Cung và cầu lao động chất lượng cao dưới tác động của các Hiệp định thương mại tự do Thách thức và giải pháp đối với trường cao đẳng nghề

TẠr CHltOlltTMC CUNG VÀ CẦU LAO ĐỘNG CHẤT LƯỢNG CAO DƯỚI TÁC ĐỘNG CỦA CÃC HIỆP ĐỊNH THƯƠNG MẠI Tự DO: THÁCH THỨC VÀ GIẢI PHÁP ĐỐI VỚI TRƯỜNG CAO ĐANG nghe • ĐẶNG THỊ HUYỀN TRANG - NGUYỀN ĐÌNH BẢO CHÂU TĨM TẮT: Bài viết phân tích số tác động hiệp định thương mại tự yêu cầu nâng cao chát lượng lao động nói chung Từ đó, phân tích khó khăn đề xuất số giải pháp nhằm thực hiệu sứ mệnh đào tạo nguồn lao động chất lượng cao1 trường cao đẳng nghề Từ khóa: lao động chất lượng cao, Hiệp định thương mại tự do, trường đào tạo nghề Đặt vấn đề Các hiệp định thương mại tự tác động lớn đến thị trường lao động Việt Nam cam kết dịch chuyển tự hàng hóa, dịch vụ, vốn công nghệ đặc biệt cam kết tự di chuyển lao động, sách tiếp nhận lao động thành viên hiệp định Điều đặt toán nâng cao chát lượng đào tạo đôi với sở giáo dục đào tạo nghề Theo đó, chất lượng lao động khơng đáp ứng yêu cầu thị trường lao động nước mà phải đáp ứng yêu cầu thị trường lao động khu vực quốc tế, nhằm tăng tính cạnh tranh tuyển dụng khả làm việc mơi trường mà chất lượng lao động đo thang chuẩn khu vực quốc tế 2, Tác động Hiệp định thương mại tự đốì với cung cầu lao động chất lượng cao Trong bơi cảnh hội nhập kinh tế tồn cầu, việc 180 SỐ25-Tháng 11/2021 ký kết thỏa thuận hướng tới tự hóa thương mại nước xu tất yếu Vì vậy, năm gần đây, Việt Nam nỗ lực tham gia đàm phán, ký kết Hiệp định thương mại tự (Free Trade Agreement - FTA) Tính đến tháng 5/2021, Việt Nam thức tham gia, ký kết thực 14 FTA có hiệu lực FTA thức ký kết, có hiệu lực, đàm phán 02 FTA’ Với cam kết cắt giảm hàng rào thuế quan, thực nguyên tắc tự bình đẳng thương mại, tự lưu chuyển hàng hóa, tự lưu chuyển dịch vụ, tự lưu chuyển đầu tư, tự lưu chuyển vốn, tự lưu chuyển lao động có tay nghề, Hiệp định tự thương mại mở hội việc làm to lớn cho thị trường lao động Việt Nam Chỉ tính riêng Hiệp định ký kết, khơi lượng việc làm tạo đáng kể Theo ông Đào Quang Vinh - Viện trưởng Viện KINH TẾ Khoa học Lao động Xã hội (Bộ Lao động Thương binh xã hội), việc tham gia Hiệp định CPTPP, Việt Nam tạo thêm từ 16.500 - 27.000 việc làm/năm, tính từ nàm 2020 trở Và đơi với việc tham gia Hiệp định EVFTA, giai đoạn 20212030, Việt Nam có thêm khoảng 18.000 19.0000 việc làm/năm Bên cạnh đó, theo dự đốn, việc tham gia Hiệp định RCEP giúp Việt Nam tạo thêm từ 13.700 - 15.000 việc làm/năm Như vậy, Hiệp định tạo nguồn việc làm đáng kể, tới khoảng 50.000 60.000 việc làm năm cho Việt Nam chưa kể Hiệp định song phương khác3 Trong Hiệp định tự thương mại, cam kết tự di chuyển lao động có tay nghề Cộng đồng Kinh tế ASEAN - AEC xem có tác động lớn nhât đến nhu cầu lao động chất lượng cao thị trường lao động nước ta Tự di chuyển lao động có tay nghề năm yếu tó' cốt lõi nhằm xây dựng thị trường lao động thông nhâ't nằm nội dung liên kết AEC, có tảng từ Hiệp định Khu vực tự thương mại ASEAN Khung pháp lý cam kết tự di chuyển lao động có tay nghề ASEAN ghi nhận nhiều văn pháp í lý sau: I - Hiệp