QUẢN LÝ GIÁO DỤC II QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC cư sở Trần Quang Ban * ABSTRACT Developing teachers to meet the current new educational program is very important This is a way to influence management to improve knowledge, skills, attitudes, andprofessional standards so that a contingent of qualified and pedagogical junior high school teachers can complete their professional tasks Improving the quality ofjunior high teachers is one of the important core measures for schools through managing professional activities as required by the new general education program Keywords: Management, quality improvement, teaching staff; junior high school Received: 28/2/2022; Accepted: 2/3/2022; Published: 8/3/2022 Mở đầu Giáo viên (GV) trung học sở (THCS) nhàn tố quan trọng việc giáo dục, dạy học học sinh (HS) trường THCS GV khơng chì cung cấp kiến thức cần thiết cho HS mà người cịn có ảnh hưởng lớn tới q trình hình thành nhân cách cho HS Đe nâng cao chất lượng đội ngũ GV (ĐNGV) trường THCS nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục ngày cao yêu cầu chung ngành, cán quản lý (CBQL) nhà trường cần tìm biện pháp nâng cao chất lượng ĐNGV theo chuân nghề nghiệp (CNN) Đây việc làm thường xuyên, liên tục, lâu dài Đối với trường THCS góp phần nâng cao chất lượng ĐNGV đáp ứng yêu dầu chương trình GDPT 2018? Nội dung nghiên cứu 2.1 Vai trò đội ngũ GV trường THCS bối cảnh đổi giáo dục GN có vai trị, vị trí quan trọng, động lực, nhân tố định chất lượng giáo đục Nhiệm vụ người thầy giáng dạy, giáo dục HS trở thành người phát triển toàn diện “đức tài” GV chinh người hướng dẫn, cầu nối dắt HS đến lĩnh hội tri thức cùa loài người Bất GV ảnh hường trực tiếp rộng rãi đến tập thể HS ngược lại TCM thực nội dung sinh hoạt có đề trọng tâm, đảm bảo thời gian, có tác dụng thiết thực việc nâng cao chất lượng giảng dạy đại trà chất lượng mũi nhọn Đày mạnh phong trào thi đua dạy học, nâng cao trình dộ nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ cho GV tổ Giúp tồ trường chuyên môn thành viên năm rõ vai trò, quyền * Trường THCS Châu Phong, xã Châu Phong, H Quế Võ, T Bắc Ninh hạn trách nhiệm người việc xây dựng kế hoạch, nội dung sinh hoạt TCM, đảm bão chất lượng, hiệu qua Xây dựng nếp sinh hoạt TCM định kì, hiệu Nàng cao nhận thức đội ngũ GV tổ vai trò, tầm quan trọng trách nhiệm người việc xây dựng kế hoạch,nội dung sinh hoạt TCM, đảm báo chất lượng hiệu 2.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho GVcác trường THCS 2.2.1 Chỉ đạo XDKH nâng cao chất lượng sinh hoạt TCM kế hoạch nhân GV Chỉ đạo TCM tổ chức XDKH TCM cá nhân đảm bảo yêu cầu sau: + Ke hoạch hoạt động TCM phải bám sát kế hoạch nhiệm vụ nhà trường phù hợp tình hình thực tế, đặc thù riêng tổ + Các hoạt động chuyên môn tổ phải đảm bảo mục tiêu nhiệm vụ chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục TCM theo mục tiêu nhà trường + Ke hoạch chuyên môn phải thể rõ nội dung công việc, nhiệm vụ chuyên môn trọng tâm tổ, mục tiêu phấn đau, thời gian tiến hành, biện pháp thực hiện, lực lượng tham gia, người phụ trách, kiến nghị, đề xuất với nhà trường Tất nội dung phải có bàn bạc, trí cao cùa tập thể thành viên