KHBD ôn tập TRUYỆN kí VIỆT NAM

Tuần: Tiết: ƠN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ VIỆT NAM Ngày soạn: Ngày dạy: I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Sự giống khác truyện kí học phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật tác phẩm truyện Kĩ năng: - Khái quát, thống hóa nhận xét tác phẩm văn học số phương diện cụ thể - Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm học Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức tìm hiểu truyện kí Việt Nam Năng lực phát triển a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II – CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ, tranh ảnh, phiếu học tập -Câu hỏi trắc nghiệm, trò chơi Đường lên đỉnh Olympia Chuẩn bị học sinh - Đọc kĩ học trả lời câu hái SGK III – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức * Bước 2: Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị sách đồ dùng học sinh * Bước 3: tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý * Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình * Kĩ thuật: Động não * Thời gian: phút Hoạt động thầy *Tổ chức cho HS chơi phần PHẦN KHỞI ĐỘNG Câu 1: Tác phẩm viết cảm xúc sáng tuổi ấu thơ, xuất năm 1941 Đó tác phẩm nhà văn nào? Tôi học Câu 2: Người mệnh danh nhà văn “phụ nữ nhi đồng” ai? Nguyên Hồng Câu 3: Hình ảnh gợi nhớ đến tác phẩm mà em học? Trong lòng mẹ Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt Hình thành kĩ Kĩ quan sát nhận q/sát, tư - Quan sát, tư duy, trả lời Câu 1: Tôi học – Thanh Tịnh Câu 2: Nguyên Hồng câu 3: Trong lòng mẹ Câu 4: Nhà văn Nguyễn Tuân nhận xét “Xui người nông dân Câu 4: Ngô Tất Tố loạn” Ngô Tất Tố Câu 5: Nhân vật tự chọn chết để tự giải Câu 5: Lão Hạc thoát cho mình? Lão Hạc Câu 6: Nhà văn chuyên viết đề tài người nơng dân nghèo người trí Câu 6: nam Cao thức nghèo xã hội cũ? Ông ai? Nam Cao Câu 7: Nhân vật tiếng với câu nói: “Thà xét, tư ngồi tù Để cho chúng làm tình làm tội thế, Câu 7: Chị Dâu không chịu được…” Chị Dâu Câu 8: Nhân vật … Sinh gia đình trung Câu 8: Cậu bé Hồng thượng lưu, có hồn cảnh bố sớm, mẹ phải tha hương cầu thực? Cậu bé Hồng - Từ phần trình bày HS, dẫn vào Câu 9: Văn “Tức nước vỡ bở” thuộc chương thứ Câu 9: XVIII tiểu thuyết “Tắt đèn”? Câu 10: PTBĐ văn Văn Việt Nam giai Tự kết hợp miêu tả biểu cảm đoạn 1930 – 1945 gì? HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Hs nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Hs nắm giá trị văn - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc, * Thời gian: 27- 30’ Chuẩn Hoạt động thầy Phần Vượt chướng ngại vật Hoạt động trị KTKN cần đạt I TÌM HIỂU Gồm 20 câu hỏi trắc nghiệm Có 15s suy nghĩ trả lời Mỗi câu 10điểm Sai bị trừ điểm Câu 1: “Tôi học” Thanh Tịnh viết theo thể loại nào? A Bút kí B Truyện ngắn trữ tình C Tiểu thuyết D Tuỳ bút Câu 2: Văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng viết theo thể loại nào? A Bút kí B Truyện ngắn trữ tình C Tiểu thuyết D Hồi kí Câu 3: Văn “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố viết theo thể loại nào? A Bút kí B Truyện ngắn trữ tình C Tiểu thuyết D Hồi kí Câu 4: Văn “Lão Hạc” Nam Cao viết theo thể loại nào? A Truyện ngắn B Bút kí C Tiểu thuyết D Hồi kí Câu 5: Đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn " Tôi học"? A Truyện bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật " tơi" theo trình tự thời gian buổi tựu trường B Sự kết hợp hài hoà kể, miêu tả với bộc lộ tâm trạng cảm xúc C Cả A B D Cả A B sai Câu 6: Đoạn trích “Trong lòng mẹ” thuộc chương tác phẩm “Những ngày thơ ấu”? A Chương V Câu 1: B BÀI lập bảng hệ thống Câu 2: D Câu 3: C Câu 4: A Câu 5: C Câu 6: B B Chương IV Câu 7: D C Chương VI D Chương X Câu 7: Đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” thuộc chương tác phẩm “Tắt đèn”? A Chương X Câu 8: D B Chương IV C Chương VI D Chương XVIII Câu 8: Nội dung đoạn trích “Trong lịng mẹ” là? A tình mẫu tử thiêng liêng xúc động tâm hồn trẻ thơ khao khát tình yêu thương B thể tình cảm đáng thương bé Câu 9: B Hồng C Nỗi buồn tủi, cay đắng bé Hồng phải xa mẹ, chịu khắc nghiệt họ hàng D Tất Câu 9: Nhận định sau nói nội dung đoạn trích “Trong lịng mẹ”? A Đoạn trích chủ yếu trình bày nỗi Câu 10: C đau khổ mẹ bé Hồng B Đoạn trích chủ yếu trình bày diễn biến tâm tâm trạng bé Hồng C Đoạn trích chủ yếu trình bày tủi hờn Hồng gặp mẹ D Đoạn trích chủ yếu trình bày tâm địa độc ác người cô bé Hồng Câu 10: Các phương thức biẻu đạt tác giả Thanh Tịnh sử dụng văn "Tôi Câu 11: C học”? A Tự kết hợp biểu cảm nghị luận B Miêu tả tự C Tự kết hợp miêu tả biểu cảm D Cả A, B, C sai Câu 11: Ý khơng nói lên đặc sắc nghệ Câu 12: A thuật đoạn trích “Trong lịng mẹ”? A Giàu chất trữ tình B Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc C Sử dụng nghệ thuật châm biếm D Có hình ảnh so sánh độc đáo Câu 12: Văn : “Trong lịng mẹ” có kết hợp phương thức biểu đạt đây? Câu 13: D A Tự kết hợp miêu tả biểu cảm B Miêu tả tự C Tự nghị luận D Tự biểu cảm Câu 13: Nhận định sau nói nội dung đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”? Câu 14: B A Vạch trần mặt tàn ác xã hội thực dân phong kiến đương thời B Chỉ nỗi cực khổ người nông dân bị áp C Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ nông dân: vừa giàu lịng u thương vừa Câu 15: C có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ D Tất Câu 14: Trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ, tác giả chủ yếu miêu tả nhân vật cách nào? A Giới thiệu nhân vật phẩm chất tính cách nhân vật B Để cho nhân vật tự bộc lộ qua hành vi, giọng nói, điệu C Để cho nhân vật nói nhân vật D Diễn biến tâm trạng nhân vật Câu 16: D Câu 15: Theo em, chị Dậu gọi điển hình người nơng dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám? A Vì chị Dậu người nông dân khổ từ trước đến B Vì chị Dậu người phụ nữ nơng dân mạnh mẽ từ trước đến Câu 17: A C Vì chị Dậu người phụ nữ nơng dân Câu 18: B phải chịu nhiều khổ cực giữ chất vô tốt đẹp D Vì chị Dậu người phụ nữ nơng dân ln nhịn nhục trước áp bọn thực dân phong kiến Câu 16: Nghệ thuật đặc sắc văn “Tức nước vỡ bờ” A Tình truyện đặc sắc, có kịch cao B Nghệ thuật tương phản làm bật cách nhân vật C Ngòi bút thực sinh động, ngôn đối thoại đặc sắc D Tất Câu 19: C tính tính ngữ Câu 20: D Học sinh trình bày Câu 17: Con trai lão Hạc phu lí ? A Phẫn chí nghèo khơng lấy vợ B -Vì nghèo túng q C Vì khơng lây người yêu D Vì muốn làm giàu Câu 18: Nhân vật ơng giáo giữ vai trị truyện Lão