NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM NGHIÊN Cứu KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA su PHẠM TRNG OẠI HỌC QNG BÌNH - THỤC TRẠNG VÀ BỊNH HUÚNG Nguyễn Thị Huệ Trường Đạihọc Quảng Bình Email: nguyenhuedhqb@gmal com Tóm tắt: Nghiên cứu khoa học (NCKH) hoạt động giúp sinh viên (SV) tiếp cận với vấn đề thực tiễn sở lỷ thuyết học Hoạ t động sinh viên khoa SP dù có thành cơng định song nhiều hạn chế nhận thức chưa đầy đủ sinh viên hoạt động này, lực nghiên cứu phần vai trò người hướng dẫn Nâng cao nhận thức, lực nghiên cứu sinh viên, vai trò người hướng dẫn góp phẩn thúc đẩy hoạt động NCKHphát triển Từ khóa: Nghiên cứu khoa học, Tiểu học - Mầm non, sinh viên Nhận bài: 05/05/2022; Phẩn biện: 10/05/2022; Duyệt đăng: 15/05/2022 Mở đầu Về tiềm lục nhũng người nghiên cúu, tất Nghiên cứu khoa học (NCKH) hoạt động quan trọng thiếu sinh viên đăng kí thực đề tài khoa học cấp sở trình học tập bậc đại học sinh viên Tham gia vào hoạt động giúp sinh viên phát triển tư với việc tập nghiên cứu, có say mê với nhũng vấn đề năm học 2018 - 2019 có học lực khá, có tâm huyết đa chiều, sáng tạo mà rèn luyện kĩ thân chọn lựa, đăng kí Họ giảng viên người am hiểu lĩnh vực sinh viên chọn, có uy tín kĩ viết, lập luận, giải vấn đề Việc NCKH cầu nối để sinh viên tiếp cận vấn đề với sinh viên tham gia hướng dẫn Tuy nhiên, nhìn tổng thể hoạt động nghiên cứu khoa thục tiễn sở lý thuyết dã học Nhà trường, học sinh viên khoa GD THMN năm học 20162017và năm trước nhiều vấn đề đồng thời cầu nối nhà trường xã hội việc đào tạo nguồn nhân lực, góp phần giải vấn đề mà xã hội quan tâm cần bàn: Thứ nhất, với vị trí khoa đầu số lượng sinh viên toàn trường (chiếm 1/3 tổng số sinh Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học viên) số đề tài sinh viên đăng kí hàng năm sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học - Mầm non đếm chưa đủ đầu ngón tay 2.1 Kết đạt hạn chế Thứ hai, sò' đề tài hoàn thành (Mai Thị Duyên - ĐH GDTH1K58, ThS Trần Thị Mĩ Hổng hướng dẫn) có Nhận thức tầm quan trọng hoạt động báo cáo nghiệm thu đề tài theo hợp đồng; 02 đề tài NCKH, có nội dung hướng dẫn sinh viên thực có định nghiệm thu Nhũng đề tài cịn lại, cuối nghiệm thu nhung nhiều tạo nên năm học 2018-2019 nhiệm vụ này, năm trường Đại học Quảng bình triển khai cụ thể đến ngành đào tạo Thực tiền lệ không hay cho hoạt động NCKH sinh chủ trương nhà trường, sinh viên khoa Sư pham năm đăng kí đề tài để thực viên khoa Việc sinh viên khơng hồn thành đề tài có kết định viên hướng dẫn, tình hình giảng viên Về số lượng, năm học 2018 - 2019 số sinh viên đăng kí tham gia nghiên cứu khoa học nhiều năm trước (nhóm đề tài thuộc ngành giáo dục tiểu học (GDTH): 04, nhóm đề tài thuộc ngành Giáo dục Mầm non (GDMN): 03) Tất vấn đề nghiên cứu gắn với thời gian quy định nhiều ảnh hưởng tới giảng khoa hạn hẹp thời gian bận Thứ ba, kết nghiên cứu đề tài Từ năm 2015 - 2016, kết nghiên cứu sinh viên ngành GD THMN cịn Bằng chứng chúng “có tên” bảng xếp hạng thi cấp trường sinh viên chuyên ngành, đáp ứng đòi hỏi mà thực tiễn đặt ra, nâng cao hiệu hoạt động dạy học nhà trường Tiểu học, Mẩm non Do vậy, tính cấp nghĩa tập dượt nghiên cứu, hoàn thành mức tối thiểu yêu cầu đặt đề tài mà 2.2 Nguyên nhân nhũng biện pháp khắc phục Có nhiều ngun nhân nhắc lại lí thiết tính khả thi đề tài cao sau: Số 183 (7/2022) o 99 NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM Một là, nhận thức sinh viên giảng viên hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên chưa chuẩn thời gian làm NCS, chưa thể nhận sinh viên để hướng Như phân tích, nghiên cún khoa học vừa quyền song chưa chọn sinh viên thực Một số lợi vừa nhiệm vụ trình học tập sinh viên giảng viên có đề tài nghiên cứu song chưa chọn sinh viên để hướng dẫn nghiên cúu Một số