Đề cương môn Phương pháp nghiên cứu khoa học

Đề cương môn Phương pháp nghiên cứu khoa học với mục tiêu giúp sinh viên nắm vững kiến thức cơ bản nhất về khoa học, nghiên cứu khoa học và phương pháp nghiên cứu khoa học, bước đầu thực hiện được một nghiên cứu khoa học. Mời các bạn cùng tìm hiểu và tham khảo nội dung thông tin tài liệu.

 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP. HCM KHOA KINH TẾ QUỐC TẾ CỘNG HỊA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc TP. Hồ Chí Minh, ngày 22 tháng 03 năm 2021 ĐỀ CƯƠNG MƠN HỌC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC A. THƠNG TIN CHUNG VỀ MƠN HỌC Tên mơn học (tiếng Việt) : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên mơn học (tiếng Anh)   : RESEARCH METHODS Mã số mơn học : MES310 Trình độ đào tạo : Đại học Ngành đào tạo áp dụng : Kinh tế quốc tế Số tín chỉ : 3 tín chỉ ­ Lý thuyết : 2 tín chỉ ­ Thảo luận và bài tập : 0,5 tín chỉ ­ Tiểu luận : 0,5 tín chỉ ­ Khác (ghi cụ thể) : Tự học và bài tập cá nhân Phân bổ thời gian :  ­ Tại giảng đường : 45 tiết ­ Tự học ở nhà : Đọc tài liệu, làm bài tập chiếm tối thiểu 2 lần so   với thời gian học tập trên lớp ­ Khác (ghi cụ thể) :  Khoa quản lý môn học : Khoa Kinh tế quốc tế Môn học trước : Không 10 Mô tả môn học Phương pháp nghiên cứu khoa học là mơn học bắt buộc thuộc nhóm mơn học kiến  thức cơ sở khối ngành được xây dựng để cung cấp cho người học những kiến thức   cơ bản về các phương pháp tiến hành hoạt động nghiên cứu một cách có hệ thống   và mang tính khoa học Cụ  thể, mơn học sẽ  giới thiệu cơ  bản về  vấn đề  nghiên cứu, vai trị của nghiên   cứu, cách thức xác định vấn đề  nghiên cứu, thực hiện lược khảo tài liệu và các   nghiên cứu trước có liên quan; đặt câu hỏi nghiên cứu; đạo đức trong nghiên cứu,  cách trích dẫn và trình bày tài liệu tham khảo; thu thập số liệu và chọn mẫu; cách  trình bày dữ  liệu và lựa chọn thiết kế  nghiên cứu với các dạng dữ  liệu; cách viết   đề cương và báo cáo nghiên cứu 11 Mục tiêu và chuẩn đầu ra của môn học 11.1 Mục tiêu của môn học M ụ c  ti Mô tả mục tiêu Nội   dung   CĐR  CTĐT1  phân   bổ   cho  môn học CĐR  CTĐT (a ) (b) (c) (d) C O Rút    được  phương  pháp   nghiên   cứu   phù  hợp   với   vấn   đề   cần  giải quyết Khả     vận   dụng  kiến   thức       về  khoa   học   tự   nhiên   và  khoa học xã hội trong  lĩnh vực kinh tế  PLO1 C O Giải   thích  được  các  vấn đề  cần nghiên cứu    cách   hệ   thống   và  khoa học Khả năng tư duy phản  biện PLO2 C O Hình   thành  tính   cẩn  trọng,   trung   thực,   tuân  thủ   chuẩn   mực   đạo  đức     nghiên   cứu  khoa học  Thể     tính   chủ  động và tích cực trong  học   tập   nghiên   cứu  đáp  ứng  yêu  cầu   học  tập suốt đời PLO4 1 Giải thích ký hiệu viết tắt: CĐR – chuẩn đầu  ra; CTĐT  ­ chương trình đào tạo.  11.2 Chuẩn đầu ra của mơn học (CĐR MH) và sự  đóng góp vào chuẩn đầu ra   của chương trình đào tạo (CĐR CTĐT) CĐR  MH Nội dung CĐR MH Mức   độ  theo  