Tổng kết thực hiện chương trinh môn học luật sư và đạo đức nghề luật sư trong chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao tại học viện tư pháp

số 3/2022 - Nim thứ mười bảy ĐÀO TẠO BÓI DƯỠNG (( Nghê Luạt TỔNG KÍT THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC LUẬT SƯ VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ LUẬT SƯ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHE LUẬT SƯ CHẤT LƯỢNG CAO TẠI HỌC VIỆN TƯ PHÁP Lê Mai Anh' Tổng Thị Thanh Thanh1 Tóm tắt: Kết nghiên cứu nhằm góp phần (tổng kết thực tiễn thực chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao Học viện Tưpháp bat đầu từ cuối năm 2018) Bài viết tập trung đánh giả việc xây dựng triển khai Chương trình mơn học luật sư đạo đức nghề luật sư, sơ 05 chương trình mơn học cùa chương trình đào tạo nghê luật sư chát lượng cao Nội dung trọng tâm đề cập điểm mạnh, ưu chương trình mơn học, đồng thời nêu quan điếm việc ứng dụng chương trình mơn học đôi với việc phát triên hệ thông chương trình đào tạo nghê luật sư Học viện Tư pháp, giai đoạn 2021 - 2025 Từ khóa: Chương trình đào tạo nghê luật sư chát lượng cao; Chương trình mơn học Nhận bài: 20/2/2022; Hồn thành biên tập: 15/3/2022; Duyệt đăng: 23/3/2022 Abstract: Project’s result aims at summarizing the practical implementation ofprogram for training high-quality lawyers at Judicial Academy from the end of 2018 The article focuses on assessing the development and implementation ofsubject program on lawyers and lawyers ’code of ethics, one offive subject programs included in the program for training high-quality lawyers It highlights advantages, strengths ofthe subject program and comments on application ofthis subject programfor development ofsystem on programfor training lawyers at Judicial Academyfor period 2021 - 2025 Keywords: Program for training high-quality lawyers; subject program Date of receipt: 20/2/2022; Date of revision: 15/3/2022; Date of approval: 23/3/2022 Nhằm triển khai thực đạo Bộ trưởng Bộ Tư pháp việc phải nhanh chóng “Tập trung nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo chát lượng cao, trước măt cỏ thê tơ chức thí điểm đổi với chương trình đào tạo nghề luật sư năm 2018" theo Quyết định số 319/QĐ-BTP ngày 27 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Tư pháp phê duyệt Kê hoạch công tác năm 2018 Học viện Tư pháp, ngày 25 tháng 12 năm 2018, Giám đốc Học viện Tư pháp ban hành Quyết định số 1960 phê duyệt “Đe án đào tạo nghễ luật sư chất lượng cao” Đen nay, chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao thực đến khóa đào tạo thứ ba Là giảng viên trực tiêp tham gia xây dựng thực chương trình mơn học nêu trên, chúng tơi mong muốn trao đổi số nội dung đê có thêm thơng tin giúp ích cho việc tơng kết, đánh giá hiệu q thực chương1 trình tạo nghề luật sư chất lượng cao Học viện Tư pháp thời gian qua Hiệu xây dựng chương trình mơn học luật sư đạo đức nghề luật sư thuộc chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao giai đoạn 2019 - 2022 7.7 Một sô diêm mạnh Chương trình mơn học luật sư đạo đức nghề luật sư thuộc chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao Học viện Tư pháp Tư tưởng xuyên st chương trình mơn học nhằm đào tạo nguồn nhân lực nghề nghiệp người thích ứng nhanh có