Đề cương môn Phương pháp nghiên cứu khoa học với mục tiêu giúp sinh viên nắm vững kiến thức cơ bản nhất về khoa học, nghiên cứu khoa học và phương pháp nghiên cứu khoa học, bước đầu thực hiện được một nghiên cứu khoa học. Mời các bạn cùng tìm hiểu và tham khảo nội dung thông tin tài liệu.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP. HCM KHOA KINH TẾ QUỐC TẾ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc TP. Hồ Chí Minh, ngày 22 tháng 03 năm 2021 ĐỀ CƯƠNG MƠN HỌC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC A. THƠNG TIN CHUNG VỀ MƠN HỌC Tên mơn học (tiếng Việt) : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên mơn học (tiếng Anh) : RESEARCH METHODS Mã số mơn học : MES310 Trình độ đào tạo : Đại học Ngành đào tạo áp dụng : Kinh tế quốc tế Số tín chỉ : 3 tín chỉ Lý thuyết : 2 tín chỉ Thảo luận và bài tập : 0,5 tín chỉ Tiểu luận : 0,5 tín chỉ Khác (ghi cụ thể) : Tự học và bài tập cá nhân Phân bổ thời gian : Tại giảng đường : 45 tiết Tự học ở nhà : Đọc tài liệu, làm bài tập chiếm tối thiểu 2 lần so với thời gian học tập trên lớp Khác (ghi cụ thể) : Khoa quản lý môn học : Khoa Kinh tế quốc tế Môn học trước : Không 10 Mô tả môn học Phương pháp nghiên cứu khoa học là mơn học bắt buộc thuộc nhóm mơn học kiến thức cơ sở khối ngành được xây dựng để cung cấp cho người học những kiến thức cơ bản về các phương pháp tiến hành hoạt động nghiên cứu một cách có hệ thống và mang tính khoa học Cụ thể, mơn học sẽ giới thiệu cơ bản về vấn đề nghiên cứu, vai trị của nghiên cứu, cách thức xác định vấn đề nghiên cứu, thực hiện lược khảo tài liệu và các nghiên cứu trước có liên quan; đặt câu hỏi nghiên cứu; đạo đức trong nghiên cứu, cách trích dẫn và trình bày tài liệu tham khảo; thu thập số liệu và chọn mẫu; cách trình bày dữ liệu và lựa chọn thiết kế nghiên cứu với các dạng dữ liệu; cách viết đề cương và báo cáo nghiên cứu 11 Mục tiêu và chuẩn đầu ra của môn học 11.1 Mục tiêu của môn học M ụ c ti Mô tả mục tiêu Nội dung CĐR CTĐT1 phân bổ cho môn học CĐR CTĐT (a ) (b) (c) (d) C O Rút được phương pháp nghiên cứu phù hợp với vấn đề cần giải quyết Khả vận dụng kiến thức về khoa học tự nhiên và khoa học xã hội trong lĩnh vực kinh tế PLO1 C O Giải thích được các vấn đề cần nghiên cứu cách hệ thống và khoa học Khả năng tư duy phản biện PLO2 C O Hình thành tính cẩn trọng, trung thực, tuân thủ chuẩn mực đạo đức nghiên cứu khoa học Thể tính chủ động và tích cực trong học tập nghiên cứu đáp ứng yêu cầu học tập suốt đời PLO4 1 Giải thích ký hiệu viết tắt: CĐR – chuẩn đầu ra; CTĐT chương trình đào tạo. 11.2 Chuẩn đầu ra của mơn học (CĐR MH) và sự đóng góp vào chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo (CĐR CTĐT) CĐR MH Nội dung CĐR MH Mức độ theo thang đo c ủ a