thang đo  c ủ a  CĐR  MH (a) (b) (c) (d) (e) CLO1 Rút ra được phương  pháp nghiên cứu phù  hợp với vấn đề  cần  giải quyết  CO1 PLO1 CLO2 Trình   bày     báo  cáo   tổng   quan   tài  liệu của nghiên cứu  để  diễn   tả  và   mở  rộng kiến thức cơ sở  trong lĩnh vực nghiên  cứu CO1 PLO1 CLO3 Phân   loại    xác  định   cách   thức   thu  thập     liệu   phù  hợp với từng loại dữ  liệu CO2 PLO2 CLO4 Lựa   chọn    áp  dụng  thiết   kế  nghiên  cứu phù   hợp  với các dạng dữ liệu CO2 PLO2 CLO5 Hình   thành    tuân  thủ     tiêu   chuẩn  đạo đức  trong  trong  nghiên cứu CO3 PLO4 Mục  tiêu  môn  học CĐR  CTĐ T 11.3 Ma trận đóng góp của mơn học cho PLO Mã CĐR CTĐT Mã CĐR MH CLO1 PLO1 PLO2 PLO4 Mã CĐR CTĐT Mã CĐR MH CLO2 PLO1 PLO4 CLO3 CLO4 CLO5 12 PLO2 Phương pháp dạy và học Phương pháp “Người học là trung tâm” sẽ  được sử  dụng trong mơn học để  giúp  sinh viên tham gia tích cực. Kết quả học tập dự kiến sẽ đạt được thơng qua một   loạt các hoạt động học tập ở trường và ở nhà 50% giảng dạy lý thuyết, 50% thảo luận, đặt câu hỏi và trả  lời câu  hỏi Tại lớp, giảng viên giải thích các định nghĩa và ngun lý cơ  bản; đặt  ra các vấn đề, hướng dẫn và khuyến khích sinh viên giải quyết; sau đó tóm tắt   nội dung của bài học. Giảng viên cũng trình bày phân tích và tính tốn mẫu Sinh viên cần lắng nghe và ghi chép và được khuyến khích nêu lên các  câu hỏi, giải quyết các vấn đề  và thảo luận để  hiểu các chủ  đề  được đề  cập  dưới sự hướng dẫn của giảng viên Ở  lớp, giảng viên dành một khoảng thời gian đáng kể  (10­20%) để  thực hiện các hoạt động trong lớp và đưa ra các câu hỏi để  đánh giá khả  năng   nhận thức và giải đáp các câu hỏi của sinh viên liên quan đến bài học 13 Yêu cầu môn học Quy định về  giờ  giấc, chun cần, kỷ  luật: Sinh viên phải đến lớp đúng giờ,  đảm bảo thời gian học trên lớp, có thái độ  nghiêm túc và chủ  động, tích cực trong  học tập, nghiên cứu Quy định liên quan đến các sự  cố  trong bài thi, bài tập: Theo quy định của  Trường Đại học Ngân hàng TP.HCM Quy định sử dụng phương tiện học tập: Máy tính cá nhân, giáo trình và các tài   liệu tham khảo phục vụ q trình học tập 14 Học liệu của mơn học 14.1 Giáo trình [1] Kumar, R. (2019)  Research Methodology. A Step­by­Step Guide for Beginners.  Washington DC: SAGE Publications 14.2 Tài liệu tham khảo [2] Trần Tiến Khai (2014). Phương pháp nghiên cứu kinh tế­ Kiến thức cơ bản  TP.  HCM: Nhà xuất bản Lao động xã hội [3] Saunders,  M. N.  K.,  Lewis,  P.,  & Thornhill,  A  (2016)  Research methods  for   business students. Harlow, England: Financial Times/Prentice Hall B. PHƯƠNG THỨC ĐÁNH GIÁ MƠN HỌC Các thành phần đánh giá mơn học Thành phần đánh  giá Phương thức đánh giá A.1.1. Chun cần A.1. Đánh giá q  trình A.1.2. Kiểm tra A.1.3. Tiểu luận nhóm A.2. Đánh giá cuối  kỳ A.2.1. Thi cuối kỳ Các CĐR MH CLO1, CLO2,  CLO3, CLO4, CLO5 CLO1, CLO2,  CLO3, CLO4, CLO5 CLO1, CLO2,  CLO3, CLO4 CLO1, CLO2,  CLO3, CLO4, CLO5 Trọng  số 10% 