thê trụ vững phát triên tôt môi trường nghề nghiệp luật sư điều kiện kinh tế xã hội đât nước Đặc biệt, sau Bộ Chính trị cho phép Tịa án nhân dân tối cao, Viện kiểm sát nhân dân tối cao đào tạo thẩm phán, kiểm sát viên Thủ tướng Chính phủ ký Quyết Tiến sỹ, Giảng viên chính, Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp Thạc sỹ, Giảng viên chính, Phó trưởng Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp 7 HỌC VIỆN Tư PHÁP định số 2083/QĐ-TTg ngày 08/11/2013 Phê duyệt Đê án “Xây dựng Học viện Tư pháp thành trung tâm lớn đào tạo chức danh tư pháp” mơ hình đào tạo chức danh tư pháp “theo địa chỉ” Học viện Tư pháp nhanh chóng chuyển sang mơ hình đào tạo đáp ứng nhu câu xã hội Sự thay đơi lớn đơng nghĩa vói việc hướng tới xác định hài lòng người học xã hội vê chât lượng chương trình đào tạo chât lượng cung câp dịch vụ đào tạo mục tiêu cân đạt chương trinh môn học Thứ nhât, chương trinh môn học xác định phù hợp thực hóa thành cơng mục tiêu chung Chương trình đào tạo nghê luật sư chât lượng cao Chương trình mơn học đo lường lượng hóa chuẩn đầu kiến thức, kỹ năng, thái độ người học Trong hệ thơng chn đâu ra, chương trình mơn học có trọng cân thiêt phù hợp bậc nhận thức đê đạt tới mục tiêu chung thực chất, đo lường kêt học tập học viên Thứ hai, vê thời lượng kêt câu chương trình mơn học Chương trình mơn học xây dựng theo thời lượng tín (90 tiêt tín chỉ, số lý thuyết chiếm 1/3 dung lượng nội dung học tập sô thực hành, trải nghiệm chiêm 2/3 nội dung học tập) phù hợp Chương trình mơn học xây dựng theo phương thức “ba một”, tức vừa đáp ứng yêu câu mang lại cách tiếp cận tổng quát chung nghề đạo đức nghê, vừa trực diện với tình hng nghê nghiệp cụ thể xảy thực tiễn hành nghề Phương thức giúp học viên có hội hình dung, trài nghiệm, thực hành việc áp dụng quỵ định pháp luật, quy tăc đạo đức, ứng xử nghê nghiệp xử lý tình hng nghê nghiệp cụ thê, đông thời tạo hội chia sẻ kinh nghiệm nghê nghiệp giảng viên với nhau, giảng viên với học viên, nhât tạo hội chia sẻ góc nhìn đa diện nghề nghiệp học viên Cách thiết kế ba thê qua “ba lớp” theo hướng vừa định tính, vừa định lượng: (1) Lớp ngồi chương trình mơn học nội dung mang tính tổng quan nghề đạo đức - ứng xử nghe nghiệp luật sư; (2) Lớp gian học vê quy định pháp luật, quy tăc ứng xử mang tính chât hướng dân người học vê cách “đôi nhân - xử thế” Luật sư môi quan hệ nghề nghiệp với chủ thể pháp luật liên quan mà luật sư vị trí trung tâm mơi quan hệ đó; (3) Lớp lõi chương trình mơn học nội dung có tính trải nghiệm (từ thực hành, trải nghiệm buôi tọa đàm, ưao đổi, chia sẻ nghe nghiệp) để tạo dựng niềm tin vào công lý, lẽ phải; tinh thân nghĩa hiệp; tư pháp lý (cách nghĩ, cách làm) có lựa chọn luật sư dựa chuân mực pháp luật chuân mực đạo đức, ứng xử nghê nghiệp đê hình thành bước đâu hình thành nên thói quen, tư duy, phong cách, văn hóa ứng xử nghê nghiệp chuyên nghiệp người hành nghề luật sư từ trình tham gia đào tạo nghê Học viện Tư pháp Đây sơ thành cơng cơt u chương trình môn học cân tiếp tục phát triển, nâng tầm xây dựng chương trình đào tạo nghê luật sư thời gian tới Học viện Tư pháp Cách thiết kế định phân quan trọng thành công việc tô chức giảng dạy chương trình mơn học qua ba khóa đào tạo nghê luật sư chât lượng cao vừa qua Với cách thiết