định khung ASEAN dịch vụ năm 1995 Ị (AFAS): Điều 5(1) Hiệp định xác định nguyên tắc Ị “Mỗi quốc gia cơng nhận trình độ giáo dục, Ị kinh nghiệm, yêu cầu, giấy phép chứng nhận cấp nước khác với mục đích cap phép chứng nhận cho người cung cấp dịch vụ ”, - Hiệp định khung ASEAN hội nhập ngành ưu tiên năm 2003: Hiệp định quy định ngành ưu tiên xác định du lịch hàng không, công nghệ thông tin điện tử, y tế, du lịch yà logistics ASEAN cam kết tự hóa đầy đủ lĩnh vực ưu tiên vào cuối năm 2010, ngành Dịch Vụ logistics vào năm 2013, tất dịch vụ khác - cuối năm 2015 - Hiến chương ASEAN năm 2007: Hiến chương khẳng định tâm “xây dựng thị trường yà sở sản xuất nhâ't với ổn định, thịnh vượng, khả nàng cạnh tranh liên kết kinh tế cao, tạo thuận lợi cho thương mại đầu tư, bao gồm chu chuyển tự hàng hóa, dịch vụ cỊòng đầu tư; di chuyển thuận lợi doanh nhân, người có chun mơn cao, người có tài lực lượng lao động di chuyển tự dòng vốn”4 - Tuyên bố ASEAN bảo vệ thúc đẩy quyền người lao động di trú Cebu năm 2007: Tuyên bô' Cebu năm 2007 trao quyền cho thành viên việc thúc đẩy việc bảo vệ lao động cách cơng thích hợp, tiền lương tiếp cận hợp lý điều kiện lao động đời sông cho lao động di trú - Hiệp định ASEAN di chuyển thể nhân năm 2012: Dựa Kê' hoạch tổng thể xây dựng AEC, Hiệp định năm 2012 tạo chê' hiệu để tiếp tục tự hóa tạo thuận lợi cho di chuyển thể nhân hướng tới tự lưu thông lao động có tay nghề ASEAN thơng qua hợp tác chặt chẽ quan liên quan khơng giới hạn thương mại hàng hóa, thương mại dịch vụ, đầu tư, xuâ't nhập cảnh lao động5 - Các thỏa thuận công nhận tay nghề tương đương ASEAN lao động kỹ (ASEAN Mutual Recognition Arrangements) sô' lĩnh vực dịch vụ: Thỏa thuận ghi nhận, q'c gia cơng nhận giáo dục, kinh nghiệm, yêu cầu, giây phép chứng nhận cấp nước khác6 Theo mục tiêu AEC, ngành nghề chuyên môn ưu tiên tạo thuận lợi tự di chuyển quyền tự làm việc nước khu vực ASEAN gồm thực hành y tế, thực hành nha khoa, điều dưỡng, tư vâ'n kỹ thuật, kiên trúc, kê' toán, kiểm toán, khảo sát, chuyên gia du lịch Với thỏa thuận nhằm hướng tới tự di chuyển lao động có tay nghề nội khơi, có luồng dịch chuyển lao động tác động đến thị trường lao động Việt Nam, là: Một là, tượng “chảy máu chât xám”, nghĩa lực lượng lao động có tay nghề Việt Nam chuyển sang làm việc nước láng giềng, nơi có mức tiền lương cao hơn, môi trường làm việc phát triển kĩ tốt Hai là, theo chiều ngược lại, lực lượng lao động có tay nghề nước khối dịch chuyển sang Việt Nam làm việc thị trường lao động Việt Nam không đáp ứng vị trí việc làm địi hỏi trình độ, kĩ cao với mức lương hâ'p dẫn ưu đãi kèm theo SỐ25-Tháng 11/2021 181 TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG Song song với Hiệp định tự thương mại cam kết mở cửa thị trường thương mại, dịch vụ, đầu tư Việt Nam gia nhập WTO, đáng ý phương thức cung cấp diện thương mại (phương thức 3) Biểu cam kết thương mại dịch vụ Việt Nam với WTO Theo đó, tùy vào ngành/phân ngành, Việt Nam cho phép nhà cung câp dịch vụ thành viên thiết lập hình thức diện cơng ty 100% vốn nước ngồi, cơng ty liên doanh, chi nhánh