Bài viết nghiên cứu lược sử hình thành và phát triển hoạt động đào tạo nghề luật sư tại Học việnTư pháp, tổng kết thành tựu phát triển của Khoa Đào tạo Luật sư qua chặng đường 15 năm thành lậpnhìn từ quá khứ đến hiện tại và định hướng phát triển trong tương lai.
HỌC VIỆN TƯ PHÁP KHOA ĐÀO TẠO LUẬT SƯ, HỌC VIỆN TƯ PHÁP 15 NĂM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN Nguyễn Minh Hằng1 Tóm tắt: Hoạt động đào tạo nghề luật sư Việt Nam thức ghi nhận Pháp lệnh Luật sư năm 2001 với quy định “một điều kiện để trở thành luật sư phải tốt nghiệp khóa đào tạo nghề luật sư”2 Khóa đào tạo nghề luật sư cho Đoàn luật sư nước tổ chức triển khai thực Dự án TA-2853 (ADB) năm 2000 Trường đào tạo chức danh tư pháp3, với số lượng 125 học viên, thời gian đào tạo tháng4 Đây khóa đào tạo sơ khai cho luật sư thuộc diện cấp chứng hành nghề giai đoạn chuyển tiếp từ Pháp lệnh Luật sư năm 1987 sang Pháp lệnh Luật sư năm 2001 Từ năm 2002, nhằm thực Pháp lệnh Luật sư năm 2001, Trường đào tạo chức danh tư pháp triển khai đào tạo nghề luật sư với số lượng lớn nước Trong thời gian đó, việc đào tạo luật sư ban đầu giao cho Khoa Bồi dưỡng, dấu mốc chuyển từ hình thức bồi dưỡng, đào tạo ngắn hạn sang hình thức đào tạo quy, tập trung Ngày 29/6/2006, Quốc hội ban hành Luật luật sư quy định nguyên tắc, điều kiện, phạm vi, hình thức hành nghề, tiêu chuẩn, quyền, nghĩa vụ luật sư, tổ chức xã hội - nghề nghiệp luật sư, quản lý hành nghề luật sư, hành nghề tổ chức hành nghề luật sư nước ngoài, luật sư nước Việt Nam Tuy nhiên, hoạt động đào tạo nghề luật sư thực phát triển sau Học viện Tư pháp thành lập theo Quyết định số 23/2004/QĐ-TTg ngày 25/2/2004 Ngày 22/9/2004, Giám đốc Học viện Tư pháp ban hành Quyết định số 295/QĐ - GĐ việc thành lập Khoa Đào tạo Luật sư sở chia tách Khoa đào tạo Khoa bồi dưỡng thành Khoa Đào tạo Luật sư khoa chuyên môn tương ứng với chức danh tư pháp mà Học viện Tư pháp có nhiệm vụ đào tạo Từ kiện này, việc đào tạo nghề luật sư thực vào quy, Cho đến nay, Khoa Đào tạo Luật sư Học viện Tư pháp đào tạo lớp luật sư với số lượng ngày tăng, quy mô ngày mở rộng nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho công cải cách tư pháp nhu cầu cấp thiết xã hội Bài viết nghiên cứu lược sử hình thành phát triển hoạt động đào tạo nghề luật sư Học viện Tư pháp, tổng kết thành tựu phát triển Khoa Đào tạo Luật sư qua chặng đường 15 năm thành lập nhìn từ khứ đến định hướng phát triển tương lai Từ khóa: Khoa Đào tạo Luật sư, xây dựng, phát triển Nhận bài: 14/5/2019; Hoàn thành biên tập: 26/8/2019; Duyệt đăng:13/9/2019 Abstract: Lawyer training activities in Vietnam are officially recognized in the (lawyers 2001) Ordinance, on it has been stipulated that “To become a lawyer, one of obligatory conditions: it has to graduate the lawyer training course” The first lawyer training course for nationwide Bar Associations was organized during the project implementation of TA-2853 (ADB) in 2000 at the School of Justice titles, with a total of 125 trainees in months This is also the first preliminary training course for lawyers who are granted practicing certificates during the transition period from the 1987 Law Ordinance to 2001 Since 2002, to implement the Law Ordinance 2001, the judiciary training center implemented lawyer training nationwide in large numbers of trainees During that time, the initial lawyers training was assigned to the cultivated Department, which is a significant mark in transferring from cultivation, short-term training to formal and focused training On June 29, 2006, the National Assembly issued the Phó Giáo sư, Tiến sỹ, Trưởng Khoa Đào tạo Luật sư - Học viện Tư pháp Điểm c, khoản Điều “Điều kiện gia nhập đoàn luật sư” Pháp lệnh luật sư năm 2001 Trường đào tạo chức danh Tư pháp thành lập ngày 11 tháng năm 1998 (Theo Quyết định số 34/1998/QĐ-TTg) Thủ tướng Chính phủ - tiền thân Học viện Tư pháp Học viện Tư pháp 10 năm xây dựng phát triển (1998-2008), Nhà xuất thống kê năm 2008, tr 28 Số chuyên đề - Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp - 15 năm xây dựng phát triển Lawyers’ Law which it has regulated principles, conditions, scope, business tyles, standards, rights and obligations of lawyers, social organizations of lawyers, lawyers practice management, practice of foreign lawyers organizations, foreign lawyers in Vietnam However, lawyer training activities have really developed after the Judicial Academy was established under Decision No 23/2004 /QD-TTg dated February 25, 2004 On September 22, 2004, the Director of the Judicial Academy issued the Decision No 295 /QD-GĐ for establishment of the Lawyers Training Department It was base on the separating the Training Dept and Cultivated Dept into Lawyers Training Faculty and specialized faculty Depts to match with judicial titles that the Judicial Academy has trained From this event, the