TẠP CHÍ KHOA HỌC PHĂTTRIỂN NHĂN Lực - sổ 06 (06) 2021 77 KHOA HỌC GIÁO DỤC QUAN NIỆM VÊ KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CĂN BỘ THẢNH PHƠ HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY TRỊNH YẾN VY - PHẠM NGỌC VÂN ANH - PHAN THỊ HUẾ ANH TĨM TẮT Nghiên cứu nhóm tác giả hướng tới làm rõ quan niệm khởi nghiệp sinh viên Học viện Cán Thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh vấn đề khởi nghiệp sinh viên trường đại học quan tâm sinh viên chưa thật hiểu chất vấn đề Bài viết quan tâm đến vấn đề cụ thể quan niệm sinh viên khởi nghiệp để khởi nghiệp sinh viên cần chuẩn bị điều gì, quan niệm mục đích khởi nghiệp sinh viên nào, nhận thức vai trò khởi nghiệp sinh viên, cách thức khởi nghiệp Từ khóa: Quan niệm, khởi nghiệp, sinh viên, Học viện Cán Thành phố Hồ Chí Minh ABSTRACT In this study, the authors aim to clarify the concept of entrepreneurship among students of Ho Chi Minh City Cadre Academy in the present-day context The issue of starting business by students has received much concern from by university students; however, most of them not understand the nature of this matter The article revolves around specific issues such as students’ concepts of entrepreneurship and the preparation for starting a business; students’ concepts of entrepreneurship goals, students’ awareness of entrepreneurship roles, and ways of starting a business Key words: concepts, entrepreneurship, students, HCMC Cadre Academy ĐẶT VẤN ĐỀ Năm 2017, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định sô 1665/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiềp đến năm 2025” Quyết định xác định mục tiêu: chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang (,) Nhóm sinh viên Khoa Xây dựng Đảng - Học viện Cán Thành phố Hồ Chí Minh phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Cụ thể, đến năm 2020, vổi 100% trường đại học, học viện, trường cao đẳng trường trung cấp có kế hoạch triển khai cơng tác hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp (KN); có 90% học sinh, sinh viên trang bị kiến thức, kỹ KN trước tốt nghiệp (Thủ tướng Chính phủ, 2017) Hình thức giáo dục dần thay 78 TRỊNH YÉN VY - PHẠM NGỌC VÃN ANH - PHAN THỊ HUÉ ANH - QUAN NIỆM VÉ đổi phát triển toàn diện thực tế chuyển tương đối thành công sang giáo dục trực tuyến làm đa dạng hóa hình thức giáo dục phù hợp vơi xu thời đại Theo đó, việc áp dụng phương pháp sáng tạo, tinh thần khởi nghiệp vào giáo dục khơi dậy khát vọng xây dựng phát triển kinh tế - xã hội đất nước người trẻ; giúp lớp trẻ, niên có thêm kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm hữu ích cho việc học, việc làm sau Cùng với sở đào tạo nước, Học viện Cán Thành phố