Phát huy vai trò của giảng viên môn Giáo dục chính trị trong định hướng tư tưởng cho sinh viên Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng

NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG ị I II PHÁT HỤY VAI TRỊ CỦA GIẢNG VIÊN MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TRONG ĐỊNH HƯỚNG Tư TƯỞNG CHO SINH VIÊN TRƯỞNG CAO DANG LÝ Tự TRỌNG ĐỒ Thị Ngát, Trần Thị Hổng Thu * ABSTRACT The article presents the advantages and disadvantages in determining the thought of students at Ly Tu Trong College The role of lecturers and some solutions to promote the role ofpolitical education lecturers in orienting students at Ly Tu Trong College in Ho Chi Minh City Keywords: Student, Ly Tu Trong college, thought, political education Received: 20/11/2021; Accepted: 28/11/2021; Published: 02/12/2021 Đặt vấn đề Đất nước ta bước sang kỷ nguyên - kỷ nguyên cùa đổi hội nhập quốc tế Q trình đã, tác động mạnh mẽ tới mặt đời sống xã hội với mức độ chiều hướng khác Với sinh viên (SV), đổi hội nhập quốc tế đâ tạo cho họ có nhiều hội tiếp cận, tích lũy, chắt lọc mới; có nhiều hội để khẳng định thân trở thành sv toàn cầu Tuy nhiên, khả phân tích, nhận định, chọn lọc thơng tin sv cịn hạn chế, dễ bị dao động lập trường tư tưởng dẫn đến định khơng xác, chí sai lầm Vì vậy, định hướng tư tưởng cho sv nhằm góp phần xây dựng người phát triển toàn diện việc làm cấp thiết Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng tư tưởng sv Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh trường cơng lập chất lượng cao, với quy mô đào tạo 50 ngành bậc Cao đẳng Trung cấp với khoảng 18000 sv theo học Thực tiễn q trình cơng tác trường thời gian qua, thân nhận thấy: + Đa số sv có lập trường tư tưởng trị vững vàng, có niềm tin tuyệt đối vào lãnh đạo Đàng, thể việc sv tôn trọng pháp luật, chấp hành nghiêm chỉnh chinh sách pháp luật Nhà nước, thực nội quy cùa nhà trường Kiên đấu tranh, phê phán hành vi tiêu cực, biểu suy thoái tư tưởng, đạo đức, lối sống + sv học tập trường người giàu ước mơ hồi bão, giàu lịng nhân ái, sống có nghĩa tình, thể việc sv tích cực học tập, nghiên cứu khoa học, ln có mong muốn vươn lên nắm bát tri thức nhân loại để tự hoàn thiện thân mặt, thể việc sv tích cực học tập, nghiên cứu khoa học đạt nhiều kết cao Năm 2020, đội sv trường dự thi đạt giải Nhất cấp toàn quốc với dự án “Máy đo thân nhiệt đa năng”; đạt giải thi “Ý tưởng khởi nghiệp học sinh, sv giáo dục nghề nghiệp 2020 - Startup Kite”; sv đạt giải kỳ thi Olympic tin học toàn quốc kỳ thi tay nghề TP Quốc gia Ngồi sv cịn tham gia Giải thưởng sv nghiên cứu khoa học - Euréka cấp TP.; tham gia Liên hoan Tuổi trẻ Sáng tạo TP Hồ Chí Minh lần thứ 11 năm 2020 Sản phẩm nhà trường đạt Huy chương đồng Bằng khen Thành đoàn TP Hồ Chí Minh + SV tích cực tham gia hoạt động phong ưào nhà trường địa phương như: Chiến dịch mùa hè xanh, xuân tình nguyện; dâng dương, dâng hoa tưởng niệm tri ân Anh hùng Liệt sĩ; tham quan nghe thuyết minh di tích; tham gia thi sv với pháp luật, Olympic môn khoa học Mác Lênin; tự nguyện, tự giác tham gia thực nghĩa vụ quân sự, tham gia hoạt động giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Bên cạnh đó, phận sv chưa có thái độ học tập đắn, lập trường trị chưa vững vàng, thiếu lý tưởng sống, quan tâm đến tình hình đất nước, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sổng thực dụng, thờ ơ, vô cảm, thiếu trách nhiệm, xa rời truyền thống văn hóa dân tộc, có thái độ ứng xử thiếu văn hóa với bạn bè chí thầy 2.2 Vai trị GVgiảng mơn giáo dục trị * Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng TP.HCM TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 257 KỲ -1/2022 139 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG việc định hướng tư tưởng cho sv Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng Trang bị cho sv quan diêm khoa học cách mạng Với chức giảng dạy, GV mơn Giáo dục trị (GDCT) đóng vai trị trực tiếp việc trang bị cho sv kiến thức toàn diện chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam Với quan điếm xây dựng sở khoa học, mang tính tống họp cao, liên thơng đến lĩnh vực khác mơn học sê giúp cho sv nhìn nhận, giải vấn đề có cách nhìn tồn diện xác hơn; giúp sv giữ vững lập trường trị, sống