MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 6 TUỔI học tốt môn TOÁN

PHÒNG GD VÀ ĐT TRƯỜNG MẦM NON SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MƠN TỐN Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị công tác: Trường Mầm non SKKN thuộc lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ , NĂM 2016 MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG Cơ sở lí luận .3 Thực trạng Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề .5 Hiệu “Sáng kiến kinh nghiệm” hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ .15 Kết luận 15 Kiến nghị 16 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MƠN TỐN PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Nghị số 29-NQTW BCHTW Đảng khoá XI nêu rõ “ Đổi toàn diện GD&ĐT Đổi GD mầm non yếu tố cần thiết giai đoạn xác định rõ bậc học mầm non vấn đề then chốt, khâu hệ thống quốc dân” Hiện sống thời đại khoa học kỹ thuật tiên tiến đại Sự phát triển khoa học công nghệ văn hố nghệ thuật Trong giai đoạn cơng nghiệp hố đất nước địi hỏi người phải có khả xử lý vấn đề phát sinh sống cách hiệu Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI làm cho sống người biến đổi nhiều phương diện đáng kể đổi giáo dục Mầm Non Đổi tiếp tục thực vận động phong trào thi đua “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” “Cuộc vận động thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Tiếp tục thực phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tăng cường vận dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tập trung thực chương trình phổ cập cho trẻ - tuổi Tiếp tục thực mục tiêu nhiệm vụ, giải pháp phát triển chất lượng giáo dục mầm non Bác Hồ từng nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Vâng: Trẻ em búp măng cần bao bọc che chở Trẻ học mà chơi, chơi mà học Đây nét khác biệt trẻ mầm non so với trẻ bậc khác nên vấn đề chăm sóc giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành Những chủ nhân tương lai đất nước Việt Nam Vì mà trường mầm non cháu không cần chăm sóc ni dưỡng mà cần có hệ thống giáo dục hoàn chỉnh bao gồm hoạt động: Học tập, vui chơi, lao động với nhiều mặt nhằm góp phần việc giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Chú trọng tuyên truyền Giáo dục mầm non ngày phát triển hài hoà, đủ mặt: Đức - Trí - Thể - Mĩ - Tình cảm Xã Hội Giáo dục mầm non bậc học giáo dục quốc dân Trong tất mơn học, hoạt động việc hình thành biểu tượng sơ đẳng ban đầu toán vấn đề cần thiết Trẻ có khả làm quen với vật, tượng, trẻ thích nghi với hoạt động khác Qua hình thức hoạt động trẻ có khái niệm giới xung quanh, có nhu cầu muốn hiểu biết đặc điểm, tính chất vật tượng hình dạng, kích thước, vị trí cách xếp chúng Tất hiểu biết trẻ tích luỹ từ kinh nghiệm trẻ với hướng dẫn cô giáo người lớn Sự hiểu biết sở hình thành biểu tượng tốn học nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lực trí tuệ: cảm giác, tư duy, ngôn ngữ, phát triển khả ý, khả ghi nhớ, trí tưởng tượng Cho trẻ làm quen với toán tạo tiền đề cho trẻ vào lớp Nhiệm vụ cô mẫu giáo chuẩn bị sở kiến thức sơ đẳng biểu tượng tốn Giúp trẻ học tốt mơn tốn lớp Góp phần to lớn việc phát triển tồn diện hình thành nhân cách cho trẻ Hiểu rõ tầm quan trọng môn thấy cần phải cung cấp cho trẻ làm quen với biểu tượng toán học, làm để trẻ say mê học nhận biết sâu rộng môn Nhưng thực tế trường mầm non nói chung lớp tơi nói riêng năm qua để thực tiết dạy làm quen với toán tốt, đạt kết cao, đáp ứng yêu cầu môn vấn đề khó khăn Trước hết điều kiện khách quan đội ngũ giáo viên nhận thức cịn hạn chế về: trình độ chun mơn, khả sáng tạo, linh hoạt thân giáo viên chưa hiểu nghĩa tầm quan trọng môn, cịn xem nhẹ, ngại khó, chưa thực tìm tịi sáng tạo, chưa sâu soạn bài, nghiên cứu tài liệu mơn Vì khả truyền thụ kiến thức cho trẻ nhiều hạn chế, rập khn máy móc, chưa phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Mặt khác sở vật chất chưa thật đầy đủ, đồng chưa đa dạng phong phú Bên cạnh phối hợp với phụ huynh hạn chế, nhiều bậc phụ huynh quan điểm đưa đến trường đơn ăn,ngủ, học múa,học hát có quan điểm gửi để rảnh tay, rảnh chân để làm ăn, cịn học tốn lên đến bậc tiểu học cần thiết Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non chương