Số 01 (222) - 2022 VẤN ĐỀ HÔM NAY NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN - YẾU TỐ KHOA HỌC QUAN TRỌNG GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TS Nguyễn Thị Minh - Ths Nguyễn Thị Thanh Tâm - Ths Nguyễn Thị Quyên* Hiện nay, trường đại học có hai nhiệm vụ quan trọng là: đào tạo nghiên cứu khoa học (NCKH) Đây hai hoạt động có mối quan hệ hữu cơ, hai nhiệm vụ chiến lược nhà trường, việc giảng viên nhà trường tích cực tham gia hoạt động NCKH biện pháp quan trọng - bắt buộc - cần thiết để hướng đến nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng tốt nhu cầu ngày khắt khe xã hội • Từ khóa: nghiên cứu khoa học, chất lượng đào tạo Currently, any university has two main and most important tasks: training and scientific research These are two activities that have an organic relationship, two basic strategic tasks of the school, in which the active participation of faculty members in scientific research activities is one of the important measures - mandatory - necessary to aim to improve the quality of training, better meet the increasingly demanding needs of society • Keywords: scientific research, quality of training Ngày nhận bài: 15/10/2021 Ngày gửi phản biện: 20/10/2021 Ngày nhận kết phản biện: 15/11/2021 Ngày chấp nhận đăng: 25/11/2021 Bối cảnh nay, mà giới trở nên “phẳng” vai trò trường đại học chất lượng giáo dục trường đại học trở nên quan trọng hết Với chức giảng dạy, đại học đào tạo chuyên gia có kĩ cao có văn hóa; với chức nghiên cứu, trường đại học trung tâm sáng tạo tri thức chuyển giao công nghệ cho kinh tế, đó, xem trường đại học phương tiện nối kết công dân xã hội Một cách khái quát nhất, giảng viên có hai chức quan trọng, có tính chất bản, là: giảng dạy NCKH Thực tiễn lý luận chứng minh cách rõ ràng rằng, NCKH giảng dạy có mối quan hệ hữu với nhau, gắn kết chặt chẽ với hỗ trợ cho NCKH tạo sở, điều kiện, tiền đề nhằm thực tốt nhiệm vụ giảng dạy lớp Ngược lại, công tác giảng dạy phản ánh kết hoạt động NCKH Do vậy, khẳng định rằng, với hoạt động giảng dạy, NCKH thước đo lực chuyên môn giảng viên Những lợi ích giảng viên tham gia hoạt động NCKH Đối với giảng viên, công tác giảng dạy coi trọng, điều kiện cần đủ giảng viên Tuy nhiên, nửa yêu cầu hoạt động chun mơn người giảng viên Vì vậy, việc NCKH lâu trường đề cao, trọng, đặt nhiệm vụ bắt buộc, thường xuyên tiêu chuẩn quan trọng hàng đầu để đánh giá khả toàn diện giảng viên Mặc dù vậy, thời gian qua, hoạt động NCKH đội ngũ giảng viên “tẻ nhạt”, chí cịn “qn”, chứa đựng nhiều hạn chế, bất cập, chưa quan tâm mức, chưa ngang tầm với nhiệm vụ chuyên môn giảng viên Trong môi trường GDĐT, vấn đề nâng cao chất lượng dạy học yếu tố quan trọng, có tác động lớn đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Để đánh giá khả lao động chuyên môn, tư lý luận nhận thức thực tiễn giảng viên trường đại học, thiết phải kết hợp tốt hoạt động NCKH giảng viên với hoạt động giảng dạy Chúng ta biết nhận thức rằng, NCKH đặc biệt quan trọng giáo dục nói chung, giáo dục đại học nói riêng Trong công tác đào tạo đại học nước ta nay, NCKH * Trường ĐHCN Việt - Hung Taïp chí nghiên cứu Tài kế toán 93 Số 01 (222) - 2022 VẤN ĐỀ HÔM NAY xem “mắt xích” quan trọng khơng thể thiếu việc góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội NCKH tạo điều kiện cho giảng viên tìm phương pháp giảng dạy có hiệu Để thích ứng giai đoạn hội nhập phát triển nay, việc tham gia vào hoạt động NCKH có lợi ích sau: (i) NCKH giúp giảng viên có điều kiện đào sâu hơn, nắm bắt chặt chẽ kiến thức chun mơn mà trực tiếp giảng dạy, kịp thời điều chỉnh, bổ sung nội dung kiến thức chưa chuẩn xác giảng Người giảng viên tham gia NCKH mặt vừa củng cố lại kiến thức chun mơn mình, mặt khác có điều kiện