lawyers’ trainings have gone to professional and methodical Until now, the Lawyers Training Faculty, Judicial Academy has been training law classes with an increasing number of trainees and increasing scale to meet the requirements of manpower training in providing to judicial reform and urgent needs of society The article is a brief study of formation and development of lawyer training activities at the Judicial Academy, summarizing the development achievements of the Law Training Faculty through the 15-year journey of establishing from the past to the present and developed direction in the future Keywords: Law Training Faculty, construction, development Date of receipt: 10/4/2019; Date of revision: 05/6/2019; Date of approval:13/9/2019 Lược sử hình thành phát triển hoạt động đào tạo nghề luật sư Học viện Tư pháp Ngày 15 tháng năm 1992, Quốc hội thông qua Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam với quy định: “Tổ chức luật sư thành lập để giúp bị cáo đương khác bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp góp phần bảo vệ pháp chế xã hội chủ nghĩa”5 Thi hành Hiến pháp năm 1992, ngày 25 tháng năm 2001 Ủy ban thường vụ quốc hội ban hành Pháp lệnh Luật sư quy định tổ chức luật sư hành nghề luật sư, ghi nhận điều kiện người muốn hành nghề luật sư xin gia nhập đoàn luật sư phải “tốt nghiệp khóa đào tạo nghề luật sư Việt Nam nước pháp luật Việt Nam công nhận, trừ trường hợp miễn theo quy định Điều Pháp lệnh này”6 Ngày 12 tháng 12 năm 2001, Chính phủ ban hành Nghị định số 94/2001/NĐ-CP quy định chi tiết thi hành Pháp lệnh Luật sư nêu rõ điều kiện hành nghề luật sư, tổ chức hành nghề luật sư, đoàn luật sư, quản lý hành nghề luật sư, xử lý vi phạm hành nghề luật sư… Ngày 11 tháng năm 1998, Trường Đào tạo chức danh tư pháp thành lập Thực Dự án TA-2853 (ADB), trường triển khai lớp đào tạo nghiệp vụ luật sư (tập khóa 1) cấp chứng với 125 học viên luật sư tập (năm 2000); khóa đào tạo năm 2001 với 170 học viên tốt nghiệp7 Từ chương trình đào tạo nghiệp vụ này, năm 2001, Trường bắt đầu tiến hành đào tạo nguồn luật sư (thời gian đào tạo tháng) cho đoàn luật sư nước khóa với số lượng đào tạo 722 học viên luật sư; nguồn khóa 825 học viên luật sư (trong có 45 học viên tập sự)8 Năm 2002, nhằm thực Pháp lệnh Luật sư, Trường triển khai đào tạo luật sư với số lượng lớn cho nước Việc đào tạo luật sư từ hình thức bồi dưỡng, đào tạo ngắn hạn chuyển sang hình thức đào tạo quy, tập trung Hoạt động đào tạo nghề luật sư thực phát triển sau Học viện Tư pháp thành lập theo Quyết định số 23/2004/QĐ-TTg ngày 25/2/2004 Ngày 22 tháng năm 2004 Giám đốc Học viện Tư pháp ban hành Quyết định số 295/QĐ - GĐ thành lập Khoa Đào tạo Luật sư với tư cách đơn vị hành sở Học viện Tư pháp Khoa Đào tạo Luật sư có chức năng: “(i) Tổ chức thực Điều 132 Hiến pháp năm 2002 Điều “Điều kiện gia nhập đoàn luật sư” Pháp lệnh Luật sư năm 2001 Học viện Tư pháp 10 năm xây dựng phát triển (1998-2008), Nhà xuất thống kê năm 2008, tr 28, 29 Học viện Tư pháp 10 năm xây dựng phát triển (1998-2008), Nhà xuất thống kê năm 2008, tr 29 HỌC VIỆN TƯ PHÁP cơng tác đào tạo nghiệp vụ luật sư theo kế hoạch; (ii) Tổ chức công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho luật sư; (iii) Thực hoạt động nghiên cứu khoa học” Ngày 29 tháng năm 2006, Quốc hội ban hành Luật Luật sư quy định nguyên tắc, điều kiện, phạm vi, hình thức hành nghề, tiêu chuẩn, quyền, nghĩa vụ luật sư, tổ chức xã hội - nghề nghiệp luật sư, quản lý hành nghề luật sư, hành nghề tổ chức hành nghề luật sư nước ngoài, luật sư nước Việt Nam Thời gian đào tạo nghề luật sư theo quy định khoản Điều 12 Luật Luật sư năm 2006 tháng Triển khai thi hành Luật Luật sư năm 2006, Khoa Đào tạo Luật sư giao nhiệm vụ xây dựng thực Chương trình đào tạo nghề luật sư tháng Ngày 20 tháng 11 năm 2012, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIII, kỳ họp thứ thơng qua Luật Luật sư sửa đổi, theo quy định thời gian đào tạo nghề luật sư 12 tháng, sở pháp lý quan trọng, tạo điều kiện thuận lợi để Học viện Tư pháp xây dựng lại, phát triển Chương trình đào tạo nghề luật sư 12 tháng theo hình thức niên chế Ngày 20/12/2013, Bộ trưởng Bộ Tư pháp ký Quyết định số 3101/QĐ-BTP ban hành kèm theo Chương trình khung đào tạo nghề luật sư Trên sở cụ thể hóa chương trình khung Bộ Tư pháp, ngày 19/3/2014, Giám đốc Học viện Tư pháp ban hành Chương trình chi tiết đào tạo nghề luật sư 12 tháng theo Quyết định số 206/QĐ-HVTP, sau chương trình sửa đổi, bổ sung Quyết định số 829/QĐHVTP ngày 24/9/2014 Giám đốc Học viện Tư pháp Trong năm qua, Học viện Tư pháp nỗ lực thực định hướng đào tạo nghề luật theo tinh thần Nghị số 49/NQ/TW ngày 02/6/2005 Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Chiến lược cải cách tư pháp đến năm 2020, có “…đào tạo, phát triển đội ngũ luật sư đủ số lượng, có phẩm chất trị, đạo đức, có trình độ chun mơn” đề cao vai trị, quyền