinh.org.vn Theo Quà tặng sống NXB Trẻ, 2013 Nguyên Hương, Trò chuyện với bạn trẻ, Ngữ văn 9, tập hai Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn “Có giấc mơ lại tuổi học trị” - Đăng Tâm M.Gorki, Dẫn theo Tạ Đức Hiền, Tập làm văn THPT Bản thân giá trị có sẵn - Phạm Lữ, Nếu biết trăm năm hữu hạn Cánh diều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam Theo Cho mãi, Azim Jamal & Harvey McKinnon Theo Quà tặng sống NXB Trẻ, 2002 Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn với lời bình Trích Mùa giáp hạt , Nguyễn Trung Thành Y Phương, Tôi đến lại, Văn học tuổi trẻ Trích Lối sống tối giản người Nhật, Sasaki Fumio Trích Tiếng Việt - Lưu Quang Vũ 77 78 79 80 81 82 Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn năm 2012 Trích thư thầy giáo Văn Như Cương - Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh, Hà Nội Cánh diều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Tiếng Việt tập Những mẩu chuyện thiếu nhi chọn lọc – NXB Kim Đồng, 2009 Trích lời hát Khát Vọng – Phạm Minh Tuấn Quà tặng sống, theo nguồn Internet ĐỀ 1: Đọc kĩ đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Giữa năm 2015, bà Lê Thị Thảo, mẹ Hòa, định tặng thận… […] Tháng 3-2016, Hòa lên bàn mổ để tặng thận cho người phụ nữ trạc tuổi mẹ Người nhận thận quê Hà Nam, bị suy thận nhiều năm cần ghép thận để tiếp tục sống […] Để tặng thận, từ định hiến tặng đến lên bàn mổ, bà Thảo phải 10 lần một xe máy từ Bắc Ninh bệnh viện Việt Đức Hà Nội để làm xét nghiệm Con gái bà Thảo vậy, cuối năm 2016 mẹ bà mời lên truyền hình để nói ý nghĩa việc hiến tặng mô tạng, hai mẹ lại chở xe máy từ Bắc Ninh lên Hà Nội vội vã trở đêm… Nếu có hỏi chuyện hiến thận qua, bà phẩy tay cười: “Cứ nghĩ bình thường đi, bình thường với đi, tơi chẳng khỏe gì…” Và nhờ “bình thường” mẹ bà Thảo, có thêm hai gia đình hạnh phúc người thân họ khỏe mạnh trở lại Ở Bắc Ninh, gia đình bà Thảo vui vẻ Nỗi đau đớn ca đại phẫu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài, chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà khơng băn khoăn phần thân thể Có lẽ bạn đọc nghĩ hai người kì lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo khơng kì lạ chút nào, họ muốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh thần mà tơi khơng thể định danh được! (Trích Hai mẹ hiến thận, Lan Anh, Báo Tuổi trẻ, ngày 31/5/2018) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: Chỉ lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn trích Câu 3: Nỗi đau đớn ca đại phẫu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài, chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể a Xét mặt cấu trúc, câu thuộc kiểu câu gì? b Xác định nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu Câu 4: Có lẽ bạn đọc nghĩ hai người kì lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo khơng kì lạ chút nào, họ muốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh thần mà tơi khơng thể định danh được! a Xác định thành phần biệt lập có câu b Theo em, thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết định danh gì? 4 GỢI Ý: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Phương thức biểu đạt chính: Tự Chỉ lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn trích Lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn trích: “Cứ nghĩ bình thường đi, bình thường với đi, tơi chẳng khỏe gì…” Nỗi đau đớn ca đại phẫu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài, chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể a Xét mặt cấu trúc, câu thuộc kiểu câu gì? b Xác định nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu a Câu ghép b Biện pháp tu từ sử dụng câu văn biện pháp so sánh Hai vết sẹo dài bụng hai mẹ (bà Thảo Hòa) so sánh chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà khơng băn khoăn phần thân thể - Tác dụng biện pháp so sánh: + Khẳng định giá trị vết thương mà hai mẹ phải chịu đựng + Hai vết sẹo chứng sáng rõ tinh thần làm việc thiện, sẵn sàng cho phần thân thể mà không cần đáp lại ⟹ Khẳng định tinh thần hiến dâng, biết sống người khác hai mẹ Có lẽ bạn đọc nghĩ hai người kì lạ, gặp họ trị chuyện, thấy mẹ bà Thảo không kì lạ chút nào, họ muốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh thần mà tơi khơng thể định danh được! a Xác định thành phần biệt lập có câu b Theo em, thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết định danh gì? a Thành phần biệt lập câu văn là: Có lẽ - thành phần biệt lập tình thái b Thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết định danh niềm hạnh phúc việc cho đi, tinh thần sẻ chia, biết sống người khác, biết yêu thương với số phận bất hạnh đời ĐỀ 2: Câu 1: (3,0 điểm) Em đọc hai văn sau thực yêu cầu bên dưới: Văn Báo cáo tạp chí Science cho thấy đến giới sản xuất khoảng 8,3 tỉ nhựa, 6,3 tỉ rác thải Và 79% 6,3 tỉ nằm bãi rác môi trường tự nhiên Nhựa sử dụng phổ biến tiện dụng, rẻ tiền, dễ chế tạo Tuy nhiên nhựa có hạn chế lớn lâu phân hủy, đồng nghĩa với việc rác thải nhựa gây nên thảm họa môi trường khơng có cách giải Thời gian phân hủy tự nhiên số vật thể nhựa (đơn vị: năm) Trong đại dương, số lượng rác thải nhựa ước tính khoảng 150 triệu – nặng gần 1/5 khối lượng cá Các nhà khoa học dự báo với tốc độ gia tăng rác thải nhựa nay, vào năm 2050, khối lượng rác thải nhựa nặng khối lượng cá Việt Nam quốc gia xả rác thải nhựa nhiều giới Tại Việt Nam, số lượng túi nilon, chai nhựa, ly nhựa, ống hút, hộp xốp,… sử dụng nhiều vượt trội so với nước khác Rác thải nhựa ảnh hưởng tiêu cực đến hệ sinh thái, làm ô nhiễm môi trường đất, môi trường nước, gây nguy hại cho nguồn lợi thủy hải sản tác động xấu đến sức khỏe người,… Văn Trước đe dọa rác thải nhựa, nhiều nước lên kế hoạch hành động Từ tháng năm nay, phủ Scotland đề xuất ý kiến việc cấm sản xuất, kinh doanh số sản phẩm làm từ nhựa Lệnh cấm góp phần giảm đáng kể lượng rác thải nhựa Tại Anh, loại hạt kim tuyến trang trí bị cấm sử dụng Việc tính phí với túi nhựa thực Theo số liệu thống kê Bộ Môi trường, Thực phẩm Các vấn đề nơng thơn, nhờ việc tính phí này, thời gian qua, số lượng túi nhựa đưa vào sử dụng giảm tỉ Từ năm 2019, Đài Loan cấm sử dụng loại ống hút nhựa chuỗi cửa hàng thức ăn nhanh, sau tiến tới cấm hồn tồn việc cung cấp túi nhựa điểm kinh doanh Tại Việt Nam, số tổ chức xã hội phát động chiến dịch như: “7 ngày thách thức”, “Bớt vỏ chai, cứu tương lai”,… với mục tiêu thúc đẩy cộng đồng chung tay chống lại rác thải nhựa Trong thời gian qua, nhiều bạn trẻ Việt Nam tổ chức hàng loạt hoạt động nhằm giảm rác thải nhựa Các bạn mày mò thực dự án làm ống hút