Hồ Chí Minh cung cấp, bổ sung nguồn nhân lực cho hệ thống trị, tổ chức kinh tế, đồn thể xã hội khơng riêng cho Thành phố Hồ Chí Minh mà cịn cho quan trung ương tỉnh, thành phía Nam Học viện Cán có gân 2400 sinh viên khóa, 394 sinh viên Khóa I 879 sinh viên Khóa II tốt nghiệp Việc định hướng, giới thiệu việc làm cho sinh viên phối hợp tổ chức với quan, đơn vị nhà nước Tuy vậy, ý tưởng khởi nghiệp sinh viên chưa cụ thể, việc nghiên cứu, tìm hiểu nhận thức, quan niệm sinh viên Học viện Cán khởi nghiệp điều cần thiết PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU chọn mẫu phi xác suất 240 sinh viên lớp thuộc 05 ngành Học viện Cán Thành phố Hồ Chí Minh (2) thiết kế, bảng hỏi gồm 05 phần: (i) Thông tin đặc điểm người trả lời; (ii) Thông tin nhận biết quan niệm KN sinh viên, (Ui) Thái độ KN sinh viên; (iv) Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức KN; (v) Tâm tư, nguyện vọng sinh viên tham gia KN (3) đối tượng trả lời bảng hỏi: sinh viên thuộc 05 ngành học Học viện Cán bao gồm: Công tác xã hội (CTXH); Quản lý nhà nước (QLNN); Luật; Chính trị học (CTH); Xây dựng Đảng Chính quyền Nhà nước (XDD&CQNN) (4) xử lí kết điều tra: sau thu phiếu, bảng hỏi kiểm tra, mã hóa, làm liệu nhập liệu, xử lí theo phần mềm SPSS phiên 20.0 Nhóm tác giả sử dụng kiểm định Chi-square để so sánh mối tương quan nhóm đối tượng khảo sát Trong 240 phiếu sinh viên trả lời hợp lệ có 159 nữ, 81 nam, 05 chuyên ngành, chuyên ngành có 48 sinh viên KẾT QUẢ NGHIÊN cứu 3.1 Thao tác hóa khái niệm Quan niệm khởi nghiệp sinh viên Nhóm tác giả sử dụng phương pháp định thao tác thành bốn hợp phần bao gồm: lượng kết hợp với phương pháp định tính (i) Quan niệm yêu cầu sinh thông qua việc vấn khảo sát viên KN; (ii) Quan niệm mục đích KN sinh viên; (Ui)', Quan niệm vai trò bảng hỏi Việc nghiên cứu thực phương pháp KN sinh viên; (iv) Quan niệm cách điều tra bảng hỏi mô tả cụ thể thức KN sinh viên 19 báo tạo nên hợp phần đó, cụ thể trình bày sơ đồ sau: (1) quy trình chọn mẫu: nhóm tác giả sau đây: TRỊNH YẾN VY - PHẠM NGỌC VÂN ANH - PHAN THỊ HUÊ' ANH - QUAN NIỆM VÉ 79 cách thứcKN Khắng định xây dụng hình ánh thân Kiếm nguồn thu nhập Nàng cao lực Tạo việc làm sau tốt nghiệp Đáp úng nhu cầu xã hội (phục vụ nhân dân) Lên ýtuòng Khào sát nhu cầu Thu nhập thông tin 3.2 Kết cụ thể 3.2.1 Quan niệm yêu cầu đôi với sinh viên khởi nghiệp Kết cho thấy nhiều sinh viên tiếp cận thông tin KN Điều chứng tỏ sinh viên quan tâm đến hoạt động khởi nghiệp có chủ động việc tìm kiếm, xác định yêu cầu sinh viên khởi nghiệp Lập kế hoạch Huy động nguồn von Kiềm tra lượng giá quy trình vai trò chủ quán cà phê, chủ cửa hàng quần áo, phụ kiện thời trang hay kinh doanh mặt hàng handmade Tuy nhiên, bên