20% 20% 50% Nội dung và phương pháp đánh giá  A.1. Đánh giá quá trình A.1.1. Chun cần ­ Phương pháp: Giảng viên lập danh sách sinh viên nhằm theo dõi và đánh giá ý  thức, thái độ tích cực, chủ động của sinh viên trong q trình học tập ­ Nội dung: đánh giá ý thức của sinh viên trong giờ học lý thuyết và thảo luận   nhóm thơng qua mức độ tham gia và sẵn sàng tham gia của sinh viên A.1.2. Kiểm tra  ­ Phương pháp: làm bài kiểm tra cá nhân, mỗi đề  thi gồm 10­20 câu hỏi trắc   nghiệm (mỗi câu có 4 phương án lựa chọn và chỉ có một phương án đúng) và   1 câu hỏi tự  luận. Thời gian kiểm tra là 45 phút. Sinh viên được sử  dụng tài  liệu ­ Nội dung: các câu hỏi trắc nghiệm và tự  luận nhằm kiểm tra khả năng hiểu   biết các vấn đề  trong nội dung môn học. Nội dung kiểm tra liên quan đến   kiến thức các chương đã học. Bài kiểm tra được thực hiện vào buổi thứ  7   của mơn học A.1.3. Tiểu luận nhóm ­ Phương pháp: Làm việc mỗi nhóm từ 4­5 người ­ Nội dung: Sinh viên được u cầu viết một đề  cương nghiên cứu khoa học   theo hướng dẫn của giảng viên A.2. Thi cuối kỳ ­ Phương pháp: Đề thi được thống nhất theo quy định chung của Trường, mỗi  ca có 2 đề. Mỗi đề thi gồm 40 câu hỏi trắc nghiệm (mỗi câu có 4 phương án  lựa chọn và chỉ  có một phương án đúng). Thời gian thi là 60 phút. Được sử  dụng tài liệu.  ­ Nội dung: Các câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra khả  năng hiểu biết các  vấn đề  trong nội dung mơn học. Nội dung kiểm tra liên quan đến kiến thức  tất cả các chương có trong chương trình học Các rubrics đánh giá A.1. Đánh giá q trình  A.1.1. Chun cần ­ Hướng dẫn đánh giá: Đ Tiêu i Trọng ể m chí số Dưới 5 Khơng hoặc rất 5 – dưới 7 7 – dưới 9 Tham gia ở Tham gia ít tham gia các mức trung bình tương đối đầy Sự hoạt động học các hoạt động đủ các hoạt 9 – 10 Tham gia đầy đủ các hoạt động học tập: Đ Tiêu i Trọng ể m chí số nghiêm túc,  chủ Dưới 5 50% động 5 – dưới 7 7 – dưới 9 tập: giờ học lý học tập: giờ động học tập: giờ học lý thuyết, thảo học lý thuyết, giờ học lý thuyết, thảo luận nhóm và thảo luận thuyết, thảo luận nhóm và bài tập nhóm và bài luận nhóm và bài tập tập bài tập Khơng phát Phát biểu ý Phát biểu ý Phát biểu ý biểu ý kiến kiến 1 lần kiến 2 lần kiến từ 3 lần Sự sẵn sàng, tích cực 50% Không sẵn  Chưa thực sự  Trả lời tương  sàng trả lời  sẵn sàng trả  đối đầy đủ  lời câu câu hỏi/bài tập câu hỏi/bài tập hỏi/bài tập 9 – 10 trở lên Trả lời đầy đủ câu hỏi/bài tập A.1.2.  Kiểm tra Tổ chức đánh giá: Tiêu chí  đánh giá Trắc nghiệm kết  hợp tự luận,  được sử dụng tài  liệu  Thang điểm Trọng số Dưới 5 100% 5 – dưới 7 7 – dưới 9 9 ­ 10 Tùy thuộc vào số câu trả lời đúng trên tổng số câu hỏi A.1.3. Tiểu luận nhóm Tổ chức đánh giá: Giảng viên giảng dạy chịu trách nhiệm chấm phần thuyết  trình và đề cương nghiên cứu của nhóm theo hướng dẫn chi tiết như sau: Đ I Tiêu chí  đánh giá Dưới 5 Bài thuyết trình có bố  cục khơng  hợp lý Thơng tin  khơng đầy đủ  và thiếu chính  