Họ tên: Tạ Thị Thúy Thảo – TN 01 – Module XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP THEO CHỦ ĐỀ - Chủ đề: Hướng nguồn cội - Thời lượng: tiết, cuối tuần - Đối tượng: Học sinh lớp - Người phụ trách: Giáo viên chủ nhiệm - Chủ thể đánh giá: GVCN – HS - Hình thức: Đánh giá thường xuyên Ma trận đánh giá: Yêu cầu cần đạt Chuỗi hoạt động chủ đề Phương pháp đánh giá + Thể Chuẩn bị HS trước PP nghiệm cảm xúc hứng thú chuyến với khám phá cảnh Hoạt động chuyến quan thiên nhiên, 2.1 Khởi động di tích lịch sử, bồi dưỡng q tình u hương đất nước, lịng tự hào truyền thống cha ơng + Có ý thức trách Cơng cụ đánh giá Trắc - Bảng hỏi - PP Quan sát - Bảng kiểm, đánh giá theo cấp độ - HS tham gia trò chơi tập thể: - PP khảo sát - Bảng kiểm, phản hồi câu hỏi Gió thổi, gió thổi học sinh - HS điểm danh theo lớp - PP đánh giá - Bảng mô tả - HS nhận nhiệm vụ từ GV phân tích sản tiêu chí chấm sản phẩm học điểm 2.2 Hoạt động xe ô tô: HS phẩm nhóm sinh chia sẻ hiểu biết di tích lịch sử Đền Trần 2.3 Tham quan: HS lắng nghe nhiệm thông qua hướng dẫn viên thuyết minh việc làm cụ khu di tích Đền Trần; Lần lượt thể để bảo tồn di nhóm tham quan tích lịch sử, cảnh điểm, lặp lại chu trình thực nhiệm vụ; sau quay trở quan thiên nhiên tập chung vị trí mà GV + Phát triển học thống sinh lực giải Báo cáo kết sau tham vấn đề quan: sáng tạo, tự chủ 3.1 HS viết tóm tắt điều quan sát suy nghĩ tự học, giao tiếp thân chuyến hợp tác, thích ứng 3.2 Triển lãm đánh giá sản với sống, phẩm Tổ chức triển lãm sản phẩm lực thiết kế HS sau thăm quan tổ chức hoạt động đặc biệt lực hướng nghiệp định nghề cho học sinh cấp THCS Chi tiết công cụ đánh giá: - Công cụ 1: Phương pháp Trắc nghiệm Câu hỏi Trắc nghiệm để làm xây dựng, thiết kế hoạt động TN, HN (Hoạt động xây dựng cộng đồng, Lớp 6) Khoanh tròn vào lựa chọn em câu hỏi sau đây: Câu Để giúp tìm hiểu truyền thống địa phương, em muốn tham quan di tích lịch sử nào? A Đền Trần B Phủ Giầy C Chùa Vọng Cung D Chùa Phổ Minh Câu Tại em lại lựa chọn địa điểm để tham quan? A Vì nơi đẹp B Vì Di tích lịch sử đặc biệt Quốc gia C Vì em chưa đến D Cả đáp án Câu Để chuẩn bị cho hoạt động trải nghiệm trên, em cần chuẩn bị gì? A B C D Tìm hiểu số thơng tin địa điểm Tìm hiểu số thơng tin địa điểm + Chuẩn bị máy ảnh Tìm hiểu số thơng tin địa điểm + Giấy bút ghi chép Nhờ bạn tìm hiểu bạn kể lại cho Câu Em muốn HĐ TN diễn bao lâu, vào thời điểm nào? A 1/2 ngày, tuần B 1/2 ngày, cuối tuần C 1/2 ngày, đầu tuần D ngày, cuối tuần Câu Sau tham gia hoạt động trải nghiệm trên, em dự định làm sản phẩm gì? A, Viết thu hoạch C Sưu tầm tranh ảnh B Thiết kế Poster D Quay clip truyền thông Đền Trần - Công cụ 2: Phương pháp