v.v lãnh thổ thành viên khác để cung cấp dịch vụ Với cam kết mỏ cửa dịch vụ Việt Nam WT0, hàng loạt cơng ty nước ngồi hoạt động Việt Nam hình thức câp phép thành lập liên doanh, chi nhánh Từ đó, khơi lượng lớn việc làm cho cơng ty, tập đồn nước ngồi tạo mà hầu hết yêu cầu việc làm chất lượng cao Nhu cầu lớn việc làm chất lượng cao tác động hiệp định tự thương mại tất yếu dẫn đến nhu cầu đào tạo khối lượng lớn lực lượng lao động có tay nghề cao Đây hội cho trường cao đẳng nghề Việt Nam đáp ứng chất lượng đào tạo; ngược lại, tự sở bị loại khỏi chơi Thách thức giải pháp đôi với trường cao đẳng nghề 3.1 Thách thức Dưới tác động Hiệp định tự thương mại, nhu cầu lao động chất lượng cao ngày lớn Đây hội thách thức trường cao đẳng nghề Cơ hội kể đến việc tăng tiêu đào tạo thuận lợi nhu cầu nguồn lao động qua đào tạo nghề tăng Thêm vào sách khuyến khích, hỗ trợ, giao tiêu kèm ngân sách dành cho sở giáo dục nghề có đào tạo nhóm ngành mà nhà nước cam kết hiệp định Ngoài ra, hội khẳng định thương hiệu đôi với sở giáo dục nghề mở sở có tỉ lệ cao người học sau trường đáp ứng vị trí việc làm chất lượng cao với mức thu nhập hội phát triển nghề nghiệp hâp dẫn Từ đó, câu chuyện tuyển sinh dễ dàng Bên cạnh hội trên, hàng loạt thách thức đật 182 SỐ25-Tháng 11/2021 Thứ nhất, phải nâng cao chất lượng đào tạo bối cảnh chất lượng lao động Việt Nam tương đối thấp, đặc biệt thiếu lao động trình độ có tay nghề Ngân hàng Thế giới đánh giá Việt Nam thiêu lao động có trình độ tay nghề, cơng nhân kỹ thuật bậc cao Nếu lấy thang điểm 10 chát lượng nhân lực Việt Nam đạt 3,79 điểm, xếp thứ 11/12 nước châu Á (trong Hàn Quốc đạt 6,91 điểm; Ân Độ đạt 5,76 điểm; Malaysia đạt 5,59 điểm, ) Do vậy, suất lao động Việt Nam thuộc nhóm thấp châu Á - Thái Bình Dương (thấp Singapore gần 15 lần, thấp Nhật Bản 11 lần tháp Hàn Quốc 10 lần) Nàng suất lao động Việt Nam 1/5 Malaysia 2/5 Thái Lan7 Thực tế chất lượng suất lao động Việt Nam tháp phần phản ánh hiệu đào tạo nghề Việt Nam nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng lao động tình hình Vì vậy, để thực nhiệm vụ đào tạo lực lượng lao động chất lượng cao đáp ứng yêu cầu chất lượng lao động khu vực quốc tế việc làm đầy thử thách đôi với hệ thơng giáo dục nói chung đặc biệt khó khăn trường cao đẳng nghề Thứ hai, nhiều khó khăn q trình đào tạo nguồn lao động chất lượng cao theo hướng thực hành Một thực tế không thê phủ nhận chất lượng sinh viên trường cấp nhiều không thiếu câp đạt loại giỏi, xuât sắc bắt tay vào làm việc mà phải thơng qua q trình đào tạo lại doanh nghiệp người học nặng lý thuyết, thiếu thực hành Với thực tê đó, doanh nghiệp nước khơng có nhiều lịng tin đơi với chất lượng đào tạo sở giáo dục nước Chính vậy, lao động Việt Nam khó đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp đến từ nước khu vực quô'c tế Có nhiều ngun nhân cho tình trạng trên, chủ yếu thiếu sở vật chất để thực hành nghề (như nhà xưởng, kho bãi phần mềm thực hành, công ty ảo ); thiếu hệ thông tài liệu giảng dạy học tập theo hướng thực hành, rât thiếu tài liệu dịch thuật từ giáo KINH TÊ trình, tài liệu thực hành số trường đại học, cao đẳng có uy tín khu vực giới; đặc biệt vấn đề phương pháp giảng dạy, cịn phổ biến tình trạng người thầy nặng truyền giảng lý thuyết người học thụ động tiếp thu học thuộc Thứ ba, kinh phí cho cơng tác đào tạo lao động chất lượng cao hạn hẹp Hầu hết trường cao đẳng nghề có quy mơ đào tạo khiêm tơn Vì vậy, kinh phí để đầu tư cho cơng tác đào tạo lao động chất lượng cao hạn chế Do vậy, giải pháp cần kinh phí lớn khó thực thi, chẳng hạn cịn thiếu kinh phí để cử đội ngũ giảng viên nước ngồi học tập, nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề thiếu kinh phí xây dựng viện nghiên cứu thực hành, thực nghiệm, nhà xưởng, kho bãi, máy móc, thiết bị, đáp ứng đủ chuẩn để phục vụ cho trình đào tạo nguồn nhân lực chát lượng cao 3.2 Giải pháp Trước thách thức trên, nhằm tháo gỡ khó khăn tìm hướng cho trường cao đẳng, thiết nghĩ cần cân nhắc thực số’ giải pháp sau: - Đối với công tác thông tin, tuyên truyền Các trường cao đẳng cần thường xuyên tổ chức thông tin, tuyên truyền cho sinh viên tiêu chuẩn cụ thể lao động chất lượng cao tác động hiệp định tự thương mại, đặc biệt nhấn mạnh đến hội có việc làm tốt nguy thua sân nhà thân người lao động không tự nhận thức để nâng cao tay nghề, kĩ chuẩn bị sẵn sàng tham gia vào sân chơi chung người lao động đến từ nước bạn Bên cạnh đó, với xu hội nhập cạnh tranh mang tính tồn cầu nay, khác biệt môi trường làm việc công ty Việt Nam cơng ty nước ngồi ngày Ỉ;iảm cơng ty Việt Nam mn có chỗ đứng bắt mộc phải nâng tầm đạt chuẩn khu vực quốc tế, rong có chuẩn chát lượng lao động - Đối với cơng tác xây dựng chương trình đào tạo Trong cơng tác xây dựng chương trình đào tạo, bên cạnh việc bám sát khung trình độ quốc gia Việt Nam8, tiêu chuẩn kĩ nghề quốc gia cần tiếp cận khung tham chiếu trình độ ASEAN9, tiêu chuẩn lao động có tay nghề theo thỏa thuận khu vực song song với việc thực nghiên cứu, thống kê khoa học chương trình đào tạo ngành tương ứng sô sở giáo dục nghề nghiệp uy tín nước có nguồn lao động chát lượng cao Từ đó, chương trình đào tạo ngành trường cao đẳng bước đáp ứng tiêu chuẩn theo cam kết, tiệm cận với chương trình đào tạo nước tiên tiến, qua chất lượng đào tạo nâng lên - Đối với công tác cải cách nội dung giảng dạy kiểm tra, đánh giá lực người học Song song với việc cải cách công tác xây dựng chương trình đào tạo, cần đẩy mạnh cải cách nội dung giảng dạy, phương thức kiểm tra đánh giá theo hướng thực hành, kiểm tra tay nghề suy cho chất lượng đào tạo cân đo trình độ tay nghề, kĩ thực hành môi trường làm việc người học sau trường Nếu kết trình đào tạo lực lượng lao động lành nghề thiết phải kiểm tra, đánh giá kĩ thực hành người học suốt trình đào tạo Mặt khác, phương thức kiểm tra đánh giá góp phần định nội dung, phương pháp giảng dạy Theo đó, phương thức kiểm tra, đánh giá thực theo hướng thực hành trình dạy học bắt buộc phải theo hướng thực hành Bên cạnh đó, cần quan tâm cơng tác biên soạn giáo trình, tài liệu dạy - học theo hướng tiếp cận giáo trình, tài liệu dạy học trường uy tín có đào tạo ngành nghề tương ứng nước có học thuật tiến