từ tre cỏ bàng, tái chế rác thải nhựa thành vật dụng có ích,… Chắc chắn hành động góp phần giúp môi trường trở nên xanh, đẹp (Hai văn tổng hợp từ báo Tuổi trẻ, Thanh Niên, Thời nay) a Dựa vào văn bản, cho biết tác hại rác thải nhựa sống b Tìm thành phần biệt lập sử dụng đoạn cuối văn c Chỉ mối liên hệ nội dung hai văn d Theo em, giải pháp hiệu để giảm ô nhiễm rác thải nhựa nước ta nay? Vì sao? (Em lựa chọn giải pháp văn tự đề giải pháp khác Trả lời khoảng – dòng) GỢI Ý: Dựa vào văn bản, cho biết tác hại rác thải nhựa sống Tác hại nhựa sống: Lâu phân hủy, gây nên thảm họa với môi trường khơng có cách giải quyết: Rác thải nhựa làm ảnh hưởng tiêu cực đến hệ sinh thái, làm ô nhiễm môi trường đất, môi trường nước, gây nguy hại cho nguồn lợi thủy hải sản tác động xấu đến sức khỏe người Tìm thành phần biệt lập sử dụng đoạn cuối văn Thành phần biệt lập: chắn – thành phần tình thái Chỉ mối liên hệ nội dung hai văn - Mối liên hệ nội dung hai văn bản: hai văn đề cập vấn đề rác thải nhựa: + Văn 1: Thực trạng tác hại khôn lường rác thải nhựa người môi trường + Văn 2: Giải pháp, kế hoạch hành động để hạn chế sử dụng rác thải nhựa nước Việt Nam Theo em, giải pháp hiệu để giảm ô nhiễm rác thải nhựa nước ta nay? Vì sao? (Em lựa chọn giải pháp văn tự đề giải pháp khác Trả lời khoảng – dòng) - Giải pháp theo em hiệu để giảm thiểu ô nhiễm rác thải nhựa nước ta Ban lệnh cấm sản xuất, kinh doanh số mặt hàng làm từ nhựa rẻ tiền không cần thiết cho sinh hoạt hàng ngày Đồng thời, tính phí với việc sử dụng túi nhựa khuyến khích sản phẩm làm từ thiên nhiên gỗ, tre, Bởi vì: + Khi lệnh cấm ban kèm hình phạt thích đáng, đơn vị sản xuất, kinh doanh phải ngừng sản xuất mặt hàng + Việc tính phí làm cho người tiêu dùng hạn chế tối đa việc sử dụng túi nhựa đánh trực tiếp vào kinh tế + Khuyến khích sản phẩm làm từ tự nhiên ĐỀ 3: Câu 1: (2.0 điểm) “Người có tính khiêm tốn thường hay cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Chỉ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn thứ nhất? Anh/chị hiểu ý kiến sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la” GỢI Ý: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Chỉ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn thứ nhất? - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu khiêm tốn: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm… - Tác dụng biện pháp liệt kê: diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu lòng khiêm tốn Anh/chị hiểu ý kiến sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la” “…tài nghệ cá nhân quan trọng thật giọt nước nhỏ đại dương bao la” có nghĩa là: tài năng, hiểu biết người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ “những giọt nước” giới rộng lớn, vơ hạn “đại dương bao la” Vì thế, cần phải khiêm tốn học hỏi ĐỀ 4: Đọc kĩ văn thực yêu cầu bên dưới: Công nghệ trở nên ưu việt sau đón tiếp đời điện thoại thông minh, hay cịn gọi smartphone Vậy nên điện thoại thơng minh người dùng nó, đặc biệt người trẻ thực “thông minh”? Theo báo đưa tin báo cáo từ công ty chuyên nghiên cứu thị trường SuperAwesome (Anh), trẻ em từ 6-14 tuổi khu vực Đông Nam Á dẫn đầu giới tỉ lệ sử dụng smartphone, cao 20% so với cường quốc công nghệ Mỹ Trong thời đại công nghệ lên nay, smartphone mang tính cá nhân hóa