trình dạy trẻ mầm non hệ mơn tốn chiếm vị trí quan trọng, giúp trẻ làm quen với khái niệm đơn giản ban đầu toán học Mặt khác mơn tốn giúp cho trẻ biết cách tư biểu tượng toán học, suy nghĩ tốn học, khuyến khích trẻ ham học hỏi tị mị thích khám phá điều lạ trẻ thơ chuẩn bị tốt cho đường bước vào tiểu học điều quan trọng Bản thân giáo viên năm công tác chưa nhiều với mơn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Bộ mơn tốn mơn tơi gặp nhiều khó khăn môn học tự nhiên dạy trẻ tụi cảm thấy khó cứng Do tơi băn khoăn làm để truyền đạt cho trẻ số, phép tính, kích thước, định hướng khơng gian … vốn mang tớnh nhàm chán khiến trẻ hứng thú học tập câu hỏi đặt hàng ngày, hàng học làm cho phải suy nghĩ nhiều, tơi định khơng chịu bó tay khơng chịu thất bại, tơi tìm tịi cách để cải tiến, khắc phục đưa mơn tốn vào tìm tịi khám phá cho thõn mà cho tất cháu Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm biện pháp giúp trẻ học mơn tốn đạt hiệu cao nhất,tạo cho trẻ tảng vững để trẻ vững tin bước vào lớp Đối tượng nghiên cứu Do điều kiện có tác động đến khả nhận thức kết trẻ, thân lựa chọn đề tài : “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn tốn ” để nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng phương pháp trực quan: - Sử dụng phương pháp dùng lời nói để miêu tả, giải thích cho trẻ - Sử dụng trò chơi, hát, câu đố … để gây hứng thú học -Phương pháp thống kê PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG Cơ sở lí luận Nghị TW II khóa XIII khẳng định “GD quốc sách hàng đầu” đầu tư cho GD đầu tư cho phát triển Hơn lời Bác dạy “ Vì lợi ích 10 năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Và câu hiệu “ Hãy dành cho trẻ tất tốt đẹp nhất”, “Tất trẻ thơ” “Trẻ em hôm giới ngày mai”… Tất điều Đảng, nhà nước tồn xã hội quan tâm Mà nói đến GD GD mầm non chiếm vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Việc cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với biểu tượng ban đầu tốn học vơ quan trọng, thơng qua tập miêu tả vật , phân loại, xếp thứ tự số lượng , định hướng khơng gian thời gian trẻ có hội phát triển óc quan sát , khả phát đối tượng, biết so sánh, phán đốn, phân tích, tổng hợp, rèn luyện phát triển tư số kỹ khác Bên cạnh đó, việc hình thành cho trẻ biểu tượng toán sơ đẳng mà giáo viên làm xác hóa biểu tượng, kiến thức kỹ cần thiết cho trẻ , đồng thời cố tri thức biết ( hình dạng, kích thước, số lượng…) Qua đó, giúp trẻ phát triển ngơn ngữ , hồn thiện mặt , học tốn trẻ phải thực hành, trẻ phải trả lời câu hỏi cô giáo đặt nêu lên suy nghĩ vấn đề mà trẻ quan tâm Ngoài việc sử dụng ngơn ngữ tốn học thường xun giúp trẻ hiểu xác biểu tượng mà khơng bị nhầm lẫn hay sai lệch.Từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin Không dừng lại việc góp phần phát triển khẳ ý, ghi nhớ, tưởng tượng có mục đích trẻ, rèn luyện khẳ phân tích, tổng hợp tư logic góp phần hồn thiện phát triển lực cảm giác, tri giác, thúc đẩy tính tị mị , ham hiểu biết trẻ Mà thông qua việc tiếp xúc với vật tượng, đồ vật khái niệm hình tam giác, hình chữ nhật, hình vng, hình trịn, trẻ hiểu khái niệm tốn học ( hình dạng, màu sắc,…) khái niệm để hình thành tri thức sau cho trẻ Đồng thời tốn học cịn đóng vai trò quan trọng sống hàng ngày cho trẻ mẫu giáo, giúp trẻ phát triển trình tâm lý tư hành động, tư trừu tượng, tư sáng tạo Tuy nhiên, để việc hình thành biểu tượng toán học ban đầu cho trẻ mẫu giáo lớn đạt kết cao, bên cạnh việc hướng dẫn giáo viên, đồng thời giáo viên phải ln tìm cho trẻ tình để trẻ tự tìm tịi , khám phá, giúp trẻ lúc, chỗ, khơng mang tính gị ép hay áp đặt trẻ Thực trạng Năm học 2015 – 2016 Tôi phân công chủ nhiệm lớp - tuổi trường mầm non Quảng Thọ thực chương trình giáo dục mầm non Trẻ học xếp theo độ tuổi nên thuận lợi cho việc chăm Ngoài quan tâm lãnh đạo địa phương xây dựng thêm trường lớp khang trang, sân chơi rộng rãi thống mát Trong q tình giảng dạy phát điểm bật sau: * Về thuận lợi: Lớp tơi có tổng số cháu 40 cháu cháu học độ tuổi, có 21 cháu nam 19 cháu nữ, hầu hết cháu chăm ngoan học phát triển bình thường Năm học 2010 - 2011 Trường mầm non Quảng Thọ công nhận trường chuẩn quốc gia cấp độ 1, với đa số giáo viên trẻ yêu nghề mến trẻ ham học hỏi có