hạn luật sư hoạt động tố tụng, đồng thời rõ trách nhiệm pháp lý đạo đức nghề nghiệp đội ngũ luật sư Học viện Tư pháp xác định yếu tố quan trọng góp phần tạo nên thành cơng hoạt động đào tạo chương trình đào tạo Để đáp ứng tốt nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực tư pháp cho đất nước điều kiện xu đa dạng hóa sở đào tạo nghề luật sư hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, ngày 15/7/2016, Bộ trưởng Bộ Tư pháp ban hành Quyết định số 1525/QĐ-BTP việc “Thành lập Ban xây dựng Chương trình khung đào tạo nghề luật sư theo hệ thống tín chỉ” Theo đó, Học viện Tư pháp giao chủ trì Ban xây dựng chương trình khung mà hạt nhân Khoa Đào tạo Luật sư nghiên cứu, xây dựng Chương trình đào tạo nghề luật sư theo hệ thống tín Ngày 02/6/2017, Bộ trưởng Bộ Tư pháp ban hành Quyết định số 788/QĐ – BTP việc ban hành Chương trình khung đào tạo nghề luật sư theo hệ thống tín Quyết định đánh “dấu son” lịch sử đào tạo nghề luật sư Việt Nam Chi tiết hóa Chương trình khung đào tạo nghề luật sư theo hệ thống tín chỉ, ngày 03/7/2017, Giám đốc Học viện Tư pháp ký Quyết định số 873/QĐ HVTP ban hành Chương trình chi tiết đào tạo nghề luật sư theo hệ thống tín Chương trình đào tạo nghề luật sư theo hệ thống tín thức triển khai áp dụng với khoá đào tạo nghề luật sư Học viện Tư pháp năm 2018 Với bề dày kinh nghiệm đào tạo nghề luật sư Việt Nam, việc đáp ứng nhu cầu học tập cộng đồng xác định vừa sứ mệnh, vừa tầm nhìn phát triển lâu dài Học viện Tư pháp Bằng việc phát huy truyền thống đào tạo nghề luật sư, kết hợp với chiến lược phát triển đa dạng hóa mơ hình đào tạo nghề chức danh tư pháp theo chức năng, nhiệm vụ, bối cảnh xây dựng thương hiệu đào tạo nghề luật gắn với nhu cầu xã hội hội nhập đào tạo nước khu vực quốc tế, ngày 25/12/2018, Giám đốc Học viện Tư pháp ký Quyết định số 1962/QĐ-HVTP việc ban hành Chương trình chi tiết đào tạo nghề luật sư chất lượng cao Chương trình song hành thực chương trình đào tạo nghề luật sư truyền thống, chương trình đào tạo luật sư phục vụ hội nhập quốc tế, chương trình đào tạo chung nguồn thẩm phán, kiểm sát viên, luật sư Sự đời chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng Số chuyên đề - Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp - 15 năm xây dựng phát triển cao đặt móng mở mơ hình đào tạo mới, khẳng định bước phát triển công tác đào tạo chức danh tư pháp Học viện nói riêng nghề luật sư Việt Nam nói chung Có thể khẳng định, hoạt động đào tạo nghề luật sư, Khoa Đào tạo Luật sư góp phần xây dựng triển khai có hiệu chương trình đào tạo thông qua giá trị cốt lõi hoạt động đào tạo Khoa Đào tạo Luật sư đơn vị giao nhiệm vụ tiên phong xây dựng triển khai thí điểm việc chuyển chương trình đào tạo nghề luật sư từ hình thức đào tạo niên chế sang hình thức đào tạo tín chỉ, tiên phong xây dựng triển khai thực chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao Điều khẳng định giá trị Khoa Đào tạo Luật sư đóng góp vào thắng lợi việc thực nhiệm vụ trị Học viện Tư pháp, Bộ Tư pháp nói riêng vị thế, uy tín với dấu ấn thành cơng đào tạo nghề luật sư Việt Nam nói chung Thành công, thách thức, hội hoạt động đào tạo nghề luật sư nhìn từ chặng đường 15 năm xây dựng phát triển Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp 2.1 Những thành công bật hoạt động đào tạo nghề luật sư Khoa Đào tạo Luật sư Chặng đường 15 năm kể từ ngày Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp thành lập, Khoa trở thành đơn vị lớn Học viện Tư pháp Thông qua nỗ lực, tâm huyết giữ gìn phát triển giá trị cốt lõi hoạt động đào tạo nghề triết lý đào tạo, nghiên cứu khoa học, xây dựng, triển khai thực có hiệu chương trình đào tạo, quản lý đào tạo , Khoa Đào tạo Luật sư góp phần hồn thành nhiệm vụ trị Học viện Tư pháp, xây dựng uy tín, tạo dựng giá trị thương hiệu hoạt động đào tạo nghề luật sư Việt Nam Liên tục kể từ ngày thành lập, Khoa Đào tạo Luật sư ghi nhận danh hiệu thi đua tập thể lao động xuất sắc, tặng nhiều giấy khen Giám đốc Học viện Tư pháp, khen Bộ trưởng Bộ Tư pháp9, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh10, đón nhận nhiều hình thức khen thưởng lĩnh vực cơng tác khác cơng tác đảng, cơng tác cơng đồn Trong năm 2019, Khoa đơn vị đủ điều kiện đề nghị Thủ tướng Chính phủ tặng khen Nhìn lại chặng đường 15 năm kể từ ngày thành lập, sở thực chức nhiệm vụ, quyền hạn mình, Khoa Đào tạo Luật sư ghi dấu ấn thành công bật sau: Thứ nhất, xây dựng chương trình đào tạo bảo đảm thực chương trình với số lượng chất lượng đào tạo thật ấn tượng Xuất phát điểm từ chương trình bồi dưỡng luật sư tháng, đến chương trình đào tạo tháng, chương trình đào tạo 12 tháng theo hình thức niên chế đến chương trình đào tạo nghề luật sư 12 tháng theo hình thức tín chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao… Chương trình đào tạo nghề luật sư ngày xây dựng hoàn thiện, đại, công bố rõ ràng chuẩn đầu ra, phân