mở rộng, hiểu biết nhiều từ kiến thức từ chuyên ngành khác (ii) Quá trình tham gia NCKH góp phần phát triển tư duy, lực sáng tạo, khả làm việc độc lập, trau dồi tri thức phương pháp nhận thức khoa học giảng viên Đồng thời hình thành giảng viên phẩm chất nhà nghiên cứu Chúng ta biết rằng, trình tham gia NCKH, giảng viên thành viên chủ nhiệm đề tài cấp Trong trình thực đề tài, tự thân giảng viên nảy sinh nhiều hướng giải khác Quá trình giúp thân giảng viên rèn luyện phát triển thêm tư độc lập, “tư phản biện”, biết bảo vệ lập trường khoa học Cũng trình thực hiện, triển khai đề tài, tự thân giảng viên phát triển hoàn thiện kỹ cần thiết cho việc giảng dạy nghiên cứu Thiết nghĩ, phẩm mà người giảng viên chuyên nghiệp bối cảnh số hóa cần nên phải có (iii) Q trình tham gia hoạt động NCKH đồng thời q trình giúp giảng viên tự “update” thơng tin, kiến thức cách thực hiệu Hơn nữa, NCKH giúp cho giảng viên “ngộ” thêm lượng kiến thức từ nguồn khác để đánh giá hoàn thiện lại kiến thức thân Với số hình thức triển khai như: thơng qua diễn đàn trao đổi học thuật, tranh luận vấn đề có tính chất “mở”, hội nghị khoa học giảng viên, báo cáo chuyên gia qua hoạt động này, giảng viên tìm tịi, phát vấn đề khúc mắc để nhờ đến tư vấn đồng nghiệp, nhờ chuyên gia am tường lĩnh vực (iv) Thông qua việc NCKH, tăng thêm hiểu biết ngành nghề, góp phần hình thành bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp cho giảng viên Thiết nghĩ, điều cần thiết quan trọng trình giảng dạy hoạt động chun mơn giảng viên Điều giúp giảng viên hịa nhập tốt hơn, chủ động công việc (v) Quá trình thực hoạt động NCKH hội tốt để giảng viên có mơi trường, hội bồi dưỡng lực NCKH Đây sở cần thiết để tiến hành đổi nội dung, phương pháp giảng dạy Điều góp phần nâng cao chất lượng đào tạo (vi) Trong trình tham gia NCKH, đạt kết tốt, yếu tố quan trọng góp phần nâng cao vị uy tín thân giảng viên, đồng thời khẳng định vị uy tín trường với xã hội Vì, tiêu chí để đánh giá, xếp hạng trường mảng NCKH giảng viên, cơng nhân viên chức trường (vii) Ngồi lợi ích nêu trên, giảng viên tham gia NCKH có mối quan hệ xã hội cần thiết q trình cơng tác Q trình thực đề tài NCKH, giảng viên học hỏi nhiều từ giảng viên đồng nghiệp, từ thành viên tham gia đề tài (viii) Hoạt động NCKH lĩnh vực tốt để giảng viên tự khẳng định Khó nói giảng viên đánh giá có lực chun mơn tốt hàng năm lại khơng có cơng trình khoa học Vì lực giảng viên thể chủ yếu thông qua giảng dạy NCKH (ix) Hoạt động NCKH góp phần quan trọng để khẳng định uy tín nhà trường với trường bạn toàn quốc Mỗi viết tham gia hội thảo đánh giá cao, cơng trình NCKH cấp, viết đăng tạp chí chuyên ngành với tên cán bộ, giảng viên gắn với tên nhà trường lần thương hiệu uy tín nhà trường thể Danh tiếng tốt nhà trường, chung chung, trừu tượng mà phải thể thơng qua thành tích đóng góp cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trường Thành tích cá nhân góp phần làm nên thành tích tập thể 94 Tạp chí nghiên cứu Tài kế toán Số 01 (222) - 2022 VẤN ĐỀ HÔM NAY Một số bất cập hạn chế hoạt động NCKH giảng viên Hiện nay, hoạt động NCKH chuyển giao công nghệ nhiệm vụ người giảng viên Điều nêu rõ quy định làm việc giảng viên (Ban hành kèm theo Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Mặt khác, chức dạy học giáo dục chức NCKH chức quan trọng người giảng viên xã hội đại Bên cạnh kết đạt được, thực tế cho thấy phong trào NCKH giảng viên năm vừa qua bất cập, hạn chế sau: Thứ nhất, giảng viên chưa nhận thức tầm quan trọng NCKH, vậy, hầu hết giảng viên chưa thực chủ động đưa đề tài nghiên cứu Nhiều đề tài nghiên cứu dựa mơ hình nghiên cứu từ trước, chưa xuất phát từ nhu cầu thực tế thân giảng viên, nhu cầu môn học, ngành học Thứ hai, thực tế tồn phận giảng viên chưa