Hạc ? A Nhân vật kê’ chuyện B Nhân vật chứng kiến câu chuyện C Nhân vật tham gia vào câu chuyện D Nhân vật nghe lại câu chuyện Câu 19: Nhà văn Nam Cao năm 36 tuổi, trường hợp nào? theo phần chuẩn bị nhà Thảo luận nhóm gắn thẻ chữ HS hồn thành A Bị bệnh phiếu học tập số B Bị địch bắt giam tra dã man C Bị địch phục kích hi sinh D Cả A, B, C sai Câu 20: Ý kiến nói nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn truyện ngắn Lão Hạc? A Đặt nhân vật vào tình trớ trêu để tự bộc lộ B Để cho nhân vật khác nhận xét nhân vật C Để nhân vật đối thoại với nhân vật khác để bộc lộ D Kết hợp ý kiến HS dựa vào câu hỏi trắc nghiệm phần vượt chướng ngại vật để lập bảng hệ thống hóa kiến thức VB truyện ký VN học từ đầu năm theo mẫu * Gv cho HS quan sát bảng thống kê chuẩn T T Tên VB Tên tác giả Năm s/tác Thanh Tôi Tịnh 1941 học (19111988) Trong Nguyên lòng mẹ Hồng (Những (19181940 ngày thơ 1982) ấu) Tức Ngô Tất 1939 Thể loại Nội dung chủ yếu Những kỉ niệm sáng Truyện ngày ngắn đến trường học Những cay đắng, tủi cực Hồi kí tình u thương cháy báng, mãnh liệt người mẹ bất hạnh Phê phán Tiểu mặt tàn ác, bất Đặc sắc nghệ thuật Dũng cảm xúc diễn tả tâm hồn rung động tha thiết, ngòi bút giàu chất thơ Lời văn chân thực, giàu hình ảnh cảm xúc Ngòi bút sắc sảo, tinh tế miêu tả tâm lí nhân vật Tình mang tính kịch cao Khắc nước vỡ Tố bờ (1893(Tắt đèn) 1954) nhân XHPK đương thời Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân Số phận đau thương, bi thảm Lão Hạc Nam 1943 Truyện người nông Cao ngắn dân khổ (1915phẩm chất cao 1951) đẹp họ Tấm lòng yêu thương, trân trọng t/giả họ II/ Một số nét nội dung nghệ thuật văn Hoạt động thầy Phần 3: Tăng tốc 10p thuyết Hoạt động trị hoạ tính cách nhân vật sinh động, chân thực Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả, đối thoại đặc sắc Khắc hoạ nhân vật sinh động, có chiều sâu tâm lí Cách kể chuyện tự nhiên, linh hoạt, vừa chân thực vừa đậm chất trữ tình Chuẩn KTKN cần đạt HS thảo luận theo So sánh VB: HS trả lời nội câu hỏi trắc nhóm, thư kí ghi nội Trong lịng mẹ, nghiệm có liên quan đến đặc điểm dung thảo luận Đại Tức nước vỡ bờ, giống khác tác diện nhóm trình Lão Hạc phẩm: bày Câu 1: Bốn văn sáng tác vào thời kì nào? A: 1900 - 1930 B: 1930 – 1945 C: 1945 – 1954 D: 1955 – 1975 Câu 2: Thể loại văn gì? A: Tự B: Biểu cảm C: Tự + miêu tả + biểu cảm D: Tự trữ tình Câu 3: đề tài tác Câu 1: B Câu 2: Câu 3: A Câu 4: D Câu 5: Mồ cơi tình u thương Câu 6: -Tàn nhẫn bất công, tiềm tàng Câu 7: cao đẹp - lịng tự trọng Câu 8: -Hồi kí phẩm là: A: Số phận cực khổ người bị vùi dập B: Tố cáo xã hội vùi dập người C: Những người có số phận bị dồn vào đường khơng lối D: người chịu nhiều mát, thiệt thòi Câu 4: Giá trị tư tưởng văn gì: A: Tố cáo xã hội đương thời vùi dập người B: Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người C: Đều chan chứa tinh thần nhân đạo (Yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ người, tố cáo tàn ác xấu xa D: Cả ý Câu 5: Đoạn trích “Trong lịng mẹ” nói lên nỗi đau bé… … ,mẹ tha thiết, sâu nặng bé Mồ cơi - tình u thương Câu 6: Đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”: Phê phán xã hội … đẩy người người nông dân vào đường khơng lối Qua ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn sức sống… người phụ nữ nông dân -Tàn nhẫn bất công, tiềm tàng Câu 7: Truyện ngắn “Lão Hạc” phản ánh số phận bi thảm người nơng dân khổ từ ca ngợi vẻ đẹp nhân phẩm …và … cao quý Cao đẹp - lòng tự trọng Câu 8: Nghệ thuật văn “Tơi học”:Dịng…chân thực, Câu 9: Tình truyện – tương phản Câu 10: Tâm lý – kể chuyện * Giống nhau: - Thể loại: Đều văn tự sự, truyện kí đại VN, sáng tác thời kì 1930 – 1945 - Đề tài: Đều lấy đề tài từ người sống xó hội đương thời - Nội dung: Đều sâu miêu tả số phận cực khổ người bị vùi dập - Giá trị tư tưởng: Đều chan chứa tinh thần nhân đạo (Yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ người, tố cáo tàn ác xấu xa - Giá trị nghệ thuật: Đều có lối viết chân thực, gần với đời sống; ngôn ngữ giản dị; kể kết hợp miêu tả, biểu cảm cụ thể, hấp dẫn * Khác HS hoàn thành phiếu học tập số trữ tình, thiết tha với rung động tinh tế nhẹ nhàng -Hồi kí Câu 9: Nghệ thuật đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” xây dựng … mang kịch tính cao, nghệ thuật ….và ngòi bút chân thực sinh động làm bật tính cách nhân vật Tình truyện – tương phản Câu 10: truyện ngắn “Lão Hạc”, Nam Cao xây dựng hình tượng nhân vật việc miêu tả… nhân vật cách… tự nhiên, sinh động, linh hoạt chân thực vừa mang đậm chất trữ tình Tâm lý – kể chuyện 2.Từ câu trắc nghiệm HS chốt lại kiến thức thảo luận: Hãy điểm khác nội dung (đối tượng đề tài hướng đến gì? Nội dung nói việc gì?) nghệ thuật văn trên? GV chốt lại kiến thức: Gv cho HS thảo luận nhóm điền thơng tin vào bảng sau: Văn Nội dung Nghệ thuật Trong Nỗi đau bé mồ cơi Dịng hồi kí chân thực, trữ tình thiết tha lịng tình u thương mẹ bé mẹ Phê phán xã hội tàn ác bất nhân Nghệ thuật đoạn trích “Tức nước Tức ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức nước sống tiềm tàng người phụ vỡ bờ” xây dựng tình mang vỡ bờ nữ nơng dân kịch tính cao, nghệ thuật tương phản ngòi bút chân thực sinh động làm bật tính cách nhân vật Lão Hạc Số phận bi thảm người Xây dựng hình tượng nhân vật nông dân khổ nhân việc miêu tả tâm lý nhân vật cách phẩm cao đẹp họ kể chuyện tự nhiên, sinh động, linh hoạt chân thực vừa mang đậm chất trữ tình Hoạt động thầy Hoạt động trò Từ bảng hệ thống trên, HS khái quát, trình bày Chuẩn KTKN cần đạt Giá trị nội dung khái quát giá trị nội nghệ thuật TP dung nghệ thuật - Nội dung : tác phẩm truyện kí? + Phản ánh thực xã hội Việt Nam trước 1945 : mặt xấu xa tầng lớp thống trị, đời sống cực khổ người dân + Thể đồng cảm, thương yêu, trân trọng, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp tác giả người nghèo khổ, bất hạnh - Nghệ thuật : kết hợp tự miêu tả, biểu cảm ; cách lựa chọn kể phù hợp, xây dựng nhân vật đặc sắc HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Phần Về đích * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Thời gian: 7- 10 phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò GV HS vẽ sơ đồ tư - HS trình bày sản phẩm Chuẩn KTKN cần đạt hệ thống lại kiến thức tối đa 2p học HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác * Phương pháp: Nêu vấn đề, * Kỹ thuật: Động não * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt GV yêu cầu HS viết - HS trình bày