định khối kiến thức cần biết, phải biết, nên biết; bảo đảm tính liên thơng, thuận tiện cho việc tổ chức dạy - học, có tính đến đặc thù địa phương mở lớp, phát huy tốt khả người học Từ việc xây dựng chương trình triển khai thực chương trình, đằng sau sửa đổi, hồn thiện chương trình kết tinh tinh thần đồn kết, nỗ lực, tâm huyết tâm trị tập thể Đảng ủy, Ban Giám đốc đặc biệt đội ngũ giảng viên, viên chức, người lao động Khoa Đào tạo Luật sư việc thực nhiệm vụ đào tạo nghề luật sư theo trọng trách sứ mệnh lịch sử giao phó Nếu từ năm 2001 hoạt động đào tạo nghề luật sư triển khai Hà Nội TP Hồ Chí Minh đến hoạt động đào tạo mở rộng nhiều tỉnh thành toàn quốc từ Điện Biên Huế, Đà Nẵng, Đăk Lăk, Gia Lai, Lâm Đồng, An Giang, Cần Thơ, Đồng Nai, Bến Tre,… Bằng khen Bộ trưởng Bộ Tư pháp năm 2013 (Quyết định số 3173/QĐ-BTP ngày 31 tháng 12 năm 2013; Quyết định số 2612/QĐ-BTP ngày 5/11/2013), năm 2015 (Quyết định số 180/QĐ-BTP ngày 04 tháng 02 năm 2016); năm 2017 (Quyết định số 2648/QĐ-BTP ngày 22 tháng 12 năm 2017)… 10 Bằng khen Chủ tịch UBND tỉnh Cà Mau (Quyết định số 1198/QĐ-UBND ngày 21 tháng năm 2013 Chủ tịch UBND tỉnh Cà Mau) HỌC VIỆN TƯ PHÁP Chặng đường 15 năm thành lập, 19 năm đào tạo nghề luật sư, qua số liệu thống kê tính đến tháng năm 2019, Học viện Tư pháp đào tạo 35.874 học viên luật sư, cụ thể sau: năm 2004 đào tạo 1.630 học viên; năm 2005 đào tạo 1.518 học viên; năm 2006 đào tạo 1.983 học viên; năm 2007 đào tạo 1.626 học viên; năm 2008 đào tạo 2.931 học viên; năm 2009 đào tạo 1.985 học viên; năm 2010 đào tạo 2.327 học viên; năm 2011 đào tạo 2.398 học viên; năm 2012 đào tạo 3.045 học viên; năm 2013 đào tạo 1.808 học viên; năm 2014 đào tạo 1.832 học viên; năm 2015 đào tạo 1.502 học viên; năm 2016 đào tạo 2.032 học viên; năm 2017 đào tạo 2.634 học viên; năm 2018 đào tạo 3.063 học viên tháng đầu năm 2019 đào tạo 735 học viên luật sư11 Đây minh chứng cho việc triển khai thành cơng chương trình đào tạo với quy mô đào tạo ngày mở rộng, nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực pháp luật phục vụ cho công cải cách tư pháp nhu cầu cấp thiết xã hội Học viên tốt nghiệp khóa đào tạo nghề luật sư không trang bị kiến thức, kỹ nghề nghiệp cần thiết mà cịn làm quen với cơng việc, trải nghiệm qua môi trường thực hành nghề, chất lượng đào tạo ngày khẳng định Với kết đào tạo góp phần đặc biệt quan trọng tạo nguồn nhân lực tư pháp, tảng thực thắng lợi công cải cách tư pháp Thứ hai, đội ngũ giảng viên, sở tầm nhìn chiến lược Học viện Tư pháp xác định giải pháp then chốt, quan trọng nhất, định thành bại việc đổi bản, toàn diện giáo dục việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục Từ định hướng này, Khoa Đào tạo Luật sư trọng xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên hữu, giảng viên thỉnh giảng Những năm qua, đội ngũ giảng viên Khoa không ngừng lớn mạnh, số lượng giảng viên hữu đào tạo, bồi dưỡng bản, đảm bảo đáp ứng đủ tốt tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp; số giảng viên có học vị tiến sĩ ngày nhiều; chất lượng giảng dạy nghiên cứu khoa học Khoa ngày cao, lĩnh trị giảng viên ngày vững vàng Hiện nay, đội ngũ viên chức, người lao động hữu Khoa có 20 cán bộ, giảng viên, người lao động, gồm: 01 Trưởng khoa, 02 Phó Trưởng khoa, 15 giảng viên, 02 trợ lý khoa Tất giảng viên hữu khoa có trình độ chun mơn từ thạc sỹ trở lên, có 01 giảng viên phó giáo sư, tiến sỹ; 07 giảng viên tiến sỹ, 02 giảng viên làm nghiên cứu sinh, 07 giảng viên giảng viên cao cấp giảng viên Ngồi ra, Khoa có tham gia 160 giảng viên thỉnh giảng đến từ Liên đoàn luật sư Việt Nam, Đoàn luật sư Thành phố Hồ Chí Minh, Đồn Luật sư Thành phố Hà Nội, đoàn luật sư toàn quốc, Viện kiểm sát, Tòa án, trường đại học luật có uy tín Việt Nam… Đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy nghề luật sư đào tạo bản, toàn diện kiến thức kỹ nghề nghiệp Tỷ lệ giảng viên hữu có học hàm, học vị chiếm tỷ lệ cao đơn vị thuộc Học viện, giảng viên hữu đứng lớp độc lập qua khóa đào tạo nghề bên cạnh việc đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghiệp vụ khác Các giảng viên thỉnh giảng giảng viên có uy tín, kinh nghiệm nghề nghiệp Các môn thuộc Khoa thường xun trì buổi họp chun mơn, tọa đàm, trao đổi thống chuyên môn tập huấn phương pháp sư phạm Đây yếu tố quan trọng đảm bảo việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa đạt hiệu cao Thứ ba, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế, xây dựng học liệu triển khai thực chương trình đào tạo nghề luật sư Bên cạnh hoạt động giảng dạy, Khoa Đào tạo Luật sư trọng thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, tham gia tích cực hoạt động hợp tác quốc tế Học viện Tư pháp việc thực 11 dự án, hợp tác với 17 đối tác lĩnh vực pháp luật12… Khoa phối hợp với quan hữu Học viện Tư pháp, số liệu thống kê số lượng đào tạo chức danh tư pháp Học viện Tư pháp từ năm 1998 đến tháng