cạnh hiểu biết cịn phận sinh viên chưa hiểu rõ quan niệm sinh viên KN để từ tự soi chiếu, đánh giá xem thân có phù hợp với hoạt động KN hay không Điều phản ánh Biểu đồ Biểu đồ 1: Quan niệm yêu cầu sinh viên khởi nghiệp (Nguồn: Kết khảo sát nhóm tác giả) Triền khai kế hoạch 80 TRỊNH YẾN VY - PHẠM NGỌC VÂN ANH - PHAN THỊ HUÊ' ANH - QUAN NIỆM VÉ 72.9%, ngành Luật tỷ lệ 70.8% thấp XDĐ & CQNN chiếm tỷ lệ 60.4% Chỉ báo số 2/ Kiến thức chuyên môn ngành XDĐ & CQNN chiếm tỷ lệ 68.8% cao so với ngành QLNN tỷ lệ 66.7% tiếp đến ngành Luật chiếm tỷ lệ 64.6% thấp ngành CTH tỷ lệ 62.5% Nhìn chung, nhận thức sinh viên Học viện Cán tương đối phù hợp với xu cách mạng công nghệ lần thứ tư Kết vấn sâu cho thấy ý kiến sinh viên vấn đề này: “KN phải sáng tạo khơng sáng tạo cho KN được, với nghĩ dù học ngành nghề bạn KN dù trái ngành dam mê cảm thấy thích hơn” (Nam, ngành QLNN, 20 tuổi); “Bất ngành nghề cần có sáng tạo khả tư để giải vấn đề nhiên việc KN địi hỏi người KN phải ln sáng tạo để thích ứng điều mẻ kinh tế hội nhập để không bị lạc hậu so với nước khác ” (Nữ, ngành Luật, 22 tuổi) Ở báo số 1/ Năng lực sáng tạo, tư duy, quan niệm chiếm tỷ lệ cao 74.9% so với báo lại, báo 4/ Đam mê, nhiệt huyết chiếm 74.5%, 3/ Khả phân tích thị trường 68.6%, thấp 2/ Kiến thức chuyên môn 65.7% Các tỷ lệ tăng thêm cho thấy hiểu biết sinh viên Học viện Cán quan niệm tốt Nhóm tác giả khơng dừng lại mức đo tỷ lệ tần suất, mà tập trung phân tích so sánh nhóm sinh viên xét theo chuyên ngành Học viện Bảng bên Khi tìm hiểu quan niệm sinh viên KN theo nhóm chuyên ngành, với Significant = 0.261 cho thấy ngành khơng có khác biệt với quan niệm Nghĩa sinh viên có đồng thuận nhận thức quan niệm sinh viên KN, hay nói cách khác quan niệm khơng phụ thuộc vào yếu tố nhóm ngành Ớ báo số 1/ Năng lực sáng tạo, tư duy, chuyên ngành CTXH chiếm tỷ lệ 89.4% so với ngành CTH tỷ lệ 81.3%, ngành QLNN tỷ lệ Bảng 1: Quan niệm yêu cầu đôi với sinh viên khởi nghiệp theo chuyên ngành Chuyên ngành Yêu cầu sinh viên KN CTH CTXH XDĐ& CQNN LUẬT Tổng QLNN N % N % N % N % N % N % Năng lực sáng tạo, tư 42 89.4 39 81.3 29 60.4 34 70.8 35 72.9 179 74.9 Kiến thức chuyên môn 31 66.0 30 62.5 33 68.8 31 64.6 32 66.7 157 65.7 Khả phân tích thị trường 35 74.5 31 64.6 36 75.0 32 66.7 30 62.5 164 68.6 Đam mê, nhiệt huyết 39 83.0 37 77.1 33 68.8 36 75.0 33 68.8 178 74.5 47 100.0 48 100.0 48 100.0 48 100.0 48 100.0 239 100.0 Tổng Significant = 0.261 (Nguồn: Kết khảo sát nhóm tác giả) TRỊNH YẾN VY - PHẠM NGỌC VÂN ANH - PHAN THỊ HUÊ' ANH - QUAN NIỆM VÉ 81 62.2% thấp báo số 3/Áp dụng kiến thức, kỹ mà học 60.1% Có thể thấy quan niệm mục đích KN sinh viên Học viện Cán rõ ràng Để khẳng định điều nhóm tác giả sâu tìm hiểu quan