nắm phương pháp NCKH, cách tìm tài liệu tham khảo, chí, chưa nắm cách xây dựng đề cương, cách trình bày cơng trình NCKH Điều dẫn số lỗi thường mắc phải NCKH giảng viên như: phạm vi nghiên cứu thường rộng, nặng tính lý thuyết, đối tượng nghiên cứu không rõ ràng, dùng từ ngữ chun mơn thiếu xác Thứ ba, đề tài giảng viên lựa chọn mang tính chất khái quát, tổng quan nhiều, chưa sâu, chưa vào vấn đề cụ thể, bỏ ngỏ nhiều vấn đề thiết thực Chủ yếu giảng viên vào công trình có nhiều tài liệu để tham khảo, giảng viên cịn ngần ngại phải lựa chọn cơng trình cần sưu tầm nhiều tài liệu, cần phải có điều tra xã hội học, thống kê, chạy mơ hình Mặt khác, q trình NCKH, giảng viên cịn e ngại đưa quan điểm cá nhân riêng mình, chưa khai thác kỹ tài liệu tham khảo, chưa tìm hiểu kỹ vấn đề Thứ tư, có thể khẳng định rằng, nguồn thu nhập yếu giảng viên ĐH đến từ việc giảng dạy Việc NCKH vừa tốn nhiều thời gian, công sức, thu nhập lại ỏi Thực tế, nhiều giảng viên dạy vượt 200%-300% số quy định bình thường Do vậy, giảng viên “lãng quên” NCKH điều không khó hiểu Thứ năm, một phận giảng viên, trình NCKH, cịn hạn chế trình độ ngoại ngữ, nên trình tham khảo tài liệu để làm đề tài lệ thuộc vào Internet Các tài liệu giảng viên sử dụng tiếng Việt, nhà nghiên cứu nước biên soạn, dịch lại từ nguyên tiếng Anh, Pháp Vì vậy, tính thiết thực tài liệu sử dụng giảm nhiều nội dung cơng trình nghiên cứu cịn chưa phong phú Thứ sáu, kinh phí phục vụ cho đề tài NCKH giảng viên khơng nhiều Đây điểm bất cập, gây khó khăn cho công tác phát triển NCKH giảng viên Bên cạnh đó, chất lượng đội ngũ cán NCKH chưa đồng đều, thiếu chuyên gia đầu đàn nhiều lĩnh vực chưa đủ sức đảm nhiệm nhiệm vụ nghiên cứu có tầm cỡ khu vực quốc tế Thứ bảy, hầu hết trường có hội đồng khoa học, hội đồng thường dừng lại việc tổ chức nghiệm thu, đánh giá, chưa đưa định hướng NCKH hàng năm cho giảng viên, cán cơng nhân viên Bên cạnh sách khuyến khích NCKH cịn thiếu tính đồng chưa tạo động lực NCKH giảng viên, cán công nhân viên Những giải pháp nhằm phát triển NCKH giảng viên trường đại học Một là, phía nhà trường cần trọng, quan tâm tới hoạt động NCKH giảng viên, coi giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo trường Về mặt tổ chức, hoàn thiện cấu tổ chức ban đạo hoạt động giảng viên NCKH cấp trường, cấp khoa nhằm góp phần giúp giảng viên nhận thức sâu sắc vị trí, tầm quan trọng NCKH Hai là, hướng đến thành lập câu lạc NCKH nhà trường tổ chức sinh hoạt câu lạc thường xuyên, tạo điều kiện giúp đỡ cho giảng viên trẻ tham gia làm đề tài với người có kinh nghiệm Giảng viên mơn khác nhau, khoa khác nhau nghiên cứu cơng trình, vấn đề liên quan Chú trọng gắn kết thực nhiệm vụ NCKH giảng viên, cán công nhân viên với công tác bố trí, sử dụng cán Cụ thể, nên có sách ưu tiên quy hoạch, bổ nhiệm cán giảng viên, cán công nhân viên có thành tích xuất sắc cơng tác NCKH Tạp chí nghiên cứu Tài kế toán 95 Số 01 (222) - 2022 VẤN ĐỀ HÔM NAY Ba là, hiện nay, mà giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội chuyển biến tích cực giáo dục đại học, cao đẳng giai đoạn vừa qua đạt thành định, xã hội ghi nhận, để nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn mới, việc tiếp tục đổi nội dung, phương pháp nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội cách tiếp cận phát triển, phù hợp xu thế, khuynh hướng phát triển giới Chỉ có đổi phương pháp giảng dạy góp phần khắc phục biểu trì trệ giáo dục Đổi phương pháp giảng dạy khâu cần thiết góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo có đổi phương pháp giảng dạy chủ động tham gia vào “sân chơi” quốc tế việc nâng cao chất lượng giáo dục tiếp cận phương pháp giáo dục theo quan điểm giáo dục đại Điều góp phần tạo điều kiện cho giảng viên phát triển