năm 2019 12 Học viện Tư pháp (2018), Kỷ yếu lễ kỷ niệm 20 năm thành lập Học viện Tư pháp đón nhận Huân chương lao động hạng Ba, Nxb Thông tin truyền thông, tr 64, 65 11 Số chuyên đề - Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp - 15 năm xây dựng phát triển quan, tổ chức hành nghề luật sư, đoàn luật sư toàn quốc tổ chức hoạt động thực hành nghề, gắn đào tạo, nghiên cứu khoa học với hoạt động thực tiễn nghề nghiệp Khoa chủ trì thực nhiều nhiệm vụ nghiên cứu khoa học chủ trì hội nghị tập huấn, hội thảo nước hội thảo có tham gia chuyên gia nước hoạt động đào tạo nghề luật sư; chủ trì tham gia biên soạn giáo trình, hồ sơ tình huống, đề tài khoa học cấp; thực nhiệm vụ khoa học khác để nghiên cứu ứng dụng nâng cao chất lượng dạy học đào tạo nghề luật sư nói riêng đào tạo, bồi dưỡng chức danh tư pháp nói chung Từ năm 2001, Học viện Tư pháp biên soạn giáo trình phục vụ cho hoạt động đào tạo nghề luật sư kỹ hành nghề luật sư gồm tập (Tập 1: Luật sư nghề luật sư; Tập 2: Chuyên đề pháp luật liên quan đến kỹ hành nghề luật sư; Tập 3: Hợp đồng Tư vấn pháp luật; Tập 4: Kỹ tranh tụng) Vào thời điểm năm đào tạo nghề luật sư, kỹ hành nghề luật sư tài liệu học tập quan trọng, phù hợp với hoạt động đào tạo nghề luật sư Tuy nhiên, kỹ cịn nhiều sơ khai, tính hàn lâm giáo trình chiếm hàm lượng cao, hướng đặc thù theo module đào tạo nghề chưa thực rõ nét Mặc dù vậy, hệ giáo trình đặt móng phù hợp cho việc xây dựng hồn thiện hệ giáo trình theo địi hỏi chương trình đào tạo nghề luật sư sau Đến năm 2019, bản, giáo trình phục vụ cho hoạt động đào tạo nghề luật sư theo chương trình đào tạo 12 tháng bước hồn thiện bao gồm: Giáo trình Luật sư nghề luật sư; Giáo trình Kỹ giải vụ án hình sự; Giáo trình Kỹ giải vụ, việc dân (phần phần chuyên sâu); Giáo trình Kỹ giải vụ việc hành (phần chuyên sâu); Giáo trình Kỹ tư vấn pháp luật hợp đồng (phần bản); Giáo trình Kỹ tư vấn pháp luật cho doanh nghiệp (phần chuyên sâu); Giáo trình Luật hình sự; Giáo trình Luật tố tụng hình sự; Giáo trình Luật dân sự; Giáo trình Luật tố tụng dân sự… Ngồi giáo trình, tài liệu học tập quan trọng khác học viên luật sư hồ sơ tình huống, chương trình mơn học xây dựng thường xun cập nhật, bổ sung đáp ứng đầy đủ theo yêu cầu chương trình đào tạo13 Hồ sơ tình sử dụng đào tạo nghề luật sư lựa chọn, biên soạn từ vụ án thực tế, điển hình xét xử cấp Tồ án Các hồ sơ biên tập lại cho phù hợp với mục tiêu sư phạm thẩm định thông qua hội đồng thẩm định Học viện xem xét, định để sử dụng làm tài liệu học tập, giảng dạy kỹ nghề diễn án, thực hành nghề Song hành với hoạt động nghiên cứu biên soạn giáo trình, hồ sơ tình huống, môn thuộc Khoa nghiên cứu biên soạn nhiều tài liệu khác phục vụ cho công tác giảng dạy có hiệu sách hướng dẫn dạy học mơn học thuộc chương trình đào tạo nghề luật sư; chương trình mơn học, sách tham khảo, video clip diễn án mẫu, tình mẫu, xây dựng kế hoạch, đánh giá kết thực tập biểu mẫu liên quan Các tài liệu đánh giá nguồn học liệu có giá trị hữu ích cho hoạt động dạy - học nghề luật sư Việc sử dụng giáo trình, đề cương mơn học, sách hướng dẫn dạy - học, hồ sơ, án, án lệ, tình thực tế để giảng dạy lý thuyết kỹ kết hợp thực hành nghề hướng tới mục tiêu đào tạo cho học viên toàn diện kiến thức, kỹ năng, trau dồi, rèn luyện thái độ ứng xử tuân thủ tôn nghiêm pháp luật, giáo dục tinh thần thượng tôn pháp luật, tôn trọng công lý, lẽ công nhân văn Đây gốc rễ triết lý đào tạo mà Học viện Tư pháp theo đuổi “coi trọng chất lượng đào tạo làm tảng nguyên lý phương pháp đào tạo nghề luật” Thứ tư, phương pháp đào tạo Khoa Đào tạo Luật sư đạt thành tựu bật quản lý chất lượng, nội dung, phương pháp đào tạo nghề luật sư Khoa tổ chức nghiên cứu cải tiến phương pháp giảng dạy, học tập, phát huy sáng kiến công tác giảng dạy giảng viên Tính đến ngày 31/12/2018 Học viện Tư pháp sử dụng 66 hồ sơ tình đào tạo nghề luật sư, năm 2019, theo kế hoạch, Khoa Đào tạo Luật sư lựa chọn, biên tập, thẩm định đưa vào sử dụng thêm 20 hồ sơ tình 13 HỌC VIỆN TƯ PHÁP Khi thực chương trình đào tạo nghề luật sư, với việc môn tuân thủ nghiêm túc module đào tạo, quản trị mục tiêu đào tạo tiêu chí xây dựng “chuẩn đầu ra” chương trình đào tạo, môn thuộc khoa triển khai nhiều phương pháp giảng dạy tích cực Trong phương pháp giảng dạy, phương pháp giải tình đặt trọng tâm nhằm tạo điều kiện cho học viên có kỹ thực hành tốt đào tạo nghề luật sư Các phương pháp áp dụng học linh hoạt, phù hợp với đặc trưng kỹ Hoạt động đào tạo nghề luật sư không giảng dạy lý thuyết túy mà cập nhật kiến thức mới, trang bị lý thuyết kỹ năng; sử dụng hồ sơ, án, án lệ hoạt động đào tạo Ngồi ra, học viên cịn đào tạo thông qua hoạt động diễn án, thực hành trung tâm tư vấn pháp luật tổ chức hành nghề luật sư, đào tạo thơng qua q trình đánh giá kết học tập, đào tạo tư pháp lý, định hướng kỹ chuyên sâu nghề nghiệp… Các phương pháp đánh giá kết học tập học viên áp