đoạn: Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em số tác phẩm truyện kí học HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Viết nối thêm kết - HS trình bày Chuẩn KTKN cần đạt thúc truyện cho truyện ngắn “Lão Hạc” (Nam Cao) Bước 4: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà: Bài cũ - Tiếp tục ôn lại kiến thức văn truyện kí Việt Nam học Bài - Đọc kĩ “ Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” chuẩn bị học theo hệ thống câu hỏi phần “ Đọc - hiểu văn bản” HỒ SƠ DẠY HỌC Phiếu học tập số T T Tên VB Tên tác giả Năm s/tác Thể loại Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật Phiếu học tập số 2: Phương diện Tác phẩm Giống Trong lòng mẹ Khác Tức nước vỡ bờ (Đoạn trích) Thể loại/PTBĐ Đề tài Nội dung Nghệ thuật CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ RUBRIC ĐÁNH GIÁ PHIẾU HỌC TẬP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC TẬP: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - PHIẾU HỌC TẬP SỐ Mô tả công cụ: - Yêu cầu cần đạt: [3], [4], [6], [7], [9], [11] - Hoạt động: Hình thành kiến thức (Lập bảng thống kê băn văn học Việt Nam) - Thời điểm sử dụng: GV đưa yêu cầu đánh giá trước giao nhiệm vụ cho HS - Người sử dụng: + GV đánh giá HS L + HS tự đánh giá + HS ĐG lẫn - Cách sử dụng cơng cụ: Ở hoạt động Hình thành kiến thức mới, GV sử dụng phương pháp dạy học hợp tác tổ chức cho HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập số 1, trình bày sản phẩm nhóm GV quan sát HS hoạt động nhóm, thái độ lắng nghe phản hồi Sau HS hoàn thành nhiệm vụ GV dùng công cụ để đánh giá HS, cho HS tự đánh giá Mức đánh giá (1) (8điểm) (2) (9điểm) (3) (10điểm) - Nêu khoảng 1/3 - Nêu khoảng 2/3 - Nêu đầy đủ Phần chi tiết tiêu biểu chi tiết tiêu biểu chi tiết tiêu biểu thông tin tác giả, tác phẩm tác giả, tác phẩm tác giả, tác phẩm ,thể ,thể loại, năm sáng ,thể loại, năm sáng loại, năm sáng tác, tác, nội dung chủ yếu, tác, nội dung chủ yếu, nội dung chủ yếu, đặc đặc sắc nghệ thuật đặc sắc nghệ thuật sắc nghệ thuật Phần - Trình bày cịn thiếu - Trình bày tự tin, - Trình bày tự tin, có hình tự tin, chưa có hình có hình ảnh thức ảnh minh họa tác hình ảnh phong phú giả, tác phẩm Tác - Trình bày chưa rõ - Trình bày tương đối - Trình bày rõ ràng, thu phong ràng Điểm rõ ràng hút CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ RUBRIC ĐÁNH GIÁ PHIẾU HỌC TẬP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC TẬP: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - PHIẾU HỌC TẬP SỐ Mô tả công cụ: - Yêu cầu cần đạt: [1], [2], [3], [4], [5] - Hoạt động: Hình thành kiến thức Lập bảng so sánh giống khác văn số 2,3,4 - Thời điểm sử dụng: GV đưa yêu cầu đánh giá trước giao nhiệm vụ cho HS - Người sử dụng: + GV đánh giá HS + HS tự đánh giá + HS ĐG lẫn - Cách sử dụng công cụ: Ở hoạt động Khám phá kiến thức, GV sử dụng phương pháp dạy học hợp tác tổ chức cho HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập số + 3, trình bày sản phẩm nhóm GV quan sát HS hoạt động nhóm, thái độ lắng nghe phản hồi Sau HS hồn thành nhiệm vụ GV dùng cơng cụ để đánh giá HS, cho HS tự đánh giá Mức đánh giá Phần thông tin (1) (8điểm) (2) (9điểm) (3) (10điểm) - Nêu khoảng 1/3 - Nêu khoảng 2/3 - So sánh đầy đủ phần so