tổ có phân chia trách nhiệm rõ ràng + Ke hoạch cá nhân phải đầy đủ nhiệm vụ hoạt động chuyên môn hoạt động giáo dục khác nhằm thực mục tiêu cá nhân Tập trung vào công việc (chất lượng giảng dạy, tỷ lệ HS giỏi, khá, trung bình, yếu, HS lên lớp, tham gia thi GV HS cấp, danh hiệu thi đua) + Duyệt kế hoạch hoạt động TCM để có biện TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 149 II QUẢN LÝ GIÁO DỤC pháp chi đạo phù hợp, hướng dẫn, điều chình, bơ sung (nếu có) Tập trung vào vấn đề kế hoạch: chi tiêu, tiến trình thực * Chỉ đạo TCM hoạch định nội dung sinh hoạt tổ Bước 1: Họp với tổ trưởng chuyên môn duyệt nội dung sinh hoạt trứơc tiến hành họp tổ (trước họp tơ ngày) - Nội dung sinh hoạt theo thời gian Đảm bảo tính thời điểm, tính mục đích, tính kế hoạch, tính khả thi, tính hiệu - Nội dung sinh hoạt theo chủ đề chủ điếm: Nội dung sinh hoạt trong tuần phải xếp theo tính chất cơng việc thời điểm cụ thể, sáp xếp theo thứ tự việc cần làm trước, việc làm sau để đưa triển khai thành viên xác định rõ nhiệm vụ cách nhanh nhất, tránh ôm đồm công việc mà không xác định u cầu tính chất nó, - Nội dung sinh hoạt định kì, cần đảm bảo: Nhận xét, đánh giá công tác chuyên môn; Thống công tác chuyên môn tuần tiếp theo; Thực chương trinh ke hoạch dạy học; Thảo luận bài, phần khó dạy (trọng tâm); Thống công việc giảng dạy trọng tâm tuần khối lớp, môn tổ; Các ý kién đề xuất thực kế hoạch tổ Bước 2: Bổ sung, điều chỉnh định kì (nếu cần thiết) phê duyệt nội dung sinh hoạt xồ.Chì đạo xây' dựng quy trình, cách thức tơ chức sinh hoạt tô; Tăng cường kiêm tra nếp sinh hoạt TCM 2.2.3 Quản lý chất lượng dạy học cùa GV Biện pháp nhằm giúp GV thực tốt chương trình ke hoạch dạy học, xây dựng nếp dạy học, giải tốt yêu cầu đề thực tế giảng dạy Kiểm tra KQHT HS; Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng tự trọng nghề nghiệp GV - Nội dung cách thực biện pháp gồm: Quản lý thực chương trình, kế hoạch dạy học; Xây dựng nếp dạy học GV; Quán triệt GV thực nghiêm túc việc kiêm tra, đánh giá kết quà học tập cùa HS; Tô chức dự thăm lớp thành viên nhà trường 2.2.4 Xây dựng nhà trường thành tập thê sư phạm đồn kết, có tinh thản hợp tác giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ Biện pháp nhằm xây dựng tổ thành tập sư phạm đồn kết, thống nhất, vừng mạnh, Xây dựng bầu khơng khí tâm lý lành mạnh, phát huy trí tụê, lực, nội lực thành viên tô trình tham gia hoạt động giáo dục thực nhiệm vụ; Khắng định vai trò thành viên việc xây dựng tập the TCM, nhà trường vững mạnh, phát triển toàn diện Nội dung cách thức thực biện pháp gồm: - Nâng cao nhận thức tư tưởng trị vai trị thành viên nhà trường Tố chức cho GV học tập đầy đủ chi thị, Nghị quyết, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, văn đạo ngành nhiệm vụ năm học cấp học, bậc học, vị trí, vai trị, nhiệm vụ cùa người GV nghiệp giáo dục Thông qua Hội thảo xây dựng nhiệm vụ năm học nhà trường, xây dựng kế hoạch hoạt động TCM để phân tích thuận lợi, khó khăn nhà trường, TCM q trình thực nhiệm vụ năm học, khơi dậy tiềm năng, ý thức trách nhiệm, lòng tự trọng nghề nghiệp mồi GV để đoàn kết, họp tác, khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ đề cụ thể - Phân công chuyên môn, giao trách nhiệm hợp lý tới thành viên nhà trường, ưong TCM Hiệu trưởng tổ chức họp thống kế hoạch phân công chuyên môn cho tập thể GV nhà trường, đảm bào yêu cầu sau: Phân công chuyên môn vào lực GV, thực tế HS lớp; mục tiêu chất lượng, kết công tác GV năm học trước; điều kiện cá nhân GV - Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho thành viên nhà trường + Đối với tổ trưởng: Hiệu trưởng phải có việc làm thiết thực quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần, thường xuyên chia sẻ, động viên tổ trưởng công việc trường lớp, công việc gia đình, thơng cảm với khó khăn họ Ngồi chế độ quy định Nhà nước phụ cấp tổ trưởng chuyên môn, chế độ trừ giờ, có thề tình hình thực te, điều kiện nhà trường để động viên vật chất họp lý, mang tính chất tơn trọng cao, trang bị đầy đủ phương tiện làm việc cho tổ trưởng điều kiện ( Ví dụ :sổ sách, đồ dùng khác) tạo động lực giúp họ tự giác phấn đấu, hồn thiện để đáp ứng với u cầu nhiệm vụ ■+ Đối với thành viên tổ: Gắn quyền lợi TCM với lợi ích cá nhân, gắn kết công tác tổ với danh hiệu thi đua thành viên, có sách động viên, khen thưởng, hồ trợ kinh phí hoạt động chuyên mơn cho tổ hồn thành tốt nhiệm vụ; Đảm bảo đầy đủ chế độ, sách, lợi ích đáng cho thành viên tổ 2.2.5 Chi đạo thực chuyên đề, hội giảng Biện pháp nhằm giúp GV vận dụng,áp dụng cho bàn thân phương pháp, mơ hình giảng dạy tơng kết, đúc rút kinh nghiệm 150 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 QUẢN LÝ GIÁO DỤC Nội dung cách thức thực biện pháp: Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng tổ chức cho GV TCM thảo luận để lựa chọn chuyên đề Phân công GV cốt cán GV có lực viết trinh bày chuyên đề Tổ chức chuyên đề phải quy trinh, kế hoạch theo bước: Bước 1: Viết báo cáo chuyên đề (tập trung vào nội dung: Mục đích chuyên đề, nội dung, phương pháp, khó khăn, vướng mắc trình giảng dạy, đề giải pháp) Sau Ban giám hiệu tổ trưởng chun mơn duyệt báo cáo Bước 2: Dạy minh họa chuyên đề Bước 3: Thảo luận, thống chuyên đề Bước 4: Dạy áp dụng chuyên đề Bước 5: Tống kết, rút kinh nghiệm chuyên đề Tổ chức hội giảng- hội học theo đợt thi đua năm học, tổ chức tổng kết đánh giá công tác thực chuyên đề- hội giảng 2.2.6 Chi đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV Biện pháp nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho GV tham dự lớp học hệ Tại chức, chuyên tu, giáo dục từ xa để đạt chuẩn chuẩn, giúp GV trao đổi, tích luỹ SKKN vận dụng Uong giảng dạy Nội dung cách thức thực biện pháp: BGH thống đạo tổ trưởng chuyền môn phải dự thảo kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho GV hè năm học tới Mỗi GV tổ phải đăng kí kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng, đãng kí sáng kiến kinh nghiệm để kiểm ưa, đơn đốc giúp dỡ hồn thiện thân Hàng tháng hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi ỡng cụ thể để GV thực Căn vào tình hình trường tạo điều kiện xếp cho GV đăng kí tham dự lóp học chức, từ xa, bồi dưỡng nghiệp 'tụ để tăng số lượng GV có trình độ ưên chuẩn GV tự học, tự bồi dưỡng theo kế hoạch riêng qua việc nghiên cứu tài liệu, kênh thông tin đại chứng, học tập đồng nghiệp Ị Trực tiếp KTĐG