lớn, kết nối internet dễ dàng, linh động sử dụng liên tục lúc nơi Chúng ta dễ bắt gặp hình ảnh giới trẻ cặm cụi vào smartphone, từ học đến chơi, vào quán cà phê, siêu thị… chí chờ đèn đỏ hay qua đường Cũng smartphone vượt trội nên gây khơng “tác dụng phụ” Nghiện selfie, nghiện đăng status, nghiện trở thành “anh hùng bàn phím”… khiến giới trẻ dần tương tác người với người Thật đáng buồn nhìn thấy trẻ em khơng cịn thích thú với đồ chơi siêu nhân, búp bê, trị chơi ngồi trời đá bóng, nhảy dây,… - thứ bầu trời tuổi thơ Những buổi sum họp gia đình, ơng bà, bố mẹ qy quần bên cháu lại biết lướt Facebook, đăng story Hơn tình trạng giới trẻ “ơm” điện thoại từ sáng đến khuya làm tổn hại đến phát triển thể chất tâm hồn Không phủ nhận tính xuất sắc mà điện thoại thông minh mang lại, song giới trẻ cần có ý thức sử dụng: dùng điện thoại thơng minh1 cách thông minh2 (Theo Thu Thương, Baomoi.com) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Phân loại câu theo cấu tạo, câu “Cũng smartphone q vượt trội nên gây khơng “tác dụng phụ”.” thuộc loại câu gì? Và xác định trợ từ câu Câu 3: Em giải thích nghĩa từ thơng minh1 thơng minh2 Câu 4: Nội dung văn GỢI Ý: Xác định phương thức biểu đạt văn Phương thức biểu đạt văn nghị luận Phân loại câu theo cấu tạo, câu “Cũng smartphone q vượt trội nên gây khơng “tác dụng phụ”.” thuộc loại câu gì? Và xác định trợ từ câu - Phân loại câu theo cấu tạo, câu “Cũng smartphone q vượt trội nên gây khơng “tác dụng phụ” thuộc kiểu câu ghép - Trợ từ câu là: Chính Em giải thích nghĩa từ thơng minh1 thơng minh2 - Nghĩa từ thông minh (1) khái niệm kiểu điện thoại di động tích hợp nhiều tính Điện thoại thông minh ngày bao gồm tất chức laptop duyệt web wifi, ứng dụng bên thứ di động phụ kiện kèm cho máy - Nghĩa từ thông minh (2) cách người dùng sử dụng điện thoại, sử dụng để thực yêu cầu công việc khác cách linh hoạt không lạm dụng mức dẫn đến lệ thuộc vào điện thoại, “nghiện” điện thoại Nội dung văn Nội dung văn thực trạng giới trẻ sử dụng smartphone thời đại cơng nghệ hậu ĐỀ 5: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Lãng phí thời gian tuyệt đối Thời gian dịng chảy thẳng, khơng dừng lại không quay lại Mọi hội, bỏ qua Tuổi trẻ mà khơng làm cho đời, cho thân xồng xộc đến tuổi già Thời gian dòng chảy đặn, lạnh lùng, chẳng chờ đợi chậm trễ Hãy quý trọng thời gian, thời đại trí tuệ này; kinh tế tri thức làm cho thời gian trở nên vô giá Chưa đầy giờ, cơng nghệ Nhật Bản sản xuất thép, tàu tốc hành nước phát triển, vài vượt qua vài ngàn kilômét Mọi biểu đủng đỉnh, rềnh ràng trở nên lạc lõng xu toàn cầu Giá trị cần thiết chơi bời mức, để thời gian trôi qua vô vị có tội với đời, với tương lai đất nước (Phong cách sống người đời, nhà báo Trường Giang, theo nguồn Internet) a Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích b Hãy đoạn trích 01 phép liên kết hình thức 10 Đọc đoạn lời hát sau: Hãy sống đời sông để biết yêu nguồn cội Hãy sống đời núi vươn tới tầm cao Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng Hãy sống ước vọng để thấy đời mênh mông Và khơng gió, mây để thấy trời bao la? Và không phù sa dâng mỡ màu cho hoa? Sao khơng ca tình u đơi lứa? Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư? Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông? Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung? Sao không đàn chim gọi bình minh thức giấc? Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vơ tư? (Trích lời hát Khát Vọng – Phạm Minh Tuấn) Câu Nêu chủ đề hát ? Câu Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng lời hát trên? Câu Lời hát đem đến học cho em? GỢI Ý: Nêu chủ đề hát ? Chủ đề hát là: Khát vọng ước mơ cao đẹp người Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng lời hát trên? HS biện pháp tu từ điệp ngữ câu hỏi tu từ + Điệp ngữ: Hãy sống như, không là… + Câu hỏi tu từ : Và sao…? Sao …? + Liệt kê: sơng, núi, biển, gió, mây, ca … – Tác dụng: Các biện pháp tu từ nhấn mạnh khát vọng cao đẹp nhạc sĩ, đặc biệt khiến lời ca giục giã nhắc nhở người lẽ sống tốt đẹp Lời hát đem đến học cho em? Lời hát đem đến: + Niềm cảm phục, tự hào tình yêu đời tha thiết mà tác giả gửi gắm Đó khát vọng hóa thân để cống hiến dựng xây đời + Bài học ước mơ, lý tưởng, khát vọng đẹp cần có người sống 108 + Dù ai, đâu, làm gì, thân cần khắc phục hồn cảnh, cố gắng vươn lên, đóng góp phần nhỏ bé tốt đẹp cho đời chung ĐỀ SỐ 82: Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Hoa hồng tặng mẹ Anh dừng lại tiệm bán hoa để mua hoa gửi tặng mẹ qua đường bưu điện Mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300km Khi bước khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc bên vỉa hè Anh đến bên hỏi lại khóc - Cháu muốn mua bơng hồng để tặng mẹ cháu - - cháu có 75 xu giá bán hoa hồng đến dolar Anh mỉm cười nói với nó: - Đến mua cho cháu Anh liền mua hoa cho cô bé đặt bó hồng để gửi cho mẹ anh Xong xi, anh hỏi bé có cần nhờ xe nhà khơng Nó vui mừng trả lời: - Dạ, cho cháu nhờ xe đến nhà mẹ cháu Nó đường cho anh lái xe đến nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa đắp Nó vào ngơi mộ nói: - Đây nhà mẹ cháu Nói xong, ân cần đặt bơng hoa hồng lên mộ Tức anh quay lại tiệm bán hoa hủy bỏ dịch vụ gửi hoa mua bó hoa hồng thật đẹp Suốt đêm anh lái xe mạch 300km nhà để trao tận tay mẹ bó hoa (Quà tặng sống, theo nguồn Internet) a/ Xác định phương thức biểu đạt văn trên? b/ Văn kể theo thứ mấy? c/ Theo em, hai nhân vật: em bé anh niên, người hiếu thảo? Vì sao? d/ Bài học mà em tâm đắc từ văn trên? GỢI Ý: Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Phương thức biểu đạt chính: Tự Văn kể theo thứ mấy? Ngôi kể: Thứ ba Theo em, hai nhân vật: em bé anh niên, người hiếu thảo? Vì sao? - Trong câu chuyện trên, cô bé anh niên người hiếu thảo 109 - Vì hai nhớ đến mẹ, biết cách thể lịng biết ơn tình u với mẹ Bài học mà em tâm đắc từ văn trên? II u cầu nội dung: * Thí sinh viết đoạn văn theo hướng sau: - Xác định vấn đề nghị luận: Lòng hiếu thảo người - Giải thích “lịng hiếu thảo”: Là kính lễ, tôn trọng, yêu quý người làm cháu ơng bà, cha mẹ - Biểu lịng hiểu thảo: ln biết cung kính, lời, yêu thương làm cho ông bà, cha mẹ vui vẻ, tinh thần an ổn - Vì người cần có lịng hiếu thảo: + Vì ơng bà, cha mẹ người sinh thành, nuôi dưỡng cho ta khôn lớn, dành cho ta điều tốt đẹp + Đó chuẩn mực đời sống văn hóa người VN + Người có lịng hiếu thảo người trân trọng, yêu mến + Chữ hiếu giúp gắn kết hệ gia đình - Mở rộng: Phê phán phận người sống bất hiếu, vỗ lễ, đối xử tàn nhẫn với ơng bà, cha mẹ-> điều thể lối sống vô ơn, nhân cách cỏi - Liên hệ, rút học: Sống phải có lịng hiếu thảo; thể lịng hiếu thảo ơng bà, cha mẹ từ hôm 110 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I Mơn : Ngữ văn –Lớp Thời gian: 90’ (Không kể thời gian giao nhận đề) Tuần - Tiết 42+43 A.Ma trận Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Chủ đề Chủ đề : Truyện trung đại Việt Nam -Biết thông tin thời gian sáng tác nguồn -Ngữ liệu:một gốc tác đoạn trích phẩm văn -Nhận biết lời “Chuyện nhân vật người tác gái Nam phẩm Xương ” Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng -Hiểu nội dung đoạn trích tâm trạng nhân vật Vũ Nương Viết đoạn văn làm rõ niềm khát khao hạnh phúc gia đình Vũ Nương -Hiểu tác phẩm nỗi đau có chủ đề đớn nàng hạnh phúc tan vỡ 111 Số câu 2 Số câu: Số điểm 2,5 1,5 Số điểm: Tỉ lệ 25% 15% 30% Tỉ lệ: 70% -Ngữ liệu: - Nhận biết -Hiểu tác PTBĐ dụng BPTT Câu chuyện ngắn Liên hệ học cách ứng xử -Biện pháp NT điệp ngữ Số câu 1,5 0,5 Số câu: Số điểm 1 Số điểm:3 đ Tỉ lệ 10% 10% 10% Tỉ lệ: 30% Tổng số câu 3,5 2,5 1 Số câu:8 Tổng số điểm 3,5 2,5 10 Tỉ lệ toàn 35% 25% 30% 10% Tỉ lệ:100% B Đề bài: Phần I ( điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi “Nàng bất đắc dĩ nói: 112 - Thiếp nương tựa vào chàng có thú vui nghi gia nghi thất Nay bình rơi trâm gãy, mây tạnh mưa tan, sen rũ ao, liễu tàn trước gió; khóc tuyết bơng hoa rụng cuống, kêu xn én lìa đàn, nước thẳm buồm xa, đâu cịn lại lên núi Vọng Phu nữa.” (Trích “ Chuyện người gái Nam Xương”- Nguyễn Dữ) Câu “Chuyện người gái Nam Xương” sáng tác vào thời gian nào? Cho biết nguồn gốc xuất xứ “Chuyện người gái Nam Xương”? Câu Đoạn trích lời Vũ Nương nói với ai, nói hồn cảnh nào? Câu Câu văn: “Nay bình rơi trâm gãy, mây tạnh mưa tan, sen rũ ao, liễu tàn trước gió; khóc tuyết bơng hoa rụng cuống, kêu xn cát én lìa đàn, nước thấm buồm xa, đâu cịn lại lên núi Vọng Phu nữa.” nói lên tâm trạng Vũ Nương? Câu Viết đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch (khoảng 12 câu) làm rõ niềm khát khao hạnh phúc gia đình Vũ Nương nỗi đau đớn nàng hạnh phúc tan vỡ Trong đoạn văn có sử dụng câu bị động (gạch câu bị động ) Câu Hãy kể tên tác phẩm thơ học chương trình Ngữ văn trung học sở viết người phụ nữ xã hội cũ Cho biết tên tác giả thơ đó? Phần II (3,5 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: MÙA GIÁP HẠT… … Những bữa cơm độn sắn, độn khoai mùa giáp hạt chuyện thường xuyên Ba anh em bố mẹ nhường phần cơm Bố mẹ ăn phần sắn khoai lang, vô tư ăn ngon lành Và bữa cơm thế, bố mẹ ngồi đầu nồi, nhiều hôm thấy bố mẹ thở dài Hai đứa em không để ý đến hành động Trong bữa cơm, thường có bát mắm tơm đồng, sang có thêm bát sườn lợn mẹ băm thật nhỏ kho thật mặn Một nồi canh rau tập tàng Chỉ đơn sơ thôi, mà anh em thấy ngon Những mùa giáp hạt, vai mẹ lại gầy đêm thức trắng, trằn trọc với viết bao lo lắng Tóc bố ngày bạc thêm thể có khói thuốc đầu Anh em lớn lên đôi vai gầy mẹ Lớn lên sợi bạc bố, lớn lên tình yêu thương, đùm bọc của gia đình Lớn lên mùa giáp hạt, lớn lên nồi cơm độn khoai sắn Bây ngồi ôn lại kỉ niệm, ôn lại mùa giáp hạt, lịng khơng khỏi cảm thấy rưng rưng Q tơi khơng cịn cảnh phải ăn cơm độn sắn khoai Nhưng nhớ mùa giáp hạt… (Trích Mùa giáp hạt…, Nguyễn Trung Thành, Báo Giáo dục Thời đại số 100, ngày 26/4/2018, trang 50) Câu 1: Phương thức biểu