tinh thần trách nhiệm cao Bên cạnh quan tâm phòng giáo dục cấp lãnh đạo xã, ban giám hiệu nhà trường mua sắm tương đối đầy đủ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy hình chiếu, trò chơi kissmax, tivi, đầu đĩa phù hộ với trẻ Bản thân giáo viên trẻ tham gia học xong lớp đại học nhằm nâng cao chuyên môn,nghiệp vụ Ln có tinh thần học hỏi, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, tích cực tham khảo tài liệu, dự dạy mẫu để rút kinh ngiệm cho thân Và thân quan tâm ban giám hiệu nhà trường, đạo sát cấp chun mơn phịng giáo dục Lớp học khu trung tâm trường nên phòng học rộng rãi, sẽ, thoáng mát mùa hè , ấm áp mùa đơng trường có khn viên rộng rải với loại phong phú, khơng khí lành, đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ.Bên cạnh trường tơi trường cơng lập thực dạy ngày buổi,nờn tơi có thời gian vào buổi chiểu để ơn luyện cho trẻ cịn * Về khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn gặp khơng khó khăn : Lớp tơi lớp đơng cháu, dân chủ yếu nơng thơn Do trình độ dân trí thấp quan niệm nhiều người phụ huynh nhiều hạn chế, đưa đến lớp đa số phụ huynh nghĩ đến lớp mẫu giáo chủ yếu hát hò dăm ba chơi chủ yếu Hơn điều kiện kinh tế gia đình cịn hạn hẹp việc đóng góp khoản theo quy định nhà trường cịn khó khăn Việc mua thêm đồ dùng cần thiết để phục vụ học tập Mặt khác đặc điểm trẻ lứa tuổi cũn ham chơi, chóng nhớ, chóng qn Thấy tơi lo lắng kéo dài tình trạng cháu học lớp sao.Với trách nhiệm người giáo viên với lòng người mẹ thứ hai cháu suy nghĩ tìm cách để cung cấp cho trẻ biểu tượng sơ đẳng tốn có hiệu cao Xuất phát từ thuận lợi khó khăn qua nghiên cứu tìm tịi tơi đưa biện pháp tối ưu để có hướng giúp trẻ học mơn tốn đạt hiệu cao Trước đưa vào thực từ đầu năm học khảo sát phân loại khả tiếp thu kiến thức trẻ với môn : “Làm quen với toán” sau: Kết khảo sát ban đầu: Qua khảo sát chất lượng lần cho thấy: STT Mức độ, khả % + từ đầu đến cuối hoạt động 30-40 Mức độ, hứng thú % + 10 phút đầu: 60- 65 % Kết hiểu sau buổi + Đạt yêu cầu: 60 - 70 % học + 10 phút đầu: 35- 40 % Qua kết khiến trăn trở Đặc biệt chất lượng trẻ độ 56 tuổi Chính điêù thơi thúc, lơi tơi tìm tịi, suy nghĩ để tìm biện pháp giáo dục đạt kết Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tốn mơn học khó lại cứng nhắn, khơ khan lại mơn học chiếm vị trí quan trọng Để trẻ cảm thấy thích thú tích cực học tơi đưa giải pháp * Giải pháp 1: Tổ chức dạy kết hợp hoạt động vui chơi Làm quen với tốn mơn học khó lại cứng nhắn, khơ khan lại mơn học chiếm vị trí quan trọng Để trẻ cảm thấy thích thú tích cực học tơi đưa giải pháp Trong trình vui chơi trẻ làm quen vận dụng hiểu biết “Toán” để tiến hành chơi Ví dụ 1: Trong nhóm chơi lắp ghép, xây dựng: Trẻ biết sử dụng khối tam giác, khối vuông, khối chữ nhật, khối trụ để lắp ghép hàng rào, đường đi, đồn tàu, ngơi nhà số đồ dùng, đồ chơi bàn ghế Trong q trình hướng dẫn trẻ hoạt động, tơi dùng câu hỏi để gợi ý dẫn dắt kiểm tra trẻ Cháu xếp đây? (Xếp ngơi nhà) Xếp nào? Dùng để xếp khung nhà? (Khối chữ nhật, khối vng) Dùng để xếp mái nhà? (Khối tam giác) Ví dụ 2: Trong nhóm chơi bế em Tập cho trẻ biết nhìn nhận khác đồ vật Em búp bê to - Em búp bê nhỏ Cái giường to - Cái giường nhỏ Em búp bê to dùng bát to, thìa to - em búp bê nhỏ dùng bát nhỏ, thìa nhỏ Trong trị chơi học tập: Tìm nhà, tìm bạn thân, đồ chơi biến mất, túi ký lạ tụi luụn tỡm hội để trẻ trải nghiệm cỏc biểu tượng sơ đẳng toán Những trị chơi giúp trẻ củng cố ơn luyện kiến thức, kỹ học tốn Tơi cho trẻ chơi nhiều * Giải pháp 2: Tổ chức dạy kết hợp với dạo, tham quan, hoạt động ngồi trời Cơ hướng dẫn trẻ quan sát nhận biết vật có hình dạng, kích thước, số lượng, vị trí chúng khơng gian Cơ cho trẻ quan sát nhận biết cao - thấp; to - nhỏ hơn; dài - ngắn hơn; màu - hoa màu Hoặc cho trẻ nhận xét cô cao hay cháu cao hơn, bạn A cao - bạn B thấp - ban C thấp (Cơ cho trẻ thăm quan, hoạt động ngồi trời) Hoặc cho trẻ nhận biết vị trí đồ vật, đồ chơi với nhau,vị trí bạn với * Giải pháp 3: Đồ dùng tự làm phù hợp với học Để tăng tính hấp dẫn học vận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương như: Gỗ vụn, hộp giấy, hột hạt vỏ chai ,tôi dùng nguyên vật liệu có sẳn để làm vật ,những cổng thể dục lồng ghép