sánh phần so sánh phương diện giống phương diện phương diện phương diện giống phương giống phương tác phẩm, thể loại/ diện tác phẩm, thể diện tác phẩm, thể PTBĐ, đề tài, nội dung loại/ PTBĐ, đề tài, loại/ PTBĐ, đề tài, nghệ thuật nội dung nghệ nội dung nghệ -Chỉ điểm khác thuật thuật văn -Chỉ điểm -Chỉ điểm “Trong lòng mẹ”, “Lão khác văn khác văn Hạc”, “Tức nước vỡ “Trong lòng mẹ”, “Trong lòng mẹ”, bờ” “Lão Hạc”, “Tức nước “Lão Hạc”, “Tức nước thức vỡ bờ” vỡ bờ” - Chưa biết lập bảng so - Bảng biểu lập - Bảng biểu lập rõ ràng, sánh, nội dung chưa chưa rõ ràng, đẹp đẹp mắt khoa học khoa học, rõ ràng đẹp mắt, khoa học mắt Tác - Phần hình phong Trình bày chưa rõ - Trình bày rõ ràng, - Trình bày rõ ràng, thu ràng, thiếu tự tin tự tin hút, tự tin Điểm RUBRIC 3: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ (SƠ ĐỒ TƯ DUY) * Mô tả công cụ: - Yêu cầu cần đạt: (8) (9) - Hoạt động: Hoạt động – Luyện tập - Thời điểm sử dụng: GV đưa yêu cầu đánh giá trước giao nhiệm vụ cho HS - Người sử dụng: + GV đánh giá HS + HS tự đánh giá + HS đánh giá lẫn - Cách sử dụng công cụ: Nội dung yêu Mức đánh giá (1) cầu Yêu cầu chung (2) Hs vẽ sơ đồ tư - Sơ đồ tư duy:Nêu Sơ đồ tư duy: Phần thông tin Nêu Sơ đồ tư duy: Nêu đầy khoảng 1/3 khoảng 2/3 đủ chi tiết nội dung chi tiết nội dung chi tiết học Phần hình thức (3) nội dung học học Sơ đồ tư sơ Sơ đồ tư có thể Sơ đồ tư có thể sài rõ chi tiết rõ chi tiết Từ Chữ viết khó đọc, Chữ viết tương đối dễ khóa khái qt thái độ, trình bày chưa rõ ràng đọc, trình bày rõ ràng tâm lí nhân vật phù hợp Chữ viết dễ đọc, trình bày rõ ràng, thu hút CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ RUBRIC ĐÁNH GIÁ PHẦN THUYẾT TRÌNH CẢM NHẬN VỀ NHÂN VẬT Mơ tả công cụ: - Yêu cầu cần đạt: (1), (5), (9) - Hoạt động: Hoạt động – Luyện tập - Thời điểm sử dụng: GV đưa yêu cầu đánh giá trước giao nhiệm vụ học tập cho HS - Người sử dụng: + GV đánh giá HS + Đánh giá đồng đẳng - Cách sử dụng công cụ: Ở hoạt động 3, GV sử dụng phương pháp dạy học giải vấn đề tổ chức cho HS thực đoạn văn theo chủ đề GV quan sát HS hoạt động, thái độ lắng nghe phản hồi Sau HS hồn thành nhiệm vụ, GV dùng cơng cụ để đánh giá HS, HS tự đánh giá Các phần Nội dung kiểm tra đoạn văn Dùng thứ để viết Có câu chủ đề nêu rõ nội dung đoạn văn: cảm nhận chung em nhân vật em thích Nêu cảm nhận cụ đặc điểm nhân vật: Thân đoạn Chưa đạt Mở đoạn chữ viết hoa lùi vào đầu dòng Mở đoạn Đạt +Vẻ đẹp ngoại hình +Vẻ đẹp phẩm chất +Vẻ đẹp hành động Cảm nhận chung nhân vật rút học Kết đoạn cá nhân Kết đoạn dấu câu dùng để ngắt đoạn  ... cần đạt thúc truyện cho truyện ngắn “Lão Hạc” (Nam Cao) Bước 4: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà: Bài cũ - Tiếp tục ôn lại kiến thức văn truyện kí Việt Nam học Bài - Đọc kĩ “ Thông tin ngày... nào? A Bút kí B Truyện ngắn trữ tình C Tiểu thuyết D Hồi kí Câu 4: Văn “Lão Hạc” Nam Cao viết theo thể loại nào? A Truyện ngắn B Bút kí C Tiểu thuyết D Hồi kí Câu 5: Đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn... người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám? A Vì chị Dậu người nơng dân khổ từ trước đến B Vì chị Dậu người phụ nữ nông dân mạnh mẽ từ trước đến Câu 17: A C Vì chị Dậu người phụ nữ nông dân