CĐR MH (a) (b) (c) (d) (e) CLO1 Rút ra được phương pháp nghiên cứu phù hợp với vấn đề cần giải quyết CO1 PLO1 CLO2 Trình bày báo cáo tổng quan tài liệu của nghiên cứu để diễn tả và mở rộng kiến thức cơ sở trong lĩnh vực nghiên cứu CO1 PLO1 CLO3 Phân loại xác định cách thức thu thập liệu phù hợp với từng loại dữ liệu CO2 PLO2 CLO4 Lựa chọn áp dụng thiết kế nghiên cứu phù hợp với các dạng dữ liệu CO2 PLO2 CLO5 Hình thành tuân thủ tiêu chuẩn đạo đức trong trong nghiên cứu CO3 PLO4 Mục tiêu môn học CĐR CTĐ T 11.3 Ma trận đóng góp của mơn học cho PLO Mã CĐR CTĐT Mã CĐR MH CLO1 PLO1 PLO2 PLO4 Mã CĐR CTĐT Mã CĐR MH CLO2 PLO1 PLO4 CLO3 CLO4 CLO5 12 PLO2 Phương pháp dạy và học Phương pháp “Người học là trung tâm” sẽ được sử dụng trong mơn học để giúp sinh viên tham gia tích cực. Kết quả học tập dự kiến sẽ đạt được thơng qua một loạt các hoạt động học tập ở trường và ở nhà 50% giảng dạy lý thuyết, 50% thảo luận, đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi Tại lớp, giảng viên giải thích các định nghĩa và ngun lý cơ bản; đặt ra các vấn đề, hướng dẫn và khuyến khích sinh viên giải quyết; sau đó tóm tắt nội dung của bài học. Giảng viên cũng trình bày phân tích và tính tốn mẫu Sinh viên cần lắng nghe và ghi chép và được khuyến khích nêu lên các câu hỏi, giải quyết các vấn đề và thảo luận để hiểu các chủ đề được đề cập dưới sự hướng dẫn của giảng viên Ở lớp, giảng viên dành một khoảng thời gian đáng kể (1020%) để thực hiện các hoạt động trong lớp và đưa ra các câu hỏi để đánh giá khả năng nhận thức và giải đáp các câu hỏi của sinh viên liên quan đến bài học 13 Yêu cầu môn học Quy định về giờ giấc, chun cần, kỷ luật: Sinh viên phải đến lớp đúng giờ, đảm bảo thời gian học trên lớp, có thái độ nghiêm túc và chủ động, tích cực trong học tập, nghiên cứu Quy định liên quan đến các sự cố trong bài thi, bài tập: Theo quy định của Trường Đại học Ngân hàng TP.HCM Quy định sử dụng phương tiện học tập: Máy tính cá nhân, giáo trình và các tài liệu tham khảo phục vụ q trình học tập 14 Học liệu của mơn học 14.1 Giáo trình [1] Kumar, R. (2019) Research Methodology. A StepbyStep Guide for Beginners. Washington DC: SAGE Publications 14.2 Tài liệu tham khảo [2] Trần Tiến Khai (2014). Phương pháp nghiên cứu kinh tế Kiến thức cơ bản TP. HCM: Nhà xuất bản Lao động xã hội [3] Saunders, M. N. K., Lewis, P., & Thornhill, A (2016) Research methods for business students. Harlow, England: Financial Times/Prentice Hall B. PHƯƠNG THỨC ĐÁNH GIÁ MƠN HỌC Các thành phần đánh giá mơn học Thành phần đánh giá Phương thức đánh giá A.1.1. Chun cần A.1. Đánh giá q trình A.1.2. Kiểm tra A.1.3. Tiểu luận nhóm A.2. Đánh giá cuối kỳ A.2.1. Thi cuối kỳ Các CĐR MH CLO1, CLO2, CLO3, CLO4, CLO5 CLO1, CLO2, CLO3, CLO4, CLO5 