môn hoat động thể chất trẻ chơi trò chơi Những đồ đung tư làm chúng tơi đưa dư triển lãm đồ dung đồ chơi cấp thị -tỉnh Những đồ dùng triển lãm áp dụng vào dạy môn học trẻ phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm (Đồ dùng, đồ chơi tự làm) Ví dụ: Tơi dùng muỗng nhữa làm chuồn chuồn len quấn làm gà, vỏ sò làm cá… Như làm cho trẻ hứng thú học tạo hấp dẫn lôi trẻ vào học * Giải pháp 4: Tạo khơng khí sơi học Trong hoạt động giáo viên nên linh hoạt tổ chức cho trẻ hoạt động cách lo gíc sơi động, không ngắt quản thời gian hoạt động phải luân chuyển cho học khôn bị nhàm chán khô ng khí học ln sơi B ên cạnh tự bồi dưỡng thêm cho trẻ nhút nhát khơng tự tin giao tiêp khích thích thêm tích cực cho trẻ để trẻ tự tin hơn, trẻ hứng thú hoạt động học lại đạt hiệu Lựa chon thủ thuật cho phù hợp đê tổ chức hoạt động cho trẻ - Cho trẻ tự khám phá hoạt động Cô nên người gợi ý hướng dẫn cho trẻ tìm tịi khám phá cách đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ, trợ gúp cho trẻ không nên làm thay trẻ nói hộ cho trẻ có trẻ khám phá hoạt động, trẻ nhớ lâu gúp trẻ có kiến thức sâu rộng "Làm quen với tốn" mơn học khó việc dạy trẻ học chưa đủ mà cần phải cho trẻ hoạt động lúc nơi đồng thời giáo viên cần phải tu dưỡng học hỏi để tìm sáng kiên hay giúp ích việc truyền thụ kiến thức cho trẻ * Giải pháp 5: Tổ chức nơi sinh hoạt hàng ngày Cô giáo cần tận dụng linh hoạt thời điểm sinh hoạt hàng ngày để dạy trẻ Cô giới thiệu cho trẻ làm quen vận dụng điều biết Tuỳ từng hoàn cảnh cụ thể để hướng dẫn trể sử dụng từ: to nhất, nhỏ hơn, nhỏ nhất, rộng - hẹp hơn, hẹp nhất, cao - thấp hơn, thấp nhất, dài -ngắn hơn, ngắn - nhiều - , tập đếm, so sánh nhóm, thêm bớt Ví dụ 1: Giờ đón trẻ Cho trẻ chơi với đồ chơi tự chọn Cho trẻ lắp ghép theo ý thích theo yêu cầu: Xếp đồ vật giường, tủ, nhà, bàn ghế Xếp theo mẫu: Xếp tạo nhóm theo dấu hiệu cho trước, tạo nhóm thêm bớt phạm vi Ví dụ 2: Khi trẻ chơi xong cho trẻ lau chùi cất đồ chơi Tập cho trẻ biết xếp riêng từng loại đồ dùng, đồ chơi có hình dạng kích thước giống nhau, biết cất đồ dùng nơi quy định theo yêu cầu (cất vào ngăn trên, để vào ngăn dưới, để phía sau, để phía trước ) Ví dụ 3: Khi ăn cơm cho trẻ làm quen luyện nhận biết tay phải, tay trái Tay phải làm gì? tay trái làm gì? Cháu cầm thìa tay phải, cịn tay trái giữ bát Bạn ngồi phía trái, phía phải, phía sau, phía trước cháu xác định vị trí đồ vật so với bạn khác Hoặc nhóm có bạn ngồi với cô phải chia bát cơm cần thìa tương ứng… * Giải pháp 6: Tổ chức hoạt động học tập khác: Trong hoạt động học tập giáo viên cho trẻ nhận biết, phõn biệt tạo nờn cỏc đồ vật khỏc hỡnh dạng, kớch thước, màu sắc Vớ dụ: Mụn MTXQ: Quan sỏt số loại hoa Cho trẻ nhận biết so sỏnh màu sắc, hỡnh dạng, kớch thước (Hình dạng, kích thước loại quả) Mơn tạo hình: Cô hướng trẻ biết vẽ, nặn, xé, dán, quy từ hình bản: Vng, trịn, tam giác, chữ nhật để tạo thành đồ vật Ví dụ 1: Vẽ tơ tải: Đầu xe có dạng hình chữ nhật đứng, thùng xe có dạng hình chữ nhật nằm ngang, bánh xe có dạng hình trịn Ví dụ 2: Xé dán đàn gà con: Trẻ biết xé dán gà quy hình Xé dán hình trịn to làm mình, xộ dán hình trũn nhỏ làm đầu, xe dán hình tam giác làm mỏ, chi tiết phụ khác Tóm lại: Hình thức tổ chức dạy trẻ kết hợp hoạt động khác ngày trẻ việc làm cần thiết trình hình thành biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ Để thực tốt biện pháp này, phải lập kế hoạch thực cho từng ngày, từng tuần, từng tháng sau cho biện pháp chỗ dựa tốt cho trẻ học tốt tiết học vừa chỗ trẻ vận dụng, củng cố kiến thức, kỹ biết vào hoạt động sinh hoạt hàng ngày Để trẻ ghi nhớ sâu sắc tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Trẻ hứng thú tích cực hoạt động trẻ giàu biểu tượng tốn nhiêu Qua giúp trẻ phát triển thông minh, nhanh nhẹn Để trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động tơi thường trọng vào việc làm sau: * Chuẩn bị phong phú loại đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt, hấp dẫn, sáng tạo phù hợp, phục vụ cho trẻ làm quen với tốn * Ngơn ngữ nhân tố định việc cung cấp biểu tượng toán cho trẻ thu hút trẻ tích cực hoạt động Tơi thường xun trau chuốt ngơn ngữ, lời nói để có sức truyền cảm, thuyết phục, sử dụng ngơn từ xác Tơi dùng nhiều