kế ba thơng qua ba lóp hình dung nêu trên, tỷ lệ lý thuyêt thực hành, trải nghiệm, tọa đàm chương trình mơn học phù họp, nhât áp dụng mơ hình lóp nhỏ hai khóa đâu khóa thứ ba Ngoài ra, với cách thiết kế nêu trên, chương trình mơn học thực phát huy khả tự học học viên, hình thành văn hóa tự học, tự 3“Chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao trang bị cho học viên đạo đức nghề nghiệp luật sư, kiến thức, kỹ chuyên sâu cùa luật sư lĩnh vực tư vấn, tranh tụng thực dịch vụ pháp lý khác; phát huy lực kỹ nghề nghiệp thực tiễn mà người học có được, hiểu được, vận dụng làm hành nghề; góp phần phát triển đội ngũ luật sư đáp ứng yêu cầu cải cách tư pháp hội nhập quốc tế” - Trích “Chương trình chi tiết đào tạo nghề luật sư chất lương cao”, ban hành kèm theo Quyết định số 1960/QĐ-HVTP ngày 25 tháng 12 năm 2018 Giám đốc Học viện Tư pháp phê duyệt Đe án đào tạo nghề luật sư chất lượng cao Phần Mục tiêu đào tạo số 3/2022 - Năm thứ mười bảy NghẽLuqt chiếm lĩnh kiến thức trải nghiệm nghề nghiệp tốt cho học viên lẫn giảng viên Điều quyêt định làm thay đôi phương thức tô chức giảng dạy Học viện thời gian qua; thay đơi vị trí, tính chât môi quan hệ người dạy người học, phù hợp với triêt lý giáo dục hiên đại, người dạy người huấn luyện, dẫn dắt, truyên cảm hứng, người học tự phát hiện, tự chiếm lĩnh kiến thức, kỹ để trở lên linh hoạt, chủ động, hứng khởi hạnh phúc học tập vị trí mơn học đâu tiên chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao, cách thiêt kê tạo khơng cảm xúc tràn lượng tích cực cho giảng viên học viên, tạo đà cho nỗ lực học tập giảng dạy mơn học kê tiêp chương trình đào tạo nghê luật sư chất lượng cao Thứ ba, vê cách thức đánh giá hiệu học tập học viên Đây sô diêm sáng chương trình đào tạo nghê luật sư chât lượng cao Vê bản, sản phâm tự học học viên trải qua bước: Tự đánh giá nhóm —>trao đơi phản biện nhóm học tập khác lớp —> nhận xét, đánh giá, hướng dân giảng viên cô vân học tập giảng viên giảng dạy lớp —> Học viên tự hoàn thiện lại sản phẩm học tập —> Kết cuối kiểm tra thường xuyên theo nhóm/cá nhân Sau hoạt động đó, học viên có nhìn nhận lại vấn đề nội dung học tập, biết đúng, chưa diêm nào, biêt cân bơ sung hồn thiện nội dung học tập Quá trình q trình cải thiện thường xun kêt học tập học viên với góc độ khác (tự đánh giá người học/đánh giá chéo nhóm học viên/đánh giá giảng viên) Học viên tích cực tham gia vào q trình đánh giá kêt học tập cách công khai, dân chủ, “cạnh tranh’’ lành mạnh học viên/nhóm học viên để nâng cao kễt học tập Thứ tư, vê nội dung học tập chương trình mơn học Các học xây dựng sở ba trụ cột môn học: (1) Sứ mệnh, đặc trưng, chất nghề luật sư khung lực người hành nghê luật sư; (2) Quy tăc đạo đức ứng xử nghê nghiệp luật sư hành nghê; (3) Một sô kỹ chung luật sư hành nghê Với vị trí mơn học thuộc chương trình đào tạo nghề luật sư bậc đào tạo nghề hành nghê, nội dung học tập thiêt thực, có tính hướng dẫn, gợi mở trang bị cho người học nên tảng cân có vê kiên thức, kỷ thái độ nghê nghiệp chuyên nghiệp trước bước vào môn học đào tạo vê chuyên môn, nghiệp vụ luật sư Ba trụ cột tích họp trang bị kiên thức xã hội - pháp luật - đạo đức, ứng xử nghê nghiệp với xây dựng, bồi đắp, rèn luyện lực nghề nghiệp trải nghiệm cách ứng xử, văn hóa làm việc phù