dụng hướng tới đảm bảo tương ứng với kỹ nghề nghiệp Sự đa dạng hình thức giúp cho học viên rèn luyện kỹ phương diện Khoa Đào tạo Luật sư thực nghiêm túc Quy chế đào tạo Học viện Tư pháp Việc đánh giá kết học viên tiến hành tồn diện, khơng phải thơng qua hoạt động kiểm tra, thi kết thúc mơn học, mà cịn tiến hành thường xuyên, định kỳ trình đào tạo nghề luật sư, cụ thể là: đánh giá kết đào tạo qua trình học viên làm thi; viết tiểu luận, soạn thảo văn bản; Đánh giá kết đào tạo qua trình tổ chức thi hùng biện thi lĩnh nghề luật… Mỗi khóa học, Học viện Tư pháp tổ chức thi hùng biện, coi hoạt động ngoại khóa thường niên, tất học viên phải tham gia phát huy khả nói, lập luận, hùng biện học viên để phục vụ cho công tác sau Để rèn luyện kỹ viết cho học viên luật sư, Học viện Tư pháp đưa vào chương trình đào tạo thời lượng thích đáng để học viên thực hành soạn thảo văn tư vấn, kiến nghị, viết thu hoạch nhận xét vai diễn án; viết tiểu luận… Công nghệ đào tạo luật sư kết hợp nhuần nhuyễn nghe, nhìn, nói, đọc, viết, lập luận, tranh luận Các kỹ mềm trọng đào tạo song hành với rèn kỹ nghề nghiệp, thực thơng qua q trình học viên nghe giảng bài, nghe tranh luận, nghe thảo luận, theo dõi diễn án…; xem đoạn video minh họa, phim phiên toà, điều tra, bào chữa…; đối thoại trực tiếp với giảng viên học viên, tọa đàm, hội thảo…; làm thi, đóng vai diễn án, tham gia thực tập tổ chức hành nghề luật sư Đặc biệt, môn thuộc Khoa Đào tạo Luật sư triển khai phương pháp song giảng, tam giảng, tọa đàm bình luận án, chia sẻ kinh nghiệm nghề nghiệp Phương pháp thể rõ ưu điểm: kết hợp nhuần nhuyễn lý thuyết thực tiễn, tạo nên sinh động giảng phong cách thể khác nhau, tạo điều kiện để giảng viên hữu giảng viên thỉnh giảng gắn kết hoạt động chun mơn, học tập lẫn kiến thức chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Bằng phương pháp giảng dạy tích cực, đại, phù hợp với đào tạo nghề, giảng viên học viên trực tiếp đối thoại, tranh luận, trao đổi thẳng thắn kiến thức chuyên môn, kinh nghiệm thực tiễn Cho đến nay, Khoa Đào tạo Luật sư xác định đào tạo nghề luật sư lấy việc truyền nghề, cung cấp rèn luyện kỹ nghề nghiệp cần thiết hoạt động tư pháp cho người học làm mục tiêu Với đặc điểm học viên lớp đào tạo nghề luật sư có đủ lứa tuổi, chênh lệch trình độ, làm việc lĩnh vực khác nên đòi hỏi phương pháp giảng dạy tối ưu phù hợp với đối tượng Dựa đặc điểm này, hoạt động đào tạo luật sư Học viện Tư pháp triển khai nhiều phương pháp giảng dạy, trọng rèn luyện tư luật học cho học viên, giảng viên đóng vai trị người hướng dẫn, gợi mở thơng qua trao đổi, nhận xét tổng kết việc xử lý tình huống, giải tập học viên hỗ trợ kỹ thuật phương tiện trình đào tạo tự đào tạo Như vậy, người học bước tích lũy, xây dựng cho Số chuyên đề - Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp - 15 năm xây dựng phát triển tảng kiến thức, rèn luyện kỹ nghề luật sư Thứ năm, đánh giá chất lượng đào tạo Để đánh giá chất lượng đào tạo sở đào tạo phải dựa vào chuẩn đầu vào chuẩn đầu Đó hệ thống thông số thể gắn kết nhà trường với nhu cầu đào tạo xã hội Do Học viện Tư pháp xét tuyển đầu vào, người có cử nhân luật sở đào tạo luật Việt Nam tất hệ trở thành học viên lớp đào tạo nghề luật sư, nguồn đầu vào học viên lớp đào tạo nghề luật sư phong phú đa dạng trình độ, kinh nghiệm, độ tuổi Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề luật sư, Khoa Đào tạo Luật sư tổ chức hoạt động đánh giá chất lượng đào tạo qua nguồn: - Đánh giá giảng viên: cán bộ, giảng viên Khoa Đào tạo Luật sư có đánh giá khách quan dựa tiêu chí chất lượng đào tạo học viên (i) Chất lượng chương trình đào tạo khoa phản ánh kết học tập học viên (ii) Sự vận dụng, khả tiếp thu kiến thức học học viên sau kết thúc thực hành lớp, kết thúc môn học, kết thúc chương trình thực tập tổ chức hành nghề luật sư - Đánh giá học viên: Học viên đối tượng trực tiếp trình đào tạo “sản phẩm” nên ý kiến phản hồi học viên hài lòng việc giảng dạy giảng viên có ý nghĩa định Đây kênh thông tin quan trọng giúp cho giảng viên khoa chuyên môn có điều chỉnh hợp lý nhằm đáp ứng tốt nhu cầu người học nhu cầu xã hội - Đánh giá người sử dụng lao động: người sử dụng lao động người thụ hưởng cuối trình đào tạo Những kỹ học viên sau tốt nghiệp khóa đào tạo nghề luật sư điều người sử dụng lao động quan tâm Khoa Đào tạo Luật sư trực tiếp đánh giá qua phiếu thăm dò vấn trực tiếp, lấy ý kiến người sử dụng lao động giảng viên thỉnh giảng, tổ chức hành nghề luật sư trực tiếp sử dụng sản phẩm Học viện Tư pháp đào tạo Kết khảo sát nhận phản hồi tích cực với học viên trường, họ phát huy tốt kiến thức học; có phương pháp làm việc khoa học; kỹ nghề nghiệp thành thạo, biết xử lý tình cách xác, pháp luật, có tình, có lý; rút ngắn thời gian làm quen với công việc; tự tin thực công việc Hơn nữa, nhiều học viên sau trường trở thành luật sư giỏi bổ sung nguồn giảng viên thỉnh giảng Khoa