ngơn ngữ, thái độ để tạo nên tình bất ngờ gây ý cho trẻ * Tổ chức tiết dạy theo chủ đề tích hợp nội dung hoạt động Tổ chức dạy theo chủ đề, cần chọn chủ đề phù hợp với dạy, liên kết nội dung, giới thiệu hấp dẫn, chuyển tiếp phải phù hợp, logic để tạo cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái gây hứng thú tiết học * Lồng ghộp nội dung dạy vào hình thức chơi để trẻ hứng thú hoạt động Để thực rõ biện pháp này, phải nắm bắt hiểu rõ đặc điểm trẻ mầm non trẻ 5-6 tuổi nói riêng Trẻ ham hiểu biết, tị mị, thích khám phá lại dễ nhàm chán, nhanh nhớ, chóng qn Vì tơi lồng hình thức vui chơi vào tiết dạy, tơi dùng yếu tố trị chơi, thủ thuật chơi vào tiết học trẻ cảm giác nhẹ nhàng thoải mái tiếp thu kiến thức “Học chơi, chơi học” Trong tiết học thường dùng thủ thuật chơi để tạo tình bất ngờ, có vấn đề để trẻ giải quyết, thay đổi trò chơi lạ, hấp dẫn, đồng thời xếp theo nguyên tắc động tĩnh để phù hợp với trẻ, trẻ dễ hoạt động hoạt động tích cực Để thực điều tơi sưu tầm sáng tác trị chơi mang tính thi đua có nội dung giaó dục phù hợp với từng bài,lồng ghộp trũ chơi vận động vào cho tiết dạy phong phỳ Ví dụ: Dạy trẻ đếm đến - nhận biết nhóm có đối tượng Tơi chuẩn bị số đồ dùng sau: - Mỗi trẻ rổ to có rổ nhỏ bó lúa - Một hộp q có bắp ngơ, củ cà rốt, cà chua - Xây dựng mơ hình: khu rừng - củ cà rốt, củ cải trắng, dính xốp, số hình trịn, tam giác, hình vng, hình chữ nhật Gắn loại rau, củ, phía sau Khi dạy dạy trẻ đếm xác định số lượng so sánh thêm bớt tạo nhóm, tơi chuẩn bị nhiều nhóm đồ dùng như: thỏ - cà rốt; ấm, cốc; Hoa, bướm, voi, cá, ô đẹp bền, phù hợp, đủ số lượng Tuỳ từng dạy mà chọn chủ đề, nội dung để tích hợp cho phù hợp, tránh rập khuôn cứng nhắc Với dạy trẻ đếm đến - nhận biết nhóm có đối tượng Với đồ dùng chuẩn bị phần trên, tổ chức theo chủ đề: ngành, nghề: “người nông dân” Ổn định cho trẻ hát “Ba má em nơng dân” Trị chuyện với trẻ người nơng dân làm việc gì? Người nơng dân trồng loại gì? Lồng giáo dục trẻ: Phần 1: Ôn kỹ đếm đến Cho trẻ chơi trò chơi gieo hạt, trồng lúa Thóc đâu, thóc đâu? Thóc Gieo hạt thóc xuống đất Trẻ gieo đếm hạt Nhỏ khóm mạ Trẻ làm động tác nhổ mạ lần Cấy lúa lần Trẻ cấy lúa đếm lần Cây lúa lớn cho Trẻ làm lúa trổ lần Gặt khóm lúa Trẻ gặt lúa lần Cho trẻ mang lúa nhà Trẻ chạy chỗ ngồi Bác nông dân tặng cho lớp hộp quà Trẻ quan sát mở hộp quà Cho trẻ đếm từng nhóm Trẻ đếm nhóm ngơ (5 bơng ngơ) Nhóm cà rốt (5 củ cà rốt), nhóm cà chua (5 cà chua) Phần 2: Tạo nhóm có số lượng 6- đếm đến Cho trẻ phơi lúa giúp bác nông dân Cho trẻ đếm - nhận xét số rổ số lúa Phần 3: Luyện đếm đến Trị chơi biểu diễn thời trang (nhóm trẻ tham gia) Cho trẻ xem chương trình “Nhà Nơng đua tài” Trẻ biểu diễn thời trang mang loại rau, quả, trang trí áo quần Cho trẻ đếm số lượng rau, củ, người bạn Trị chơi tìm nhóm “Rau, củ, quả” Cơ giới thiệu có nhiều hình trịn, hình vng Sau hình có gắn sản phẩm bác Nơng dân: rau, củ, quả” Yêu cầu trẻ chia thành đội để chơi Mỗi đội phải bũ qua cổng thể dục 10 lờn chọn nhóm sản phẩm gắn gắn lên bảng có đủ số lượng Khi trẻ chơi xong, cô mời lớp đến kiểm tra kết đội * Với môn văn học: Tôi dùng câu chuyện, thơ, đồng dao, vè để dẫn dắt vào nội dung học, để chuyển tiếp phần hay để ôn luyện kiến thức cũ Ví dụ 1: tiết học dạy trẻ đếm đến - nhận biết nhómcó đối tượng giới thiệu phần trên, sử dụng thơ “Hạt gạo làng ta” tác giả Trần Đăng Khoa vào phần chuyển tiếp phần ôn kỹ đếm đến phần tạo nhóm có số lượng - đếm đến Qua thơ lồng giáo dục trẻ Phần chuyển tiếp phần phần 3, kể cho trẻ nghe câu chuyện “Bác nơng dân khỉ” (kể tóm tắt) u cầu trẻ vào rừng tìm giúp bác nơng nhân củ cải trắng củ cà rốt Sau cho lớp đếm kiểm tra lại Ví dụ 2: với bài: Dạy trẻ phân biệt hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật, tụi sử dụng câu đố hình như: Tơi có cạnh Độ dài Bạn đốn xem Tơi hình gì? (hình vng) Chẳng phải bóng Mà lăn dài bạn thử đốn xem Là hình (hình trịn) Với mơn âm nhạc tơi sử dụng hát, điệu múa để ổn định tổ chức chuyển tiếp từng phần, để sử dụng trò chơi nhằm gây hứng thú, tạo tâm thoải mái, nhẹ nhàng trẻ hoạt động Ví dụ: Bài dạy xác định vị trí đồ vật so với bàn khác Phần ôn: Tôi cho trẻ đứng thành hàng hát vận động với thể dục buổi sáng Qua cho trẻ nhận biết phía