hợp môi trường nghê nghiệp đặc thù luật sư Những nội dung học tập thực chức môn học tiên quyêt chương trình đào tạo nghê luật sư, giúp người học hiêu chât, sứ mệnh đường đê phát triển bền vững nghề luật sư Kết thúc môn học, người học có thêm thơng tin, kiên thức sở đe khẳng định mục tiêu tham gia khóa đào tạo nghê luật sư, nhât giúp người học xác định đăn lựa chọn cá nhân đôi với mục tiêu nghê nghiệp Sau kết thúc khóa thứ ba thực chương trình mơn học này, điểm mạnh nêu thực khẳng định hướng tiếp cận đăn xây dựng chương trình đào tạo nghe luật sư chất lượng cao từ góc độ môn học nghê luật sư đạo đức nghê luật sư Đó kinh nghiệm quý báu cân nghiên cứu hoàn thiện đê ứng dụng xây dựng chương trình khung đào tạo nghê luật sư năm 2022 tai Học viện Tư pháp 1.2 Một so điểm cần tiếp tục hoàn thiện chương trình mơn học luật sư đạo đức nghê luật sư thuộc chương trình đào tạo nghê luật sư chãt lượng cao Một là, cần tiếp tục nghiên cứu, xếp hợp lý nội dung học tập ba nhóm học lớn chương trình mơn học sau: - Đối với nhóm tông quan luật sư nghề luật sư nên xác định nội dung học tập là: (1) Nghê sứ mệnh luật sư; (2) Hoạt động cung câp dịch vụ pháp lý luật sư; (3) Tô chức hành nghê - tô chức quản lý hoạt động hành nghê quản lý nhà nước vê hành nghê luật sư; (4) Tọa đàm mục tiêu nghề nghiệp, xây dựng thương hiệu phát triên hoạt động nghê nghiệp HỌC VIỆN Tư PHÁP điêu kiện phát triên Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 - Đối với nhóm quy tắc đạo đức ứng xử nghê nghiệp nên có nội dung học tập: (1) Luật su với Quy tăc đạo đức ứng xử nghê nghiệp; (2) Quy tăc đạo đức ứng xừ nghê nghiệp luật sư môi quan hệ với khách hàng (lý thuyêt 1/3 nội dung học tập thực hành xử lý tình hng vê xung đột lợi ích; giải qut tranh châp với khách hàng; xử lý tình hng liên quan đến thù lao luật sư; xử lý tình thực hợp đông dịch vụ pháp lý với dung lượng chiêm 2/3 nội dung học tập); (3) Quy tăc đạo đức ứng xử nghê nghiệp luật sư môi quan hệ với người quan tiên hành tô tụng (lý thuyêt 1/3 thực hành xử lý tình hng phát sinh phiên tịa, giai đoạn tham gia tố tụng khác luật sư với dung lượng 2/3 nội dung học tập); (4) Quy tăc đạo đức ứng xử nghê nghiệp cùa luật sư môi quan hệ với đong nghiệp, tổ chức hành nghề to chức quản lý hoạt động hành nghê (1/3 lý thuyêt 2/3 dung lượng vê thực hành xử lý tình liên quan đên xây dựng, giữ gìn tình đơng nghiệp; cạnh tranh nghê nghiệp); (5) Quỵ tăc đạo đức ứng xử nghe nghiệp mối quan hệ với truyên thông, mạng xã hội (với tỷ lệ dung lượng lý thuyêt, thực hành tương tự học phân đạo đức - ứng xử nghê nghiệp khác); (6) Tọa đàm vê sai phạm thực quy tăc đạo đức ứng xử nghê nghiệp luật sư thực tế hành nghề; (7) Tọa đàm chế bảo vệ quyền lợi quyền hành nghề luật sư (là nội dung học tập cân đưa vào chương trình mơn học chưa đề cập đến) Với nhóm vê đạo đức ứng xử nghề nghiệp này, nên nghiên cứu xây dựng hình thức học trực tuyên áp dụng cho nội dung học tập lý thuyêt tọa đàm cịn phân thực hành cân thực theo hình thức trực tiêp lớp có phản biện, trải nghiệm từ người học trao đôi, chia sẻ kinh nghiệm từ giảng viên/luật sư hành nghề - Đối với nhỏm sổ kỹ chung luật sư, theo chúng tơi, với tính chât mơn học tiên đầu chương trình đào tạo nghề luật sư, cân lựa chọn sô nội dung: (1) Các kỹ giao tiêp luật