CLO1, CLO2, CLO3, CLO4 CLO1, CLO2, CLO3, CLO4, CLO5 Trọng số 10% 20% 20% 50% Nội dung và phương pháp đánh giá A.1. Đánh giá quá trình A.1.1. Chun cần Phương pháp: Giảng viên lập danh sách sinh viên nhằm theo dõi và đánh giá ý thức, thái độ tích cực, chủ động của sinh viên trong q trình học tập Nội dung: đánh giá ý thức của sinh viên trong giờ học lý thuyết và thảo luận nhóm thơng qua mức độ tham gia và sẵn sàng tham gia của sinh viên A.1.2. Kiểm tra Phương pháp: làm bài kiểm tra cá nhân, mỗi đề thi gồm 1020 câu hỏi trắc nghiệm (mỗi câu có 4 phương án lựa chọn và chỉ có một phương án đúng) và 1 câu hỏi tự luận. Thời gian kiểm tra là 45 phút. Sinh viên được sử dụng tài liệu Nội dung: các câu hỏi trắc nghiệm và tự luận nhằm kiểm tra khả năng hiểu biết các vấn đề trong nội dung môn học. Nội dung kiểm tra liên quan đến kiến thức các chương đã học. Bài kiểm tra được thực hiện vào buổi thứ 7 của mơn học A.1.3. Tiểu luận nhóm Phương pháp: Làm việc mỗi nhóm từ 45 người Nội dung: Sinh viên được u cầu viết một đề cương nghiên cứu khoa học theo hướng dẫn của giảng viên A.2. Thi cuối kỳ Phương pháp: Đề thi được thống nhất theo quy định chung của Trường, mỗi ca có 2 đề. Mỗi đề thi gồm 40 câu hỏi trắc nghiệm (mỗi câu có 4 phương án lựa chọn và chỉ có một phương án đúng). Thời gian thi là 60 phút. Được sử dụng tài liệu. Nội dung: Các câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra khả năng hiểu biết các vấn đề trong nội dung mơn học. Nội dung kiểm tra liên quan đến kiến thức tất cả các chương có trong chương trình học Các rubrics đánh giá A.1. Đánh giá q trình A.1.1. Chun cần Hướng dẫn đánh giá: Đ Tiêu i Trọng ể m chí số Dưới 5 Khơng hoặc rất 5 – dưới 7 7 – dưới 9 Tham gia ở Tham gia ít tham gia các mức trung bình tương đối đầy Sự hoạt động học các hoạt động đủ các hoạt 9 – 10 Tham gia đầy đủ các hoạt động học tập: Đ Tiêu i Trọng ể m chí số nghiêm túc, chủ Dưới 5 50% động 5 – dưới 7 7 – dưới 9 tập: giờ học lý học tập: giờ động học tập: giờ học lý thuyết, thảo học lý thuyết, giờ học lý thuyết, thảo luận nhóm và thảo luận thuyết, thảo luận nhóm và bài tập nhóm và bài luận nhóm và bài tập tập bài tập Khơng phát Phát biểu ý Phát biểu ý Phát biểu ý biểu ý kiến kiến 1 lần kiến 2 lần kiến từ 3 lần Sự sẵn sàng, tích cực 50% Không sẵn Chưa thực sự Trả lời tương sàng trả lời sẵn sàng trả đối đầy đủ lời câu câu hỏi/bài tập câu hỏi/bài tập hỏi/bài tập 9 – 10 trở lên Trả lời đầy đủ câu hỏi/bài tập A.1.2. Kiểm tra Tổ chức đánh giá: Tiêu chí đánh giá Trắc nghiệm kết hợp tự luận, được sử dụng tài liệu Thang điểm Trọng số Dưới 5 100% 5 – dưới 7 7 – dưới 9 9 10 Tùy thuộc vào số câu trả lời đúng trên tổng số câu hỏi A.1.3. Tiểu luận nhóm Tổ chức đánh giá: Giảng viên giảng dạy chịu trách nhiệm