trước, phía sau, phía trên, phía thân trẻ Ví dụ: Khi dạy nhận biết phân biệt chiều cao đối tượng Tôi sử dụng hát: “Ba má em nông dân” hát “Hội mùa” để vào chuyển tiếp * Với mơn thể dục, tơi sử dụng hình thức vận động để trẻ thi đua nhằm gây hứng thú, đồng thời phát triển tính nhanh nhẹn, khéo léo cho trẻ Ví dụ: Bài dạy nhận biết phân biệt khối vng, khối chữ nhật, khối cầu, khối trụ Ở phần ôn luyện tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi thi đua nhanh, chia trẻ làm đội, đội - trẻ, từng trẻ bật qua ô vịng chạy theo đường díc dắc lên lấy khối theo u cầu Khi trị chơi kết thúc, cô cho kiểm tra kết đội Với mơn tìm hiểu MTXQ: Tơi dùng loại tranh ảnh vật, 11 đồ vật gần gũi xung quanh trẻ để làm đồ dùng việc hình thành cho trẻ biểu tượng toán, đồng thời cung cấp thêm kiến thức mơn MTXQ Ví dụ: Dạy trẻ so sánh, thêm bớt tạo hai nhóm đồ vật phạm vi Tơi tổ chức theo chủ đề rau Qua lồng giáo dục dinh dưỡng, giáo dục trẻ biết ăn loại rau, củ, có nhiều chất bổ dưỡng cho thể * Giải pháp 7: Sáng tạo số trị chơi hoạt động làm quen với tốn Là giáo viên tơi ln có suy nghĩ, cần cố gắng dạy hay, dạy tốt nữa, thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động Để tăng tính hấp dẫn học tốn tơi áp dụng trò chơi sáng tạo vào học có tác dụng khích lệ trẻ tốt Khi tham gia tiết học trẻ tiếp thu kiến thức toán, phương tiện vừa để củng cố kiến thức trẻ sau tiết dạy Song việc sáng tạo trị chơi khó, trị chơi vừa hấp dẫn trẻ, vừa mang tích tư thơng qua trị chơi trẻ phải áp dụng kiến thức khác tiết học thật khó VD: Với tiết dạy “Số tiết 2” tơi cho trẻ chơi trò chơi “ cua đá” “5 cua đá leo thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng có rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá cua đá leo thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng có rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá cua đá leo thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng có rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá cua đá leo thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng có rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá cua đá leo thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng có rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá” Qua trò chơi giúp trẻ nhận biết bớt phạm vi 5, trẻ lại thấy hứng thú tham gia hoạt động trẻ chơi trị chơi học Trên số trị chơi tơi áp dụng vào tiết học tốn tơi thấy trẻ học hứng thú, thoải mái đạt kết cao, kích thích nhiều trẻ rụt rè, nhút nhát lớp trở nên bạo dạn cháu: Nguyễn Huy Hoàng, 12 Phạm Thị Thu Hường, Phạm Huy Hoàng… Qua trị chơi người hướng dẫn, gợi mở, phát huy tính tích cực trẻ, trẻ trở thành trung tâm hoạt động Tuy nhiên để trị chơi đạt kết cao nhiệm vụ giáo viên quan trọng Cô giáo phải giải thích luật chơi cách rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu Đồng thời trình chơi cô phải giúp đỡ trẻ yếu, tùy thuộc vào khả trẻ, mức độ yêu cầu từng trò chơi cách phức tạp dần trò chơi, hiệu lệnh chơi, luật chơi để trẻ thực tập luyện, củng cố kiến thức Khi tổ chức chơi khơng phải ý đến mục đích dạy học (Củng cố kiến thức rèn luyện kỹ năng) mà cịn phải ý đến mục đích giáo dục (Rèn luyện phẩm chất đạo đức, quy tắc ứng xử) Các trò chơi cần lựa chọn, tổ chức theo hệ thống định phù hợp với trình dạy học hoạt động đạt kết cao Và phần quan trọng khơng thể thiếu kiểm tra kết chơi cho trẻ kiểm tra thơng qua việc kiểm tra biết kết tiết học vừa dạy Trong trình diễn trị chơi phải kết hợp chặt chẽ linh động để kết đạt kết tốt * Giải pháp 8: Mơi trường tốn học: Mơi trường học tốn biện pháp hữu ích cần thiết trẻ Tôi thường xuyên sưu tầm vẽ, cắt dán hình ảnh biểu tượng tốn góc học tập xung quanh lớp nhằm cung cấp đầy đủ số biểu tượng gần sát với dạy Thường xuyên có thay đổi nhằm giúp trẻ học phong phú, phát huy tính tị mị, thích tìm hiểu khám phá trẻ Ví dụ: Cắt dán to, gắn hoa để tạo nhóm nhiều - Cắt dán tơ, đồn tàu, ngơi nhà để cung cấp biểu tượng hình dạng Cắt dán vẽ số hoa, để trẻ phân biệt màu sắc, hình dạng, độ lớn chúng Vẽ vật, đồ dùng: Để cung cấp biểu tượng rộng - hẹp; dài ngắn; to - nhỏ; số lượng Ngồi tơi cịn trang trí nhóm lớp xếp góc chơi theo từng tuần, từng giai đoạn phù hợp với dạy, có