xác Nội  Phân tích,  dung  đánh giá thơng  thảo  luận 40% tin khơng đúng,  trình bày lan  man, dài dịng,  khơng tập trung vào vấn  đề chính Ể Trọng số M 5 – dưới 7 7 – dưới 9 9 – 10 Bài thuyết  trình có bố cục tương  Bài thuyết  đối hợp lý trình có bố Bài thuyết trình  Thơng tin cục khá hợp  có bố cục rất tương đối  lý chặt chẽ đầy đủ  Thơng tin  Thơng tin đầy  nhưng đơi  đầy đủ và  đủ và chính  chỗ thiếu  tương đối  xác. Phân tích,  chính xác chính xác.  đánh Phân tích,  Phân tích, giá thơng tin  đánh giá  đánh giá  sâu sắc, trình  thơng tin  thơng tin và  bày đúng trọng  chưa thực sự  trình bày  tâm, làm nổi  đúng trọng  đúng trọng  bật vấn đề tâm, trình bày  tâm đơi chỗ cịn  lan man Đ I Tiêu chí  đánh giá Ể Trọng số Dưới 5 M 5 – dưới 7 7 – dưới 9 9 – 10 Phong thái rất tự  tin, có giao lưu  Phong thái Chỉ đọc chữ  trên slide,  khơng để ý  Kỹ  năng  thuyế t trình với người nghe cịn hơi rụt  Phong thái  Nói rất trơi rè, khơng giao khá tự tin, có  chảy, mạch  lưu nhiều với  giao lưu với  người nghe người nghe lạc, khơng  ngắt qng đến người  Nói chưa trơi  Nói trơi chảy,  Tốc độ nói  nghe chảy, mạch mạch lạc,  vừa phải,  Tốc độ nói  lạc, cịn ngắt  khơng ngắt  giọng nói  quá nhanh  quãng quãng truyền cảm,  hoặc quá  Tốc độ nói  Tốc độ nói  lên xuống  hơi nhanh  vừa phải,  giọng hợp lý,  hoặc hơi  dễ nghe nhấn giọng  chậm 40% những điểm  chậm quan trọng hỏi Trả lời gần Trả lời đúng và được câu hỏi một phần câu đúng và khá đầy đủ các câu của giảng  Trả  lời câu  Khơng trả lời Trả lời được viên và sinh  20% viên nhóm  khác hỏi của  đầy đủ câu  giảng viên  hỏi của  hỏi của giảng  và sinh viên  giảng viên  viên và sinh  nhóm và sinh viên nhóm khác khác viên nhóm khác A.2. Thi cuối kỳ Tổ chức đánh giá Tiêu chí  đánh giá Trắc nghiệm  10 Thang điểm Trọng số Dưới 5 100% 5 – dưới 7 7 – dưới 9 Tùy thuộc vào số câu trả lời đúng trên tổng số câu hỏi 9 ­ 10 C. NỘI DUNG CHI TIẾT GIẢNG DẠY Th ời  lư ợn g  (ti ết) 11 C Đ R Nội dung giảng dạy chi tiết củ a  mô n  họ c Hoạt động dạy và học P h n g   p h p   đ n h   g i Học liệu (a) 12 (b) CHƯƠNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ  CƠ  BẢN   VỀ   NGHIÊN   CỨU   KHOA  HỌC  1.1. Nghiên cứu khoa học  1.1.1. Khái niệm nghiên cứu khoa học 1.1.2. Đặc điểm của nghiên cứu khoa  học 1.1.3. Vai trò của nghiên cứu khoa học 1.2   Các   loại   hình   nghiên   cứu   khoa  học  1.2.1. Phân loại theo tính ứng dụng 1.2.2   Phân  loại  theo  mục   tiêu   nghiên  cứu 1.2.3. Phân loại theo hình thức thu thập  dữ liệu 1.3. Các bước trong quy trình nghiên  cứu 1.4. Đạo đức trong nghiên cứu  1.4.1. Khái niệm đạo đức trong nghiên  cứu  1.4.2   Đạo   đức   nghiên   cứu   liên   quan  đến các bên tham gia (c ) C L O 1  C L O C L (d) GIẢNG VIÊN:  ­   Giới   thiệu   mục   tiêu     nội   dung  chương ­ Luận giải và thảo luận nội dung lý  thuyết, xử lý tình huống minh họa  SINH VIÊN:  +   Tại   nhà:   Đọc   tài   liệu   chương   1  (chương 1, 2 và 14 tài liệu