niệm nhóm ngành Nhóm nghiên cứu thực kiểm định Chi-Square Tests giũa nhóm để tìm hiểu quan niệm mục đích KN sinh viên Học viện Cán Bảng với Significant = 0.386 cho thấy chun ngành khơng có khác biệt với quan niệm mục đích KN Điều 3.2.2 Quan niệm mục đích khởi nghiệp Mục đích KN sinh viên đích hướng tới họ ngồi ghế nhà trường, sau trường Cuộc khảo sát phản ánh thực tế bạn sinh viên phần lớn tập trung vào ba mục đích chính: 1/ Làm chủ; 2/ Thử thách thân; 3/ Áp dụng kiến thức, kỹ mà học Biểu đồ cho thấy quan niệm tập trung báo số 2/ Thử thách thân chiếm tỷ lệ 72.5% cao so với báo 1/ Làm chủ Biểu đồ 2: Quan niệm mục đích khởi nghiệp (Nguồn: Kết khảo sát nhóm tác giả) Bảng 2: Quan niệm mục đích khởi nghiệp theo chuyên ngành Chuyên ngành Mục đích KN CTXH CTH XDĐ& CQNN LUẬT QLNN Tổng N % N % N % N % N % N % Làm chủ 32 68.1 28 60.9 26 54.2 32 72.7 27 56.3 145 62.2 Thử thách thân 34 72.3 32 69.6 36 75.0 28 63.6 39 81.3 169 72.5 Áp dụng kiến thức, kỹ mà học 31 66.0 23 50.0 31 64.6 24 54.5 31 64.6 140 60.1 Tổng 47 100.0 46 100.0 48 Significant = 0.386 (Nguồn: Kết khảo sát nhóm tác giả) 100.0 44 100.0 48 100.0 233 100.0 82 TRỊNH YẾN VY - PHẠM NGỌC VĂN ANH - PHAN THỊ HUÊ' ANH - QUAN NIỆM VÉ cho thấy sinh viên có đồng thuận quan niệm mục đích KN quan niệm khơng phụ thuộc vào nhóm chun ngành Đê’ làm rõ hơn, báo số 7/ Làm chủ, ngành Luật có xu hướng chiếm tỷ lệ cao 72.7%; tiếp đến ngành CTXH tỷ lệ 68.1 %; ngành CTH tỷ lệ 60.9%; ngành QLNN thấp tỷ lệ 56.3% ngành XDĐ&CQNN tỷ lệ 54.2% Ngược lại, báo số 2/ Thử thách thân, ngành Luật lại chiếm tỷ lệ thấp so với ngành khác 63.6%; tiếp đến ngành CTH 60.9%; ngành CTXH 72.3%; XDĐ&CQNN 75 0% cuối ngành QLNN có tỷ lệ cao 81.3% Trong trình thực khảo sát vấn sâu, nhận thấy sinh viên có quan niệm tương đồng mục đích KN Việc mô tả tỷ lệ tần suất phân tích mơ hình nhóm theo chun ngành phản ánh rõ điều Phỏng vấn sâu hai bạn sinh viên, nhóm nghiên cứu thu ý kiến sau: “Về vấn đề KN cho việc làm muốn thử thách thân vượt qua hạn chế thân để tiến lên có sống tốt hơn’’ (Nữ, ngành XDĐ&CQNN, 20 tuổi); “Chọn KN nghĩa chọn thử thách thân mình, coi suốt năm học Đại học học gì? Mình làm gì? Kiến thức đến đâu?” (Nam, ngành QLNN, 21 tuổi) 3.2.3 quan niệm vai trò khởi nghiệp Quan niệm vai trò KN sinh viên đắn định hướng tích cực cho hoạt động KN họ tại, tương lai Hiện nay, KN có vai trị quan trọng đối vơi sinh viên, học sinh nói chung sinh viên Học viện Cán nói riêng Từ quan điểm tư duy, nhận thức KN, việc thúc đẩy tinh thần KN, hoạt động KN có khả khai phóng sáng tạo sinh viên thông qua nhiều hoạt động tích cực, dự án mang tính cộng đồng, góp phần đáp ứng nhu cầu tinh thần vật chất cho người dân xã hội ngày Biểu đồ cho thấy báo 2/ Kiếm Biểu đồ 3: Quan niệm vai trò khởi nghiệp (Nguồn: Kết khảo sát nhóm tác giả) 83 TRỊNH YẾN VY - PHẠM NGỌC VÂN ANH - PHAN THỊ HUẾ ANH - QUAN NIỆM VÉ nguồn thu nhập chiếm tỷ lệ 78.3% cao so với 3/ Nâng cao lực 70.8%, 4/ Tạo việc làm sau tốt nghiệp 65%, 1/ Khẳng định xây dựng hình ảnh thân 49.2% 5/ Đáp ứng nhu cầu xã hội (phục vụ nhân dân) 41.7% Có thể thấy, quan niệm tập trung báo 2, Ở báo chiếm tỷ lệ 50% Các tỷ lệ phản ánh quan niệm vai trò KN sinh viên Học viện Cán mang tính thực dụng mức cao Tìm hiểu sâu vấn đề nhóm tác giả cịn vào phân tích tương quan chéo nhóm chuyên ngành Học viện Cán Bảng đây: Bảng với Significant = 0.001 cho thấy sinh viên nhóm ngành có khác biệt với quan niệm vai trò khởi nghiệp Quan niệm phụ thuộc vào tính chất ngành học Học viện Cán Giải thích điều này, nhóm tác giả lấy báo để phân tích: Ở báo 2/ Kiếm nguồn thu nhập, ngành CTXH chiếm tỷ lệ cao 87.5% so với ngành CTH tỷ lệ 85.4%, ngành Luật QLNN tỷ lệ 79.2% thấp la ngành XDĐ&CQNN tỷ lệ 60.4% Câu hỏi đặt sinh viên lại cho kiếm nguồn thu nhập điều quan trọng nhất? Phỏng vấn bạn nam cho rằng: “Bây việc kiếm tiền khơng suy nghĩ thêm hết, khơng có tiền chẳng có gz'”(Nam, ngành XDĐ&CQNN, 20 tuổi) Mỗi độ tuổi sinh viên theo học chuyên ngành khác có nhận định khác quan niệm này, vấn sâu sinh viên cho ta thấy được: “Với việc KN chủ yếu tập trung nhiều vào việc giúp bạn khẳng định giá trị thân, thể ưu điểm, điểm mạnh đến với người” (Nữ, ngành CTH, 19 tuổi), nam cho rằng: “Điều nghĩ tới trình KN giúp nâng cao lực cho Bảng 3: Quan niệm vai trò khởi nghiệp theo chuyên ngành Chuyên ngành KN giúp sinh viên CTH CTXH XDĐ& CQNN LUẬT QLNN Tổng N % N % N % N % N % N % Khẳng định xây dựng hình ảnh thân 27 563 28 583 15 313 24 50.0 24 50.0 118 492 Kiếm nguồn thu nhập 42 875 41 85.4 29 60.4 38 792 38 792 188 783 Nâng cao lực 39 813 29 60.4 40 833 26 542 36 75.0 170 70.8 Tạo việc làm sau tốt nghiệp 31 64.6 26 542 36 75.0 29 60.4 34 708 156 65.0 Đáp ứng nhu cầu xã hội (phục vụ nhân dân) 22 458 20 41.7 16 333 18 375 24 50.0 100 41.7 Tổng 48 100.0 48 100.0 48 100.0 48 100.0 48 100.0 240 100.0 Significant = 0.001 (Nguồn: Kết khảo sát nhóm tác giả) 84 TRỊNH YẾN VY - PHẠM NGỌC VÂN ANH - PHAN THỊ HUẾ ANH - QUAN NIỆM VỀ rèn luyện cho nhiều kiến thức lẫn kỹ năng, cách giải vấn đề mà gặp phải trình KN sống tương lai!” (Nam, ngành CTXH, 20 tuổi) Hay nữ khác lại cho rằng: “Bản thân sinh viên năm ba rồi, trường nhiều thứ phải làm, thật chọn việc KN Bởi cho đường mà thân tạo cho việc làm sau tốt nghiệp Mà xin xỏ hay cả! Mình nghĩ hihi” (Nữ, ngành XDĐ&CQNN, 21 tuổi) 3.2.4 Quan niệm cách thức khởi nghiệp Cách thức KN hiểu xem quy trình việc KN, mục đích KN họ có cách thức để thực mục đích cho phù