sư (bài học trực tuyên); (2) Kỹ tra cứu, viện dân, sử dụng pháp luật luật sư; (3) Kỹ lập luận luật sư; (4) Kỹ tiêp nhận yêu câu xử lý ban đâu u câu khách hàng Đơi với nhóm học có thê kêt họp nội dung học tập băt buộc với tự chọn, đó, nội dung học tập tập trung vào phân kỳ mêm kỳ chuyên môn đặc thù luật sư Hiện nay, phần nội dung học tập tự chọn gắn với chương trình mơn học luật sư đạo đức nghê luật sư chưa có nên có thê xem hướng để phát triển chương trình đào tạo nghề luật sư thời gian tới Tiêp cận xác định nội dung học tập đáp ứng thơng nhât chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao chương trình đào tạo nghê luật sư áp dụng Học viện Tư pháp Mặt khác, nội dung học tập đê xây dựng chương trình mơn học phạm vi tơ chức thực chương trình đào tạo nghề luật sư nói chung để vừa đảm bảo tính thống nhất, vừa có phân biệt chương trình, tức nội dung học tập thông nhât này, việc tiếp tục phát triển chương trình đào tạo nghề luật sư chât lượng cao tập trung vào hai yêu tô nâng chuẩn đầu tập trung nâng cao chất lượng quản trị đào tạo Hai là, chương trình mơn học thịi gian tới cần kết họp yếu tổ cố định yếu tố linh hoạt, tạo chủ động phát sinh tình huống/nhu cầu từ thực tế Từ năm 2020 đến nay, phải tô chức thực chương trình mơn học điều kiện dịch bệnh Covid 19 cho thấy rõ cần thiết phải tạo chế linh hoạt thực chương trình mơn học Muốn vậy, vịng ba năm tiêp theo năm 2022, chương trình mơn học luật sư nghề luật sư nói riêng chương trình đào tạo nghề luật sư (cả chương trình chât lượng cao hạy chương trình truyền thống) cần thiet kế theo hướng nội dung học tập, có song hành hai chê thực chương trình (chương trình đào tạo trực tuyến kết hợp trực tiếp chương trình đào tạo hồn tồn trực tuyến) Trong hai chê đó, nội dung học tập xác định triên khai thực theo hình thức trực tuyến cần đầu tư xây dựng nội dung số 3/2022 - Năm thứ mười bỉy NghêLuqt học tập, chế giám sát, đánh giá kêt học tập, học liệu hình thức giảng với chất giảng dạy trực tuyến Tat cần xác định từ băt đâu xây dựng chương trình khung đào tạo nghê luật sư năm 2022 Đây hướng tiêp cận tạo chủ động cho sở đào tạo, môn, giảng viên người học Cùng với đó, cần nghiên cứu xây dựng chê tạo chủ động cho học viên thông qua việc cho phép học viên đàng ký tham gia khóa đào tạo có thê lựa chon chương trình đào tạo trực tiêp kêt hợp trực tun chương trình hồn tồn true tuyến (đổi với học viên khơng thể có điêu kiện học tập tập trung trực tiêp Học viện Tư pháp) Đây hướng tiêp cận theo nên nghiên cứu thực xây dựng nội dung học tập chương trình mơn học áp dụng thời gian tới Sự linh hoạt chủ động dành cho người học theo nhu cầu/điều kiện học tập môi cá nhân hướng đê mở rộng phát triên thị phân đào tạo nghê luật sư Học viện Tư pháp, phù hợp với nhu câu cá nhân hóa hoạt động học tập từ xã hội nguyên tắc học tập suốt đời Ba là, nội dung học tập, cân xác định rõ khơi kiến thức, kỹ buộc phài biết - cần biết - nên biết để hướng dần cụ thể cho giảng viên học viên Cách thiêt kê chương trình mơn học theo “ba lớp’’ nêu đạt hợp lý hình thức cấu nội dung học tập, tránh việc dàn trải, thiếu hệ thông học viên, giảng viên nghiên cứu, học tập, giảng dạy Nhưng nêu muôn trọng đâu tư đê nâng cao hiệu quả, chât lượng tự học học viên việc xác định rõ đâu kiên thức, kỹ buộc phải biêt - cân biêt - nên biêt đôi với học viên vô hữu ích Điều đê phát huy vai trị hoạt động vân học tập từ phía giảng viên, góp phần giúp cho học viên nhận biết cần học gì, học có ích, mang lại niềm vui cho thân mang lại lợi ích cho cộng đơng Đê thực hóa điêu này, học liệu mà học viên trang bị từ đầu khóa đào tạo, mồi học viên tiếp cận với “Tài liệu hướng dẫn thực hiên chương trình mơn học luật sư đạo đức nghê luật sư” Hiệu thực chương trình môn học luật sư đạo đúc nghê luật sư thuộc chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao Học viện Tư pháp, giai đoạn 2019 - 2022 Qua thực tiễn ba năm triển khai thực chương trình mơn học luật sư đạo đức nghề luật sư, chúng tơi nhận thấy có vấn đề lớn sau thực tôt ba khóa đào tạo Vấn đề thứ nhất, tâm trị cao từ cấp/các môn/bộ phận chuyên môn/quản lý đào tạo đội ngũ giảng viên Học viện Tư pháp Đây điều kiện tiên để chương trình đào tạo nghê luật sư chât lượng cao giai đoạn thí diêm đạt kêt mong đợi Quyết tâm thể qua chất lượng chương trình, qua chn bị đâu tư ngn lực vật chât, tinh thân dành cho học viên giảng viên, qua chât lượng, nghiêm túc kiên định thực mục tiêu, chuân đâu chương trình mơn học mà chương trình mơn học luật sư nghê luật sư không ngoại lệ Vân đê thứ hai, chương trình mơn học luật sư đạo đức nghê luật sư thực thực theo nguyên lý thực học để có thực nghề, theo đó, học viên đặt vị trí trung tâm toàn hoạt động dạy học Quan hệ giảng viên - học viên có thay đơi rât lớn Học viên không dành quyên chủ động hoạt động tự học/làm việc nhóm mà cịn chủ động, linh hoạt học lóp Phương pháp giảng dạy theo vân đê, giải qut tình hng phát huy tơi ưu Mơi nội dung học tập học triển khai theo bước: (1) Học viên tự nhận diện, tự phân tích, lập luận theo hướng dẫn học tập từng tuần gửi trước cho mồi cá nhân/nhóm học tập —> (2) Trao đơi/chia sẻ/phản biện nhóm học tập —> (3) Chia sẻ, bơ sung nhóm lớp —> (4) Gửi nhận ý kiên phản hơi/góp ý/chia sẻ/ hướng dân giảng viên cô vân học tập (5) Thuyêt trình, trao đổi lớp học chung—> (6) Hướng dẫn/kết luận/chia sẻ kinh nghiệm lớp giảng viên trực tiếp giảng dạy —> (7) Hoàn thiện sản phâm học tập qua kiểm tra thường xuyên/thi hết môn học Cách thức thực chương trình mơn học hồn tồn phát huy vai trị người hn luyện/người dân giảng viên đê giúp HỌC VIỆN Tư PHÁP học viên tự học/tự phát vấn đề xử lý vấn đê theo cách tư độc lập người học, có hướng dẫn khoa học người thầy Phương pháp học viên hưởng ứng cách tích cực Trong cà q trình tự chuân bị nội dung học tập tham gia giảng lớp, mồi kêt luận đưa ra, mồi tình xử lý cơng sức đóng góp thầy trị Học viên thây tôn trọng, lăng nghe/thâu hiêu mà khơng bị áp đặt từ phía giảng viên Ngược trở lại, giảng viên thu nhận khơng thơng tin/tri thức/cách tư đa chiêu từ học viên Moi buổi lên lớp, người dạy người học thấy hứng khời nên hầu hết học đêu kêt thúc sau quy định vấn đề thứ ba, chương-trình mơn học áp dụng với quy mơ lớp học nhị nên khơng gian học tập cá nhân rộng mở, hội tham gia xây dựng, phát triên nội dung học tập cá nhân đông đêu Trên lớp học dù trực tiêp hay trực tuyên đêu không xảy tượng đê “thời gian chêt” Ngược trở lại, thành viên lớp học đêu tận dụng đa thời gian đê trao đơi/chia sẻ quan diêm nội dung học tập Vãn đê thứ tư, chương trình mơn học thành cơng