giảng viên, trường đại học Chương trì nh đào tạo ngành G DTH GDMN có học phần phương pháp nghiên cúư khoa học giáo dục ứng với chuyên ngành, có dẫn nghiên cứu Một số giảng viên có đề tài nghiên cứu thiếu kinh nghiệm vốn liếng nên chưa mạnh dạn nhận sinh viên để hướng dẫn môn học nhập môn ngành em học Bên cạnh đó, số yếu tố khác ảnh hưởng nhập trường, em cố vấn đội ngũ cố vấn đến hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên: Thời học tập mặt Tuy nhiên, thực tế cho thấy, không nhiều sinh viên hiểu rõ yêu cầu nhiệm vụ trình học tập Các em hầu nhưđểu nghĩ rằng: gian học tập theo tín chỉ, khả hợp tác nhóm, tâm lí ngại thủ tục giấy tờ đăng kí thực đề tài Để khắc phục hạn chế trên, thực NCKH hoạt động cao xa, vấn đề nghiên cúu phải mang tầm vĩ mô, nên dành riêng cho số sinh viên sơ' biện pháp sau: - Nâng cao nhận thức sinh viên vể vai Một số khơng nhỏ sinh viên cịn chịu tìm tịi, trị hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên suy nghĩ vấn đề nảy sinh trình học trường đại học Nhận thức sinh viên nâng cao không thông qua môn học kĩ tập nên không phát bỏ qua mâu thuẫn lỳ luận thực tiễn dạy - học Tâm lý thụ động, chờ thầy giảng, thầy gợi ỳ làm ỷ thức tìm nghiên cứu khoa học mà qua gợi mở giảng viên vể nội dung cần tìm hiểu thêm Những tòi, sáng tạo, mẩm mống nghiên vấn đề sinh viên phát trình tiếp cận với cứu khoa học người học Hai là, lực nghiên cứu khoa học sinh thực tế giảng dạy - học trường phố thông giúp viên Nghiên cúư khoa học hoạt động mẻ sinh viên, sinh viên năm thứ Nghiên cứu sinh viên nhận rõ tầm quan trọng nghiên cứu khoa học để giải mâu thuẫn lý thuyết thực tiễn Các tổ chức, đoàn thể Đoàn khoa học, dù tập nghiên cứu, ln địi hỏi sinh viên tầm hiểu biết, lập luận, diễn giải định Trong niên, hội sinh viên với hoạt động câu lạc bộ, trò chuyên, trao đổi giúp sinh viên nâng cao nhận thức đó, đầu vào sinh viên ngành GDTH GDMN chưa cao, số sinh viên có kết tuyển sinh tốt không nhiều (thể kết thi tuyển mơn Tốn/Văn hoạt động nghiên cứu khoa học - Nâng cao lực nghiên cứu khoa học sinh viên, hình thức trao đổi, thảo luận tiết thấp) Năng lực nghiên cứu hạn chế nguyên học, tự nghiên cứu xemina, tiểu luận giúp sinh nhân việc chủ nhiệm đề tài khơng hồn viên cải thiện kĩ tìm xử lý tài liệu, kĩ lập thành cơng việc kết nghiên cứu có giá trị chưa luận, kĩ trình bày kết nghiên cứu - Đề cao vai trò hướng dẫn người giảng cao Hạn chế lớn chủ nhiệm đề tài sinh viên công trình khoa học nghiệm thu khả lựa chọn tổng họp tài liệu, cách xử lý số viên Nghiên cứu khoa học hướng dẫn nghiên cứu liệu, khả trình bày kết nghiên cứu Rãt nhiêu đề tài bị đánh giá nghiên cứu không thực nguyên tắc dẫn nguồn tài liệu dẫn, xử lý phân tích bên cạnh cơng việc giảng dạy Muốn thực tốt vai trò người hướng dẫn sinh viên nghiên cứu, giảng số liệu khơng xác, khơng phục vụ cho nhiệm vụ sinh viên giàu kinh nghiệm nghiên cứu nghiên cứu Khi có kết quả, việc trình bày làm cho nhiều chủ nhiệm để tài lúng túng, hành văn lộn xộn, ý khơng thốt, quẩn quanh Nhũng định hướng nghiên cứu khoa học sinh viên khoa Sư phạm năm học 2019 - 2020 Ba là, vai trò người hướng dẫn Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên tập dượt, chuẩn bị cho hoạt động thực tiễn sau này, vậy, vai trò người hướng dẫn đặc biệt quan trọng Trong năm qua, khoa học hai nhiệm vụ người giảng viên cần thực viên phải yêu khoa học, có uy tín khoa học, tận tụy với Trong kế hoạch hoạt động khoa học công nghệ năm 2020 phương hướng mục tiêu nhiệm vụ KH & CN, chủ yếu giai đoạn 2016 - 2020 khoa SP giảng viên thuộc khoa GDTHMN dù cố gắng hết việc xác định nhiệm vụ nghiên cứu khoa học cho giảng viên, năm tổ chuyên môn hướng dẫn sức song lực bất tịng tâm, ảnh hưởng không nhỏ đến việc hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học Cụ thể: 02 đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên Các đề tài gắn với nghiên cứu giảng viên Các Giảng viên thực khối lượng dạy học lớn, khó có thời gian để nghiên cứu hướng dẫn sinh viên nghiên cứu cho chu toàn Một số giảng viên 100 o Giáo chức Việt Nam đê tài nghiên cứu đổi đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30 Bộ GD & ĐT, dạy học theo công nghệ giáo dục môn Tiếng Việt (lớp 1), đánh giá kết NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM việc thực chuẩn đánh giá trẻ tuổi lĩnh vực lĩnh vực khoa học khác Khoa tổ chức hội nghị nghiên cứu khoa học sinh nghiệp Làm vậy, góp phần thực tinh thần Nghị số 29-NQ/ viên cấp khoa để sinh viên trao đổi kết TW Hội nghị Trung ương 8, khóa XI: “tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để nghiên cứu, bày tỏ suy nghĩ thân người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát hoạt động nghiên cứu khoa học Thông qua hội nghị triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ này, hy vọng khơi dậy lịng ham thích tìm tịi, chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động khám phá sinh viên, nâng cao chất lượng hoạt xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học □ động NCKH sinh viên khoa SP Tài liệu tham khảo Kết luận Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên phận cấu thành, tách rời nhiệm vụ học tập hàng ngày sinh viên Đã sinh viên khơng biết học giỏi mà cịn phải biết tích cực tham gia nghiên cứu khoa học Học tập nghiên cứu khoa học sinh viên giống người ta “đi hai chân” (chữ dùng GS-TS Nguyễn Văn Tiến, học viện Ngân hàng), tức phải coi trọng đồng thời nhiệm vụ học tập nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Thực tốt nhiệm vụ đòi hỏi sinh viên giảng viên phải có nhận thức đắn hoạt động nghiên cứu khoa học, có nhật tâm trách nhiệm với nghề [I ] Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TƯ "Về đổi bán toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chù nghĩa hội nhập quốc tế" Hội nghị Trung ương khóa xi ngày 4/11/2013 [2], Trường Đại học Quảng Bình, Khoa GD THMN danh mục đề tài nghiên cứu khoa học năm 2015 - 2016 Khoa GD THMN [3] Trường Đại học Quảng Bình, Khoa GD THMN kế hoạch hoạt động khoa học công nghệ năm 2016 phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ KH & CN chù yếu giai đoạn 2016 - 2020 [4] Trường Đại học Quảng Bình, danh sách đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên thực năm 2016 - 2017 chưa hoàn thành Scientific research by the students at the Faculty of Pedagogy Quang Binh University - Reality and orientation Nguyen Thi Hue Quang Binh University Email: nguyenhuedhqb@gmail.com Abstract: Scientific research is an activity that helps the students to approach practical issues on the basis of the learnt theory Though they have got some achievements, there are still some limitation due to the students’ insufficient awareness about this activity, studying capacity and a part of instructor’s role Raising awareness, studying capacity and role of instructors will help to develop scientific research activities Keywords: Scientific research, primary - preschool education, student So 183 (7/2022) o 101 ... với cứu khoa học người học Hai là, lực nghiên cứu khoa học sinh thực tế giảng dạy - học trường phố thông giúp viên Nghiên cúư khoa học hoạt động mẻ sinh viên, sinh viên năm thứ Nghiên cứu sinh viên. .. 4/11/2013 [2], Trường Đại học Quảng Bình, Khoa GD THMN danh mục đề tài nghiên cứu khoa học năm 2015 - 2016 Khoa GD THMN [3] Trường Đại học Quảng Bình, Khoa GD THMN kế hoạch hoạt động khoa học công... hướng nghiên cứu khoa học sinh viên khoa Sư phạm năm học 2019 - 2020 Ba là, vai trò người hướng dẫn Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên tập dượt, chuẩn bị cho hoạt động thực tiễn sau này,