UBND TỈNH NAM ĐỊNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI ĐỒNG LỰA CHỌN SGK Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thái Bình, ngày 17 tháng năm 2021 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA Môn: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP – Lớp (Mẫu dành cho cá nhân) I.Thông tin thành viên Hội đồng - Họ tên: Tạ Thị Thúy Thảo Chức vụ: Giáo viên - Nơi công tác: Trường THCS Thi Trấn Vũ Thư, Thái Bình - Số diện thoại: 0362021999 - Email: thao1981tb@gmail.com II Nội dung nhận xét đánh giá đề xuất lựa chọn: 1.Thông tin sách giáo khoa: a) Quyển: Kết nối tri thức với sống b) Tổng chủ biên/chủ biên: Lưu Thu Thủy, Bùi Sỹ Tụng c) Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam Nhận xét: Tiêu chí 1: Phù hợp với trình độ dân trí lực nhận thức học sinh a) Những điểm phù hợp: - Đáp ứng để cha mẹ tham gia, hỗ trợ việc học tập học sinh - Có phân hóa giúp đối tượng học sinh lớp có hội tiếp nhận, tiến phát triển khiếu, có hướng mở giúp học sinh tự học, tự khám phá, liên hệ ứng dụng thực tế - SGK HĐTN lớp trình bày hấp dẫn, in đẹp, có cấu trúc rõ ràng, dễ sử dụng; kênh chữ kênh hình chọn lọc, có tính thẩm mỹ phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh; giá thành rẻ (11.000 VNĐ) - Các chủ đề hoạt động bám sát theo Mạch nội dung Chương trình HĐTH,HN lớp (Theo Chương trình HĐTN, HN 2018 Bộ Giáo dục) tạo hội cho tất học sinh học tập, phát triển sáng tạo - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu sách giáo khoa gần gũi với thực tiễn địa phương, rèn cho học sinh khả tìm tịi kiến thức vận dụng kiến thức vào sống - Ngôn ngữ sử dụng sách giáo khoa sách dễ hiểu phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp thực tế địa phương b) Những điểm khơng phù hợp: Khơng Tiêu chí 2: Phù hợp với trình độ lực giáo viên a)Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên phát triển chương trình dạy học, xây dựng chuyên đề tự bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt chuyên môn, xây dựng chương trình bồi dưỡng khiếu học sinh; - Giúp giáo viên kế thừa tính ưu việt mơ hình, phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với mơ hình, phương pháp dạy học đại; phát huy thành tố tích cực chương trình thí điểm triển khai thành cơng địa phương - Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để kiểm tra, đánh giá học sinh theo yêu cầu chương trình tiến học sinh b) Những điểm không phù hợp: Không Tiêu chí 3: Sách giáo khoa phải có bố cục rõ ràng, dễ hiểu, thuận lợi việc xây dựng kế hoạch giáo dục địa phương sở giáo dục a)Những điểm phù hợp: - Từng học sách giáo khoa thể mục tiêu cụ thể, hướng đến việc hình thành phẩm chất, lực theo chuẩn quy định chương trình nhận thức học sinh - Nội dung, tiến độ giảng dạy thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu; giúp sở giáo dục phổ thông, giáo viên xếp thời khóa biểu, xây dựng kế hoạch dạy học thoe dạy, theo chủ đề; tổ chức học ngồi khơng gian lớp học điều chỉnh cần thiết; - Đảm bảo để sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục; kế hoạch thực chương trình giáo dục địa phương; hoạt động giáo dục kỹ năng; trải nghiệm thực tế; - Phù hợp với kế hoạch khảo sát chất lượng; công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng quan quản lý giáo dục sở giáo dục phổ thông b)Những điểm không phù hợp: Khơng Tiêu chí 4: Phù hợp với quy mô lớp học, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học sở giáo dục phổ thông a)Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học điều kiện khác sĩ số học sinh; phù hợp với việc tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông; - Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học tập, sở vật chất để hình thành kiến thức phát triển phẩm chất lực b)Những điểm khơng phù hợp: Khơng Tiêu chí 5: Phù hợp với lịch sử, địa lý, truyền thống, văn hóa, tơn giáo địa phương a) Những điểm phù hợp: - Ngữ liệu nội dung, hình ảnh minh họa, nơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa lịch sử địa phương, khơi dậy tính ham hiểu biết giới cuả học sinh; có tính kết nối truyền thống đại; không phân biệt tơn giáo, giới tính, dân tộc, sắc tộc; - Đảm bảo kiến thức tối thiểu văn hóa, địa danh, mơi trường sống; hình thành mối quan hệ gia đình, xã hội, kỹ giao tiếp, ứng xử, thực hành pháp luật phù hợp với mơi trường, văn hóa, phong tục tập quán địa phương tiếp cận với vùng miền khác; bước đầu hình thành kỹ tự bảo vệ thân, cộng đồng, bảo vệ mơi trường b)Những điểm khơng phù hợp: Khơng Tiêu chí 6: Sự hỗ trợ tác giả viết sách tài liệu bổ trợ dạy, học a) Những điểm phù hợp: - Tác giả viết sách, nhà xuất tổ chức truyền tải cho giáo viên hiểu rõ ý tưởng thiết kế sách; mục tiêu ngữ liệu, hình ảnh đưa sách; có kênh thu nhận, phản hồi, giải đáp ý kiến phản hồi giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh; - Có tài liệu hướng dẫn sử dụng sách, hướng dẫn hỗ trợ dạy học kèm theo Sách giáo viên, Sách tập học sinh, Video minh họa tiết dạy – học Kèm theo chủ đề hoạt động có cơng cụ đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh theo chuẩn chương trình, phù hợp với nhận thức học sinh; có cơng cụ giúp học sinh tự đánh giá, học sinh đánh giá lẫn nhau, cha mẹ đánh giá tiến học sinh, cha mẹ học sinh góp ý với nhà trường với giáo viên b)Những điểm không phù hợp: Không Đánh giá: Bộ sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” phù hợp với tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Thái Bình việc thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 HĐTN,HN, Đề xuất lựa chọn SGK: Lựa chọn Người nhận xét (Ký, ghi rõ họ tên) Tạ Thị Thúy Thảo ...- Giúp giáo viên phát tri? ??n chương trình dạy học, xây dựng chuyên đề tự bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xun, sinh hoạt chun... kết hợp với mơ hình, phương pháp dạy học đại; phát huy thành tố tích cực chương trình thí điểm tri? ??n khai thành công địa phương - Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để kiểm tra, đánh... bị dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học tập, sở vật chất để hình thành kiến thức phát tri? ??n phẩm chất lực b)Những điểm không phù hợp: Không Tiêu chí 5: Phù hợp với lịch sử, địa lý, truyền