Đào tạo Luật sư Chất lượng đào tạo nghề luật sư đáp ứng mục tiêu đào tạo là: trang bị cho học viên kỹ hành nghề ban đầu; cập nhật kiến thức pháp luật mới; học viên làm quen với môi trường nghề nghiệp tiếp thu kinh nghiệm thực tế, giáo dục đạo đức nghề nghiệp rèn luyện lĩnh trị “Đa số học viên sau tốt nghiệp bổ nhiệm, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, có đóng góp tích cực vào hiệu hoạt động tư pháp năm qua”14 2.2 Thách thức số giải pháp trọng tâm cần thực thời gian tới để nâng cao chất lượng đào tạo nghề luật sư Thứ nhất, yêu cầu đào tạo luật sư bối cảnh Thực Kế hoạch số 900/UBTVQH11 Uỷ ban Thường vụ Quốc hội ngày 21 tháng năm 2007 triển khai thi hành Nghị 48-NQ/TW đặt tiêu phát triển đội ngũ luật sư đạt từ 18.000 đến 20.000 luật sư vào năm 2020 Một nội dung công tác đào tạo nghề luật sư phát triển đội ngũ luật sư số lượng, có trình độ chun mơn Cơng tác có vai trị quan trọng việc định chất lượng đội ngũ luật sư sau Tuy nhiên, để đảm bảo chất lượng đào tạo, yêu cầu chế, sách pháp luật, đội ngũ giảng viên, sở vật chất kỹ thuật, nguồn chất lượng học viên đầu vào, … cần phải quan tâm mức, tầm Ngày 08 tháng 11 năm 2013, Thủ tướng phủ thức phê duyệt Đề án “Xây dựng Học viện Tư pháp thành trung tâm lớn đào tạo chức Báo cáo số 4837/BC-UBTP12 Ủy ban Tư pháp Quốc hội khóa XII ngày 09 tháng năm 2011 kết phiên điều trần Ủy ban Tư pháp công tác đào tạo, bồi dưỡng cán có CDTP 14 HỌC VIỆN TƯ PHÁP danh tư pháp” Sự kiện đánh dấu bước ngoặc quan trọng lịch sử xây dựng trưởng thành Học viện Tư pháp, có tác động sâu sắc toàn diện đến tương lai phát triển Học viện, đồng thời đặt yêu cầu phải hoạch định lại đường, lộ trình phát triển giải pháp cụ thể để thay đổi diện mạo, chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng Học viện điều kiện, tình hình nói chung đào tạo nghề luật sư nói riêng Trên phương diện bối cảnh, thách thức, đòi hỏi ngày cao xã hội nghề luật sư, đặt hội, đòi hỏi xây dựng Học viện Tư pháp thành trung tâm lớn đào tạo chức danh tư pháp trọng tâm đào tạo nghề luật sư đáp ứng nhu cầu số lượng chất lượng theo Chiến lược Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020, phục vụ đắc lực cho việc thực chiến lược cải cách tư pháp, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Mục tiêu thực hóa việc kết hợp thực nhiệm vụ đào tạo nghề luật sư theo phương pháp truyền thống với việc tiên phong triển khai cách thức tổ chức dạy - học theo chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao, ghi dấu ấn lịch sử đào tạo nghề tư pháp Việt Nam Module chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao xây dựng theo hướng chuẩn đầu lực thực hành nghề luật sư, lan tỏa giá trị cốt lõi mà Học viện chắt lọc qua 20 năm phát triển Trong thời gian tới, Khoa Đào tạo Luật sư chủ trì tập trung nguồn lực để xây dựng, hoàn thiện triển khai thực chương trình đào tạo với chuyên nghiệp lấy chất lượng tảng phát triển bền vững Trong đó, đề cao giá trị cơng nghệ đào tạo đại, giúp học viên hình thành phát triển lực thực hành nghề hiệu quả, đáp ứng đòi hỏi thực tiễn nghề nghiệp Thứ hai, xây dựng đội ngũ giảng viên Chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Đào tạo Luật sư nhân tố định việc thực tốt nhiệm vụ trị Khoa, Học viện Tư pháp Vì vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên coi nhiệm vụ trọng tâm, xuyên suốt hoạt động Khoa Trong phát triển đội ngũ giảng viên, giảng viên tâm huyết nhiệt tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm hành nghề cho học viên, nhiên, thực tế việc huy động lực lượng giảng viên thỉnh giảng giỏi tham gia giảng dạy cho Học viện khó khăn, đặc biệt luật sư có kinh nghiệm hoạt động lĩnh vực tư vấn thương mại quốc tế Phần lớn giảng viên bận rộn với cơng việc, bên cạnh thái độ tiếp thu kiến thức số học viên mang tính đối phó, học cốt để có chứng đào tạo phục vụ hành nghề làm giảm nhiệt huyết tham gia giảng dạy giảng viên Khoa Đào tạo Luật sư đặt yêu cầu xây dựng đội ngũ giảng viên trọng phương diện “quy hoạch phát triển, sử dụng, nuôi dưỡng môi trường” theo định hướng chung phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Tư pháp, trọng giải pháp sau: Một là, yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên phải thực cách toàn diện mặt cấu thành chất lượng giảng viên Trong đó, nâng cao lực giảng dạy kỹ đạo đức nghề nghiệp nhiệm vụ hàng đầu, phải đảm bảo phát huy cách tối đa lực, sở trường đội ngũ giảng viên giảng dạy nghiên cứu khoa học, không gây xáo trộn, ổn định đoàn kết nội Trong trình thực hiện, cần phát huy thành tựu đạt được, phát nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giảng viên từ sở đào tạo có uy tín Để phát triển đội ngũ giảng viên đủ số lượng, đồng cấu có chất lượng, sở nhìn nhận lại trình phát triển, thực trạng đội ngũ giảng viên nay, cần tiếp tục đổi công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Đào tạo Luật sư nói riêng