Quan sát BẢNG KIỂM ĐỂ QUAN SÁT MỨC ĐỘ THAM GIA CỦA MỘT HOC SINH TRONG QUÁ TRÌNH THAM GIA HOẠT ĐỘNG TN, HN Vấn đề Mức độ Tiêu chí Điểm tự Ghi đánh giá Tích cực Trình bầy ý kiến Bình thường tham gia hoạt động Chưa tích cực đánh giá - 10 điểm - điểm - điểm Tích cực, hiệu - 10 điểm Ý thức tham gia hoạt Tích cực, chưa động nhóm - điểm hiệu Chưa tích cực Cao Mức độ tập trung tham gia hoạt động Bình thường chuyến Chưa tập trung - điểm - 10 điểm - điểm - điểm - Công cụ 3: PP khảo sát phản hồi học sinh PHIẾU ĐIỀU TRA SỞ THÍCH CỦA HỌC SINH SAU CHUYẾN ĐI Họ tên học sinh: Lớp: Qua chuyến tham quan Đền Trần, em thực phiếu điều tra sau cách trả lời cho câu hỏi sau: Câu Chuyến có bổ ích thiết thực cho q trình học tập, trải nghiệm hay khơng? A Có B Không Câu Thời gian tổ chức chuyến có phù hợp khơng: A Có B Khơng B Ý kiến riêng em? Câu Nội dung hướng dẫn viên thuyết minh Đền Trần có giúp em bổ sung thêm hiểu biết Đền Trần không? A Có B Khơng Câu Bản thân em có mong muốn sau chuyến đi? A Tiếp tục tham quan vào thời gian thích hợp B Tiếp tục tìm hiểu thơng tin Đền Trần Internet C Giới thiệu điều mà biết Đền Trần cho bạn bè người thân D Vẽ tranh Đền Trần Câu Em có dự định viết thư cho bạn đểgiới thiệu chuyến hay khơng? Vì A Có / Lý do: B Không / Lý do: Công cụ PP đánh giá phân tích sản phẩm học sinh (GV đánh giá HS, HS đánh giá đồng đẳng) BẢNG MƠ TẢ TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM SẢN PHẨM NHĨM Mức độ, nội dung đánh giá Mức (10 điểm) Trình bầy đủ viết Nội dung cảm nghĩ (5 điểm) chuyến tham quan sản phẩm trình bầy phong phú Bài viết, video, tranh ảnh Hình thức mầu sắc sinh (5 điểm) động, rõ ràng Số điẻm đạt Mức (8 điểm) Mức (6 điểm) Mức (4-5 điểm) Trình bầy đủ viêt nội dung cịn sơ sài, số lượng sản phẩm mức Trình bầy 3/4 viết, số lượng sản phẩm 2/3 mức Trình bầy 1/2 số viết, sản phẩm 1/2 mức 4, có thơng tin chưa xác Bài viết, video, tranh ảnh mầu sắc sinh động, rõ ràng Bài viết, video, tranh ảnh mầu sắc chưa sinh động, không rõ ràng Bài viết, video, tranh ảnh thiếu sinh động, đối phó ... Công cụ PP đánh giá phân tích sản phẩm học sinh (GV đánh giá HS, HS đánh giá đồng đẳng) BẢNG MÔ TẢ TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM SẢN PHẨM NHĨM Mức độ, nội dung đánh giá Mức (10 điểm) Trình... TRONG QUÁ TRÌNH THAM GIA HOẠT ĐỘNG TN, HN Vấn đề Mức độ Tiêu chí Điểm tự Ghi đánh giá Tích cực Trình bầy ý kiến Bình thường tham gia hoạt động Chưa tích cực đánh giá - 10 điểm - điểm - điểm Tích... cáo kết sau tham vấn đề quan: sáng tạo, tự chủ 3. 1 HS viết tóm tắt điều quan sát suy nghĩ tự học, giao tiếp thân chuyến hợp tác, thích ứng 3. 2 Triển lãm đánh giá sản với sống, phẩm Tổ chức triển