đạt văn gì? 113 Câu 2: “Anh em tơi lớn lên đôi vai gầy mẹ Lớn lên sợi bạc bố, lớn lên tình yêu thương, đùm bọc của gia đình Lớn lên mùa giáp hạt, lớn lên nồi cơm độn khoai sắn” Cụm từ “lớn lên” câu tác giả dùng để thể biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu 3: Từ câu chuyện trên, em viết đoạn văn khoảng 6-8 câu nêu suy nghĩ em trách nhiệm người gia đình? * ĐÁP ÁN- HƯỚNG DẪN CHẤM: Phần I (7đ) Câu Nội dung chấm Điểm -“Chuyện người gái Nam Xương” sáng tác vào 0,5 kỉ XVI -Truyện thứ 16 số 20 truyện “Truyền kì mạn lục” Nguồn gốc từ truyện cổ tích dân gianteen “Vợ chàng Trương” - Vũ Nương nói với Trương Sinh hồn cảnh Trương Sinh lính trở về, nghe lời nhỏ nghi oan cho Vũ Nương không chung thủy Câu văn nói lên nỗi đau đớn thất vọng Vũ Nương khơng hiểu bị nghi oan, bị đối xử bất cơng Đồng thời tuyệt vọng đến cực khao khát đời nàng vun đắp tan vỡ 114 *Hình thức: -Đúng hình thức đoan văn, khơng mắc lỗi diễn đạt, tả, vị trí câu chủ đề đầu đoạn - Viết gạch chân câu bị động *Nội dung: -Câu chủ đề : dựa vào yêu cầu đề viết câu chủ đề - Câu khai triển: + Niềm khao khát hạnh phúc gia đình: ln giữ gìn khn phép dù Trương Sinh có đa nghi phịng ngừa q sức gia đình chưa xảy bất hòa Khi chiến tranh nổ ra, chồng nàng phải trận, Vũ Nương tiễn chồng trận ân cần dặn dị chồng lời ân tình, mong ngày chồng mang theo hai chữ bình an Ở nhà, nàng mực giữ tiết, chăm sóc chu tồn gia đình, mong sớm có ngày đồn tụ với chồng + Nỗi đau đớn Vũ Nương hạnh phúc tan vỡ: Bị chồng ruồng rẫy, hắt hủi, nàng có gắng giải thích khẳng định lịng thủy chung trắng không cởi bỏ mối nghi ngờ Trương Sinh Khơng cịn gì, nàng thất vọng cùng, nỗi đau đớn ê chề hạnh phúc gia đình khơng có cách hàn gắn Nỗi oan khuất trời không thấu, khiến chịu đựng, hy sinh trước vơ nghĩa Nàng bất lực, tuyệt vọng đắng cay trước đối xử nhẫn tâm chồng phải tìm đến chết Bài thơ « Bánh trôi nước » Hồ Xuân Hương 0,5 0,25 0,25 1 0,5 Phần II (3 điểm) Câu Nội dung chấm Điểm Phương thức biểu đạt chính: Tự 0,5 - Cụm từ lớn lên câu văn tác giả dùng thể 0,5 biện pháp điệp ngữ - Tác dụng biện pháp điệp: nhấn mạnh cội nguồn nuôi dưỡng trưởng thành Đó hi sinh cha mẹ, vất vả tảo tần bố mẹ gánh chịu để đem đến cho ấm no dù vào mùa giáp hạt Không nuôi dưỡng thể xác, “anh em tơi” cịn ni dưỡng tâm hồn, sống yêu thương, đùm bọc gia đình Tất để lại lòng tác giả lòng biết ơn khơng thể 115 qn *Hình thức đoạn văn ngắn *Nội dung : Nêu ý sau : - Mỗi người cần hiểu thấu vất vả gian lao mà bố mẹ phải trải qua để nuôi dưỡng trưởng thành -Hiểu bố mẹ dành cho điều tốt đẹp -Thể tình u thương, kính trọng với gia đình, đặc biệt lịng biết ơn vơ bờ bến đấng sinh thành… - Trân trọng tình cảm gia đình… (Lưu ý : GV tôn trọng suy nghĩ riêng HS) 116 ...36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 Phương Thảo, Bệnh lề mề, Ngữ văn Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt... Vì sao? Câu 4: Ngữ liệu chuyển tải thơng điệp gì? GỢI Ý: Xác định phương thức biểu đạt ngữ liệu Phương thức biểu đạt ngữ liệu nghị luận Nêu ngắn gọn nội dung ngữ liệu Nội dung ngữ liệu trên: Khẳng... tập 2, trang 460, NXB Văn học, 199 4) Xác định phương thức biểu đạt văn Chỉ phép so sánh văn nêu tác dụng phép so sánh Văn gợi cho em nhớ tới câu thơ học chương trình Ngữ văn Chép câu thơ nêu tác