chấm phần thuyết trình và đề cương nghiên cứu của nhóm theo hướng dẫn chi tiết như sau: Đ I Tiêu chí đánh giá Dưới 5 Bài thuyết trình có bố cục khơng hợp lý Thơng tin khơng đầy đủ và thiếu chính xác Nội Phân tích, dung đánh giá thơng thảo luận 40% tin khơng đúng, trình bày lan man, dài dịng, khơng tập trung vào vấn đề chính Ể Trọng số M 5 – dưới 7 7 – dưới 9 9 – 10 Bài thuyết trình có bố cục tương Bài thuyết đối hợp lý trình có bố Bài thuyết trình Thơng tin cục khá hợp có bố cục rất tương đối lý chặt chẽ đầy đủ Thơng tin Thơng tin đầy nhưng đơi đầy đủ và đủ và chính chỗ thiếu tương đối xác. Phân tích, chính xác chính xác. đánh Phân tích, Phân tích, giá thơng tin đánh giá đánh giá sâu sắc, trình thơng tin thơng tin và bày đúng trọng chưa thực sự trình bày tâm, làm nổi đúng trọng đúng trọng bật vấn đề tâm, trình bày tâm đơi chỗ cịn lan man Đ I Tiêu chí đánh giá Ể Trọng số Dưới 5 M 5 – dưới 7 7 – dưới 9 9 – 10 Phong thái rất tự tin, có giao lưu Phong thái Chỉ đọc chữ trên slide, khơng để ý Kỹ năng thuyế t trình với người nghe cịn hơi rụt Phong thái Nói rất trơi rè, khơng giao khá tự tin, có chảy, mạch lưu nhiều với giao lưu với người nghe người nghe lạc, khơng ngắt qng đến người Nói chưa trơi Nói trơi chảy, Tốc độ nói nghe chảy, mạch mạch lạc, vừa phải, Tốc độ nói lạc, cịn ngắt khơng ngắt giọng nói quá nhanh quãng quãng truyền cảm, hoặc quá Tốc độ nói Tốc độ nói lên xuống hơi nhanh vừa phải, giọng hợp lý, hoặc hơi dễ nghe nhấn giọng chậm 40% những điểm chậm quan trọng hỏi Trả lời gần Trả lời đúng và được câu hỏi một phần câu đúng và khá đầy đủ các câu của giảng Trả lời câu Khơng trả lời Trả lời được viên và sinh 20% viên nhóm khác hỏi của đầy đủ câu giảng viên hỏi của hỏi của giảng và sinh viên giảng viên viên và sinh nhóm và sinh viên nhóm khác khác viên nhóm khác A.2. Thi cuối kỳ Tổ chức đánh giá Tiêu chí đánh giá Trắc nghiệm 10 Thang điểm Trọng số Dưới 5 100% 5 – dưới 7 7 – dưới 9 Tùy thuộc vào số câu trả lời đúng trên tổng số câu hỏi 9 10 C. NỘI DUNG CHI TIẾT GIẢNG DẠY Th ời lư ợn g (ti ết) 11 C Đ R Nội dung giảng dạy chi tiết củ a mô n họ c Hoạt động dạy và học P h n g p h p đ n h g i Học liệu (a) 12 (b) CHƯƠNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1.1. Nghiên cứu khoa học 1.1.1. Khái niệm nghiên cứu khoa học 1.1.2. Đặc điểm của nghiên cứu khoa học 1.1.3. Vai trò của nghiên cứu khoa học 1.2 Các loại hình nghiên cứu khoa học 1.2.1. Phân loại theo tính ứng dụng 1.2.2 Phân loại theo mục tiêu nghiên cứu 1.2.3. Phân loại theo hình thức thu thập dữ liệu 1.3. Các bước trong quy trình nghiên cứu 1.4. Đạo đức trong nghiên cứu 1.4.1. Khái niệm đạo đức trong nghiên cứu 1.4.2 Đạo đức nghiên cứu liên quan đến các bên tham gia (c ) C L O 1 C L O C L (d) GIẢNG VIÊN: Giới