bộ, có chất lượng suất lao động cao khu vực quốc tế mà trước hết nước khu vực châu Á Singapore, Hàn Quốc, Như nêu trên, theo đánh giá Ngân hàng Thế giới, lấy thang điểm 10 chát lượng nhân lực Hàn Quôc đạt 6,91 điểm, Việt Nam đạt 3,79 điểm; su fit lao động Việt Nam tháp Singapore gần 15 lần Vậy vấn đề đặt Hàn Quốc Singapore, sở giáo dục đào tạo theo chương trình nào, giáo trình nào, phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh để có nguồn lao động có chát lượng suất cao hẳn Việt Nam? Năng lực đào SỐ25-Tháng 11/2021 183 TẠP CHÍ CƠNG THIÍƠNG tạo Việt Nam thấp nước bạn, muôn nâng tầm chất lượng việc học hỏi cần thiết Muốn vậy, trước hết cần có kế hoạch, có lộ trình, phân cơng phân nhiệm, đầu tư kinh phí để mua sắm, dịch thuật hệ thống tài liệu cần thiết phục vụ cho trình đào tạo trường cao đẳng - Đối với công tác cán Đê’ đào tạo lực lượng lao động chất lượng cao, có tay nghề, giỏi thực hành trước hết đội ngũ nhà giáo phải đạt tiêu chí chát lượng tương ứng, người thầy khơng có tay nghề, khơng giỏi thực hành khó đào tạo hệ học trị giỏi tiêu chí Tuy nhiên, nhiều điểm bất cập liên quan đến vân đề cần có giải pháp cụ thể Trước hết, muốn nâng cao chất lượng nhà giáo, qua nâng cao châì lượng đào tạo, thiết phải thực nghiêm túc việc đánh giá lực giảng viên trước có định cho phép tham gia giảng dạy môn nhằm tránh trường hợp thân giảng viên sinh viên trường chưa qua đánh giá chun mơn, chưa có định phân công tham gia giảng dạy Bên cạnh đó, cần nâng tỉ trọng điểm đánh giá tiêu chí thực hành thang bảng điểm đánh giá lực giảng viên giảng dạy mơn Song song đó, trường cao đẳng cần có giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo tổ chức lớp bồi dưỡng tay nghề, đẩy mạnh hoạt động thực tập doanh nghiệp, xúc tiến chương trình trao đổi học thuật, giao lưu học hỏi với sở giáo dục nghề nghiệp có uy tín nước ngồi Ngồi ra, thân nhà giáo cần nỗ lực trình tự học, tự đào tạo thơng qua việc thường xuyên tự học, tự cập nhật điểm mới, điểm tiến lĩnh vực thuộc môn phụ trách giảng dạy để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kĩ thực hành nghề Vói tốc độ tiến khoa học tính ngày nay, việc cập nhật kiến thức cần thiết đối vổi đội ngũ nhà giáo kiến thức, kĩ mà người thầy đào tạo trước khơng cịn phù hợp để giảng dạy cho hệ người lao động Công việc thực thơng qua q trình tự học, tự rèn luyện người thầy ■ TÀI LIỆU TRÍCH DẪN: 'Trong phạm vi viết này, tác giả sử dụng thuật ngữ “lao động chát lượng cao” với nghĩa: “là phận nguồn nhân lực làm việc vị trí lãnh đạo, chuyên môn kỹ thuật bậc cao chuyên môn kỹ thuật bậc trung, có đặc điểm: thường đào tạo trình độ cao đẳng trở lên; có kiến thức kỹ để làm cơng việc phức tạp; có khả thích ứng nhanh với thay đổi công nghệ vận dụng sáng tạo kiến thức, kỹ đào tạo trình lao động sản xuât” (Trích từ: Nguyễn Bá Ngọc, Đặng Đỗ Quyên "Chát lượng lao động trình độ cao Việt Nam: Những hạn chế bản” Nguồn: http://ilssa.org.vn/vi/news/chatluong-lao-dong-trinh-do-cao-o-viet-nam-nhung-han-che-co-ban-ỉ35) 2Các FTA có hiệu lực gồm: AFTA, ACFTA, AKFTA AJCEP, VJEPA, AIFTA, AANZFTA, VCFTA, VKFTA, VN - EAEU FTA, CPTPP, AHKFTA, EVFTA, UKVFTA FTA phê chuẩn, sap có hiệu lực: RCEP Các FTA đàm phán: Việt Nam - EFTA FTA Việt Nam - Israel FTA Nguồn: https://trungtamwto.vn/thong-ke/12065tong-hop-cac-fla-cua-viet-nam-tinh'den-thang-l ’Các hiệp định thương mại mang đến nhiều hội việc làm Nguồn: https://htvtc.edu.vn/vi/news/Tin-tuc/cac-hiepdinh-thuong-mai~numg-den-nhieu-co-hoi-viec-lam-186.html ‘Mục Điều Các mục tiêu, Hiến chương ASEAN năm 2007 5Theo Lời nói đầu Điều 2,3 Hiệp định ASEAN di chuyển thể nhân năm 2012 6Điều Hiệp định Khung ASEAN dịch vụ (AFAS) 7Minh Châu (2015) Lao động Việt Nam đạt điểm 10 Truy cập tại: https://vnexpress.net/lao-dong-vietnam-chi-dat-diem-4-tren-10-3203937.html 184 Số 25-Tháng 11/2021 KINH TÊ 8Quyết định số 1982/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ngày 18 tháng 10 năm 2016 ’ASEAN Qualifications Reference Framework Retrieved from: https://asean.org/asean-economiccommunừy/sectoral-bodies-under-the-purview-of-aem/services/asean-qualifỉcations-reference-framework/ TÀI LIỆU THAM KHẢO: ASEAN Qualifications Reference Framework ASEAN (2007), Hiến chương ASEAN năm 2007 https://www.asean.org/wp-content/uploads/images/archive/ AC-Vietnam.pdf Trung tâm WTO hội nhập - Phòng Thương mại Công nghiệp Việt Nam, (2015) Hiệp định Khung ASEAN dịch vụ (AFAS) https://trungtamwto.vn/chuyen-de/7178-hiep-dinh-khung-asean-ve-dich-vu-afas Trung tâm WTO hội nhập - Phịng Thương mại Cơng nghiệp Việt Nam, (2015) Hiệp định ASEAN Di chuyển thể nhân Thỏa thuận thừa nhận lẫn (MNP), https://trungtamwto.vn/chuyen-de/8667-hiep-dinhasean-ve-di-chuyen-the-nhan-va-cac-thoa-thuan-thua-nhan-lan-nhau Ngày nhận bài: 9/9/2021 Ngày phản biện đánh giá sửa chữa: 9/10/2021 Ngày châp nhận đăng bài: 19/10/2021 Thông tin tác giả: ThS ĐẶNG THỊ HUYEN trang NGUYỄN ĐÌNH BẢO CHÂU Trường Cao đẳng Kinh tế Thành phơ' Hồ Chí Minh THE SUPPLY AND DEMAND FOR HIGH-QUALITY LABOUR UNDER THE IMPACTS OF FREE TRADE AGREEMENTS: CHALLENGES AND SOLUTIONS FOR VOCATIONAL COLLEGES • Master DANG THI HU YEN TRANG' • NGUYEN DINH BAO CHAU’ ’Ho Chi Minh City College of Economics ABSTRACT: This paper analyzes some impacts of free trade agreements on the general requirement for improving labor quality This paper analyzes difficulties in enhancing the quality of workforce in Vietnam and propose some solutions to effectively improving training quality of vocational colleges Keywords: high-quality labor, free trade agreement, vocational school SỐ25-Tháng 11/2021 185 ... cho trường cao đẳng nghề Việt Nam đáp ứng chất lượng đào tạo; ngược lại, tự sở bị loại khỏi chơi Thách thức giải pháp đôi với trường cao đẳng nghề 3.1 Thách thức Dưới tác động Hiệp định tự thương. .. hết yêu cầu việc làm chất lượng cao Nhu cầu lớn việc làm chất lượng cao tác động hiệp định tự thương mại tất yếu dẫn đến nhu cầu đào tạo khối lượng lớn lực lượng lao động có tay nghề cao Đây... Trong Hiệp định tự thương mại, cam kết tự di chuyển lao động có tay nghề Cộng đồng Kinh tế ASEAN - AEC xem có tác động lớn nhât đến nhu cầu lao động chất lượng cao thị trường lao động nước ta Tự