hợp với khả Điều đó, dẫn tới sinh viên Học viện Cán có quan niệm khác cách làm tham gia vào trình KN Cuộc khảo sát nhóm nghiên cứu cho thấy tập trung báo: 1/Lên ý tưởng, 2/Khảo sát nhu cầu, 3/ Thu thập thông tin, 4/ Lập kế hoạch, 5/ Huy động nguồn vốn, 6/ Triển khai kế hoạch 7/ Kiểm tra lượng giá quy trình Cụ thể Biểu đồ bên Biểu đồ cho thấy quan niệm cách thức KN sinh viên 1/ Lên ý tưởng 86.7%, 4/ Lập kế hoạch 86.3%, 5/ Huy động nguồn vốn 85.8%, 2/ Khảo sát nhu cầu 78.8%, 3/ Thu thập thông tin 78.8%, 6/ Triển khai kế hoạch 77.9% 7/ Kiểm tra lượng giá quy trình 58.3% Tỷ lệ cho thấy sinh viên Học viện Cán có nhận thức rõ ràng cách thức, quy trình khởi nghiệp Ngồi ra, nhóm nghiên cứu tìm hiểu so sánh nhận thức vấn đề sinh viên thuộc nhóm ngành học Học viện Bảng Bảng với Significant = 0.001 cho thấy có khác biệt nhóm chuyên ngành với quan niệm cách thức KN, nghĩa quan niệm sinh viên cách thức KN có phụ thuộc theo nhóm chun ngành Bởi vì, ngành nghề có cách tiếp cận suy Biểu đồ 4: Quan niệm cách thức khởi nghiệp (Nguồn: Kết khảo sát nhóm tác giả) TRỊNH YẾN VY - PHẠM NGỌC VÂN ANH - PHAN THỊ HUÊ' ANH - QUAN NIỆM VÉ 85 Bảng 4: Quan niệm cách thức khởi nghiệp theo chuyên ngành Chuyên ngành Cách thức KN CTH CTXH XDĐ& CQNN LUẬT QLNN Tổng N % N % N % N % N % N % Lên ý tưởng 44 91.7 47 97.9 29 60.4 44 91.7 44 91.7 208 86.7 Khảo sát nhu cầu 39 81.3 37 77.1 34 70.8 40 83.3 39 81.3 189 78.8 Thu thập thông tin 39 81.3 38 79.2 42 87.5 35 72.9 35 72.9 189 78.8 Lập kế hoạch 43 89.6 42 87.5 44 91.7 39 81.3 39 81.3 207 86.3 Huy động nguồn vốn 41 85.4 42 87.5 43 89.6 41 85.4 39 81.3 206 85.8 Triển khai kế hoạch 43 89.6 39 81.3 32 66.7 36 75.0 37 77.1 187 77.9 Kiểm tra lượng giá quy trình 32 66.7 31 64.6 20 41.7 30 62.5 27 56.3 140 58.3 48 100.0 48 100.0 48 100.0 48 100.0 48 100.0 240 100.0 Tổng Significant = 0.001 (Nguồn: Kết khảo sát nhóm tác giả) nghĩ riêng Điều chi phối nhiều đến hành động, cách làm cá nhân sinh viên Đê’ hiểu sâu hơn, nhóm tác giả lựa chọn số báo để phân tích Cụ thể, báo 1/ Lên ý tưởng, ngành CTH chiếm tỷ lệ cao 97.9%; ngành CTXH, Luật QLNN tỷ lệ 91.7%; thấp ngành XDĐ&CQNN tỷ lệ 60.4% Chỉ báo 7/ Kiểm tra lượng giá quy trình, ngành CTXH chiếm tỷ lệ 66.7%; ngành CTH tỷ lệ 64.6%; ngành Luật tỷ lệ 62.5%; ngành QLNN tỷ lệ 56.3%; thấp ngành XDĐ&CQNN tỷ lệ 41.7% Tiếp tục vấn sinh viên, kết thu ý kiến: “Theo khỉ KN điều phải làm việc lên ý tưởng sau lập kế hoạch huy động nguồn vốn từ người thân thiết gia đình Khi đủ điều kiện để thực ta bắt đầu triển khai ý tưởng trước mà đề mà mong muốn thực chúng” (Nam, ngành XDĐ&CQNN, 20 tuổi); “Theo cách bước để KN thành cơng cần phải ln có cách thức phương phâp thật rõ ràng để thực chúng tránh việc làm khơng