thiệu mục tiêu nội dung chương Luận giải và thảo luận nội dung lý thuyết, xử lý tình huống minh họa SINH VIÊN: + Tại nhà: Đọc tài liệu chương 1 (chương 1, 2 và 14 tài liệu chính [1]) + Tại lớp: Nghe giảng, thảo luận ( e ) (f) A A [1] A A 13 CHƯƠNG TỔNG QUAN LÝ THUYẾT VÀ NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN 2.1. Giới thiệu tổng quan lý thuyết và nghiên cứu có liên quan 2.2. Vai trị của tổng quan lý thuyết và nghiên cứu có liên quan 2.3 Cách thực tổng quan lý thuyết và nghiên cứu có liên quan 2.4. Cách trình bày trích dẫn và tài liệu tham khảo C L C L O C L GIẢNG VIÊN: Giới thiệu mục tiêu nội dung chương Luận giải và thảo luận nội dung lý thuyết, xử lý tình huống minh họa SINH VIÊN: + Tại nhà: Đọc tài liệu chương2 (chương 3 và 17 tài liệu chính [1] và tài liệu tham khảo [3]) và củng cố lại kiến thức các chương trước + Tại lớp: Nghe giảng và tham gia thảo luận A A [1] A A 14 CHƯƠNG 3. XÁC ĐỊNH VÀ MÔ TẢ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3.1. Xác định vấn đề nghiên cứu 3.1.1. Khái niệm vấn đề nghiên cứu 3.1.2. Các bước xác định vấn đề nghiên cứu 3.1.3. Các vấn đề cần xem xét khi xác định vấn đề nghiên cứu 3.2 Xác định mục tiêu câu hỏi nghiên cứu 3.2.1. Xác định mục tiêu nghiên cứu 3.2.2. Xác định câu hỏi nghiên cứu 3.3. Xác định các biến trong nghiên cứu 3.3.1. Khái niệm về biến trong nghiên cứu 3.3.2. Sự khác biện giữa khái niệm và biến trong nghiên cứu 3.3.3. Chuyển khái niệm thành biến 3.3.4. Các loại biến trong nghiên cứu 3.4. Xây dựng giả thuyết nghiên cứu 3.4.1. Giả thuyết nghiên cứu 3.4.2. Đánh giá và chọn lựa giả thuyết C L 01 C L GIẢNG VIÊN: Giới thiệu mục tiêu nội dung chương Luận giải và thảo luận nội dung lý thuyết, xử lý tình minh họa, hướng dẫn thảo luận nhóm SINH VIÊN: + Tại nhà: Đọc tài liệu chương 3 (chương 4, 5, tài liệu [1]) và củng cố lại kiến thức; thảo luận nhóm + Tại lớp: Nghe giảng, tham gia thảo luận A A [1] A A 15 CHƯƠNG THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 4.1 Tổng quan thiết kế nghiên cứu 4.2. Chức năng của thiết kế nghiên cứu 4.3. Lý thuyết quan hệ nhân quả và thiết kế nghiên cứu 4.4 Sự khác biệt thiết kế nghiên cứu định lượng và định tính C L C L GIẢNG VIÊN: Giới thiệu mục tiêu nội dung chương Luận giải và thảo luận nội dung lý thuyết, xử lý tình minh họa, hướng dẫn thảo luận nhóm SINH VIÊN: + Tại nhà: Đọc tài liệu chương 4 (chương 7, 8 tài liệu chính [1]) và củng cố lại kiến thức; thảo luận nhóm + Tại lớp: Nghe giảng, tham gia thảo luận A A [1] A A 16 CHƯƠNG 5. THU THẬP DỮ LIỆU 5.1 Giới thiệu liệu nghiên cứu 5.2. Phương pháp thu thập dữ liệu sơ cấp 5.2.1. Phương pháp quan sát 5.2.2. Phương pháp phỏng vấn 5.2.3. Phương pháp sử dụng bảng hỏi 5.3. Phương pháp thu thập dữ liệu thứ cấp 5.4. Các