chính [1])  + Tại lớp: Nghe giảng, thảo luận  ( e ) (f) ­ A ­ A [1] ­ A ­ A 13 CHƯƠNG     TỔNG   QUAN   LÝ  THUYẾT   VÀ   NGHIÊN   CỨU   CĨ  LIÊN QUAN 2.1. Giới thiệu tổng quan lý thuyết  và nghiên cứu có liên quan 2.2. Vai trị của tổng quan lý thuyết  và nghiên cứu có liên quan 2.3   Cách   thực     tổng   quan   lý  thuyết và nghiên cứu có liên quan 2.4. Cách trình bày trích dẫn và tài  liệu tham khảo C L C L O C L GIẢNG VIÊN:  ­   Giới   thiệu   mục   tiêu     nội   dung  chương ­ Luận giải và thảo luận nội dung lý  thuyết, xử lý tình huống minh họa  SINH VIÊN:  +   Tại   nhà:   Đọc   tài   liệu   chương2  (chương 3  và 17 tài liệu chính [1] và tài  liệu tham khảo [3]) và củng cố lại kiến  thức các chương trước + Tại lớp: Nghe giảng và tham gia thảo  luận  ­ A ­ A [1] ­ A ­ A 14 CHƯƠNG 3. XÁC ĐỊNH VÀ MÔ TẢ  VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3.1. Xác định vấn đề nghiên cứu 3.1.1. Khái niệm vấn đề nghiên cứu 3.1.2. Các bước xác định vấn đề nghiên  cứu 3.1.3. Các vấn đề  cần xem xét khi xác  định vấn đề nghiên cứu  3.2   Xác   định   mục   tiêu     câu   hỏi  nghiên cứu 3.2.1. Xác định mục tiêu nghiên cứu 3.2.2. Xác định câu hỏi nghiên cứu 3.3. Xác định các biến trong nghiên  cứu 3.3.1. Khái niệm về  biến trong nghiên  cứu 3.3.2. Sự  khác biện giữa khái niệm và  biến trong nghiên cứu 3.3.3. Chuyển khái niệm thành biến  3.3.4. Các loại biến trong nghiên cứu 3.4. Xây dựng giả thuyết nghiên cứu 3.4.1. Giả thuyết nghiên cứu            3.4.2. Đánh giá và chọn lựa giả  thuyết C L 01 C L GIẢNG VIÊN:  ­   Giới   thiệu   mục   tiêu     nội   dung  chương ­ Luận giải và thảo luận nội dung lý  thuyết,   xử   lý   tình     minh   họa,  hướng dẫn thảo luận nhóm  SINH VIÊN:  +   Tại   nhà:   Đọc   tài   liệu   chương   3  (chương   4,   5,     tài   liệu     [1])   và  củng cố lại kiến thức;  thảo luận nhóm  + Tại lớp: Nghe giảng, tham gia thảo  luận  ­    A ­ A [1] ­ A ­ A 15 CHƯƠNG     THIẾT   KẾ   NGHIÊN  CỨU 4.1   Tổng   quan     thiết   kế   nghiên  cứu  4.2. Chức năng của thiết kế  nghiên  cứu 4.3. Lý thuyết quan hệ  nhân quả  và  thiết kế nghiên cứu 4.4   Sự   khác   biệt     thiết   kế  nghiên cứu định lượng và định tính C L C L GIẢNG VIÊN:  ­   Giới   thiệu   mục   tiêu     nội   dung  chương ­ Luận giải và thảo luận nội dung lý  thuyết,   xử   lý   tình     minh   họa,  hướng dẫn thảo luận nhóm  SINH VIÊN:  +   Tại   nhà:   Đọc   tài   liệu   chương   4  (chương 7, 8 tài liệu chính [1]) và củng  cố lại kiến thức;  thảo luận nhóm  + Tại lớp: Nghe giảng, tham gia thảo  luận  ­ A ­ A [1] ­ A ­ A 16 CHƯƠNG 5. THU THẬP DỮ LIỆU 5.1   Giới   thiệu       liệu   nghiên  cứu 5.2. Phương pháp thu thập dữ  liệu  sơ cấp 5.2.1. Phương pháp quan sát 5.2.2. Phương pháp phỏng vấn 5.2.3. Phương pháp sử dụng bảng hỏi 5.3. Phương pháp thu thập dữ  liệu  thứ cấp 5.4. Các vấn đề về chọn mẫu C L 01 C L C L GIẢNG VIÊN:  ­   Giới   thiệu   mục   tiêu     nội   dung  chương ­ Luận giải