có định hướng khơng biết nên làm nên đâu! ” (Nữ, ngành CTXH, 20 tuổi) KẾT LUẬN Quan niệm yêu cầu đặt sinh viên KN tới mục đích, vai trị KN đối vđi sinh viên Học viện Cán nét phác thảo cho nhiều hoạt động khác KN Qua nghiên cứu khảo sát, chúng tơi có số kết luận cụ thể sau: Quan niệm yêu cầu sinh viên khởi nghiệp sinh viên Học viện Cán phù hợp với xu tồn cầu hóa hội nhập gắn với cách mạng công nghệ 86 TRỊNH YẾN VY - PHẠM NGỌC VÂN ANH - PHAN THỊ HUẾ ANH - QUAN NIỆM VÉ chuyển đổi số nước ta nay, quan niệm kiếm nguồn thu nhập, hay việc nâng cao lực tạo việc làm sau tốt nghiệp quan niệm trội Việc kiểm định Chi-Square Tests cho thấy đồng thuận nhóm ngành Học viện quan niệm Quan niệm mục đích khởi nghiệp sinh viên Học viện Cán cho thấy điểm phù hợp với thực tế đào tạo Kết kiểm định cho thấy nhóm ngành học có nhìn nhận giống quan niệm khởi nghiệp này, quan niệm việc thử thách thân; làm chủ áp dụng kiến thức, kỹ học Quan niệm vai trò khởi nghiệp sinh viên Học viện Cán cho thấy rõ ràng vai trò mà KN mang lại, nhìn nhận vai trò việc kiếm nguồn thu nhập, nâng cao lực tạo việc làm sau tốt nghiệp cho sinh viên Nhóm tác giả phân tích tương quan chéo nhóm xã hội để phản ánh khách quan chi phối chuyên ngành quan niệm vai trò KN sinh viên Học viện Cán Quan niệm cách thức khởi nghiệp sinh viên Học viện Cán bộ, qua việc thực kiểm định Chi-Square Tests, cho thấy rõ quan niệm cách thức khởi nghiệp chịu tác động quy định yếu tố nhóm ngành Học viện Cán TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2021) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần XIII (tập 1) Hà Nội: Nhà xuất Chính trị Quốc gia Sự thật Thủ tướng Chính phủ (2017, tháng 10) Quyết định số1665/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025” Tổng cục Thống kê (2019) Niên giám thống kê Học viện Cán Thành phố Hồ Chí Minh (2016) Vài nét lịch sử Học viện Cán Thành phố Hồ Chí Minh Truy xuất từ http://www.hocviencanbo.hochiminhcity gov.vnAveb/guesƯthong-tin-chung, trích đọc ngày 12/5/2021 Nguyễn Như Ý (1999) Đại từ điển Tiếng việt Hà Nội: Nhà xuất Văn hóa thơng tin HE ■Bĩ ... sinh viên Nhóm tác giả phân tích tương quan chéo nhóm xã hội để phản ánh khách quan chi phối chuyên ngành quan niệm vai trò KN sinh viên Học viện Cán Quan niệm cách thức khởi nghiệp sinh viên Học. .. kê (2019) Niên giám thống kê Học viện Cán Thành phố Hồ Chí Minh (2016) Vài nét lịch sử Học viện Cán Thành phố Hồ Chí Minh Truy xuất từ http://www.hocviencanbo.hochiminhcity gov.vnAveb/guesƯthong-tin-chung,... nước, Học viện Cán Thành phố Hồ Chí Minh cung cấp, bổ sung nguồn nhân lực cho hệ thống trị, tổ chức kinh tế, đồn thể xã hội khơng riêng cho Thành phố Hồ Chí Minh mà cịn cho quan trung ương tỉnh, thành