lao động mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Hình thành giới quan đắn phương pháp luận khoa học cho sv Mục đích việc giảng dạy môn GDCT bắt sv học thuộc lịng, mà đích GV hướng đến cung cấp cho sv cách nhìn khoa học thực khách quan phương pháp nhận thức, hành động cách khoa học Từ đó, giúp sv có thái độ đắn thực, có lập trường trị vững vàng, có khâ nhận biết, phân tích vấn đề nảy sinh tinh thần lập trường chủ nghĩa Mác - Lênin Đồng thời, giáo dục cho sv nhận thức rõ quan điểm trái với chủ trương, đường lối, sách Đàng Nhà nước, kiên đấu tranh chống lại âm mưu lực thù địch Vì vậy, với vai trị GV giảng dạy mơn lý luận trị, đội ngũ GV khoa trình dạy học góp phần hình thành cho sv giới quan đắn nhìn nhận, giải vấn đề phương pháp luận khoa học Vây dựng niềm tin lý tưởng cách mạng cho sv Thông qua q trình dạy học, GV giảng dạy mơn GDCT người trực tiếp truyền đạt, khẳng định tính đắn Chủ nghĩa Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; tính đắn đường độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn Trên sở nhận thức khoa học thực tiễn cách mạng góp phần hình thành niềm tin khoa học cho sv Khi có niềm tin, sv nỗ lực cố gắng cống hiến cho nghiệp xây dựng vào bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trực tiếp hướng dẫn sv tham gia nghiên cứu khoa học Mác - Lènin, tư tưởng Hồ Chí Minh Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Ho Chí Minh khơng phải lý luận khép kín thành bất biến, mà trái lại hệ thống lý luận khơng ngừng phát triển sở phát triển thực tiễn thời đại Hoạt động nghiên cứu khoa học giúp sv nắm vững, mở rộng vấn đề học tiếp thu thêm tri thức khoa học khác, từ đó, giúp cho họ hiểu sâu sắc chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Điểu chinh trình nhận thức sv Với bùng nổ phương tiện thông tin đại chúng nay, có nhiều luận điệu xuyên tạc quan điểm cùa chù nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh chủ trương, sách cùa Đảng, pháp luật nhà nước Các thể lực thù địch cho chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Chú tịch Hồ Chí Minh lồi thịi khơng cịn phù hợp, q trinh lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam quản lý nhà nước cịn q nhiều bất cập, thiếu sót Từ thực tiễn hoạt động chống phá lực thù địch cách mạng nước ta, để người dân Việt Nam nói chung sv nói riêng ưách nhiệm hệ thống trị, ưong vai trị GV giảng dạy mơn GDCT quan trọng Vì vậy, q trình giảng dạy, GV khơng chì người truyền đạt tri thức mà cịn người điều chỉnh định hướng, giúp sv có sàng lọc tiếp nhận thơng tin xác 2.3 Giải pháp phát huy vai ưị GV mơn GDCT việc định hướng tư tưởng cho sv Trường Cao Lý Tự Trọng GV giảng dạy môn GDCT cần nàng cao nhận thức vai trò thân định hướng tư tưởng cho sv thông qua việc giảng dạy mơn GDCT Việc nâng cao nhận thức thực nhiều hình thức khác tham gia khóa học nâng cao trình độ chun mơn, tham quan thực tế, tham gia giao lưu, đối thoại với nhân chứng lịch sử GV cần không ngừng học tập, nghiên cứu bắt kịp hệ thống tri thức chuyên ngành liên ngành, thường xuyên đọc sách báo, theo dõi tin tức thời để cập nhật tri thức Bởi vì, trước tác động cách mạng cơng nghiệp 4.0 có nhiều vấn đề thực tiễn nảy sinh theo chiều hướng tích cực tiêu cực Vì vậy, để trang bị cho sv nhìn đắn thực tiễn, địi hỏi GV không chi giỏi kiến thức chuyên ngành mà cần có kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực khác nhau, cần có kiến rõ ràng để phân tích, giải vấn đề nhạy bén, tinh tế có tính thuyết phục cao GV phải thường xuyên rèn luyện lĩnh trị đạo đức cách mạng Với vai trị người tham gia vào cơng tác truyền bá tảng tư tưởng Đàng, 140 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 257 KỲ -1/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG III đòi hỏi GV cần phải có lĩnh trị vững vàng fin tưởng tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng Có vậy, GV đấu tranh chống luận điệu sai trái lực thù địch, góp phần xây dựng thành cơng chế độ xã hội Đồng thời, Gy phải gương thực quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước “một gương sang cịn có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” Chính gương mẫu thực GV gương sáng cho sv noi theo GV cần sử dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy Đe đạt mục đích dạy học GV ỈỊ)ng đến phương pháp giảng dạy đề cao c tư tính phản biện sv thuyết trình, ảo luận, tham quan thực tế, kể chuyện ví dụ: + Khi giảng bài: Khái quát Chủ nghĩa Mác inin, GV cho sv xem clip cống hiến, >ng góp Các Mác - Ph Ăngghen V.I.Lênin + Với nội dung: Khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh, GV tổ chức thi kể chuyện đời nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh cho sv tham quan bảo tàng Hồ Chí Minh + Khi giảng bài: Những thắng lợi cùa cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng, để tăng thêm sức thuyết phục, GV tổ chức cho sv tham quan thực tế số địa điểm Bảo tàng chứng ,ich chiến tranh, Dinh độc lập, địa đạo Củ Chi + Khi giảng bài: Tăng cường quốc phòng an ninh, mở rộng quan hệ đối ngoại hội nhập quốc tế nước ta nay, GV tổ chức giao lưu với chiến sĩ quân đội nhân dân Việt Nam, nhân chứng lịch sử kể chuyện Đặc biệt trình dạy học, GV càn đưa kiến thức thực tiễn vào giảng, với số mơn khoa học khác vấn đề gắn lý luận với thực tiễn khơng thiết nhung mơn GDCT việc làm quan trọng Việc gắn với kiến thức thực tiễn giúp cho giảng trở nên có sức thuyết phục thân sv thấy hứng thú với môn học, khơi dậy tư sáng tạo bàn thân GV cần thường xuyên học tâp, bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ Do đặc thù khoa giảng dạy môn GDCT GV ngoại ngữ nên trình độ ngoại ngữ đa số GV khoa chưa cao GV cần bám sát đối tượng người học Hiện nay, có nhiều loại hình đào tạo với đối tượng sv khác học tập trường cao đắng quy, trung cấp quy, liên thơng cao đẳng, liên thơng đại học Vì vậy, GV cần lĩiêu rõ đối tượng giảng dạy để từ có cách thức truyền đạt kiến thức, tiếp cận giải vấn đề cho hiệu nhất, nội dung giảng dạy với đối tượng khác thi GV cần lựa chọn vấn đề liên hệ, cách thức giải vấn đề cho phù họp Ngoài ra, moi sv cần xác định học cho chinh thân gia đình hay người khác, cần chuẩn bị tốt trước đến lớp Chủ động liên hệ với GV bạn bè nội dung chưa hiểu rõ; hình thành cho thân ý thức tự giác, nỗ lực, cố gắng vượt qua khó khăn để vươn lên học tập; tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, hoạt động phong trào trường, khoa, lớp địa phương tổ chức; Nêu cao tinh thần “mình người, ngưịri mình”, phải có lịng nhân ái, bao dung, vị tha, biết quan tâm, giúp đỡ người xung quanh; biết tôn trọng, lắng nghe ý kiến người khác; kiên đấu tranh chống lại âm mưu lực thù địch Kết luận Hiện nay, trước diễn biến phức tạp tình hình tư tưởng, trị nước quốc tế, yêu cầu nâng cao nhận thức lý luận, rèn luyện lĩnh trị cho sv nước nói chung sv Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng nói riêng cần thiết Thực tế địi hỏi GV giảng dạy mơn GDCT phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện lĩnh trị, đạo đức nghề nghiệp; không ngừng đổi phương pháp giảng dạy, trang bị kiến thức ngoại ngữ tin học để trang bị cho sv kiến thức định nhằm đáp ứng yêu cầu lao động nghề nghiệp; rèn luyện cho sv lập trường tư tưởng vững vàng trước thay đổi tình hình nước giới Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia “Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập mơn Lý luận trị trường Đại học, cao đắng 2015 ” Hồ Chí Minh Tồn tập (1995), NXB Chính trị quốc gia, H.1995, t.5, tr.293 Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng (2021), Báo cáo thành công năm học 2020 - 2021 Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng - Ban chấp hành Đồn trường (2021), Báo cáo tổng kết cơng tác Đoàn phong trào Thanh niên năm học 2020 - 2021 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 257 KỲ -1/2022 • 141 ... GDCT việc định hướng tư tưởng cho sv Trường Cao Lý Tự Trọng GV giảng dạy môn GDCT cần nàng cao nhận thức vai trò thân định hướng tư tưởng cho sv thông qua việc giảng dạy môn GDCT Việc nâng cao nhận... việc định hướng tư tưởng cho sv Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng Trang bị cho sv quan diêm khoa học cách mạng Với chức giảng dạy, GV mơn Giáo dục trị (GDCT) đóng vai trị trực tiếp việc trang bị cho. .. tình hình tư tưởng, trị nước quốc tế, yêu cầu nâng cao nhận thức lý luận, rèn luyện lĩnh trị cho sv nước nói chung sv Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng nói riêng cần thiết Thực tế địi hỏi GV giảng dạy