và thảo luận nội dung lý  thuyết, xử lý tình huống minh họa  SINH VIÊN:  +   Tại   nhà:   Đọc   tài   liệu   chương   4  (chương 9, 10 và 12 tài liệu chính [1])  và củng cố  lại kiến thức các chương  trước + Tại lớp: Nghe giảng và tham gia thảo  luận  ­ A ­ A [1] ­ A ­ A 17 CHƯƠNG 6. XỬ LÝ DỮ LIỆU 6.1. Quy trình xử lý dữ liệu 6.2   Phương   pháp   xử   lý     liệu  trong nghiên cứu định lượng 6.2.1. Làm sạch dữ liệu 6.2.2. Mã hóa dữ liệu      6.2.3. Xây dựng khung phân tích 6.3. Phương pháp xử lý dữ liệu trong  nghiên cứu định tính C L C L C L GIẢNG VIÊN:  ­   Giới   thiệu   mục   tiêu     nội   dung  chương ­ Luận giải và thảo luận nội dung lý  thuyết, xử lý tình huống minh họa  SINH VIÊN:  +   Tại   nhà:   Đọc   tài   liệu   chương   6  (chương 15 tài liệu chính [1]) và củng  cố lại kiến thức các chương trước + Tại lớp: Nghe giảng và tham gia thảo  luận + Thực hành tại phòng máy  ­ A ­ A [1] ­ A ­ A 18 CHƯƠNG 7. TRÌNH BÀY DỮ  LIỆU  VÀ   LỰA   CHỌN   THIẾT   KẾ  NGHIÊN CỨU VỚI CÁC DẠNG DỮ  LIỆU 7.1. Trình bày dữ liệu 7.1.1. Mục đích của việc trình bày dữ  liệu 7.1.2   Phương   pháp   trình   bày     liệu  bằng sử dụng văn bản 7.1.3   Phương   pháp   trình   bày     liệu  bằng sử dụng bảng 7.1.4   Phương   pháp   trình   bày     liệu  bằng đồ thị 7.2   Thiết   kế   nghiên   cứu   với   dạng  dữ liệu định lượng  7.2.1   Nghiên   cứu   định   lượng   với   dữ  liệu chuỗi thời gian     7.2.2. Nghiên cứu định lượng với dữ  liệu chéo 7.2.3   Nghiên   cứu   định   lượng   với   dữ  liệu bảng      7.3   Thiết   kế   nghiên   cứu   với   dạng  dữ liệu định tính C L C L GIẢNG VIÊN:  ­   Giới   thiệu   mục   tiêu     nội   dung  chương ­ Luận giải và thảo luận nội dung lý  thuyết, xử lý tình huống minh họa  + Thực hành tại phịng máy SINH VIÊN:  +   Tại   nhà:   Đọc   tài   liệu   chương   7  (chương 16 tài liệu chính [1]) và củng  cố lại kiến thức các chương trước + Tại lớp: Nghe giảng và tham gia thảo  luận  ­ A ­ A [1] ­ A ­ A 19 C ­   C h u y ê n   c ầ n ­   T h ả o   l u ậ n   n h ó m ­ TRƯỞNG   BỘ  MÔN NGƯỜI BIÊN SOẠN NGUYỄN MINH SÁNG NGUYỄN   THỊ  HỒNG VINH TRƯỞNG  KHOA 20 HIỆU TRƯỞNG ... VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3.1. Xác định vấn? ?đề? ?nghiên? ?cứu 3.1.1. Khái niệm vấn? ?đề? ?nghiên? ?cứu 3.1.2. Các bước xác định vấn? ?đề? ?nghiên? ? cứu 3.1.3. Các vấn? ?đề  cần xem xét khi xác  định vấn? ?đề? ?nghiên? ?cứu? ?... Hoạt động dạy và? ?học P h n g   p h p   đ n h   g i Học? ?liệu (a) 12 (b) CHƯƠNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ  CƠ  BẢN   VỀ   NGHIÊN   CỨU   KHOA? ? HỌC  1.1.? ?Nghiên? ?cứu? ?khoa? ?học? ? 1.1.1. Khái niệm? ?nghiên? ?cứu? ?khoa? ?học 1.1.2. Đặc điểm của? ?nghiên? ?cứu? ?khoa? ?... 1.1.2. Đặc điểm của? ?nghiên? ?cứu? ?khoa? ? học 1.1.3. Vai trò của? ?nghiên? ?cứu? ?khoa? ?học 1.2   Các   loại   hình   nghiên   cứu   khoa? ? học? ? 1.2.1. Phân loại theo tính ứng dụng 1.2.2   Phân  loại  theo  mục   tiêu   nghiên? ?