bảng dính rời số đồ vật, vật xốp bitít rời Tơi cho trẻ ghép tạo nhóm số lượng phù hợp với học biểu tượng hình dạng kích thước Bảng bơng phù hợp với từng dạy, sử dụng đa dạng, thường xuyên thay đổi chủ đề, trẻ tập học, tập làm Ngồi góc chơi khác, tơi ln xây dựng góc chơi phù hợp với mơi trường học tốn Ví dụ: Góc bán hàng ý cách trang trí số lượng để phù hợp với dạy,ở góc xây dựng tơi cho trẻ xếp tương ứng xanh, hoa Có thể kiểm tra giúp trẻ tạo nhóm Ví dụ: góc nghệ thuật tơi sử dụng dạng hình khối để tạo thành vật mèo, lật đật, cơng,ở góc học tập trưng bày số đồ dùng trẻ dễ lấy, dễ cất Hàng ngày trẻ đến lớp nhìn trực tiếp hình ảnh đẹp, màu sắc kích thích trẻ đến xem nhiều hơn, qua hình ảnh trẻ nhớ lâu kiến thức mà cô cung cấp, lớp tơi có góc “Bé vui học tốn” tơi dùng mảng tường 13 để dán hình ảnh, kết hợp số để trẻ hiểu nhóm đồ dùng có số lượng Ví dụ: Ở chủ điểm giới động vật, tơi trang trí vật thành mảng để cháu đếm số lượng dán số vào ô trống kế bên, hay hàng có gà, hàng vịt, yêu cầu trẻ gắn số thích hợp u cầu số trẻ lên gộp nhóm điều số thích hợp - Ở góc bé ngoan tơi trang trí cho đẹp lớn vừa làm cắm cờ lại vừa có tác dụng dạy trẻ hoạt động tốn Ví dụ: Tổ 1: Là cờ từ đến 10 (hình bướm) Tổ 2: Là ô cờ từ đến 10 (hình chim xanh) Tổ 3: Là cờ từ đến 10 (hình thỏ nâu) Những cờ thường xuyên thay đổi theo chủ điểm để nâng cao nhận thức trẻ, để trẻ cảm thấy ham thích điều lạ, việc đầu tư vào trang trí lớp, cách trang trí cho phù hợp, tơi thấy có nhiều tác dụng khơng mơn Tốn mà cịn nhiều tác dụng mơn khác Tơi thấy chất lượng lớp tơi có nhiều tiến nên yên tâm đầu tư vào biện pháp * Giải pháp 9: Công tác phối hợp với phụ huynh: Để dạy tốt môn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn Ngồi khả cố gắng cần thiết phải có giúp đỡ phụ huynh, có phối hợp chặt chẽ, thường xuyên, liên tục với phụ huynh, tuyên truyền rộng rãi họp phụ huynh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng cuả môn để phụ huynh phối hợp, hỗ trợ, đầu tư mặt trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy học tập Vận động phụ huynh mua số đồ dùng phục vụ cho mơn tốn để dạy trẻ nhà lắp ghép hình, so hình, que tính để xếp hình, qua tính để tạo nhóm, bé làm quen với toán Để làm số đồ dùng phục vụ môn, sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu từ nguồn phụ huynh làm được: số búp bê nhỏ, số quạt, đồng hồ, làn, phích Sau buổi học trao đổi với phụ huynh việc học toán trẻ lớp, cho phụ huynh xem “bé làm quen với toán”, trao đổi kịp thời tình hình trẻ Nhờ phụ huynh luyện tập thêm cho trẻ Kết hợp gia đình nhà trường để trẻ luyện tập nhiều Cung cấp số kiến thức Hiệu “Sáng kiến kinh nghiệm” hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Víi biện pháp phù hợp, với khả nhận thức trẻ, với cố gắng nổ lực thân trình tổ chức hướng dẫn trẻ Kết cho thấy rõ rệt: - Khi chưa áp dụng biện pháp trên, thấy học thật khô khan, trẻ không hứng thú học Kết trẻ thấp, trẻ khơng có kỹ năng, vốn kinh nghiệm ỏi, sử dụng đồ dùng cịn lúng túng, nhận biết phân biệt khơng xác - Sau áp dụng biện pháp cụ thể trên, kết cho thấy trẻ học hứng thú hơn, tích cực hoạt động hơn, trẻ tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, thoải 14 mái kết trẻ ngày tốt hơn, trẻ có vốn kinh nghiệm nhiều hơn, nhận biết phân biệt tương đối xác Thể kết cụ thể: Tæng sè trỴ: 40 Kết khảo sát lần : Qua khảo sát chất lượng lần cho thấy S Mức độ, khả % TT + Từ đầu đến cuối: 94% Mức độ hứng thú + Yếu tố tâm lý: 6% + Đạt yêu cầu: 95% Kết hiểu sau buổi học + Chưa đạt yêu cầu: 5% Nhìn vào bảng đánh giá nhận thấy rõ kết trẻ tăng lên rõ rệt sau áp dụng biện pháp trên.Trẻ tiếp thu với môn học cách nhẹ nhàng không gị bó, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mà đưa cách hoàn thiện mang lại kết cao * Đối với phụ huynh: nhờ làm tốt công tác tuyên truyền, 100% phụ huynh tin yêu ủng hộ đóng góp đồ dùng đồ chơi, nguyên liệu kinh phí hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi đảm bảo tính thẩm mỹ Nhờ lớp trang trí đẹp, đầy đủ sở vật chất * Đối với thân: - Để có kết tơi ln nâng cao trình độ, có tinh thần học hỏi, dự thăm lớp, đúc rút kinh nghiệm cho thân, tham gia thi thao giảng trường môn chuyên đề Tham gia đầy đủ lớp chun đề phũng GD tổ chức Trang trí nhóm lớp, tạo mơi trường học tốn trường đánh giá lớp tốt, có chất lượng Bổ sung thêm số đồ dùng, đồ chơi, đảm bảo đủ số lượng, chất lượng như: sóc, hươu, thỏ, cà rốt, xanh để dạy cao, thấp; đồ dùng loại khối Trong trường hợp tơi ln có ý thức tinh thần trách nhiệm để có dạy tốt, kết đạt trẻ tốt, không ngừng học hỏi tìm tịi sáng tạo PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận Sau thời gian thực biện pháp trên, thấy: Bản thân tự tin nhiều sang tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng nguyên vật liệu để trẻ tự làm đồ dùng phụ vụ cho hoạt động trẻ hứng thú Khoảng 90% cháu lớp mạnh dạn, động, sáng tạo tự tin hoạt động, thích đến lớp, nhận thức làm quen với toán trẻ phát triển đáng kể cháu tiến rõ rệt việc nhận biết phân biệt chữ số, dạng hình hình học phẳng, dạng hình khối, khơng mà cịng sử dụng cụm từ toán học.Phụ huynh dần hiểu phương pháp học 15 tập chương trình Mẫu giáo đơn giản trò chơi lại mang nhiều kết tích cực *Qua việc nghiên cứu đề tài rút số học kinh nghiệm sau: - Cô giáo phải mẫu mực kiên trì, u nghề ln tìm tịi biện pháp linh hoạt sáng tạo việc giảng dạy, tự sáng tạo trò chơi hấp dẫn để tổ chức vào tiết học, gây hứng thú cho trẻ - Cô giáo tuyệt đối không trông chờ ỉ lại vào chương trình đồ dùng, đồ chơi có sẵn mà phải nghiên cứu làm thêm số đồ dùng, đồ chơi, sáng tác trò chơi gây hứng thú cho trẻ - Muốn cho dạy toán đạt hiệu thân người giáo viên phải chuẩn bị chu đáo cho việc tổ chức hoạt động Từ đồ dùng hình thức tổ chức việc lồng ghép tích hợp mơn học, phối kết hợp hoạt động động hoạt động tĩnh - Nghiên cứu kỹ dạy để rút nội dung trọng tâm tiết dạy có biện pháp cụ thể vận dụng để tổ chức cho từng tiết dạy Phải biết lồng ghép nội dung dựa trò chơi, hát, thơ cách phù hợp - Giáo viên phải coi trọng việc xây dựng dạy lớp cho khoa học hợp lí phù hợp với phát triển trẻ có kế hoạch dạy trẻ lúc nơi Tận dụng tình huống, hội để trị chuyện với trẻ, giúp trẻ tiếp xúc làm quen với biểu tượng toán học cách say mê hứng thú - Giáo viên phải biết tham mưu có hiệu với nhà trường với cấp lãnh đạo, đoàn thể địa phương vận động phụ huynh đóng góp để có đủ đồ dùng phục vụ cho dạy học.nghiên cứu tham khảo tài liệu có liên quan kết hợp với học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nhà trường - Rèn luyện cho trẻ lúc nơi tình cảm yêu thương nhẹ nhàng tạo cho trẻ có hội hoạt động, dạy trẻ phải biết ý từ bước (nền móng) chắn khơng giáo dục đồng loạt, khoán tiết học làm ảnh hưởng đến nhận thức trẻ Kiến nghị Để dạy tốt mơn tốn tơi có vài đề xuất sau : - Đề nghị nghành cấp quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho dạy học phong phú đa dạng - Các ban ngành tạo quan tâm sở vật chất để có đủ điều kiện cho trẻ thực tốt mơn tốn, cho mắt nhiều tập san Mầm non - Hàng năm cấp ngành tạo điều kiện kinh phí ưu tiên cho trường khó khăn, cho giáo viên tham quan học tập trường bạn để mở rộng hiểu biết nâng cao lực chuyên môn * Tôi có kết nhờ vào đồng nghiệp Ban Giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thời gian giúp tơi học hỏi, suy nghĩ tìm sáng kiến để giúp cho thân tơi đạt hiệu q trình truyền thụ kiến thức đến với trẻ Trên số kinh nghiệm tơi q trình học tập, nghiên 16 cứu, giảng dạy lớp, trường mà áp dụng vào thực tế suốt thời gian qua Từ sáng kiến mong có ý kiến đóng góp chân thành Ban Giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp tất cấp lãnh đạo có liên quan giúp tơi hoàn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ , ngày 10 tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN Khơng chép nội dung người khác Ngêi viÕt 17 ... “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn tốn ” để nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng phương pháp trực quan: - Sử dụng phương pháp dùng lời nói để miêu tả, giải thích cho trẻ. .. Kết luận 15 Kiến nghị 16 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MƠN TỐN PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Nghị số 29-NQTW BCHTW Đảng khoá XI nêu rõ “ Đổi toàn... trí quan trọng, giúp trẻ làm quen với khái niệm đơn giản ban đầu tốn học Mặt khác mơn tốn giúp cho trẻ biết cách tư biểu tượng tốn học, suy nghĩ tốn học, khuyến khích trẻ ham học hỏi tị mị thích