Học viện Tư pháp nói chung Xây dựng hồn thiện quy định lựa chọn, tuyển dụng đội ngũ giảng viên; nghiên cứu xây dựng chế, sách nhằm thu hút đội ngũ luật sư giỏi, giàu kỹ nghề nghiệp, trình độ chun mơn cao ngồi nước tham gia giảng dạy nghề luật sư; chuẩn hoá danh sách giảng viên thỉnh giảng tham gia môn thuộc Khoa sở lựa chọn luật sư giỏi, có uy tín, kinh nghiệm, giảng viên sở đào Số chuyên đề - Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp - 15 năm xây dựng phát triển tạo luật khác thực có trình độ chun mơn đáp ứng u cầu giảng dạy đối tượng học viên luật sư; trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự đào tạo đào tạo lại đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giảng viên lực chuyên môn lẫn kiến thức, nghiệp vụ sư phạm; Hai là, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, gắn nghiên cứu khoa học với đổi nội dung, phương pháp giảng dạy Tổ chức khuyến khích giảng viên tham gia hội nghị, hội thảo khoa học nước nhằm trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nghiên cứu khoa học Với phương pháp đào tạo hành, hoạt động đào tạo đạt kết khả quan Phần lớn giảng viên tham gia giảng dạy cho phương pháp giảng dạy áp dụng đào tạo nghề luật sư phù hợp Tuy nhiên, việc vận dụng phương pháp đào tạo giảng viên lại khác dẫn đến số trường hợp giảng viên triển khai chưa yêu cầu Trên thực tế, việc triển khai số phương pháp giảng dạy nêu địa phương cịn gặp nhiều khó khăn như: khơng đủ kinh phí để bố trí giảng viên song giảng, tọa đàm đợt giảng Để khắc phục tồn này, bên cạnh việc chủ động đề xuất mở lớp tập huấn phương pháp sư phạm, mời giảng viên giỏi Bộ Giáo dục Đào tạo truyền đạt nhằm nâng cao khả giảng dạy giảng viên, Khoa phải thường xuyên tổ chức hội thảo, tọa đàm để trao đổi kiến thức, kinh nghiệm giảng viên; Duy trì phát huy chế độ họp môn chuyên môn để giảng viên có điều kiện trao đổi vấn đề khúc mắc, thống nội dung giảng dạy chương trình; Thực nghiêm túc việc đưa giảng viên hữu thực tế tổ chức hành nghề luật sư để trao đổi chia sẻ kỹ năng, kinh nghiệm nghề nghiệp; mời luật sư giỏi, có đạo đức kinh nghiệm nghề nghiệp đoàn luật sư địa phương nơi liên kết đào tạo tham gia giảng dạy, hướng dẫn thực hành nghề luật sư Ba là, rà sốt chuẩn hóa đội ngũ giảng viên dựa nhận xét, đề nghị học viên qua phiếu khảo sát với việc theo dõi q trình giảng dạy, kiên khơng mời giảng viên khơng thực có lực, thiếu nhiệt tình khơng có điều kiện tham gia giảng dạy; kịp thời bổ sung giảng viên có lực, tâm huyết với công tác giảng dạy vào danh sách giảng viên thỉnh giảng Việc phải tiến hành hàng năm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phát triển đội ngũ giảng viên thực mạnh Thứ ba, áp dụng đồng giải pháp khác Bảo đảm chất lượng hoạt động đào tạo nghề luật sư xác định mục tiêu chiến lược, khâu then chốt cần quan tâm đặc biệt Để đạt mục tiêu đào tạo đội ngũ luật sư thực nhiệm vụ sứ mệnh cao mình, khơng nhiệm vụ xây dựng hồn thiện chương trình đào tạo, phát triển đội ngũ giảng viên mà cần thiết phải áp dụng đồng nhiều giải pháp khác Những giải pháp toàn diện để nâng cao chất lượng đào tạo nghề luật sư giai đoạn phải nghiên cứu đề xuất triển khai liệt, triệt để cơng tác xây dựng hồn thiện thể chế quy chế đào tạo, quy chế chi tiêu nội bộ; sửa đổi, hồn thiện chương trình đào tạo; phát triển chuẩn hóa hệ thống giáo trình, tài liệu giảng dạy, chuẩn hóa hồ sơ tình huống; xây dựng hồn thiện đáp án hồ sơ tình theo yêu cầu học mục đích học, ý đồ sư phạm; thống hướng dẫn dạy học; Đổi hệ thống quản trị đào tạo xây dựng hệ thống bảo đảm chất lượng đào tạo nghề luật sư; đảm bảo sở vật chất để triển khai phương pháp đào tạo đại… Có thể nói, thách thức hội hoạt động đào tạo nghề luật sư đòi hỏi phải có thay đổi tư văn hóa chất lượng, việc làm khó “… Chúng ta phải suy nghĩ tầm lớn hơn, xa hơn, có trách nhiệm nặng nề hơn, thấy khó vấn đề”15 Trong đó, bảo đảm chất lượng đào tạo cần thực phương diện Bên cạnh việc phát huy truyền thống đào tạo, hoạt động đào tạo nghề luật sư giai đoạn cần phải chuyển hướng phát triển từ số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, chuẩn hóa, đại hóa hoạt động đào tạo./ Trích kết luận Bộ trưởng Bộ Tư pháp ng Chu Lưu Hội nghị tư pháp toàn quốc công tác năm 2003 triển khai nhiệm vụ năm 2004 15 ... viên; năm 2009 đào tạo 1.985 học viên; năm 2010 đào tạo 2.327 học viên; năm 2011 đào tạo 2.398 học viên; năm 2012 đào tạo 3.045 học viên; năm 2013 đào tạo 1.808 học viên; năm 2014 đào tạo 1.832 học. .. 35.874 học viên luật sư, cụ thể sau: năm 2004 đào tạo 1.630 học viên; năm 2005 đào tạo 1.518 học viên; năm 2006 đào tạo 1.983 học viên; năm 2007 đào tạo 1.626 học viên; năm 2008 đào tạo 2.931 học. .. công bật hoạt động đào tạo nghề luật sư Khoa Đào tạo Luật sư Chặng đường 15 năm kể từ ngày Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp thành lập, Khoa trở thành đơn vị lớn Học viện Tư pháp Thông qua nỗ