phần quan trọng khác chất lượng ngựời học người dạy Với quy trình tuyên chọn đầu vào qua hai kỳ thi, tuyệt đại đa số học viên đáp úng tiêu chí vê lực học tập dam mê nghê nghiệp Học viên học tập với tinh thần say mê niềm tự hào riêng khóa đào tạo nghê luật sư chât lượng cao Tương thích với đơi tượng người học đó, giảng viên tham gia giảng dạy đêu giảng viên môn cân nhăc, bơ trí theo lực sở trưởng giảng viên nội dung giảng dạy Hai yếu tố kết họp lại tạo thông suốt hiệu trình thực chương trình mơn học, ương mục tiêu giảng dạy giảng viên găn chặt với mục tiêu học tập học viên Đây kết đáng ghi nhận Cũng qua thực tiên triên khai thực chương trình mơn học này, điều mà chúng tơi nhận thây cân quan tâm đê thực thường xuyên làm tôt khâu tô chức thực chương trình mơn học, vân đê kiêm sốt chât lượng tô chức giảng dạy - học tập Cụ thể, nên có chế đánh giá/kiểm sốt chất lượng giảng dạy - học tập theo nguyên tăc ba bên (từ phương diện người học - từ phương diện môn - từ phương diện sở đào tạo) Việc kiêm sốt vơ cân thiêt đê phát u tơ họp lý/chưa họp lý chương trình môn học việc tô chức thực chương trinh mơn học Đánh giá chung chương trình môn học luật sư đạo đức nghê luật sư thuộc chng trình đạo tạo nghê luật sư chât lượng cao Học viện Tư pháp, giai đoạn 2018-2021 Đên thời diêm tại, có thê rút sơ đánh giá bàn “Chương trình mơn học luật sư đạo đức nghê luật sư” thuộc Chương trình đào tạo nghê luật sư Học viện Tư pháp, giai đoạn 2018-2021 sau: Thứ nhất, chương trình mơn học bàn đáp ứng yêu cầu chương trình đào tạo nghề luật sư chât lượng cao Vê tơng thê, chương trình mơn học thực hóa thành cơng mục tiêu chương trình thí diêm, thê hiệu về: Xác định mục tiêu đào tạo chuẩn đầu ra; đổi cách tiếp cân, thiết kế nội dung học tập; đôi cách thức tơ chức thực chương trình mơn học, mang lại giá tri gia tăng nhận thức, cách tư duy, cách tiêp nhận kỳ nghê nghiệp với môn học đâu tiên chương trình đào tạo; làm cho người học có thái độ tích cực nhận thức ứng xử đôi với vấn đề phát sinh nghề nghiệp Kết lượng hóa qua chât lượng, hiệu sản phâm học tập - giảng dạy môn học qua cảm xúc tích cực giảng viên - học viên đơi với mơn học Thứ hai, chương trình mơn học tổ chức thực thơng st qua ba khóa đào tạo nghê luật sư chât lượng cao, với phản tương tác tích cực từ cà hai phía giảng viên học viên Ket ba khóa đào tạo khả quan nhìn từ hiệu học tập hoạt động tự học học viên/ kiêm tra thường xuyên/ thi kêt thúc mơn học Những kết bước đầu thay đổi nhận thức, thái độ tích cực người học nghề luật sư Kết trực tiêp khăng định hiệu giáo dục đào tạo nghê mơn học có sứ mệnh giúp người học hiểu nghề, dam mê với nghề số 3/2022 - Nẫm thứ mười bỉy NgheLuqt biết cách đặt dấu chân Tiếp đến, số tên nội dung học tập cụ thể cần điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu đường chinh phục thành cơng nghê nghiệp Thứ ba, chương trình mơn học qua áp dụng thực tê tính chât mơn học đâu khóa đào thực tiễn ba khóa đào tạo cho phép tạo nghề luật sư khăng định đặc tính quan trọng (tính Bên cạnh đó, việc xây dựng tơ chức thực nghê, tính khoa học, tính mở, tính kêt nơi, tính chương trình mơn học phải đáp ứng ke thừa ) để có sở tiếp tục phát triển giai sơ đặc tính chương trình giáo dục đào đoạn (2021 - 2025) đôi với chương tạo nghê điêu kiện hội nhập