khả tư độc lập dần hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu Bốn là, yêu cầu đề tài NCKH giảng viên phải đảm bảo xác định mục tiêu, đối tượng nghiên cứu cho phù hợp với nội dung chương trình đào tạo Kết hợp chặt chẽ lý luận thực tiễn giúp giảng viên củng cố kiến thức, vào lĩnh vực cụ thể; phạm vi địa bàn nghiên cứu không rộng Ngoài ra, sở giáo dục cần đổi quản lý hoạt động khoa học công nghệ xây dựng kế hoạch NCKH giảng viên năm học; nâng kinh phí cho đề tài NCKH giảng viên Ngồi nguồn kinh phí nghiệp khoa học công nghệ, nhà trường nên chủ động hợp tác với doanh nghiệp, đơn vị sản xuất kinh doanh, tổ chức quốc tế vừa thu hút nguồn kinh phí tài trợ cho hoạt động NCKH giảng viên, vừa giúp đề tài có tính ứng dụng cao Năm là, nhằm tạo điều kiện cho công tác NCKH giảng viên, nhà trường nên có dự án dành nhiều kinh phí để đầu tư xây dựng phát triển thông tin thư viện, mở rộng cổng Internet để truy cập thông tin Trong giai đoạn nay, điều kiện sở vật chất tốt, đảm bảo cho việc học tập, nghiên cứu yếu tố quan trọng nhằm thu hút nhiều giảng viên giỏi thi vào trường Chất lượng giảng viên trúng tuyển vào trường cao góp phần làm cho hoạt động giảng viên NCKH trường ln trì, phát triển sâu, rộng thu kết tốt Bên cạnh đó, cần cơng khai hóa chương trình nghiên cứu cấp, tạo điều kiện để giảng viên tiếp cận đề tài nghiên cứu chương trình này, lựa chọn tham gia nghiên cứu Hồn thiện quy trình tuyển chọn tổ chức cá nhân thực đề tài khoa học công nghệ cấp sở cạnh tranh công nhằm thu hút giảng viên có khả năng, có tâm huyết với hoạt động NCKH Sáu là, đối với số môn học có giảng sinh viên thay đổi nội dung chương trình đào tạo nên giảng viên khơng có giảng đủ định mức, nên cho phép quy đổi số NCKH vượt định mức giảng viên thành chuẩn giảng dạy Việc quy đổi tạo điều kiện cho giảng viên xem hoàn thành định mức giảng dạy năm đánh giá, xếp loại giảng viên hàng năm Làm điều “cú hích” quan trọng cần thiết để giảng viên tâm vào hoạt động NCKH Bảy là, tận dụng nguồn nhân lực có trình độ thâm niên công tác NCKH nhà trường để tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên đề cho giảng viên trẻ, chưa có kinh nghiệm NCKH để nâng cao đồng cho giảng viên Đồng thời có hướng dẫn cụ thể theo hướng: nghiên cứu ứng dụng công tác quản lý, nghiên cứu ứng dụng trực tiếp vào trình đào tạo: nội dung, mục tiêu, phương pháp, phương tiện dạy học Cụ thể tổ chức bồi dưỡng chuyên đề Phương pháp nghiên cứu trường tối thiểu tháng tổ chức lần để cập nhật kiến thức phương pháp NCKH cho cán giảng viên Đồng thời, cần trọng đề xuất chế độ khen thưởng kịp thời giảng viên tham gia NCKH, đặc biệt giảng viên đạt thành tích cao cụ thể như: tặng giấy khen, tiền thưởng, tiêu chuẩn để bình xét thi đua Trong bối cảnh tồn cầu hóa nay, với vai trị quan trọng tri thức khoa học, việc đẩy mạnh NCKH giảng viên có ý nghĩa thiết thực Hoạt động NCKH giảng viên hoạt động quan trọng việc biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Đây sở cần thiết để tiến hành đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội, nhằm đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp cơng nghiệp hóa đất nước 96 Tạp chí nghiên cứu Tài kế toán ... kiện sở vật chất tốt, đảm bảo cho việc học tập, nghiên cứu yếu tố quan trọng nhằm thu hút nhiều giảng viên giỏi thi vào trường Chất lượng giảng viên trúng tuyển vào trường cao góp phần làm cho... phương pháp giảng dạy góp phần khắc phục biểu trì trệ giáo dục Đổi phương pháp giảng dạy khâu cần thiết góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo có đổi phương pháp giảng dạy chủ... (222) - 2022 VẤN ĐỀ HÔM NAY xem “mắt xích” quan trọng khơng thể thiếu việc góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội NCKH tạo điều kiện cho giảng viên