công tác tự học, tự bồi dưỡng GV theo kế hoạch Cuối năm tổng kết làm xếp loại thi đua phân loại GV, rút kinh nghiệm cho việc xây dựng bồi dưỡng ưong năm học tới 2.2.7 Kiêm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt ăộng chuyên môn cùa GV Biện pháp giúp BGH kiểm ưa việc thực k ì hoạch chun mơn GV để đánh giá xác kết thực mục tiêu, tiến trình hoạt động TCM, phân ư'ch, điều chỉnh, rút kinh nghiệm nhằm giúp GV đạt kết mong muốn ưong chuyên k II môn, đưa nếp hoạt động chuyên môn cùa tổ thành kỷ cương - ưách nhiệm, góp phần nâng cao Nội dung cách thức thực biện pháp gồm: Hiệu trưởng XDKH cụ thể ưong KTĐG hoạt động chuyên môn GV Căn vào kế hoạch HĐCM nhà trường; Căn vào kế hoạch HĐCM cúa tổ, đảm bảo vấn đề sau:Thời gian kiểm ưa (Số lần kiểm tra, tháng, tuần, ngày kiểm ưa; Đối tượng kiểm ưa (Tổ trưởng, GV);Nội dung kiểm ưa (Kiểm tra nội dung gì? Tập trung vào vấn đề nội dung đó?) Hình thức kiểm tra (Càn vào tính chất cơng việc để kiểm ưa thường xuyên, kiểm tra đột xuất; Căn vào mục đích kiểm ưa để kiểm ưa việc làm, làm, chuẩn bị làm Có kiểm ưa hình thức : nghe báo cáo, xem xét hồ sơ sổ sách, quan sát thực tế, kiểm ưa chất lượng công việc Kiểm fra đánh giá TCM phải tiến hành thường xuyên suốt năm học, theo thời điểm Chuẩn bị điều kiện trước tiến hành kiêm fra ( Họp triên khai, thống nội dung, cách thức kiểm fra, tổng hợp báo cáo); Những công việc sau kiểm fra (nhận xét, thơng báo, phân tích ngun nhân, biện pháp khắc phục, điều chỉnh; khen thưởng cá nhân, tập thể TCM tích cực, thực tốt nhiệm vụ theo nội dung mà BGH kiểm fra) Kết luận Giáo viên giữ vai ưò định trinh dạy học Để có đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 việc tạo điều kiện cho GV tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên, liên tục việc làm quan ưọng Đồng thời địi hỏi quyền cấp, ngành đặc biệt cơq quan QLGD ln quan tâm cần có nhiều giải pháp tích cực đồng ưong việc đào tạo, bồi dưỡng sử dụng hợp lý đội ngũ GV trường THCS Tài liệu tham khảo Ban Chấp hành TƯ (2013), Nghị số 29NQ/TƯvề đơi bản, tồn diện giảo dục đào tạo Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1995 ), Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề”, trường cán quản lý, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Chiến lược phát triên nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011-2020 Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường Trung học NXB Thống kê Hà Nội Trần Kiểm (1977 ), Quản lý giáo dục - Quàn lý trường học Viện KHGD Hà Nội TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 151 ... chuyên k II môn, đưa nếp hoạt động chuyên môn cùa tổ thành kỷ cương - ưách nhiệm, góp phần nâng cao Nội dung cách thức thực biện pháp gồm: Hiệu trưởng XDKH cụ thể ưong KTĐG hoạt động chuyên môn. .. Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường Trung học NXB Thống kê Hà Nội Trần Kiểm (1977 ), Quản lý giáo dục - Quàn lý trường học Viện KHGD Hà Nội TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 ... điều kiện nhà trường để động viên vật chất họp lý, mang tính chất tơn trọng cao, trang bị đầy đủ phương tiện làm việc cho tổ trưởng điều kiện ( Ví dụ :sổ sách, đồ dùng khác) tạo động lực giúp