Cách mạng trình đào tạo nghê luật sư chât lượng cao nói Cơng nghiệp 4.0 (có đan xen hình thức tổ riêng chương trình đào tạo nghê luật sư nói chức học tập trực tuyến kết họp với trực tiếp, chung Học viện Tư pháp hình thức trực tuyên hoàn toàn trực tiêp) Bên cạnh ưu việt trên, qua thực tiên áp Và thực chương trình mơn học dụng, chúng tơi cho răng, đê chương trình mơn hồn tồn theo hình thức trực tiếp cần ứng học ngày hồn thiện nên có nghiên cứu dụng ưu hiệu hô trợ công nghệ thông để tiếp tục điều chỉnh số nội dung học tập tin với đa dạng hóa cơng cụ học liệu Xây cách thức tô chức thực chương dựng giảng điện từ xác định trình, cụ thê: sơ nhiệm vụ trọng tâm song hành với phát Trước hết, cách thiết kế, bên cạnh việc triển đổi chương trình đào tạo nghề luật trì kết cấu ba lớp (như phân tích trên), cần sư thời gian tới có thống nội dung học tập Ngoài ra, nghiên cứu áp dụng phương thức chương trình chât lượng cao với chương đánh giá chât lượng, hiệu học tập học trình chung, tức thơng nhât từ khung học viên, đặc biệt phát triên kỹ năng, văn hóa tư lớn đến nội dung học học cho người tham gia khóa đào tạo nghê học nhỏ Việc phân biệt chương trình chât luật sư tới nên coi diêm nhân quan lượng cao chương trình chung cân dựa trọng đôi phương pháp dạy học chuân đâu cách thức tô chức mô hình lóp khóa đào tạo nghê luật sư Học viện học không tạo khác biệt vê nội dung học tập Tư pháp./ NHẬN ĐỊNH TÂM LÝ CỦA LUẬT SƯ TRONG HOẠT ĐỘNG TRANH TỤNG TẠI PHIÊN TỊA XÉT xử sơ THAM vụ ÁN HÌNH (Tiếp theo trang 62) Việc đối đáp sau từ phía cơng tố mang tính hình thức, khơng trực tiepjtranh luận với nội dung bào chữa luật sư Những yếu to yếu tố tác động đên tâm lý luật sư thực nhiệm vụ cua phiên tịa Vì vậy, để luật sư vượt qua rào cản tâm lý trên, phiên tòa, hoạt động tranh tụng luật sư cần gắn liền với hoạt động tư pháp thê qua việc thẩm phán, công to luật sư hướng đến mục đích chung bảo vệ cơng lý, bảo vệ tính nghiêm minh pháp lụật, có khác biệt ve tính chất nhân danh để hành nghề Tóm lại, khía cạnh tâm lý luật sư hoạt động tranh tụng đóng vai trị vơ quan trọng phiên tịa hình nói riêng, phiên tịa nói chung Đe thực tốt vai trị chức mình, địi hỏi đội ngũ luật sư giỏi cần thường xuyên trau dồi kinh nghiệm tiêp xúc với nhiều vụ án khác để co thể đưa hướng giải tối ưu cho thân chủ, mà ẹịn cần ln,trau dồi nhận định yếu tố tác động đến khía cạnh tam lý để vượt qua “cái tơi” thân, ý giao tiếp, lắng nghe ý kiến người khác có lịng tự trọng, tự tin mốiI quan hệ để làm chủ “vũ khí pháp luật” Đó u cầu mà luật sư giỏi cần đáp ứng, 1m nguyên Chủ tịch nươc Trương Tấn Sang nói: Luật sư chân kiềng ba chân hệ thống tư pháp”./ ... trình đào tạo nghề luật sư thời gian tới Tiêp cận xác định nội dung học tập đáp ứng thông nhât chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao chương trình đào tạo nghê luật sư áp dụng Học viện. .. mơn học luật sư đạo đức nghê luật sư? ?? thuộc Chương trình đào tạo nghê luật sư Học viện Tư pháp, giai đoạn 2018-2021 sau: Thứ nhất, chương trình mơn học bàn đáp ứng u cầu chương trình đào tạo nghề. .. thuộc chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao Học viện Tư pháp, giai đoạn 2019 - 2022 Qua thực tiễn ba năm triển khai thực chương trình mơn học luật sư đạo đức nghề luật sư, chúng tơi nhận