vấn đề về chọn mẫu C L 01 C L C L GIẢNG VIÊN: Giới thiệu mục tiêu nội dung chương Luận giải và thảo luận nội dung lý thuyết, xử lý tình huống minh họa SINH VIÊN: + Tại nhà: Đọc tài liệu chương 4 (chương 9, 10 và 12 tài liệu chính [1]) và củng cố lại kiến thức các chương trước + Tại lớp: Nghe giảng và tham gia thảo luận A A [1] A A 17 CHƯƠNG 6. XỬ LÝ DỮ LIỆU 6.1. Quy trình xử lý dữ liệu 6.2 Phương pháp xử lý liệu trong nghiên cứu định lượng 6.2.1. Làm sạch dữ liệu 6.2.2. Mã hóa dữ liệu 6.2.3. Xây dựng khung phân tích 6.3. Phương pháp xử lý dữ liệu trong nghiên cứu định tính C L C L C L GIẢNG VIÊN: Giới thiệu mục tiêu nội dung chương Luận giải và thảo luận nội dung lý thuyết, xử lý tình huống minh họa SINH VIÊN: + Tại nhà: Đọc tài liệu chương 6 (chương 15 tài liệu chính [1]) và củng cố lại kiến thức các chương trước + Tại lớp: Nghe giảng và tham gia thảo luận + Thực hành tại phòng máy A A [1] A A 18 CHƯƠNG 7. TRÌNH BÀY DỮ LIỆU VÀ LỰA CHỌN THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU VỚI CÁC DẠNG DỮ LIỆU 7.1. Trình bày dữ liệu 7.1.1. Mục đích của việc trình bày dữ liệu 7.1.2 Phương pháp trình bày liệu bằng sử dụng văn bản 7.1.3 Phương pháp trình bày liệu bằng sử dụng bảng 7.1.4 Phương pháp trình bày liệu bằng đồ thị 7.2 Thiết kế nghiên cứu với dạng dữ liệu định lượng 7.2.1 Nghiên cứu định lượng với dữ liệu chuỗi thời gian 7.2.2. Nghiên cứu định lượng với dữ liệu chéo 7.2.3 Nghiên cứu định lượng với dữ liệu bảng 7.3 Thiết kế nghiên cứu với dạng dữ liệu định tính C L C L GIẢNG VIÊN: Giới thiệu mục tiêu nội dung chương Luận giải và thảo luận nội dung lý thuyết, xử lý tình huống minh họa + Thực hành tại phịng máy SINH VIÊN: + Tại nhà: Đọc tài liệu chương 7 (chương 16 tài liệu chính [1]) và củng cố lại kiến thức các chương trước + Tại lớp: Nghe giảng và tham gia thảo luận A A [1] A A 19 C C h u y ê n c ầ n T h ả o l u ậ n n h ó m TRƯỞNG BỘ MÔN NGƯỜI BIÊN SOẠN NGUYỄN MINH SÁNG NGUYỄN THỊ HỒNG VINH TRƯỞNG KHOA 20 HIỆU TRƯỞNG ... VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3.1. Xác định vấn? ?đề? ?nghiên? ?cứu 3.1.1. Khái niệm vấn? ?đề? ?nghiên? ?cứu 3.1.2. Các bước xác định vấn? ?đề? ?nghiên? ? cứu 3.1.3. Các vấn? ?đề cần xem xét khi xác định vấn? ?đề? ?nghiên? ?cứu? ?... Hoạt động dạy và? ?học P h n g p h p đ n h g i Học? ?liệu (a) 12 (b) CHƯƠNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ NGHIÊN CỨU KHOA? ? HỌC 1.1.? ?Nghiên? ?cứu? ?khoa? ?học? ? 1.1.1. Khái niệm? ?nghiên? ?cứu? ?khoa? ?học 1.1.2. Đặc điểm của? ?nghiên? ?cứu? ?khoa? ?... 1.1.2. Đặc điểm của? ?nghiên? ?cứu? ?khoa? ? học 1.1.3. Vai trò của? ?nghiên? ?cứu? ?khoa? ?học 1.2 Các loại hình nghiên cứu khoa? ? học? ? 1.2.1. Phân loại theo tính ứng dụng 1.2.2 Phân loại theo mục tiêu nghiên? ?